2025年濰坊市諸城市(中小學(xué)、幼兒園)教師招聘試題及答案一、公共基礎(chǔ)知識(shí)（共15題，每題2分，共30分）1.2024年10月，濰坊市人民政府印發(fā)《濰坊市基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃（2024-2026年）》，明確提出“到2026年，新增義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)學(xué)位3萬(wàn)個(gè)”的目標(biāo)。這一目標(biāo)的提出主要基于以下哪項(xiàng)政策背景？A.《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》B.《“十四五”學(xué)前教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》C.《關(guān)于規(guī)范民辦義務(wù)教育發(fā)展的實(shí)施意見》D.《義務(wù)教育階段學(xué)校課后服務(wù)工作指南》答案：A。解析：《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》提出“夯實(shí)基礎(chǔ)教育根基”，強(qiáng)調(diào)優(yōu)化教育資源配置，濰坊市的目標(biāo)是落實(shí)國(guó)家教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略的具體舉措。2.依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，學(xué)校發(fā)現(xiàn)未成年學(xué)生嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)采取的措施不包括：A.予以紀(jì)律處分B.要求家長(zhǎng)帶回教育C.進(jìn)行管教D.必要時(shí)由專門學(xué)校教育答案：B。解析：《未成年人保護(hù)法》第二十八條規(guī)定，學(xué)校不得因?qū)W生違反校規(guī)校紀(jì)而限制學(xué)生在校學(xué)習(xí)權(quán)利，更不得要求家長(zhǎng)帶回教育。3.2024年諸城市教育局發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)“大單元教學(xué)”改革的實(shí)施意見》，其中“大單元教學(xué)”的核心特征是：A.以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)教學(xué)B.聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，整合知識(shí)與能力目標(biāo)C.強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受D.僅關(guān)注教材內(nèi)容的逐課講解答案：B。解析：大單元教學(xué)以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，將零散知識(shí)點(diǎn)整合為結(jié)構(gòu)化的教學(xué)單元，注重知識(shí)關(guān)聯(lián)與能力綜合。4.下列關(guān)于“雙減”政策的表述，正確的是：A.全面禁止所有學(xué)科類校外培訓(xùn)B.要求學(xué)校大幅減少作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，小學(xué)一、二年級(jí)不布置任何家庭作業(yè)C.重點(diǎn)壓減學(xué)科類校外培訓(xùn)和校內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān)D.初中書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過90分鐘答案：D。解析：“雙減”政策要求小學(xué)一、二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，可安排適當(dāng)口頭作業(yè)；初中書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過90分鐘；學(xué)科類培訓(xùn)規(guī)范而非全面禁止。5.諸城市某小學(xué)教師在課后服務(wù)中組織學(xué)生開展“諸城非遺文化——核雕”手工體驗(yàn)活動(dòng)，這一做法符合《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中提出的哪項(xiàng)要求？A.加強(qiáng)課程綜合，注重關(guān)聯(lián)B.堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，落實(shí)立德樹人C.聚焦核心素養(yǎng)，精選課程內(nèi)容D.強(qiáng)化課程實(shí)施，推進(jìn)教學(xué)改革答案：B。解析：通過非遺文化體驗(yàn)，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，屬于素養(yǎng)導(dǎo)向的課程實(shí)踐。二、教育專業(yè)知識(shí)（共20題，其中1-10題為單選題，每題2分；11-15題為多選題，每題3分；16-20為案例分析題，每題5分，共65分）6.李老師在教授“圓的周長(zhǎng)”一課時(shí)，先讓學(xué)生用繩子測(cè)量硬幣、餐盤等圓形物體的周長(zhǎng)，再引導(dǎo)學(xué)生觀察周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系，最終推導(dǎo)出“周長(zhǎng)=π×直徑”的公式。這一教學(xué)過程主要體現(xiàn)了：A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則答案：D。解析：通過測(cè)量實(shí)際物體（實(shí)際）推導(dǎo)出公式（理論），體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際原則。7.某初中生因數(shù)學(xué)成績(jī)多次不及格產(chǎn)生“我永遠(yuǎn)學(xué)不好數(shù)學(xué)”的想法，進(jìn)而放棄努力。這一現(xiàn)象可用以下哪種理論解釋？A.馬斯洛需要層次理論B.班杜拉自我效能感理論C.韋納歸因理論D.皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論答案：C。解析：學(xué)生將失敗歸因于穩(wěn)定的內(nèi)部因素（能力不足），導(dǎo)致習(xí)得性無(wú)助，符合韋納歸因理論。8.幼兒園教師觀察到一名4歲幼兒在角色游戲中反復(fù)扮演“醫(yī)生”給“病人”打針，卻拒絕與其他幼兒合作扮演“護(hù)士”或“患者”。根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論，該幼兒的行為最可能反映了：A.自我中心思維B.具體運(yùn)算階段的可逆性C.前運(yùn)算階段的象征性思維D.形式運(yùn)算階段的假設(shè)推理答案：A。解析：4歲幼兒處于前運(yùn)算階段，自我中心思維表現(xiàn)為難以理解他人視角，傾向于按自己意愿主導(dǎo)游戲。9.《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，教師對(duì)違規(guī)學(xué)生實(shí)施教育懲戒后，應(yīng)當(dāng)：A.及時(shí)告知家長(zhǎng)，視情況進(jìn)行溝通B.要求家長(zhǎng)簽署“同意懲戒”書面文件C.立即將學(xué)生送至德育處處理D.在班級(jí)內(nèi)公開批評(píng)以儆效尤答案：A。解析：規(guī)則要求實(shí)施教育懲戒后，教師應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，說明情況，避免矛盾激化。10.某小學(xué)開展“每月閱讀之星”評(píng)選活動(dòng)，對(duì)閱讀量達(dá)標(biāo)且分享優(yōu)秀的學(xué)生頒發(fā)小獎(jiǎng)品。這一做法主要運(yùn)用了：A.榜樣示范法B.品德評(píng)價(jià)法C.情感陶冶法D.實(shí)際鍛煉法答案：B。解析：通過評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)生的閱讀行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，屬于品德評(píng)價(jià)法中的獎(jiǎng)勵(lì)。11.下列屬于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“健康”領(lǐng)域目標(biāo)的有：A.具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏B.愿意與他人交談，講話禮貌C.具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力D.喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)答案：AC。解析：B屬于“語(yǔ)言”領(lǐng)域，D屬于“藝術(shù)”領(lǐng)域。12.教師在設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)，應(yīng)遵循的原則包括：A.問題難度符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)B.問題類型多樣化（記憶、理解、應(yīng)用、分析等）C.優(yōu)先提問成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生以保證課堂效率D.給予學(xué)生充分思考時(shí)間后再要求回答答案：ABD。解析：提問應(yīng)面向全體學(xué)生，避免僅關(guān)注優(yōu)秀生。13.學(xué)生出現(xiàn)“考試焦慮”時(shí)，教師可采取的干預(yù)措施有：A.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行放松訓(xùn)練（如深呼吸、肌肉放松）B.幫助學(xué)生調(diào)整對(duì)考試的不合理認(rèn)知（如“考不好就全完了”）C.減少考試次數(shù)，取消期中考試D.與家長(zhǎng)溝通，避免過度施壓答案：ABD。解析：取消考試不符合教學(xué)規(guī)律，應(yīng)合理控制考試頻率而非取消。14.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，義務(wù)教育課程的核心素養(yǎng)具有的特征包括：A.綜合性B.發(fā)展性C.獨(dú)特性D.階段性答案：ABD。解析：核心素養(yǎng)是跨學(xué)科的綜合表現(xiàn)，隨年齡增長(zhǎng)逐步發(fā)展，且不同學(xué)段有不同要求。15.某教師在作文課上采用“同伴互評(píng)+教師總評(píng)”的評(píng)價(jià)方式，其優(yōu)點(diǎn)包括：A.促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)B.減輕教師工作負(fù)擔(dān)C.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維D.確保評(píng)價(jià)結(jié)果的絕對(duì)公平答案：AC。解析：同伴互評(píng)可促進(jìn)學(xué)生觀察他人優(yōu)點(diǎn)、反思自身不足（培養(yǎng)批判性思維），但無(wú)法“確保絕對(duì)公平”，且教師仍需總評(píng)，未顯著減輕負(fù)擔(dān)。三、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（分中小學(xué)、幼兒園三類，考生按報(bào)考學(xué)段作答，共55分）（一）中小學(xué)語(yǔ)文（55分）16.古詩(shī)詞鑒賞（10分）閱讀李白《望廬山瀑布》：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！眴栴}：詩(shī)中“掛”字用得精妙，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析其表達(dá)效果。答案：“掛”字將動(dòng)態(tài)的瀑布化為靜態(tài)的視覺形象（1分），既寫出瀑布從高處垂直而下的形態(tài)（2分），又與“遙看”視角呼應(yīng)，表現(xiàn)詩(shī)人遠(yuǎn)觀時(shí)的整體印象（2分）。同時(shí)，“掛”字暗含靜止中的張力，為后文“飛流直下”的動(dòng)態(tài)描寫做鋪墊（2分），突出瀑布的雄奇壯觀（3分）。17.現(xiàn)代文閱讀（15分）閱讀《背影》（節(jié)選）：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子……”問題：這段文字運(yùn)用了哪些描寫手法？體現(xiàn)了父親怎樣的形象？答案：描寫手法：外貌描寫（黑布小帽、大馬褂、棉袍）（2分）、動(dòng)作描寫（蹣跚、探身、攀、縮、傾）（3分）。父親形象：衣著樸素（2分），動(dòng)作笨拙但努力（3分），體現(xiàn)了對(duì)兒子深沉的愛（5分）。18.教學(xué)設(shè)計(jì)（30分）請(qǐng)以七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《春》（朱自清）為內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)課時(shí)的教學(xué)方案，要求包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)過程（含導(dǎo)入、精讀、拓展）。答案要點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)：①知識(shí)與能力：掌握“朗潤(rùn)、醞釀”等詞語(yǔ)，有感情朗讀課文，概括春的特點(diǎn)（3分）。②過程與方法：通過品析比喻、擬人等修辭手法，學(xué)習(xí)景物描寫方法（3分）。③情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受春天的生機(jī)，培養(yǎng)熱愛自然的情感（3分）。教學(xué)重點(diǎn)：賞析語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫景技巧（3分）。教學(xué)過程：①導(dǎo)入（5分）：播放春天的視頻，提問“你眼中的春天有哪些景物？”，引出課題。②初讀感知（5分）：學(xué)生自由朗讀，概括“盼春—繪春—贊春”結(jié)構(gòu)，總結(jié)春“新、美、力”的特點(diǎn)。③精讀品析（10分）：聚焦“繪春”部分，分組賞析“春草圖”“春花圖”等段落，分析“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”中“鉆”的表達(dá)效果，體會(huì)擬人手法的生動(dòng)性。④拓展遷移（5分）：模仿課文寫法，用3-5句話描寫“校園里的春天”，小組分享點(diǎn)評(píng)。（二）幼兒園教育（55分）16.活動(dòng)設(shè)計(jì)（30分）請(qǐng)圍繞“秋天的果實(shí)”主題，為中班（4-5歲）幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)方案，要求包含活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程（含導(dǎo)入、探索、總結(jié)）。答案要點(diǎn)：活動(dòng)目標(biāo)：①認(rèn)知：認(rèn)識(shí)常見秋季果實(shí)（如蘋果、梨、石榴），知道果實(shí)有不同形狀、顏色（3分）。②能力：通過觀察、觸摸、剝殼等方式感知果實(shí)特征，發(fā)展觀察能力（3分）。③情感：感受秋天的豐富，萌發(fā)對(duì)自然的興趣（3分）?；顒?dòng)準(zhǔn)備：實(shí)物（蘋果、梨、石榴、板栗）、切開的果實(shí)（展示內(nèi)部結(jié)構(gòu)）、記錄表（畫果實(shí)外形）（3分）。活動(dòng)過程：①導(dǎo)入（5分）：播放秋風(fēng)吹落果實(shí)的音頻，提問“秋天有哪些果子成熟了？”，激發(fā)興趣。②探索環(huán)節(jié)（15分）：-觀察感知：幼兒分組觀察果實(shí)，用手摸（光滑/粗糙）、看（顏色、形狀），教師引導(dǎo)說出“蘋果紅紅的、圓圓的”。-動(dòng)手操作：剝板栗、掰開石榴，觀察內(nèi)部（種子數(shù)量、排列方式），用記錄表畫出看到的樣子。-分享交流：幼兒介紹“我發(fā)現(xiàn)石榴里面有很多紅色的籽，像小寶石”。③總結(jié)環(huán)節(jié)（5分）：教師總結(jié)果實(shí)的外部特征（顏色、形狀）和內(nèi)部結(jié)構(gòu)（種子），播放動(dòng)畫《果實(shí)的秘密》鞏固認(rèn)知。17.行為觀察與指導(dǎo)（25分）案例：區(qū)域活動(dòng)中，3名中班幼兒在“小廚房”游戲，樂樂（女）一直扮演“媽媽”切菜，浩浩（男）搶過“鍋”說“我來(lái)炒菜”，婷婷（女）站在旁邊說“我也要玩”但無(wú)人回應(yīng)。問題：分析幼兒行為背后的可能原因，并提出指導(dǎo)策略。答案：原因分析：①角色分配單一，樂樂固定“媽媽”角色，反映幼兒角色意識(shí)局限（3分）。②浩浩搶鍋，可能因游戲規(guī)則意識(shí)薄弱，或希望獲得主導(dǎo)權(quán)（3分）。③