人教版2024版歷史八年級上冊第二單元第5課《甲午中日戰(zhàn)爭與列強瓜分中國狂潮》說課稿一、教材分析（一）教材地位與作用《甲午中日戰(zhàn)爭與列強瓜分中國狂潮》是人教版2024版歷史八年級上冊第二單元“近代化的早期探索與民族危機的加劇”中的關(guān)鍵一課。此單元聚焦于中國近代化艱難起步及民族危機逐步加深的歷程，前一課《洋務(wù)運動和邊疆危機》展現(xiàn)了地主階級為挽救統(tǒng)治發(fā)起的近代化探索，而本課中的甲午中日戰(zhàn)爭，是中國近代史上的重大轉(zhuǎn)折點，它宣告洋務(wù)運動的破產(chǎn)，使中國半殖民地半封建化程度大大加深，民族危機空前嚴重。戰(zhàn)后列強掀起的瓜分中國狂潮，更將中國推向亡國滅種的邊緣。學(xué)習(xí)本課，有助于學(xué)生深入理解中國近代化進程的曲折性，以及民族危機加劇的嚴峻形勢，構(gòu)建完整的中國近代史知識體系，為后續(xù)學(xué)習(xí)戊戌變法、義和團運動等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。（二）教學(xué)目標1. 知識與能力目標學(xué)生能夠清晰闡述甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景，包括日本明治維新后對外擴張的野心、清政府的腐敗落后以及國際形勢等因素。準確敘述甲午中日戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役，如黃海海戰(zhàn)、旅順大屠殺、威海衛(wèi)戰(zhàn)役等的經(jīng)過，了解左寶貴、鄧世昌等愛國將領(lǐng)的英勇事跡。詳細說明《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，包括割地、賠款、通商、設(shè)廠等方面，分析其對中國社會產(chǎn)生的嚴重影響，如領(lǐng)土主權(quán)進一步喪失、經(jīng)濟遭受沉重打擊、民族危機加深等。了解列強瓜分中國狂潮的表現(xiàn)，如強租租借地、劃分勢力范圍等，認識“門戶開放”政策的提出及其實質(zhì)和影響。學(xué)會運用歷史資料，如文獻、圖片、圖表等，分析甲午中日戰(zhàn)爭和列強瓜分中國狂潮的相關(guān)問題，提升獲取歷史信息、解讀資料和歸納總結(jié)的能力，能夠從多角度思考歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系。2. 過程與方法目標通過閱讀教材、觀看影像資料、小組合作探究等多種學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與歷史學(xué)習(xí)，掌握自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和自主探究意識。針對甲午中日戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因、《馬關(guān)條約》對中國社會的影響等問題，組織學(xué)生開展討論和辯論，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考和評價歷史問題的能力，提高學(xué)生的批判性思維和分析能力。3. 情感態(tài)度與價值觀目標認識到抗擊外來侵略、捍衛(wèi)民族尊嚴是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，感受左寶貴、鄧世昌等愛國將領(lǐng)在民族危亡時刻的英勇無畏精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷。深刻認識到甲午中日戰(zhàn)爭和列強瓜分中國狂潮給中國帶來的巨大災(zāi)難，樹立國家主權(quán)意識和民族自信心，增強學(xué)生為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的責(zé)任感。從歷史中汲取教訓(xùn)，明白落后就要挨打，培養(yǎng)學(xué)生的歷史反思能力，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，為國家的繁榮富強貢獻力量。（三）教學(xué)重難點1. 教學(xué)重點甲午中日戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役，如黃海海戰(zhàn)、威海衛(wèi)戰(zhàn)役等?！恶R關(guān)條約》的主要內(nèi)容及影響。列強瓜分中國狂潮的表現(xiàn)。2. 教學(xué)難點全面分析甲午中日戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因。理解“門戶開放”政策的實質(zhì)和影響。二、學(xué)情分析八年級學(xué)生經(jīng)過之前歷史課程的學(xué)習(xí)，已積累了一定的歷史基礎(chǔ)知識，對中國近代史的發(fā)展脈絡(luò)有了初步認識，且對歷史故事充滿興趣，具有較強的求知欲。然而，他們在理解復(fù)雜歷史概念、把握歷史事件因果關(guān)聯(lián)和本質(zhì)特征時，仍存在一定困難。對于甲午中日戰(zhàn)爭這種涉及國際關(guān)系、政治經(jīng)濟等多方面因素的重大歷史事件，以及列強瓜分中國狂潮背后復(fù)雜的國際國內(nèi)形勢，學(xué)生較難深入理解其發(fā)生的必然性及影響的深刻性。在學(xué)習(xí)方法上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力尚在發(fā)展，合作學(xué)習(xí)時部分學(xué)生參與度不高。因此，教學(xué)中教師需結(jié)合學(xué)生特點，運用生動、直觀的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，逐步提升歷史學(xué)科素養(yǎng)。三、教學(xué)方法（一）講授法對于甲午中日戰(zhàn)爭和列強瓜分中國狂潮中系統(tǒng)性較強的基礎(chǔ)知識，如戰(zhàn)爭背景、過程，條約內(nèi)容，列強瓜分的具體表現(xiàn)等，教師通過清晰、準確、有條理的講解，幫助學(xué)生快速、全面地掌握。例如，在講解甲午中日戰(zhàn)爭背景時，詳細闡述日本明治維新后國力增強，制定對外擴張的“大陸政策”，將侵略矛頭指向中國，同時分析清政府政治腐敗、軍事落后，以及西方列強對日本侵略行徑的默許或支持等因素，使學(xué)生清晰認識到戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性。在介紹《馬關(guān)條約》內(nèi)容時，逐條講解割地、賠款、通商、設(shè)廠等條款，讓學(xué)生明確條約對中國的危害。（二）討論法針對甲午中日戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因、《馬關(guān)條約》對中國社會的影響、列強瓜分中國狂潮帶來的啟示等開放性問題，組織學(xué)生進行小組討論。如讓學(xué)生分組討論“甲午中日戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的根本原因是什么”“《馬關(guān)條約》的哪一條款對中國經(jīng)濟發(fā)展的危害最大”等問題。通過學(xué)生之間的交流與思想碰撞，激發(fā)學(xué)生思維活力，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。教師在學(xué)生討論過程中巡視各小組，適時給予引導(dǎo)和啟發(fā)，最后對各小組討論結(jié)果進行總結(jié)和點評，幫助學(xué)生深化對問題的理解。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）播放一段關(guān)于甲午中日戰(zhàn)爭黃海海戰(zhàn)的影視片段，片段中展現(xiàn)北洋艦隊與日本聯(lián)合艦隊激烈交火，致遠艦管帶鄧世昌英勇指揮戰(zhàn)艦沖向敵艦的場景。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“同學(xué)們，在剛才的視頻中，我們看到了激烈的海戰(zhàn)場面，大家知道這場戰(zhàn)爭是哪兩個國家之間的較量嗎？為什么會爆發(fā)這場戰(zhàn)爭呢？”鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，表達自己的看法。接著，教師指出這場戰(zhàn)爭就是甲午中日戰(zhàn)爭，它對中國近代歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響，由此引出本節(jié)課主題，引發(fā)學(xué)生對甲午中日戰(zhàn)爭和列強瓜分中國狂潮的好奇心，為新課講授營造良好氛圍。（二）新課講授（25分鐘）1. 甲午中日戰(zhàn)爭的背景（5分鐘）引導(dǎo)學(xué)生回顧之前所學(xué)的日本明治維新的相關(guān)知識，提問：“日本明治維新后，在政治、經(jīng)濟、軍事等方面發(fā)生了哪些變化？這些變化對日本對外政策產(chǎn)生了怎樣的影響？”讓學(xué)生思考并回答，然后教師進行總結(jié)和補充。講解日本明治維新后，走上資本主義發(fā)展道路，國力逐漸增強，但由于國內(nèi)市場狹小、資源匱乏，迫切需要對外擴張，制定了以侵略中國為中心的“大陸政策”。展示一些反映清政府在甲午戰(zhàn)爭前政治腐敗、軍事廢弛的資料，如官員貪污受賄、軍隊裝備陳舊、訓(xùn)練敷衍等。講述清政府在經(jīng)歷洋務(wù)運動后，雖然在一定程度上增強了軍事力量，但封建統(tǒng)治的腐朽本質(zhì)并未改變，政治上依舊黑暗，官員貪圖享樂，軍事上缺乏有效管理和戰(zhàn)略規(guī)劃。同時，國際上西方列強忙于爭奪殖民地和勢力范圍，對日本侵略中國的行徑采取默許或支持的態(tài)度，為日本發(fā)動戰(zhàn)爭提供了有利的外部環(huán)境。強調(diào)甲午中日戰(zhàn)爭的爆發(fā)是日本蓄謀已久，清政府腐敗落后以及國際形勢共同作用的結(jié)果。2. 甲午中日戰(zhàn)爭的過程（10分鐘）黃海海戰(zhàn)：展示黃海海戰(zhàn)的地圖和相關(guān)圖片，介紹1894年9月，北洋艦隊與日本聯(lián)合艦隊在黃海海面展開激戰(zhàn)。講解戰(zhàn)斗過程中，北洋艦隊官兵奮勇抵抗，致遠艦管帶鄧世昌在戰(zhàn)艦受重創(chuàng)后，毅然下令開足馬力，直沖敵艦，最終與全艦官兵壯烈殉國。分析黃海海戰(zhàn)的影響，雖然北洋艦隊損失較大，但主力尚存，然而李鴻章為保存實力，命令艦隊躲進威海衛(wèi)軍港，使日本海軍掌握了黃海制海權(quán)。旅順大屠殺：展示旅順大屠殺的相關(guān)圖片和文字資料，講述日軍占領(lǐng)旅順后，進行了四天三夜的大屠殺，殺害了兩萬多中國平民，犯下了令人發(fā)指的罪行。引導(dǎo)學(xué)生思考旅順大屠殺反映了日本侵略者怎樣的本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對侵略者的痛恨之情，同時強調(diào)銘記歷史、維護和平的重要性。威海衛(wèi)戰(zhàn)役：利用地圖講解1895年初，日軍進攻威海衛(wèi)，北洋艦隊陷入絕境。北洋水師提督丁汝昌寧死不屈，自殺殉國，北洋艦隊全軍覆沒。分析威海衛(wèi)戰(zhàn)役對甲午中日戰(zhàn)爭戰(zhàn)局的影響，標志著洋務(wù)運動創(chuàng)辦的近代海軍徹底失敗，清政府在軍事上遭受重創(chuàng)，戰(zhàn)爭形勢對中國極為不利。3. 《馬關(guān)條約》的簽訂及影響（5分鐘）條約簽訂：講述隨著北洋艦隊的全軍覆沒，清政府被迫與日本進行談判。1895年春，李鴻章前往日本馬關(guān)，與日本首相伊藤博文簽訂了《馬關(guān)條約》。條約內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，找出《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，包括清政府割遼東半島、臺灣全島及所有附屬各島嶼、澎湖列島給日本；賠償日本兵費白銀2億兩；開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠；允許日本在通商口岸開設(shè)工廠等。教師對每一條款進行詳細解讀，分析其對中國的危害，如割地使中國領(lǐng)土主權(quán)進一步喪失，賠款加重了中國人民的負擔(dān)，通商口岸的開放使列強侵略勢力深入中國內(nèi)地，允許設(shè)廠則便利了列強對中國的資本輸出，嚴重阻礙了中國民族資本主義的發(fā)展。條約影響：組織學(xué)生進行小組討論，分析《馬關(guān)條約》對中國社會產(chǎn)生的影響。每個小組推選一名代表發(fā)言，闡述小組討論的結(jié)果。教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上進行總結(jié)和補充，強調(diào)《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來最嚴重的不平等條約，它使中國的半殖民地半封建化程度大大加深，民族危機空前嚴重，中國的國際地位急劇下降，進一步刺激了列強侵略中國的野心，引發(fā)了列強瓜分中國的狂潮。4. 列強瓜分中國狂潮（5分鐘）瓜分狂潮的表現(xiàn)：展示《時局圖》和相關(guān)地圖，介紹《馬關(guān)條約》簽訂后，列強紛紛在中國強租租借地、劃分勢力范圍。講解德國強租膠州灣，把山東作為其勢力范圍；俄國強租旅順、大連，將長城以北和新疆作為其勢力范圍；法國強租廣州灣，把廣東、廣西、云南作為其勢力范圍；英國強租新界和威海衛(wèi)，將長江流域作為其勢力范圍；日本把福建作為其勢力范圍。通過地圖展示，讓學(xué)生直觀地了解列強在中國的勢力分布情況，認識到中國面臨著被列強瓜分豆剖的嚴峻形勢。“門戶開放”政策：介紹美國在列強瓜分中國狂潮中，提出“門戶開放”政策。講解“門戶開放”政策的內(nèi)容，即美國承認各國在中國的勢力范圍和既得特權(quán)，同時要求在各國租借地和“勢力范圍”內(nèi)享有均等貿(mào)易機會。分析“門戶開放”政策的實質(zhì)，是美國為了分享列強在華侵略權(quán)益，憑借其經(jīng)濟實力，企圖通過“機會均等”的手段，在中國建立一個由其操縱的“國際共管體系”。強調(diào)“門戶開放”政策的提出，使美國在華勢力迅速增長，也在一定程度上緩和了列強在華爭奪的矛盾，形成了列強共同宰割中國的局面。（三）課堂小結(jié)（5分鐘）引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，從甲午中日戰(zhàn)爭的背景、過程、結(jié)果，《馬關(guān)條約》的簽訂及影響，列強瓜分中國狂潮的表現(xiàn)等方面進行總結(jié)。強調(diào)甲午中日戰(zhàn)爭是中國近代史上的一次重大災(zāi)難，它使中國的民族危機空前加深，而列強瓜分中國狂潮更是將中國推向了亡國滅種的邊緣。通過總結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識體系，加深對本節(jié)課重點內(nèi)容的理解和記憶，同時引導(dǎo)學(xué)生思考甲午中日戰(zhàn)爭和列強瓜分中國狂潮對中國近代社會發(fā)展產(chǎn)生的深遠影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。（四）作業(yè)布置（5分鐘）布置一篇小論文，題目為《甲午中日戰(zhàn)爭對中國近代社會的影響及啟示》。要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識，分析甲午中日戰(zhàn)爭在政治、經(jīng)濟、軍事、思想文化等方面對中國近代社會產(chǎn)生的影響，探討甲午中日戰(zhàn)爭失敗的原因及其對當(dāng)今中國發(fā)展的啟示，字數(shù)在1000字左右。通過撰寫小論文，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用歷史知識進行分析和論證的能力，提升學(xué)生的歷史思維水平和文字表達能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，從歷史中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，增強為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的責(zé)任感。五、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過講授法和討論法相結(jié)合，以及運用豐富的教學(xué)資料，學(xué)生對甲午中日戰(zhàn)爭與列強瓜分中國狂潮這一重要歷史時期有了較為全面和深入的理解。講授法確保了