第六章兒童游戲的指導(dǎo)

幼兒園游戲活動(dòng)的指導(dǎo)一、教師指導(dǎo)游戲的存在問題包辦代替導(dǎo)演游戲盲目指導(dǎo)放任自流二、教師指導(dǎo)游戲的策略（一)游戲之中的支持策略教師針對(duì)幼兒游戲的情況及時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)采用內(nèi)部介入和外部介入兩種指導(dǎo)方式（二)游戲之外的支持策略教師回到現(xiàn)實(shí)生活，通過主題活動(dòng)、領(lǐng)域活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)"教學(xué)活動(dòng)”的平臺(tái)和家園共育，去豐富幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，去整理幼兒零散的經(jīng)驗(yàn)，去彌補(bǔ)幼兒缺失的經(jīng)驗(yàn)。

案例1:飛機(jī)場(chǎng)游戲外的支持策略經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備從錄像、圖書、照片中了解登機(jī)的流程第一次通過錄像,豐富幼兒托運(yùn)行李的知識(shí)。第二次案例2："酒泉航天城”

——酒泉體檢中心經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備師幼討論,讓幼兒了解當(dāng)宇航員在身體方面必須具備的基本條件餐前談話請(qǐng)家長(zhǎng)豐富幼兒有關(guān)宇航員檢查身體的知識(shí)親子活動(dòng)活動(dòng)二"宇航員的體檢”，觀看有關(guān)宇航員體檢的電視資料，進(jìn)一步了解宇航員體檢的內(nèi)容。

主題活動(dòng)科學(xué)區(qū)：學(xué)習(xí)量身高、體重;設(shè)計(jì)宇航員體檢表格。

區(qū)域活動(dòng)三、教師指導(dǎo)游戲的方式外部介入內(nèi)部介入平行介入合作介入指導(dǎo)介入真實(shí)身份（現(xiàn)實(shí)比照)

（一)外部介入屬于顯性介入，也稱為直接指導(dǎo)。教師不參加到游戲中去，而從游戲外部以教師真實(shí)身份出現(xiàn)，通過運(yùn)用"詢問式”、"建議式”、"澄清式”、"鼓勵(lì)式”、"指令式”等語(yǔ)言手段和表情、眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、身體運(yùn)動(dòng)等非言語(yǔ)的手段，對(duì)兒童進(jìn)行指導(dǎo)以推進(jìn)兒童的游戲。

類型提問方式詢問式“家里除了爸爸媽媽以外，還有誰(shuí)？”等建議式“你可以用這塊積木試試看！”等澄清式“警察買東西是不是就不用給錢？”等鼓勵(lì)式“××小朋友自己想辦法解決了困難真能干”邀請(qǐng)式“讓我們一起去吧!”指令式“不能搶玩具！”六種語(yǔ)言的提問方式（二)內(nèi)部介入1.平行介入教師在游戲中與幼兒玩同一個(gè)主題的游戲,扮演同一角色或使用同一種玩具,但不與幼兒交往,教師以自己游戲的動(dòng)作、角色的語(yǔ)言和對(duì)角色的態(tài)度,作為對(duì)幼兒的示范,啟發(fā)誘導(dǎo)幼兒。

2.合作介入教師加入幼兒的游戲，所扮演的角色可以是一種互補(bǔ)的關(guān)系（醫(yī)生與病人、營(yíng)業(yè)員與顧客等)，教師根據(jù)幼兒當(dāng)時(shí)的興趣和需要，以角色身份加以指點(diǎn)，使幼兒得到暗示和啟發(fā)。

3.指導(dǎo)介入由教師建議或開始一個(gè)游戲，教師在游戲中有一個(gè)固定的角色，以角色的語(yǔ)言對(duì)幼兒進(jìn)行隱而不露的點(diǎn)撥。如"超市”的"總經(jīng)理”、"小學(xué)”的"校長(zhǎng)”等。

四、教師指導(dǎo)游戲的性質(zhì)（一)正向的（積極的)通過介入促進(jìn)或肯定幼兒的某種行為,推進(jìn)了幼兒的游戲。

（二)負(fù)向的（消極的)通過介入,抑制或否定幼兒的某種行為,中斷了幼兒的游戲。

五、教師介入游戲的時(shí)機(jī)當(dāng)幼兒在游戲中出現(xiàn)不安全傾向時(shí);當(dāng)幼兒在游戲中出現(xiàn)過激行為時(shí);當(dāng)幼兒在游戲中主動(dòng)尋求幫助時(shí);當(dāng)幼兒在游戲中遇到困難想放棄努力時(shí)當(dāng)幼兒在游戲中反映消極內(nèi)容時(shí);當(dāng)幼兒在游戲中因?yàn)橛龅酱煺邸⒓m紛難以實(shí)現(xiàn)自主愿望時(shí)。

六、游戲開展各個(gè)環(huán)節(jié)

的指導(dǎo)策略（一)起始環(huán)節(jié)——自由選擇（二)主體環(huán)節(jié)——自主展開（三)結(jié)束環(huán)節(jié)——自由交流指導(dǎo)策略通過提供幼兒自主游戲的環(huán)境和豐富多彩的材料,鼓勵(lì)幼兒自己決定要玩什么,在哪兒玩,和誰(shuí)一起玩,激發(fā)幼兒參與游戲的熱情。

指導(dǎo)策略引導(dǎo)幼兒自主地開展游戲,讓幼兒充分表現(xiàn)、自由交往、友好協(xié)作、大膽創(chuàng)新,使幼兒的需要得以滿足、情感得以激發(fā)。交往技能得以培養(yǎng),從而促進(jìn)幼兒身心和諧的發(fā)展。

指導(dǎo)策略引發(fā)幼兒自發(fā)地進(jìn)行交流,積極地表達(dá)情感,共同解決難題,共同分享快樂,為幼兒提供充分的表現(xiàn)、交往和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

1.游戲講評(píng)的意義分享、整理和提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展幼兒的評(píng)價(jià)能力發(fā)展幼兒的解決問題能力2.游戲講評(píng)的重點(diǎn)A.共同分享游戲的體驗(yàn)（經(jīng)驗(yàn)、技能)B.共同探討游戲中的問題C.共同推進(jìn)下一次游戲的開展

3.游戲講評(píng)的形式陳述答案型分享經(jīng)驗(yàn)型片斷再現(xiàn)型評(píng)判是非型解決問題型總結(jié)概括型幼兒為主師幼共同→教師為主4.游戲講評(píng)的注意點(diǎn)要隨機(jī)地、靈活地抓住游戲的閃光點(diǎn),讓它在游戲的講評(píng)中得到肯定。以正面教育為主,消極內(nèi)容不講評(píng)。每次講評(píng)的時(shí)間不宜過長(zhǎng),以5－10分鐘為宜。游戲講評(píng)并不是每次游戲后的必要環(huán)節(jié),可視游戲開展的情況適當(dāng)進(jìn)行。

七、不同種類游戲的指導(dǎo)重點(diǎn)1.角色游戲讓幼兒明確自己扮演的角色和角色的職責(zé)引