《宿建德江》《六月二十七日望湖樓醉書》教案【課時(shí)目標(biāo)】1．會(huì)寫“德”字。2．有感情地朗讀古詩(shī)《宿建德江》《六月二十七日望湖樓醉書》。背誦課文。3．理解詩(shī)意，想象畫面，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情?！窘虒W(xué)過(guò)程】板塊一導(dǎo)入新課，板書課題1．導(dǎo)入新課：同學(xué)們，上課前，我們來(lái)玩兩組“飛花令”（“月”和“雨”飛花令）?？磥?lái)，大家的詩(shī)詞儲(chǔ)備量還不錯(cuò)，一起來(lái)讀讀下面這兩組詩(shī)詞。課件出示：月雨三十功名塵與土，八千里路云和月。清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。2．過(guò)渡：今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首有關(guān)“月”和“雨”的古詩(shī)。我們先來(lái)學(xué)習(xí)孟浩然的《宿建德江》。3．板書詩(shī)題，齊讀課題，簡(jiǎn)介詩(shī)人。課件出示：孟浩然，唐代詩(shī)人，襄州襄陽(yáng)（今屬湖北）人，世稱“孟襄陽(yáng)”，與王維并稱盛唐山水田園詩(shī)派的代表。孟浩然的一生中交織著復(fù)雜的出仕與歸隱的矛盾，早年他熱心功名，然而科舉失利，飽受打擊，終因沒(méi)有得力的引薦，不得不在隱居和漫游中度過(guò)人生的大多數(shù)時(shí)間?！驹O(shè)計(jì)意圖】以“飛花令”導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣與熱愛(ài)，為學(xué)好本課古詩(shī)詞作情感鋪墊。板塊二初讀詩(shī)歌，讀出節(jié)奏1．疏通字詞。（1）學(xué)生自由讀詩(shī)，同桌互助糾正詩(shī)句讀音。（2）指名讀詩(shī)。指導(dǎo)讀準(zhǔn)“渚（zhǔ）”的字音。（3）指導(dǎo)書寫“德”，書寫時(shí)注意右邊“心”上面的一橫不要漏掉，學(xué)生正確規(guī)范書寫3遍。2．讀出節(jié)奏。（1）教師范讀，劃分節(jié)奏。課件出示：宿/建德江[唐]孟浩然移舟/泊/煙渚，日暮/客愁/新。野曠/天/低/樹(shù)，江清/月/近/人。（2）學(xué)生練讀，齊讀，教師指名讀。【設(shè)計(jì)意圖】初讀古詩(shī)，劃分節(jié)奏，幫助學(xué)生讀出古詩(shī)的韻律感，初步了解古詩(shī)的韻律美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)古詩(shī)詞的情感。板塊三整體感知，詩(shī)情畫意1．整體感知。自讀整首詩(shī)，結(jié)合文中注釋和課本插圖，說(shuō)說(shuō)讀完這首詩(shī)你知道了什么。（時(shí)間、地點(diǎn)、詩(shī)題意思、大致內(nèi)容等）2．理解詩(shī)意。（1）理解：默讀詩(shī)歌，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法理解字詞和詩(shī)句的意思。預(yù)設(shè)：①借助工具書、注釋、插圖理解：“宿”，??；“移舟”，劃船；“泊”，停靠；“渚”，水中間的小塊陸地；“日暮”，黃昏時(shí)分。②查閱資料，聯(lián)系作者科舉失利，仕途受到影響的現(xiàn)實(shí)理解“客愁新”?！翱汀敝冈?shī)人，“愁新”指新的愁緒。體會(huì)詩(shī)人的心情，指導(dǎo)朗讀“日暮客愁新”。（板書：客愁新）③拆詞理解：“野曠”，空曠的原野；“江清”，清清的江水。④反饋：指名說(shuō)，根據(jù)上面字詞的意思，說(shuō)說(shuō)你知道哪句詩(shī)的意思。（2）交流：用自己的話和同桌說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。（3）補(bǔ)充：指名說(shuō)全詩(shī)意思，學(xué)生補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥。（詩(shī)意：把船停泊在煙霧彌漫的沙洲邊上，正是日暮時(shí)分，新愁不禁涌上心頭。抬眼望去，遠(yuǎn)處曠野中的天空顯得比近處的樹(shù)木還要低，清清的江水倒映的明月仿佛和舟中的人十分親近。）3．想象畫面。語(yǔ)文要素（1）齊讀詩(shī)句，想象：讀到“天低樹(shù)”“月近人”時(shí)，你眼前浮現(xiàn)出什么畫面？（板書：天低樹(shù)月近人）語(yǔ)文要素（2）思考：（課件出示“天低樹(shù)”“月近人”凄清孤寂的畫面）為什么在詩(shī)人眼中，天比樹(shù)還低，月亮和人如此親近？誰(shuí)能讀出詩(shī)中的意境？（遠(yuǎn)處曠野中的天空顯得比近處的樹(shù)木還要低，清清的江水倒映的明月仿佛和舟中的人十分親近。詩(shī)人借“天低樹(shù)”“月近人”之景來(lái)抒發(fā)孤身一人夜宿建德江的孤寂心情。）（板書：借景抒情）（3）賞讀：想象意境，齊讀后兩句詩(shī)。4．體會(huì)詩(shī)情。（1）思考：默讀全詩(shī)，想想哪個(gè)字是這首詩(shī)的“詩(shī)眼”，詩(shī)人心里涌起的是一種什么樣的新愁。（2）體會(huì)：面對(duì)黃昏的落日，作者心里為什么會(huì)“愁新”？他滿懷愁緒向誰(shuí)訴說(shuō)呢？（夕陽(yáng)西下、飛鳥歸林的黃昏時(shí)刻，也正是人們結(jié)束了一天的勞作返回家中的時(shí)刻，而此時(shí)的詩(shī)人則只能在停靠岸邊的船上過(guò)夜，因此新的羈旅之情便油然而生。滿懷愁緒無(wú)處訴說(shuō)，似乎只有江月知曉他孤寂的心情。）（3）明確寫法：這句詩(shī)很直接地表達(dá)了詩(shī)人自己心中的愁緒，這種方法叫直抒胸臆。（板書：直抒胸臆）（4）指導(dǎo)練讀：學(xué)生帶著對(duì)作者情感的理解練讀，教師指名朗讀全詩(shī)。（5）配樂(lè)朗讀：學(xué)生配樂(lè)齊讀。5．背誦積累：出示背景畫面和詩(shī)意，指導(dǎo)背誦。6．總結(jié)學(xué)法：我們一起回顧一下《宿建德江》的學(xué)習(xí)方法，先劃分節(jié)奏，接著運(yùn)用多種方法理解詩(shī)意，然后想象畫面，最后體會(huì)情感。（相機(jī)板書：朗讀→理解→想象→體會(huì)）【設(shè)計(jì)意圖】理解詩(shī)意，想象畫面，體會(huì)詩(shī)情，使教學(xué)內(nèi)容由淺入深，層次分明。這樣既能落實(shí)本單元的語(yǔ)文要素，又有助于學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)人情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生習(xí)得學(xué)法，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。板塊四合作探究，自學(xué)新詩(shī)1．回顧學(xué)法：我們通過(guò)“朗讀→理解→想象→體會(huì)”的方法學(xué)習(xí)了《宿建德江》，感受到了詩(shī)人孤身一人與月相伴停宿江邊孤寂的心情。2．自學(xué)新詩(shī)：請(qǐng)同學(xué)們用以上學(xué)法，自學(xué)《六月二十七日望湖樓醉書》。（板書：六月二十七日望湖樓醉書）3．巡視指導(dǎo)。課件出示：六月二十七日/望湖樓/醉書[宋]蘇軾黑云/翻墨/未/遮山，白雨/跳珠/亂/入船。卷地風(fēng)來(lái)/忽吹散，望湖樓下/水如天。4．合作交流。（1）初讀評(píng)價(jià)：指名學(xué)生朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。（2）互助理解。預(yù)設(shè)：①學(xué)生簡(jiǎn)介作者。課件出示：蘇軾，字子瞻，又字和仲，號(hào)東坡居士，世稱蘇東坡。眉州眉山（今屬四川）人，北宋著名文學(xué)家、書法家、畫家，是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍并稱“三蘇”。蘇軾的詞屬于豪放派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”。②借助注釋、插圖理解詩(shī)句的意思，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，教師相應(yīng)點(diǎn)撥。（詩(shī)意：黑云像打翻了的墨水，還沒(méi)來(lái)得及把山遮住，白亮亮的雨點(diǎn)便像灑落的珠子一樣紛紛亂跳進(jìn)船艙。突然，狂風(fēng)席卷大地，湖面上頓時(shí)雨散云飛。憑欄而望，只見(jiàn)湖面水天映照，碧波如鏡。）（3）引導(dǎo)想象。語(yǔ)文要素①想象：教師范讀，（學(xué)生閉眼想象）你眼前仿佛出現(xiàn)了哪些畫面？畫面里有哪些景物？（板書：黑云白雨卷地風(fēng)水如天）語(yǔ)文要素②理解：為什么把“黑云”比作“翻墨”，把“白雨”比作“跳珠”？你從中感受到什么？③賞雨：這是一場(chǎng)什么雨？（驟雨）我們一起來(lái)看看。（課件播放驟雨的視頻）④比較：看到這個(gè)畫面，你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這樣的雨呢？（傾盆大雨、狂風(fēng)驟雨……）詩(shī)人在詩(shī)中是怎么形容的？（白雨跳珠）你喜歡哪一種？為什么？把你的想法帶到詩(shī)句里讀一讀。⑤感悟：黑云翻滾，驟雨狂襲，這時(shí)風(fēng)也不甘示弱，讀一讀第三句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的風(fēng)?！昂觥弊肿屇愀惺艿搅耸裁矗浚ǜ惺艿娇耧L(fēng)的急，深入感受狂風(fēng)過(guò)后，西湖美景帶給詩(shī)人的享受。）⑥賞讀：“忽”字給蘇軾帶來(lái)了什么驚喜？學(xué)生齊讀最后一句詩(shī)。（課件播放音樂(lè)《夢(mèng)西湖》）云散了，風(fēng)停了，雨止了，這時(shí)站在望湖樓上的人，看到了怎樣的景色？我們一起讀出心中的喜悅，齊讀這兩句詩(shī)。（4）體悟詩(shī)情。①此情此景怎能不讓人陶醉？鐘愛(ài)西湖的詩(shī)人蘇軾醉了，他醉在西湖的美景中。（強(qiáng)調(diào)詩(shī)題中的“醉”字）（板書：醉）②指名誦讀，全班誦讀。③想象畫面，背誦全詩(shī)。（5）拓展“雨”詩(shī)。①學(xué)生背誦寫雨的詩(shī)句。②教師出示寫驟雨的詩(shī)句。課件出示：風(fēng)如拔山