2018-2019學(xué)年蘇教版必修四第三單元單元測(cè)試(時(shí)間:90分鐘分?jǐn)?shù):100分)一、選擇題(15分,每小題3分)1.下列各項(xiàng)中,加點(diǎn)的字注音無(wú)誤的一項(xiàng)是()A.天梯石棧(jiàn)群山萬(wàn)壑(hè)崢嶸崔嵬(wéi) 乘彼垝垣(yuán)B.磨牙吮血(shǔn) 渚清沙白(zhǔ)檻菊愁煙(jiàn) 星月皎潔(jiǎo)C.載笑載言(zǎi) 及爾偕老(xié)咥其笑矣(xì) 雕闌玉砌(diāo)D.猶可說(shuō)也(tuō) 漸車(chē)帷裳(jiān)無(wú)語(yǔ)凝噎(yī) 不諳離恨(ān)解析:A項(xiàng),“?！睉?yīng)讀“zhàn”;C項(xiàng),“載”應(yīng)讀“zài”;D項(xiàng),“噎”應(yīng)讀“yē”。答案:B2.下列各句中,書(shū)寫(xiě)無(wú)誤的一項(xiàng)是()A.地崩山摧壯士死,然后天梯石棧相勾連。B.乘騏驥以馳騁兮,來(lái)吾道夫先路。C.此情可待成追憶,只是當(dāng)時(shí)已罔然。D.其色殘淡,煙霏云斂。解析:A項(xiàng),“勾”應(yīng)為“鉤”;C項(xiàng),“罔”應(yīng)為“惘”;D項(xiàng),“殘”應(yīng)為“慘”。答案:B3.下列句中,加點(diǎn)字詞解釋都正確的一組是()A.不與秦塞通人煙通人煙:相互來(lái)往錦城雖云樂(lè),不如早還家 錦城:成都B.渚清沙白鳥(niǎo)飛回 渚:水中小洲恐年歲之不吾與 年歲:年紀(jì),年代C.送子涉淇,至于頓丘 至于:到達(dá)乍暖還寒時(shí)候,最難將息 將息:將要休息D.錦瑟無(wú)端五十弦 無(wú)端:不知原因?qū)⒆訜o(wú)怒,秋以為期 將:即將解析:B項(xiàng),年歲:時(shí)光。C項(xiàng),將息:休息,調(diào)養(yǎng)。D項(xiàng),將:請(qǐng)。答案:A4.下列句中加點(diǎn)詞的用法,與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是()A.艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯B.驚天地,泣鬼神C.遂命酒,使快彈數(shù)曲D.使人聽(tīng)此凋朱顏解析:A、B、D三項(xiàng)為使動(dòng)用法;C項(xiàng)為名詞用作動(dòng)詞。答案:C5.下列各句中,加點(diǎn)的熟語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.今天是暑假開(kāi)學(xué)的第一天,還不到十點(diǎn)鐘,教室里就高朋滿(mǎn)座,全班同學(xué)都到齊了。B.這對(duì)老朋友分別了近半個(gè)世紀(jì),沒(méi)想到這次居然在大街上萍水相逢,于是站在路邊暢談起來(lái)。C.劍門(mén)關(guān)地勢(shì)險(xiǎn)要,真是一夫當(dāng)關(guān),萬(wàn)夫莫開(kāi)。D.張明和小強(qiáng)是大學(xué)的同班同學(xué),畢業(yè)后不約而同地都去了海南,但都沒(méi)有找到滿(mǎn)意的工作,在一次偶然相聚的時(shí)刻,兩人禁不住感嘆:“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)?！苯馕?A項(xiàng),高朋滿(mǎn)座:高貴的朋友坐滿(mǎn)了席位。形容賓客很多。本句屬于對(duì)象誤用。B項(xiàng),萍水相逢:比喻不相識(shí)的人偶然相遇。D項(xiàng),“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)”是指有著相似的不幸遭遇的陌生人。這里不合語(yǔ)境。答案:C二、閱讀理解(33分)(一)閱讀下面的文言文,完成第6~9題。(17分)答嚴(yán)厚輿秀才論為師道書(shū) 柳宗元嚴(yán)生足下:得生書(shū),言為師之說(shuō),怪仆所作《師友箴》與《答韋中立書(shū)》,欲變仆不為師之志,而屈己為弟子。凡仆所為二文,其卒果不異。仆之所避者名也,所憂(yōu)者其實(shí)也,實(shí)不可一日忘。仆聊歌以為箴,行且求中以益己,栗栗不敢暇,又不敢自謂有可師乎人者耳。若乃名者,方為薄世笑罵,仆脆怯,尤不足當(dāng)也。內(nèi)不足為,外不足當(dāng),眾口雖懇懇見(jiàn)迫,其若吾子何?實(shí)之要,二文中皆是也,吾子其詳讀之,仆見(jiàn)解不出此。吾子所云仲尼之說(shuō),豈易耶?仲尼可學(xué)不可為也。學(xué)之至,斯則仲尼矣;未至而欲行仲尼之事,若宋襄公好霸而敗國(guó),卒中矢而死。仲尼豈易言耶?馬融、鄭玄者,二子獨(dú)章句師耳。今世固不少章句師,仆幸非其人。吾子欲之,其有樂(lè)而望吾子者矣。言道、講古、窮文辭以為師,則固吾屬事。仆才能勇敢不如韓退之,故又不為人師。人之所見(jiàn)有同異,吾子無(wú)以韓責(zé)我。若曰仆拒千百人,又非也。仆之所拒,拒為師弟子名,而不敢當(dāng)其禮者也。若言道、講古、窮文辭,有來(lái)問(wèn)我者,吾豈嘗瞋目閉口耶?吾子文甚暢遠(yuǎn),恢恢乎其辟大路將疾馳也。攻其車(chē),肥其馬,長(zhǎng)其策,調(diào)其六轡,中道之行大都,舍是又奚師歟?亟謀于知道者而考諸古,師不乏矣。幸而亟來(lái),終日與吾子言,不敢倦,不敢愛(ài),不敢肆。茍去其名,全其實(shí),以其余易其不足,亦可交以為師矣。如此,無(wú)世俗累而有益乎己,古今未有好道而避是者。宗元白。(選自《柳宗元集》,有刪節(jié))6.對(duì)下列加點(diǎn)詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.行且求中以益己益:充實(shí)B.吾子無(wú)以韓責(zé)我 責(zé):指責(zé)C.攻其車(chē),肥其馬,長(zhǎng)其策 攻:加固D.不敢倦,不敢愛(ài),不敢肆 愛(ài):吝嗇解析:B項(xiàng),責(zé):要求。答案:B7.下列“其”字的用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是()(3分)A.仆之所避者名也,所憂(yōu)者其實(shí)也B.吾子其詳讀之,仆見(jiàn)解不出此C.今世固不少章句師,仆幸非其人D.仆之所拒,拒為師弟子名,而不敢當(dāng)其禮者也解析:B項(xiàng),“其”為句中語(yǔ)氣詞,表示希望。其他三項(xiàng)均為代詞。答案:B8.把文中畫(huà)線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)(1)若乃名者,方為薄世笑罵,仆脆怯,尤不足當(dāng)也。(2)亟謀于知道者而考諸古,師不乏矣。解析:(1)關(guān)鍵詞:若乃:至于。薄:不淳厚,不厚道,可解釋為“浮薄,淺薄”。當(dāng):承擔(dān),擔(dān)當(dāng)。(2)關(guān)鍵詞:亟:趕快,急切。知道:此處為古今異義,“知”即“知道”,引申為“精通”;“道”即“道理”,引申為“學(xué)問(wèn)”?？?查考,驗(yàn)證。諸:兼詞,之于,譯成“到……當(dāng)中”。答案:(1)至于老師的名稱(chēng),正被浮薄的世人嘲笑謾罵,我懦弱膽怯,更是不足以承擔(dān)了。(2)盡快跟精通學(xué)問(wèn)之道的人商量并且到古代典籍中驗(yàn)證,老師就不缺乏了。9.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括作者拒絕做嚴(yán)生老師的原因。(3分)解析:內(nèi)容概括是今年文言文考查的新增題型,但解題方法與論述類(lèi)文本的內(nèi)容概括一樣,只要注意對(duì)信息的篩選、整合,難度不大。從第1段“仆之所避者名也,所憂(yōu)者其實(shí)也”“內(nèi)不足為,外不足當(dāng)”,可概括出答案的前兩點(diǎn);從第3段“以其余易其不足,亦可交以為師矣”,可推知第三點(diǎn)答案。要注意的是,文言概括要用自己的話(huà),不能照抄原文。答案:不愿承擔(dān)老師之名;實(shí)際才能不足以做老師;可以互相學(xué)習(xí)。參考譯文:尊敬的嚴(yán)秀才:我收到了你的來(lái)信,說(shuō)要拜我為師,還批評(píng)我寫(xiě)的《師友箴》和《答韋中立書(shū)》兩篇文章,想改變我不為人師的本愿,準(zhǔn)備委屈自己做我的弟子。舉凡我所寫(xiě)的那兩篇文章,那最終的主題沒(méi)有什么不同。我所規(guī)避的是老師的名分,所擔(dān)憂(yōu)的是那做老師的事實(shí),實(shí)在是一天也不能忘記。我聊以作歌來(lái)規(guī)勸自己,做事遵循自己的內(nèi)心來(lái)充實(shí)自己,小心翼翼地不敢有片刻閑散,還不敢自以為有可以被人當(dāng)作老師的資格。至于老師的名稱(chēng),正被浮薄的世人譏笑謾罵,我懦弱膽怯,更是不足以承擔(dān)了。內(nèi)在的實(shí)力不足以為師,外來(lái)的笑罵不能夠承受,眾人即使真誠(chéng)地逼迫我為師,我對(duì)你又能怎么辦呢?說(shuō)內(nèi)在的重要性,我的兩篇文章中都是,希望你詳細(xì)地閱讀它們,我的認(rèn)識(shí)和看法都在其中。你所說(shuō)的仲尼的說(shuō)法,難道是容易做到的嗎?仲尼是可以學(xué)習(xí)但是不能跟著做的。學(xué)到了極高的境界,這人就是又一個(gè)仲尼了;沒(méi)有到達(dá)極高的境界卻要像仲尼那樣去為師,就如同宋襄公酷愛(ài)稱(chēng)霸以致國(guó)家敗亡,最終中箭死去。仲尼哪里是那么容易說(shuō)的呢?馬融、鄭玄,這兩個(gè)人只是拘泥于辨析章句的老師。當(dāng)今世間本已有不少這樣的老師,我慶幸自己不是那樣的人。你想成為那樣的人,那我就很高興地寄希望于你了。憑借言說(shuō)道理、講解古事、窮究文辭來(lái)做老師,本來(lái)就是我們這些人所做的。我的才能與膽量比不上韓退之,所以不愿意做別人的老師。人的認(rèn)識(shí)是有相同和不同的,你不要用韓愈要求我。如果說(shuō)我拒絕了千百個(gè)人,實(shí)際上又不是這樣的。我所拒絕的,是拒絕老師、弟子的名分,不敢接受那師生間的禮儀。如果在言說(shuō)道理、講解古事、窮究文辭方面有人來(lái)請(qǐng)教我的,我難道曾經(jīng)怒目相視、閉口不言過(guò)嗎?你的文章非常流暢曠遠(yuǎn),氣勢(shì)恢宏有如開(kāi)辟了一條大道將要策馬奔馳。加固車(chē)子,喂肥駿馬,加長(zhǎng)鞭子,協(xié)調(diào)好六根韁繩,在中正之道上前行直通大都,除了這個(gè)哪里還要拜師呢?盡快跟精通學(xué)問(wèn)之道的人商量并且到古代典籍中驗(yàn)證,老師就不缺乏了。希望你常來(lái),我可以整天與你談?wù)f,不敢疲倦,不敢吝嗇,不敢放肆。假如去除那師生的名分,保全那師生的事實(shí),用自己所知道的交換對(duì)方所不足的(即互相取長(zhǎng)補(bǔ)短),也可以在交往中互相做老師了。像這樣,就沒(méi)有世俗的師生之累而又對(duì)自己有益處,從古到今沒(méi)有喜好道理卻回避這個(gè)的。柳宗元回復(fù)。(二)閱讀下面這首詞,完成第10~11題。(8分,每小題4分)酒泉子 [北宋]潘閬長(zhǎng)憶觀潮,滿(mǎn)郭人爭(zhēng)江上望,來(lái)疑滄海盡成空,萬(wàn)面鼓聲中。弄潮兒向濤頭立,手把紅旗旗不濕。別來(lái)幾向夢(mèng)中看,夢(mèng)覺(jué)尚心寒。10.這首詞的上片主要用了什么表現(xiàn)手法?解析:表現(xiàn)手法可從修辭和表達(dá)手法兩個(gè)方面思考。答案:主要用了夸張和描繪的手法。如“滿(mǎn)郭”“滄海盡成空”“萬(wàn)面鼓聲中”雖是夸張之辭,卻也生動(dòng)真實(shí)地寫(xiě)出了觀潮的空前盛況,描寫(xiě)了潮水滾滾,勢(shì)不可擋之勢(shì),特別是潮聲聲聲震耳似萬(wàn)鼓齊鳴。11.結(jié)合下片的句子,分析表達(dá)了怎樣的思想感情。解析:意象是詩(shī)人情感的載體。在這里詞人寫(xiě)了弄潮兒的敢于同潮水搏斗的形象,其實(shí)這也就是詞人的情感所在。答案:扣住所謂“弄潮兒”就是敢于在風(fēng)口浪尖上向潮頭挑戰(zhàn),戲弄潮頭,藐視潮頭的健兒。下片寫(xiě)“弄潮”,人與潮結(jié)合著寫(xiě),寫(xiě)弄潮健兒迎向濤頭手舉紅旗,英姿颯爽,不可屈服。主要表現(xiàn)出健兒們敢于挑戰(zhàn)大自然和與大自然搏斗的大無(wú)畏的精神面貌。(三)閱讀下面的詩(shī)歌,完成第12~13題。(8分,每小題4分)八月十五日夜湓亭望月① 白居易昔年八月十五夜,曲江池畔杏園②邊。今年八月十五夜,湓浦沙頭水館前。西北望鄉(xiāng)何處是,東南見(jiàn)月幾回圓。昨風(fēng)一吹無(wú)人會(huì),今夜清光似往年。注:①此詩(shī)為作者被貶為江州司馬后所作。②杏園:唐時(shí)朝廷舉辦慶宴的場(chǎng)所。中秋月 蘇軾暮云收盡溢清寒,銀漢無(wú)聲轉(zhuǎn)玉盤(pán)。此生此夜不長(zhǎng)好,明月明年何處看。12.兩首詩(shī)都寫(xiě)到了中秋之月,但卻有著不同的感慨,請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明兩首詩(shī)各表達(dá)了怎樣的思想情感。解析:本題考查對(duì)詩(shī)歌感情的理解。詩(shī)歌感情的理解要結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷,抓住詩(shī)中意象的描寫(xiě)來(lái)分析即可。答案:白詩(shī):抒發(fā)了被貶后面對(duì)與往昔相似的中秋明月而產(chǎn)生的愁?lèi)?抑郁、惆悵、失落等)之情。蘇詩(shī):面對(duì)不可永在的中秋美景,抒發(fā)了人生難料,前景未卜的感嘆,表達(dá)了應(yīng)珍惜眼前美好時(shí)光及時(shí)享受快樂(lè)的思想。13.請(qǐng)就《八月十五日夜湓亭望月》這首詩(shī)中運(yùn)用的對(duì)比手法進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。解析:本題考查對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)手法的鑒賞能力。本題明確要求分析對(duì)比手法。先從詩(shī)中看寫(xiě)了哪些對(duì)比,然再分析這樣寫(xiě)的效果。答案:昔年與今年的對(duì)比:去年中秋是在京城中的曲江池畔杏園邊歡度的,今年中秋卻是在被貶后的湓江邊度過(guò)。樂(lè)情與哀情的對(duì)比:昔之樂(lè)游,今之苦嘆;昔之歡快,今之愁苦。三、語(yǔ)言運(yùn)用(12分,每小題4分)14.閱讀下面一首詞,完成文后問(wèn)題。如夢(mèng)令 李清照①昨夜雨疏風(fēng)驟。濃睡不消殘酒。②試問(wèn)卷簾人,——卻道“海棠依舊”。③知否,知否?應(yīng)是綠肥紅瘦!仿寫(xiě)是一種非常有趣的文學(xué)現(xiàn)象,也是“學(xué)以致用”的有效練習(xí)。請(qǐng)從李清照《如夢(mèng)令》畫(huà)線(xiàn)的三句中任選一句進(jìn)行仿寫(xiě)。(不必仿整首詞,只要意思連貫、押韻即可)解析:注意仿寫(xiě)的句式、字?jǐn)?shù)、押韻等,內(nèi)容上要反映一種文化現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象。答案示例:①昨日江渚散步?？匆?jiàn)紅白無(wú)數(shù)。②試問(wèn)何東西,卻道袋裝棄物。③禁塑,禁塑!還我清清江渚。15.根據(jù)下面的情境,補(bǔ)寫(xiě)答話(huà)。字?jǐn)?shù)不超過(guò)30。師父訓(xùn)練徒弟爬樹(shù),徒弟爬到高處時(shí),師父喊道:“小心,小心!”第二次,徒弟爬到高處時(shí),師父一言不發(fā),等徒弟下到低處時(shí),他才說(shuō):“小心,小心!”徒弟問(wèn):“師父,為什么上次在高處時(shí)提醒我,這次下到低處才提醒我?”師父回答:“

。”

解析:首先理解,師父的回答是針對(duì)徒弟的提問(wèn)。其次是分析,問(wèn)題暗含著兩方面的內(nèi)容,即第一次沒(méi)經(jīng)驗(yàn)時(shí)高處小心和第二次有經(jīng)驗(yàn)時(shí)低處小心。最后是概括,概括時(shí)要結(jié)合上述兩層內(nèi)容,準(zhǔn)確揭示表象背后的意義。答案示例:沒(méi)經(jīng)驗(yàn)時(shí),容易在難處出錯(cuò);有經(jīng)驗(yàn)了,往往在易處出錯(cuò)16.請(qǐng)針對(duì)下面漫畫(huà)反映的現(xiàn)象,談?wù)勛约旱目捶ú⑻岢鲆粭l合理的建議。(1)看法:(2分)

(2)建議:(2分)

解析:注意畫(huà)面有三部分組成:一是違規(guī)招聘現(xiàn)象,二是媒體曝光,三是人們的質(zhì)疑。找出三者的聯(lián)系,理解畫(huà)面深層含意,就此談看法,提建議。注意看法觀點(diǎn)要明確,言之成理;建議要合理。答案示例:(1)整治違規(guī)招聘不能全依賴(lài)“媒體曝光”。媒體的監(jiān)督力量是有限的,“媒體曝光”這種監(jiān)督只能作為制度的補(bǔ)充。(2)在發(fā)揮媒體作用的同時(shí),更應(yīng)該建立并完善相關(guān)制度,從根本上杜絕違規(guī)招聘的現(xiàn)象。四、寫(xiě)作(40分)17.閱讀下面的文字,按要求作文。人生是一條向上的路,身為行者的我們一次次地登臨。登臨是一種追求,登臨是一種超越,登臨是一種高度,登臨是一種境界……因?yàn)榈桥R,我們有了更為廣闊的視野;因?yàn)榈桥R,我們有了更為高遠(yuǎn)的目標(biāo);因?yàn)榈桥R,我們有了“一覽眾山小”的豪情!請(qǐng)以“登臨”為題,寫(xiě)一篇不少于800字的作文。注意:①立意自定,角度自選;②除詩(shī)歌外,文體不限;③不得抄襲。寫(xiě)作提示:“登”即登高、攀登,強(qiáng)調(diào)行為過(guò)程,登高則可望遠(yuǎn),望遠(yuǎn)則致深思;且登高是相對(duì)平地而言,登山、登樓、登臺(tái)、登閣,形式不同,意義相同?！芭R”,不外乎“面對(duì)”或“從高處向下看”的意思,聯(lián)系“登”,可以是從高處看遠(yuǎn)處的人、景、事,也可以是懷想歷史,反思現(xiàn)實(shí)。由此,兩種“登臨”的含義就明確了:實(shí),可寫(xiě)登高望遠(yuǎn),游目覽勝,關(guān)注自然與個(gè)人的關(guān)系構(gòu)建;虛,可寫(xiě)望遠(yuǎn)致思,抒懷寫(xiě)志,關(guān)注歷史與現(xiàn)實(shí)的風(fēng)云變遷。再聯(lián)系材料所述內(nèi)容,可知本題寫(xiě)作重點(diǎn)在于“登臨”的意義,可按動(dòng)詞的“是什么、為什么、如何做”三要點(diǎn)立意。登臨在何處何時(shí)?目見(jiàn)何景何物?生發(fā)何感何思?主題:為何生如此之思?例文:登臨正是因?yàn)橐环轁獾没婚_(kāi)的向往,正是因?yàn)樽穼ば牡鬃畛醯膲?mèng)想,我才選擇登臨。起點(diǎn)在山腳,我信心滿(mǎn)懷。初入高中,我自信并且躊躇滿(mǎn)志。我?guī)е鴰啄昵熬陀浽谛睦锏哪繕?biāo),安靜地坐在教室里。曾以為一切都會(huì)很順利的我,卻感到如此不適應(yīng)。一段時(shí)間后,我心里的失落如同碰破了的水晶燈碎了滿(mǎn)地,反射出微弱但又萬(wàn)分凌厲的光芒,我也略有迷茫,只是心下沸騰的目標(biāo)一次次不甘心地大聲呼喊著:“既然選擇了登臨,就不要懼怕挫折?！敝谐淘谏窖?我身心疲憊,只剩執(zhí)著無(wú)處不在。三個(gè)月后,我開(kāi)始適應(yīng)高中,但之前留下的漏洞讓我身心俱疲。又是心底的呼喚讓我開(kāi)始堅(jiān)強(qiáng),用信念做支撐,我不斷超越自己。高一時(shí)非常薄弱的學(xué)科,在我的努力下也開(kāi)始有了起色。我就像在山路上跋涉的行者,因?yàn)閷?duì)山頂風(fēng)景的向往,一次次地超越著自己。即便身