邏輯推理能力學(xué)習(xí)講義邏輯思維可以使工作更高效，它能立刻讓你找到問題的關(guān)鍵，讓問題迎刃而解。為了能夠更快的學(xué)習(xí)邏輯，我們首先要了解邏輯的邏輯，少走彎路。邏輯的邏輯線是：形式邏輯——結(jié)構(gòu)化思維——批判性思維。一、形式邏輯（一）學(xué)習(xí)邏輯的起點(diǎn)，是形式邏輯。最初始的邏輯，就是形式邏輯，即歸納和演繹。1、歸納推理歸納推理是一種由個別到一般的推理。這種認(rèn)識秩序貫穿于人們的解釋活動中，不斷從個別上升到一般，即從對個別事物的認(rèn)識上升到對事物的一般規(guī)律性的認(rèn)識。我們見到一只烏鴉，而后又見到一些烏鴉，都是黑色。我們從未見過不是黑色的烏鴉。從而得出“所有烏鴉是黑色的”，這就是歸納推理，或者說從個體屬性推出群體屬性。歸納又可分完全歸納和不完全歸納，上面的例子通過見到許多的烏鴉都是黑色(不是全世界所有的)，推理出烏鴉是黑色的，這是種不完全歸納，因?yàn)槿澜绲臑貘f不可能全都見過。另外一種是完全歸納，是指能觀察到某一事物的所有個體都具有某一屬性時，從而推理出某一事物具有某一屬性。我們?nèi)粘；顒又卸鄶?shù)情況下都采用的是不完全歸納，因?yàn)槟愫茈y觀察到某一事物的所有個體。這樣來看，不完全歸納存在主觀性。2、演繹推理演繹是從一般性的原理出發(fā)，根據(jù)某些邏輯規(guī)則，推導(dǎo)出特殊性或個別性的知識。在一般的情況下，演繹推理的結(jié)論，在不超出前提的條件下，如果前提是真，那么其推理結(jié)論也必然是真。所以，演繹推理方法，是一種必然性的思維活動方法。在人們的解釋思維中，歸納和演繹是互相聯(lián)系、互相補(bǔ)充、不可分割的。演繹推理：在演繹推理中，每一個思想均由前一個思想導(dǎo)出。歸納推理：在歸納推理中，不同的思想間具有共性。例如，根據(jù)各個地區(qū)、各個歷史時期生產(chǎn)力不發(fā)展所導(dǎo)致的社會生活面貌落后，可以得出結(jié)論說，生產(chǎn)力發(fā)展是社會進(jìn)步的動力，這正是從對于個別事物的研究得出一般性結(jié)論的推理過程，即歸納推理。顯然，歸納推理是從認(rèn)識研究個別事物到總結(jié)、概括一般性規(guī)律的推斷過程。在進(jìn)行歸納和概括的時候，解釋者不單純運(yùn)用歸納推理，同時也運(yùn)用演繹法。（二）形式邏輯的起點(diǎn)，是知識。大部分人無法單純通過學(xué)習(xí)形式邏輯，來解決其形式邏輯的漏洞。思維混亂只是表象，核心僅僅是：他缺乏知識。很多人覺得，知識是一種低層次的東西，而邏輯思維的是高層次的東西。然而對于大部分來說，這種想法已經(jīng)走歪了。在現(xiàn)實(shí)生活中，一個人思考問題、說話時表現(xiàn)出來形式邏輯不行，問題不在于他的形式邏輯本身。大部分情況下，真實(shí)的原因可能與我們直覺完全相反：我們的邏輯差恰恰是因?yàn)槲覀內(nèi)狈χR。二、結(jié)構(gòu)化思維——金字塔原理（一）文章寫作的結(jié)構(gòu)1、序言的寫法講故事：背景—沖突—疑問（S-C-Q），文章內(nèi)容則是回答。（1）背景：能夠?qū)⒆x者“鎖定”在特定的時間和空間，從而為講故事做準(zhǔn)備。（2）沖突：類似于講故事時，推動情節(jié)發(fā)展的因素，它打破當(dāng)下的穩(wěn)定，使讀者提出“疑問”。注意：序言目的是“提示”而非“告知”讀者新信息；包含3個要素：背景、沖突、答案（疑問由讀者發(fā)出）；長短取決于讀者和主題。2、關(guān)鍵句要點(diǎn)的寫法關(guān)鍵句要點(diǎn)不僅回答讀者的疑問，還要呈現(xiàn)文章的框架結(jié)構(gòu)，讓讀者在開始閱讀的最初30秒內(nèi)就了解全部思路。（1）關(guān)鍵句也應(yīng)該采取S-C-Q結(jié)構(gòu)；（2）關(guān)鍵句應(yīng)該是個完整思想，而非名詞范疇，杜絕“介紹”or“背景”作為標(biāo)題；（3）關(guān)鍵句盡量用歸納法，演繹推理（論證）用于較低層次的觀點(diǎn)（正文），演繹推理過程不要超過4個，結(jié)論不要超過2個；（4）關(guān)鍵句應(yīng)該有實(shí)質(zhì)思想，避免使用缺乏思想的句子，如“我們有五項(xiàng)目標(biāo)：”，“公司應(yīng)進(jìn)行三項(xiàng)改革：”……（二）解決問題的思路一般來說，解決問題的程序包括：界定問題—分析問題—找到解決方法—按金字塔原理組織。1、界定問題的方法界定問題的4個要素：a.切入點(diǎn)/序幕；b.困擾/困惑；c.現(xiàn)狀（非期望結(jié)果）；d.目標(biāo)（期望結(jié)果）。使用連續(xù)分析的方法來界定問題：背景——R1（非期望結(jié)果）——R2（目標(biāo)，即期望結(jié)果）——實(shí)現(xiàn)R1到R2的解決方案。需要問5個問題：①是否存在問題（或機(jī)會）？②問題在哪里？③為什么存在（原因）？④我們能做什么？⑤我們應(yīng)該做什么？2、結(jié)構(gòu)化分析問題的方法分析問題的標(biāo)準(zhǔn)流程是：收集信息→描述發(fā)現(xiàn)→得出結(jié)論→提出方案（1）尋找原因設(shè)計(jì)診斷框架，按照MECE原則采用“相互獨(dú)立，完全窮盡”的分類方法：①首先列出你亟待解決的問題，然后將問題拆分成子問題，并保證它們之間互不重疊和干擾。同時保證你把能夠想到的子問題全部列了出來。實(shí)際運(yùn)用中你只用不停問自己兩個問題：a.我是不是把所有的可能因素都考慮到了，有沒有遺漏的？如果有，再去找。b.這些因素之間有沒有互相重疊的部分？如果有，進(jìn)行去重。在此步驟可以呈現(xiàn)有形結(jié)構(gòu)，即拆分子問題時按組織結(jié)構(gòu)、行業(yè)結(jié)構(gòu)等進(jìn)行分解。②尋找因果關(guān)系；按財(cái)務(wù)結(jié)構(gòu)、因果結(jié)構(gòu)等做分解；③歸類分組。把所有可能的原因按相似性分類，前提是這種預(yù)先的分類有助于綜合分析各種事實(shí)。（2）尋找解決方案邏輯思維的過程是化繁為簡，目的是找到解決方法。因此，在思考過程中，剔除那些“無用信息”，直戳問題“要害”。①建立邏輯樹，形成備選解決方案。邏輯樹是將問題的所有子問題分層羅列，從最高層開始，并逐步向下擴(kuò)展。把一個已知問題當(dāng)成樹干，然后開始考慮這個問題和哪些相關(guān)問題或者子任務(wù)有關(guān)。每想到一點(diǎn)，就給這個問題（也就是樹干）加一個“樹枝”，并標(biāo)明這個“樹枝”代表什么問題。一個大的“樹枝”上還可以有小的“樹枝”，如此類推，找出問題的所有相關(guān)聯(lián)項(xiàng)目。邏輯樹主要是幫助你理清自己的思路，不進(jìn)行重復(fù)和無關(guān)的思考。②使用序列分析法：思考邏輯的關(guān)鍵在與應(yīng)用邏輯順序，根據(jù)問題的性質(zhì)選擇使用時間順序、結(jié)構(gòu)順序還是程度順序。建立并使用清晰的分析與思考結(jié)構(gòu)，是保證思考邏輯的關(guān)鍵。四個邏輯順序分別是：時間順序：按照發(fā)生事情的先后進(jìn)行問題的分析；空間順序：也就是結(jié)構(gòu)順序，比如按照地域、部門等進(jìn)行；重要性順序：比如客戶為先、女士優(yōu)先等；邏輯演繹順序：即“三大段”，大前提、小前提和結(jié)論。比如大前提是所有人都會死，小前提是蘇格拉底是人，所以結(jié)論就是蘇格拉底會死。將思考結(jié)構(gòu)化，利用框架分析問題，可以明確思考的路徑。3、思想的概括表述（1）行動性語句，告訴讀者做什么事，介紹采取的行動、行為、步驟、流程時，應(yīng)說明采取行動后取得的“結(jié)果”（效果、達(dá)到的目標(biāo)）。（2）描述性語句，介紹背景、意義時，應(yīng)說明這些思想具有的“共同點(diǎn)的含義”。（三）文稿演示基本事項(xiàng)1、頁面上反映金字塔的tips多級標(biāo)題；下劃線；小數(shù)編號；行首縮進(jìn)；項(xiàng)目符號注意：標(biāo)題用詞反映思想精髓，作用是提示而非統(tǒng)領(lǐng)下文，每組標(biāo)題應(yīng)該予以介紹，說明主要論點(diǎn)，勿濫用標(biāo)題，忌出現(xiàn)“序言”、“背景”等。一組觀點(diǎn)轉(zhuǎn)換到另一組觀點(diǎn)，一定要寫過渡性的段落，可在開始采用講故事（S-C-Q）或承上啟下的方式鋪墊。2、演示文稿的要點(diǎn)注意事項(xiàng)演示文稿包含兩類幻燈片：文本（10%）和圖表（90%）（1）文本幻燈片文本應(yīng)該盡量簡短，每次只演示或說明一個論點(diǎn)，使用陳述性語言而非名詞。（2）圖表幻燈片確定想回答的問題，把答案作為標(biāo)題，標(biāo)題要直接傳達(dá)信息，采用完整句子或含動詞的短語，選擇合適的圖表方式。書中提到的比較規(guī)范的幻燈片展示如圖所示：書籍推薦：《金字塔原理》三、批判性思維（一）什么是批判性思維批判性思維是一種評估、比較、分析、批判和綜合信息的能力。批判性思維者愿意探索艱難的問題，包括向流行的看法挑戰(zhàn)。批判性思維的核心是主動評估觀念的愿望。在某種意義上,它是跳出自我、反思自己思維的能力。直白來說，批判性思維是一種人處理信息的方式。大部分人接收信息，都是海綿式的（Sponge），這樣接收的信息大多不經(jīng)過思考，囫圇吞棗，對人的益處少之又少，所以大多人讀書而無用，原因從中也可見一斑；而批判性思維的方式是PanningforGold，意即沙中淘金，是經(jīng)過分析推理、提問思考的方式去篩選和消化信息，能增長更結(jié)構(gòu)化、更純粹、更可靠的知識。（二）鍛煉自己的批判性思維批判性思維的人們細(xì)致考察他們決定、信念和行動的基礎(chǔ)假設(shè)。當(dāng)他們面對一個新的觀念或者一個有力的論證時，他們謹(jǐn)慎地分析它，檢查其邏輯一致性，搜尋那些可能會扭曲真相的隱含假設(shè)。他們不放過對觀念和行動的背景和具體環(huán)境的考察。1、學(xué)習(xí)批判性思維，你需要熟悉批判性思維過程的四個特有的原則:（1）發(fā)現(xiàn)和質(zhì)問基礎(chǔ)假設(shè)。（2）檢查事實(shí)的準(zhǔn)確性和邏輯一致性。（3）說明背景和具體情況的重要性。（4）想象和開創(chuàng)替代選擇