高級中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1甘肅省天水市部分校2025屆高三三模語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展正在重塑文學(xué)的存在形態(tài)。傳統(tǒng)文學(xué)創(chuàng)作中“作者—作品—讀者”的線性關(guān)系被徹底打破，超文本鏈接、AI輔助寫作、短視頻書評等新形式，使文學(xué)呈現(xiàn)出“液態(tài)化”生存狀態(tài)。法國學(xué)者列斐伏爾提出的“空間生產(chǎn)理論”在此得到驗證：虛擬閱讀社區(qū)既重構(gòu)了文學(xué)接受的空間維度，也催生出“彈幕文學(xué)”這種即時互動的特殊文本形態(tài)。例如，網(wǎng)絡(luò)小說平臺“起點中文網(wǎng)”允許讀者通過“章評”“段評”功能實時參與劇情討論，甚至通過投票決定主角的命運走向。這種“創(chuàng)作反饋修正”的循環(huán)模式，使文學(xué)從封閉的“固態(tài)文本”轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放的“液態(tài)流程”。技術(shù)革新對文學(xué)性的解構(gòu)與重建呈現(xiàn)出顯著的矛盾性。一方面，算法推薦機制通過用戶畫像精準(zhǔn)投喂內(nèi)容，導(dǎo)致文學(xué)閱讀的“信息繭房”效應(yīng)加劇。《2022年中國數(shù)字閱讀報告》顯示，超過60%的讀者在短視頻平臺接觸的文學(xué)作品僅限于言情、玄幻等熱門類型，而《吶喊》《百年孤獨》等嚴(yán)肅文學(xué)在流量邏輯下點擊量不足前者的5%。另一方面，交互式創(chuàng)作平臺卻為經(jīng)典注入新活力。嗶哩嗶哩平臺上《紅樓夢》AI換臉短劇播放量突破2億次，知乎“故事創(chuàng)作大賽”中用戶續(xù)寫的《阿Q正傳》現(xiàn)代版引發(fā)學(xué)界對“經(jīng)典再生”的激烈討論。這種悖論印證了本雅明的預(yù)言：“機械復(fù)制時代，靈光的消逝與重構(gòu)始終并存?！币簯B(tài)化文學(xué)的核心特征在于其“可塑性”。超文本小說《雪崩》通過非線性敘事，讓讀者在1.2萬條注釋鏈接中自由探索劇情分支；GPT4生成的詩歌《量子玫瑰》被《人民文學(xué)》收錄，標(biāo)志著AI文本開始進入主流評價體系。美國學(xué)者凱瑟琳·海爾斯在《數(shù)字文學(xué)的認(rèn)知框架》中指出：“當(dāng)文字從紙張遷移至屏幕，文學(xué)的意義生產(chǎn)從‘作者獨白’轉(zhuǎn)向‘群體對話’?！崩纾瑫x江文學(xué)城的“共創(chuàng)專區(qū)”內(nèi)，數(shù)千名用戶接力續(xù)寫同一故事框架，最終形成包含78種結(jié)局的“故事宇宙”。這種集體創(chuàng)作模式模糊了創(chuàng)作者與接受者的界限，也挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)文學(xué)批評的“作者中心論”。然而，液態(tài)化趨勢對文學(xué)審美價值的沖擊不容忽視。短視頻平臺“三分鐘讀名著”系列往往將《安娜·卡列尼娜》簡化為“出軌主婦自殺記”，《哈姆雷特》被剪輯成“王子復(fù)仇打戲集錦”。復(fù)旦大學(xué)2023年的實驗表明，閱讀精簡版經(jīng)典的學(xué)生對作品主題的理解深度僅為原版讀者的31%。更值得警惕的是，算法對“爽點”“爆點”的極致追求，正導(dǎo)致文學(xué)語言趨向扁平化。北京語言大學(xué)語料庫統(tǒng)計顯示，近五年網(wǎng)絡(luò)小說的高頻詞從“彷徨”“悲愴”等復(fù)雜情緒詞匯，轉(zhuǎn)向“打臉”“逆襲”等直白動作詞匯，文學(xué)表達的豐富性被流量邏輯不斷稀釋。面對技術(shù)對文學(xué)的雙重作用，亟須建立新的評價體系。南京大學(xué)“數(shù)字人文實驗室”提出“雙軌制”評估模型：一方面，通過爬蟲技術(shù)統(tǒng)計網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的熱度、互動量等數(shù)據(jù)指標(biāo)；另一方面，引入“隱喻密度”“敘事復(fù)雜度”等傳統(tǒng)文學(xué)性參數(shù)。這種嘗試為液態(tài)化文學(xué)提供了“錨點”，例如，豆瓣閱讀平臺將AI生成小說的“創(chuàng)新指數(shù)”與“情感共鳴值”并列展示，試圖在技術(shù)與人文之間尋找平衡。德國哲學(xué)家哈貝馬斯曾強調(diào)：“工具理性與價值理性的和解，是技術(shù)時代人文精神存續(xù)的關(guān)鍵。”或許，數(shù)字時代的文學(xué)正站在這樣的十字路口。節(jié)選自《數(shù)字時代文學(xué)的祛魅與重構(gòu)》，作者王思勉，《文學(xué)評論》2023年第2期材料二：神經(jīng)科學(xué)研究顯示，紙質(zhì)閱讀能激活大腦更深層的認(rèn)知區(qū)域。當(dāng)手指觸碰紙張的肌理，視覺追蹤文字的空間排列時，前額葉皮層會產(chǎn)生獨特的神經(jīng)編碼模式。這種具身認(rèn)知體驗是數(shù)字閱讀難以復(fù)制的。日本學(xué)者大島一郎的實驗證明：紙質(zhì)書讀者對情節(jié)的記憶準(zhǔn)確率比電子書讀者高23%，情感共鳴強度高出18個百分點。進一步研究發(fā)現(xiàn)，紙質(zhì)書的觸覺反饋（如翻頁時的摩擦力）會刺激大腦島葉皮層，該區(qū)域負(fù)責(zé)整合感官與情感記憶。例如，參與實驗的學(xué)生閱讀《城南舊事》紙質(zhì)版時，對“夾竹桃凋落”場景的記憶留存率高達89%，而電子書組僅67%，且前者能更生動地描述“手指劃過粗糙紙頁時嗅到的油墨香”。在文化記憶維度，紙質(zhì)書作為物質(zhì)載體，本身就是文化傳承的重要媒介。敦煌遺書的修復(fù)工程不僅保存了文本內(nèi)容，其紙張質(zhì)地、裝幀形制都成為研究古代文明的關(guān)鍵證據(jù)。2021年，北京大學(xué)團隊通過分析敦煌P4524號《妙法蓮華經(jīng)》的紙張纖維成分，還原了唐代河西走廊的造紙工藝，這項發(fā)現(xiàn)改寫了中國造紙術(shù)西傳的時間線。與之形成對比的是，20世紀(jì)90年代美國國會圖書館的“數(shù)字敦煌”項目中，有37卷經(jīng)文因JPEG格式過時無法打開，另有12TB數(shù)據(jù)因硬盤腐蝕永久丟失。這印證了媒介理論家麥克盧漢的斷言：“任何媒介都是人類感官的延伸，但只有實體媒介能抵抗時間的熵增?！惫?jié)選自《紙質(zhì)閱讀的不可替代性研究》，作者李牧之，《出版科學(xué)》2022年第6期1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.數(shù)字技術(shù)完全打破了傳統(tǒng)文學(xué)中作者單方面輸出的模式，使得讀者可以通過彈幕實時修改小說劇情，甚至用AI工具自動生成全新故事分支。B.根據(jù)列斐伏爾的理論，短視頻平臺上的“三分鐘讀完《百年孤獨》”屬于典型的空間生產(chǎn)實踐，但這種碎片化解讀可能導(dǎo)致經(jīng)典文學(xué)失去原味。C.實驗表明，紙質(zhì)書讀者對情節(jié)的記憶準(zhǔn)確率和情感共鳴強度均顯著高于電子閱讀者，這與其觸覺體驗和視覺追蹤特性密切相關(guān)。D.敦煌遺書的案例證明，數(shù)字存儲技術(shù)不僅能完整保存文獻內(nèi)容，還能通過3D建模還原古籍裝幀細(xì)節(jié)，是比紙質(zhì)載體更可靠的文化傳承方式。2.下列對材料論證特點的分析，不正確的一項是（）A.材料一通過“算法推薦導(dǎo)致信息繭房”和“二次創(chuàng)作激活經(jīng)典”的對比，揭示了技術(shù)對文學(xué)的雙重影響，體現(xiàn)出辯證思考的深度。B.材料二引用大島一郎的神經(jīng)科學(xué)實驗數(shù)據(jù)，從生物學(xué)角度論證紙質(zhì)閱讀優(yōu)勢，這種跨學(xué)科論證方式增強了觀點的客觀性和說服力。C.兩則材料均采用“提出問題分析現(xiàn)象引用理論/實驗總結(jié)觀點”的結(jié)構(gòu)，但材料一偏向宏觀趨勢分析，材料二側(cè)重微觀實證研究。D.作者在討論數(shù)字技術(shù)時，反復(fù)使用“徹底打破”“不可逆淘汰”等絕對化表述，表明其堅決否定技術(shù)、維護傳統(tǒng)閱讀立場的傾向性。3.下列對材料一和材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.數(shù)字技術(shù)使文學(xué)呈“液態(tài)化”，但算法加劇“信息繭房”；紙質(zhì)閱讀在認(rèn)知體驗與文化傳承上有獨特優(yōu)勢。B.液態(tài)化文學(xué)以“可塑性”模糊創(chuàng)作界限，完全消除對文學(xué)審美價值的沖擊，紙質(zhì)書僅利于文化記憶。C.算法推薦讓嚴(yán)肅文學(xué)無人問津，紙質(zhì)書的觸覺反饋能完全替代數(shù)字閱讀體驗，數(shù)字存儲易丟失數(shù)據(jù)。D.集體創(chuàng)作模式鞏固“作者中心論”，數(shù)字技術(shù)對文學(xué)性只有解構(gòu)作用，紙質(zhì)閱讀激活大腦區(qū)域無意義。4.材料一中，文學(xué)“液態(tài)化生存狀態(tài)”產(chǎn)生了哪些新變化？5.材料一和材料二對當(dāng)代文學(xué)研究的“跨媒介敘事”的理論，存在哪些異同之處？請綜合兩則材料進行對比闡述?！敬鸢浮?.C2.D3.A4.①打破傳統(tǒng)創(chuàng)作關(guān)系，形成超文本鏈接、短視頻書評等新形式；②改變文學(xué)接受模式，虛擬社區(qū)催生即時互動文本，形成創(chuàng)作反饋循環(huán)；③轉(zhuǎn)變文學(xué)創(chuàng)作方式，從作者獨白轉(zhuǎn)向群體對話，集體創(chuàng)作模糊創(chuàng)作與接受界限；④沖擊傳統(tǒng)文學(xué)評價體系，動搖“作者中心論”地位。5.相同點：兩則材料均認(rèn)可跨媒介敘事對文學(xué)影響重大。材料一指出其豐富了文學(xué)表現(xiàn)形式，材料二則提及它改變了文學(xué)傳播路徑，都體現(xiàn)出跨媒介敘事在文學(xué)領(lǐng)域的關(guān)鍵作用。不同點：材料一側(cè)重數(shù)字技術(shù)對文學(xué)本體的重構(gòu)，拓展文學(xué)敘事空間；材料二更關(guān)注跨媒介敘事時，文學(xué)原有文本特征在不同媒介轉(zhuǎn)換中的流失與變異。【解析】【導(dǎo)語】材料一聚焦技術(shù)對文學(xué)的“液態(tài)化”改造，揭示了創(chuàng)作民主化與審美淺薄化的悖論；材料二則從神經(jīng)科學(xué)與文化記憶維度，捍衛(wèi)紙質(zhì)閱讀的不可替代性。二者形成張力——前者展現(xiàn)技術(shù)賦能的狂歡，后者堅守人文價值的深度，共同勾勒出文學(xué)在媒介變革中的復(fù)雜圖景。最終指向工具理性與價值理性的調(diào)和命題。【1題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“完全打破”“讀者可以通過彈幕實時修改小說劇情，甚至用AI工具自動生成全新故事分支”錯誤。根據(jù)材料一“傳統(tǒng)文學(xué)創(chuàng)作中‘作者—作品—讀者’的線性關(guān)系被徹底打破”“網(wǎng)絡(luò)小說平臺‘起點中文網(wǎng)’允許讀者通過‘章評’‘段評’功能實時參與劇情討論，甚至通過投票決定主角的命運走向”“超文本小說《雪崩》通過非線性敘事……標(biāo)志著AI文本開始進入主流評價體系”可知，材料中雖提及數(shù)字技術(shù)對傳統(tǒng)文學(xué)模式有沖擊，但“完全打破”過于絕對。且“讀者可以通過彈幕實時修改小說劇情”這種情況在現(xiàn)實中并不常見，不是普遍存在的現(xiàn)象，只是一種理論上的可能性。用AI工具自動生成全新故事分支也并非是常規(guī)的、被廣泛應(yīng)用的模式，不能就此說傳統(tǒng)文學(xué)中作者單方面輸出的模式被“完全打破”。B.“根據(jù)列斐伏爾的理論，短視頻平臺上的‘三分鐘讀完《百年孤獨》’屬于典型的空間生產(chǎn)實踐”錯誤。根據(jù)材料一第一段“法國學(xué)者列斐伏爾提出的‘空間生產(chǎn)理論’在此得到驗證：虛擬閱讀社區(qū)既重構(gòu)了文學(xué)接受的空間維度”，第四段“短視頻平臺‘三分鐘讀名著’系列往往將《安娜·卡列尼娜》簡化為‘出軌主婦自殺記’，《哈姆雷特》被剪輯成‘王子復(fù)仇打戲集錦’”可知，材料一并未直接將“三分鐘讀完《百年孤獨》”與列斐伏爾的空間生產(chǎn)理論聯(lián)系起來。僅僅是根據(jù)列斐伏爾的理論去推斷，缺乏直接的證據(jù)和明確的說明，屬于無中生有。D.“是比紙質(zhì)載體更可靠的文化傳承方式”錯誤。根據(jù)材料二“在文化記憶維度……裝幀形制都成為研究古代文明的關(guān)鍵證據(jù)”“與之形成對比的是……另有12TB數(shù)據(jù)因硬盤腐蝕永久丟失”可知，數(shù)字技術(shù)確有優(yōu)勢但存在缺陷，紙質(zhì)載體具有不可替代的文化價值，但材料沒有對兩者進行絕對化比較，不能簡單地認(rèn)為數(shù)字存儲技術(shù)就比紙質(zhì)載體更可靠。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。D.“不可逆淘汰”“表明其堅決否定技術(shù)、維護傳統(tǒng)閱讀立場的傾向性”錯誤。根據(jù)材料一“傳統(tǒng)文學(xué)創(chuàng)作中‘作者—作品—讀者’的線性關(guān)系被徹底打破……使文學(xué)呈現(xiàn)出‘液態(tài)化’生存狀態(tài)”“技術(shù)革新對文學(xué)性的解構(gòu)與重建呈現(xiàn)出顯著的矛盾性”“面對技術(shù)對文學(xué)的雙重作用，亟須建立新的評價體系”“試圖在技術(shù)與人文之間尋找平衡”可知，“徹底打破”僅客觀描述數(shù)字技術(shù)對傳統(tǒng)文學(xué)關(guān)系的改變，并非否定性評價。作者在討論數(shù)字技術(shù)時，雖使用了一些較為強烈的表述，但目的是為了突出數(shù)字技術(shù)帶來的變化和影響，并非堅決否定技術(shù)、維護傳統(tǒng)閱讀立場。實際上，材料也客觀地分析了數(shù)字技術(shù)的積極作用，如材料一中提到數(shù)字技術(shù)帶來的二次創(chuàng)作激活經(jīng)典等，所以該項分析錯誤。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。B.“完全消除”“僅”錯誤。根據(jù)材料一“液態(tài)化趨勢對文學(xué)審美價值沖擊不容忽視……文學(xué)表達的豐富性被流量邏輯不斷稀釋”和材料二“紙質(zhì)書讀者對情節(jié)的記憶準(zhǔn)確率比電子書讀者高23%，情感共鳴強度高出18個百分點”“敦煌遺書的修復(fù)工程不僅保存了文本內(nèi)容，其紙張質(zhì)地、裝幀形制都成為研究古代文明的關(guān)鍵證據(jù)”可知，材料一明確提出“液態(tài)化趨勢對文學(xué)審美價值的沖擊不容忽視”，并非“完全消除”。材料二強調(diào)紙質(zhì)閱讀在認(rèn)知體驗和文化記憶上均有重要作用，并非“僅利于文化記憶”。C.“無人問津”“完全替代數(shù)字閱讀體驗”錯誤。根據(jù)材料一“而《吶喊》《百年孤獨》等嚴(yán)肅文學(xué)在流量邏輯下點擊量不足前者的5%”和材料二“紙質(zhì)閱讀能激活大腦更深層的認(rèn)知區(qū)域”可知，材料一提到算法推薦使嚴(yán)肅文學(xué)點擊量低，但并非“無人問津”。材料二強調(diào)紙質(zhì)書觸覺反饋有獨特作用，而非“完全替代數(shù)字閱讀體驗”。D.“鞏固”“只有解構(gòu)作用”“無意義”錯誤。根據(jù)材料一“這種集體創(chuàng)作模式模糊了創(chuàng)作者與接受者的界限，也挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)文學(xué)批評的‘作者中心論’”“技術(shù)革新對文學(xué)性的解構(gòu)與重建呈現(xiàn)出顯著的矛盾性”和材料二“紙質(zhì)閱讀能激活大腦更深層的認(rèn)知區(qū)域”可知，材料一指出集體創(chuàng)作模式“挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)文學(xué)批評的‘作者中心論’”，并非“鞏固”。數(shù)字技術(shù)對文學(xué)性是“解構(gòu)與重建并存”，并非“只有解構(gòu)作用”。故選A?！?題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。①由材料一“傳統(tǒng)文學(xué)創(chuàng)作中‘作者—作品—讀者’的線性關(guān)系被徹底打破，超文本鏈接、AI輔助寫作、短視頻書評等新形式，使文學(xué)呈現(xiàn)出‘液態(tài)化’生存狀態(tài)”“超文本小說《雪崩》通過非線性敘事，讓讀者在1.2萬條注釋鏈接中自由探索劇情分支”可知，傳統(tǒng)線性關(guān)系被打破，從線性敘事到非線性敘事，出現(xiàn)超文本鏈接、短視頻書評等新形式。②由材料一“虛擬閱讀社區(qū)既重構(gòu)了文學(xué)接受的空間維度……網(wǎng)絡(luò)小說平臺‘起點中文網(wǎng)’允許讀者通過‘章評’‘段評’功能實時參與劇情討論……使文學(xué)從封閉的‘固態(tài)文本’轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放的‘液態(tài)流程’”可知，改變文學(xué)接受模式，虛擬社區(qū)重構(gòu)接受空間，接受模式從被動閱讀變?yōu)殡p向互動（通過“章評”“段評”等形成即時互動和反饋循環(huán)）。③由材料一“美國學(xué)者凱瑟琳·海爾斯在《數(shù)字文學(xué)的認(rèn)知框架》中指出……文學(xué)的意義生產(chǎn)從‘作者獨白’轉(zhuǎn)向‘群體對話’……也挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)文學(xué)批評的‘作者中心論’”可知，創(chuàng)作方式從獨白轉(zhuǎn)為對話，從個體到群體，并以晉江文學(xué)城的“故事宇宙”為例說明集體創(chuàng)作模糊了創(chuàng)作者與接受者的界限。④由材料一“這種集體創(chuàng)作模式模糊了創(chuàng)作者與接受者的界限，也挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)文學(xué)批評的‘作者中心論’”“面對技術(shù)對文學(xué)的雙重作用，亟須建立新的評價體系”可知，傳統(tǒng)評價體系已不適應(yīng)液態(tài)化文學(xué)，評價體系從“作者權(quán)威”到多元參與，挑戰(zhàn)“作者中心論”?！?題解析】本題考查學(xué)生對多個信息進行比較、辨析的能力。①相同點：由材料一“數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展正在重塑文學(xué)的存在形態(tài)”“超文本鏈接、AI輔助寫作、短視頻書評等新形式，使文學(xué)呈現(xiàn)出‘液態(tài)化’生存狀態(tài)”“集體創(chuàng)作模式模糊了創(chuàng)作者與接受者的界限”和材料二“紙質(zhì)書作為物質(zhì)載體，本身就是文化傳承的重要媒介”可知，材料一指出數(shù)字媒介豐富了文學(xué)表現(xiàn)形式，使敘事動態(tài)化、互動化（如超文本、讀者參與創(chuàng)作）。材料二指出紙質(zhì)媒介改變了文學(xué)傳播路徑，通過物質(zhì)性固化敘事（如觸覺反饋增強記憶）。都關(guān)注媒介特性對文學(xué)敘事的影響。②不同點：由材料一“超文本鏈接……使文學(xué)呈現(xiàn)出‘液態(tài)化’生存狀態(tài)”“網(wǎng)絡(luò)小說平臺‘起點中文網(wǎng)’允許讀者通過‘章評’‘段評’功能實時參與劇情討論”“嗶哩嗶哩平臺上《紅樓夢》AI換臉短劇播放量突破2億次，知乎‘故事創(chuàng)作大賽’中用戶續(xù)寫的《阿Q正傳》現(xiàn)代版引發(fā)學(xué)界對‘經(jīng)典再生’的激烈討論”“GPT4生成的詩歌《量子玫瑰》被《人民文學(xué)》收錄”“數(shù)千名用戶接力續(xù)寫同一故事框架，最終形成包含78種結(jié)局的‘故事宇宙’”可知，材料一展示經(jīng)典作品在新媒介中的創(chuàng)新呈現(xiàn)，敘事形態(tài)液態(tài)化（超文本、非線性），創(chuàng)作主體多元化（AI生成、群體共創(chuàng)），接受方式交互化（彈幕、段評），體現(xiàn)敘事空間的擴展。由材料二“紙質(zhì)書讀者對情節(jié)的記憶準(zhǔn)確率比電子書讀者高23%”“與之形成對比的是……另有12TB數(shù)據(jù)因硬盤腐蝕永久丟失”可知，材料二指出媒介轉(zhuǎn)換可能影響文本的理解和記憶，可能導(dǎo)致文本信息的流失。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。金橋醉荷葛家華街上的雨，鄉(xiāng)下的風(fēng)。這是我很早對鄉(xiāng)村、對自然的認(rèn)識。鄉(xiāng)村長大的人對鄉(xiāng)村有著不一樣的眷戀，①鄉(xiāng)村有著泥土的芳香，有父母，有鄉(xiāng)愁，有拔不掉的根。炎熱的夏天，更讓人想起鄉(xiāng)村，想起鄉(xiāng)下的風(fēng)，徐徐吹來，清新自然。喜歡旅行的人也不太愿意在此時出遠門，能在鄉(xiāng)村走走，感受一下身邊的自然景觀，也別有一番風(fēng)味。數(shù)日前，因工作需要，尋找一位市政建設(shè)的元老，了解街鎮(zhèn)管網(wǎng)疏通工作，路過金橋，被一片荷塘深深吸引。這里千畝荷塘一片翠綠，一株荷花按捺不住，先行探身綻放。我知道現(xiàn)在路遇還不是時候，我也沒有朱自清對荷花獨到的見解、細(xì)膩的文筆。②我看蓮花是粗線條的，卻對蓮花有一種由衷的敬畏。在我眼中，她是最純潔、最完美的象征。相信許多人會與我有同樣的想法。這是一片田野，去除界岸，沒有紛爭，一片連著一片。這里沒有游船，不比洪澤湖可以泛舟湖上，采蓮方便。這是一個靜止而又正在發(fā)酵的村莊，你來，我往，荷塘月色一直在奔走相告中，相信他日會有更多的人前來游賞。鄉(xiāng)村有著不同的優(yōu)勢，采一片荷葉頂在頭頂，感受炎炎夏日特有的清涼。這里不需要你花一分錢，可以自由拍照留念。想想三五日后，將是荷花遍地開，花香四溢，美景盡收眼底，那是何等的快意！當(dāng)然，也會讓人沉醉花事，流連忘返。真羨慕住在周邊的農(nóng)戶，有如此龐大的花園，足不出戶可以賞花，可以近聞花香，于寂靜的夜晚靜聽蛙鳴、蟬鳴，那是鄉(xiāng)村特有的聲音，與大自然保持著最和諧的音符，讓人無比舒心順暢。曾聽說這附近有位叢姓大叔被查出癌癥，兩年后卻意外康復(fù)，是不是看到這片蓮池心情開朗，收獲意外？我真誠地為他慶幸，我想他對這片蓮有著與常人不一樣的感知與想法。梅雨一滴滴灑落清荷，像一顆顆珍珠，短時間停留，又隨風(fēng)搖擺，滾入水中。生長中的荷藕吸收著天地精華，讓高溫也借此作短暫停留，這時便不再有人怨天?？吹竭@片荷塘，這片蓮，也讓我想起我的童年。母親生病，服兩劑中藥，需一兩片荷葉做藥引子，老中醫(yī)開的藥方，毋庸置疑，母親遵從，我順從。采荷葉自然是我的事，伢兒跑得快，③母親給我少有的“高帽子”，我虛擬地戴著，也帶著興奮，在鄉(xiāng)間小路沿河奔跑。那時鄉(xiāng)村的荷花很少，花開了也沒有而今的多姿多彩。④故鄉(xiāng)小河很多，我逐一尋覓，走過一個又一個碼頭，只為尋找一片長滿希望的荷塘。如不是母親生病，我腳步?jīng)]那么急切，轉(zhuǎn)眼已身處五公里外，正當(dāng)疲勞來襲時，芳蹤已現(xiàn)，右前方不大不小的池塘里，三朵蓮浮出水面，荷葉還是那樣嫩綠，我只為所需，立馬返程。說來還真像個奇跡，母親多年的頭痛病在服藥三天后輕松治愈。是不是蓮葉的功效？我想，任何解釋已成多余。蓮花卻從此在我心中留下最深最美好的印象。蓮藕也是個好東西，補血，女人食用更佳。我請偏喜歡藕粉、藕餅，又怕人說我嘴饞，這是個人的秘密，我就決定將此事藏在心底。村書記黃飛還是個小伙子，家住在附近，他介紹了金橋的很多特色：桃果飄香，西瓜滿地，梨果豐碩。這是一個充滿生機活力的生態(tài)農(nóng)業(yè)自然村。在這風(fēng)景如畫的景色中，你一定不虛此行，而我更愿意守著盛開的蓮花一天天老去。（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（）A.文章以描寫開頭，表達作者對鄉(xiāng)村、對自然的認(rèn)識，為下文路過金橋被一片荷塘深深吸引張本。B.在金橋，作者采摘荷葉當(dāng)遮陽傘，享受一片陰涼；欣賞滿塘荷花，拍照留影，沉醉花事，流連忘返。C.文中寫母親生病后輕松治愈、叢姓大叔身患癌癥卻意外康復(fù)，意在表明荷葉是有一定的養(yǎng)生功效的。D.風(fēng)景如畫的金橋，既有千畝荷塘一片綠，更有瓜果飄香次第新，堪稱宜居宜游的生態(tài)農(nóng)業(yè)美麗鄉(xiāng)村。7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A.句子①中四個“有”字構(gòu)成排比句式，語意由具體到抽象，逐層深入地揭示作者對鄉(xiāng)村的深刻領(lǐng)悟。B.句子②由朱自清對“荷花”的描寫自然引出作者對蓮花的感受，抒發(fā)作者對蓮花的獨到感悟和情懷。C.句子③中的“高帽子”是母親對“我”的鼓勵，增添了“我”跑去找新鮮荷葉給母親治病的精神動力。D.句子④以小河之多、碼頭之眾來突出故鄉(xiāng)的田園風(fēng)光，烘托金橋是充滿生機活力的生態(tài)農(nóng)業(yè)自然村。8.本文第四段寫出了作者多重的內(nèi)心感受，請加以分析。9.讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞——鄉(xiāng)風(fēng)·荷韻·生態(tài)；乙組提出一個關(guān)鍵詞——以荷為媒。請任選一個小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評思路?！敬鸢浮?.D7.D8.示例：①驚喜。路過金橋，被一片荷塘深深吸引，不由得停下腳步。②敬畏。覺得蓮花是最純潔、最完美的象征，她沒有紛爭，單純奉獻，賞心悅目。③陶醉?？吹健敖犹焐徣~無窮碧”，想象著“映日荷花別樣紅”，不禁流連忘返。9.示例一：甲組短評思路：①本文緊扣鄉(xiāng)風(fēng)話題，寫鄉(xiāng)村美景，敘鄉(xiāng)村故事，抒鄉(xiāng)情鄉(xiāng)愁，做到了“形散而神不散”；②作品以“金橋醉荷”為題，圍繞“荷”組織材料，有條不紊敘寫“荷事”，可謂荷韻悠悠；③作品將金橋放置在建設(shè)美麗鄉(xiāng)村的大背景下來抒寫，突出荷塘美景、桃果飄香、西瓜滿地、梨果豐碩的生態(tài)農(nóng)業(yè)自然村特色，抒發(fā)了對金橋的贊美之情，進而表達終老此地的美好愿望。示例二：乙組短評思路：①這篇散文以“荷”為媒，主要寫作者路過金橋時對如詩如畫之景的見聞和感想，線索明朗，條理清晰，可謂“形敬神聚”；②文章先寫作者因工作關(guān)系路過金橋，發(fā)現(xiàn)一大片荷塘翠葉，再由荷葉青翠聯(lián)想到荷葉下乘涼、荷塘邊留影，以及荷花綻放、馥郁芬芳的美景，令人陶醉流連；③由荷塘周邊村民的和諧安寧生活，到追憶童年時給母親采摘荷葉治病的往事，再到村書記介紹金橋的鄉(xiāng)村特色，抒發(fā)了對這片如畫風(fēng)景的喜愛之情，進而表達了以荷為伴、終老此地的美好愿望。【解析】【6題解析】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。A.“描寫”錯誤。應(yīng)為議論。B.“作者采摘荷葉當(dāng)遮陽傘……欣賞滿塘荷花，拍照留影”錯誤。文中所寫摘荷葉遮太陽、欣賞荷花等都是想象的情景，并非作者自己的實際行為。C.“意在表明荷葉是有一定的養(yǎng)生功效的”錯誤。叢姓大叔意外康復(fù)體現(xiàn)不出荷葉的養(yǎng)生功效。故選D。【7題解析】本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“烘托金橋是充滿生機活力的生態(tài)農(nóng)業(yè)自然村”錯誤。句子④主要是表現(xiàn)作者為尋找新鮮荷葉而一路奔波的急切心情。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物心理描寫的能力。作者“路過金橋，被一片荷塘深深吸引”，不由得停下腳步，表現(xiàn)了看到荷花時的驚喜。“我看蓮花是粗線條的，卻對蓮花有一種由衷的敬畏。在我眼中，她是最純潔、最完美的象征”，由朱自清對“荷花”的描寫自然引出作者對蓮花的感受，覺得蓮花是最純潔、最完美的象征，她沒有紛爭，單純奉獻，賞心悅目，表現(xiàn)了作者對荷花的敬畏。“想想三五日后，將是荷花遍地開，花香四溢，美景盡收眼底，那是何等的快意！當(dāng)然，也會讓人沉醉花事，流連忘返”，作者想象采摘荷葉當(dāng)遮陽傘，享受一片陰涼；欣賞滿塘荷花，拍照留影，沉醉花事，流連忘返，表現(xiàn)了作者對景色的陶醉?！?題解析】本題考查學(xué)生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。圍繞關(guān)鍵詞“鄉(xiāng)風(fēng)·荷韻·生態(tài)”或“以荷為媒”寫短評思路。先要認(rèn)真讀作品，對作品的情感、形象、思想內(nèi)涵、藝術(shù)特點等有正確的理解，再根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞明確評論思路。甲組：“鄉(xiāng)風(fēng)”是本文寫作的話題。由“街上的雨，鄉(xiāng)下的風(fēng)。這是我很早對鄉(xiāng)村、對自然的認(rèn)識。鄉(xiāng)村長大的人對鄉(xiāng)村有著不一樣的眷戀，鄉(xiāng)村有著泥土的芳香，有父母，有鄉(xiāng)愁，有拔不掉的根”，可知文章以描寫開頭，表達作者對鄉(xiāng)村、對自然的認(rèn)識，揭示作者對鄉(xiāng)村的深刻領(lǐng)悟，為下文路過金橋被一片荷塘深深吸引張本?！昂身崱笔潜疚牡膶懽鲗ο蟆Ｔ诮饦?，作者采想象摘荷葉當(dāng)遮陽傘，享受一片陰涼；欣賞滿塘荷花，拍照留影，沉醉花事，流連忘返。母親生病后輕松治愈、叢姓大叔身患癌癥卻意外康復(fù)，表明荷葉是有一定的養(yǎng)生功效。圍繞“荷”組織材料，有條不紊敘寫“荷事”?！吧鷳B(tài)”是本文的主題?！罢媪w慕住在周邊的農(nóng)戶，有如此龐大的花園，足不出戶可以賞花，可以近聞花香，于寂靜的夜晚靜聽蛙鳴、蟬鳴，那是鄉(xiāng)村特有的聲音，與大自然保持著最和諧的音符，讓人無比舒心順暢”“他介紹了金橋的很多特色：桃果飄香，西瓜滿地，梨果豐碩。這是一個充滿生機活力的生態(tài)農(nóng)業(yè)自然村。在這風(fēng)景如畫的景色中，你一定不虛此行，而我更愿意守著盛開的蓮花一天天老去”，風(fēng)景如畫的金橋，既有千畝荷塘一片綠，更有瓜果飄香次第新，堪稱宜居宜游的生態(tài)農(nóng)業(yè)美麗鄉(xiāng)村。作者贊美金橋，進而表達終老此地的美好愿望。乙組：“以荷為媒”中“荷”是本文的線索。路過金橋，被一片荷塘深深吸引，不由得停下腳步。看到蓮花，覺得它是最純潔、最完美的象征，她沒有紛爭，單純奉獻，賞心悅目，心生敬畏。看到“接天蓮葉無窮碧”，想象著“映日荷花別樣紅”，不禁流連忘返。寫母親生病后輕松治愈、叢姓大叔身患癌癥卻意外康復(fù)，表明荷葉是有一定的養(yǎng)生功效的?！八榻B了金橋的很多特色：桃果飄香，西瓜滿地，梨果豐碩。這是一個充滿生機活力的生態(tài)農(nóng)業(yè)自然村。在這風(fēng)景如畫的景色中，你一定不虛此行，而我更愿意守著盛開的蓮花一天天老去”，風(fēng)景如畫的金橋，既有千畝荷塘一片綠，更有瓜果飄香次第新，堪稱宜居宜游的生態(tài)農(nóng)業(yè)美麗鄉(xiāng)村。作者贊美金橋，進而表達終老此地的美好愿望。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：景耀六年冬，魏大將軍鄧艾克江由，長驅(qū)而前。而蜀本謂敵不便至，不作城守調(diào)度。及聞艾已入陰平，百姓擾擾，皆迸山野，不可禁制。后主使群臣會議，計無所出?；蛞詾槭裰c吳，本為和國，宜可奔吳；或以為南中七郡，阻險斗絕，易以自守，宜可奔南。惟周以為：“自古已來，無寄他國為天子者也，今若入?yún)?，固?dāng)臣服。且政理不殊，則大能吞小，此數(shù)之自然也。由此言之，則魏能并吳，吳不能并魏明矣。等為小稱臣，孰與為大？再辱之恥，何與一辱？且若欲奔南，則當(dāng)早為之計，然后可果；今大敵以近，禍敗將及，群小之心，無一可保？恐發(fā)足之日，其變不測，何至南之有乎！”群臣或難周曰：“今艾以不遠，恐不受降，如之何？”周曰：“方今東吳未賓，事勢不得不受，受之之后，不得不禮。若陛下降魏魏不裂土以封陛下者周請身詣京都以古義爭之?！北娙藷o以易周之理。於是遂從周策。劉氏無虞，一邦蒙賴，周之謀也。（節(jié)選自《三國志?蜀書?譙周傳》）材料二：魏之伐蜀也，吳人或謂襄陽張悌曰：“司馬氏得政以來，大難屢作，百姓未服，今又勞力遠征，敗于不暇，何以能克！”悌曰：“不然。曹操雖功蓋中夏，民畏其威而不懷其德也。丕、睿承之，刑繁役重，東西驅(qū)馳，無有寧歲。司馬懿父子累有大功，除其煩苛而布其平惠，為之謀主而救其疾苦，民心歸之亦已久矣。故淮南三叛，而腹心不擾；曹髦之死，四方不動。任賢使能，各盡其心，其本根固矣，奸計立矣。今蜀閹宦專朝，國無政令，而玩戎黷武，民勞卒敝，競于外利，不修守備。彼強弱不同，智算亦勝，因危而伐，殆無不克。噫！彼之得志，我之憂也。”吳人笑其言，至是乃服。（節(jié)選自《資治通鑒?魏紀(jì)十》）10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。若陛下降A(chǔ)魏B魏不裂C土D以封陛下E者F周G請身H詣I京J都K以古義L爭之11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.克，攻占，與《諫太宗十思疏》中“克終者蓋寡”的“克”含義不同。B.而，的用法與《赤壁賦》“扣舷而歌”之中的“而”用法相同。C.固，一定，與《阿房宮賦》中“獨夫之心，日益驕固”的“固”含義不同。D.再，再次，與《鴻門宴》中“再拜獻大王足下”的“再”含義不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.鄧艾大軍長驅(qū)直入，百姓驚慌逃跑，蜀國來不及應(yīng)對，有人建議逃往吳國，也有人建議退守南方。B.譙周獨持己見，他認(rèn)為吳還不具備與魏分庭抗禮的實力，這種情勢之下，魏不得不接受蜀國投降。C.吳國有人認(rèn)為司馬氏當(dāng)權(quán)后，魏國政治動蕩，未能收攏民心，況且伐蜀是勞力遠征，不可能成功。D.張悌從內(nèi)政角度分析了魏國、蜀國的政治狀況，比較了曹氏和司馬氏執(zhí)政的差異，認(rèn)為魏國必勝。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①且政理不殊，則大能吞小，此數(shù)之自然也。②曹操雖功蓋中夏，民畏其威而不懷其德也。14.蜀國傾覆的原因在兩則材料中都有揭示，請簡要概括其共同點?！敬鸢浮?0.BFK11.D12.B13.①而且如果政治治理的情況沒有差異，那么強大的一方能夠吞并弱小的一方，這是自然的規(guī)律。②雖然曹操的功績在中原無人能及，但民眾畏懼他的威勢，卻不感念他的恩德。14.①守備不修。②缺乏智謀。③魏蜀兩國強弱懸殊?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這兩則材料以蜀漢滅亡為背景，通過對比視角展現(xiàn)三國末期政治生態(tài)。材料一聚焦蜀國內(nèi)部決策，凸顯譙周的務(wù)實謀略；材料二通過吳人對話，揭示魏國興衰的內(nèi)在邏輯。兩文共同指向政權(quán)存亡的關(guān)鍵：內(nèi)政修明與否決定國運。敘事上，一則重細(xì)節(jié)辯論，二則擅宏觀分析，互補呈現(xiàn)了歷史轉(zhuǎn)折點的多維面相?！?0題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：如果陛下投降魏國，而魏國不劃分土地封給陛下，我請求只身到洛陽，用古代的大義與他們爭辯?！叭舯菹陆滴骸笔羌僭O(shè)復(fù)句的條件?！叭簟北砑僭O(shè)；“陛下”是主語，“降”是謂語，“魏”是賓語，主謂賓結(jié)構(gòu)完整，后面可斷開，故在B處斷開；“魏不裂土以封陛下者”是假設(shè)復(fù)句的結(jié)果?！拔骸笔侵髡Z，“不裂土”作謂語，“以”表目的，“封陛下”作補語，此句是主謂結(jié)構(gòu)帶目的補語，結(jié)構(gòu)完整，后面可斷開，故在F處斷開。“周請身詣京都”是連動句?！爸堋笔侵髡Z，統(tǒng)攝“請”“詣”兩個動詞，“京都”是賓語，此句結(jié)構(gòu)完整，后面可斷開，故在K處斷開。故選BFK?！?1題解析】本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。攻占/能夠。句意：魏國大將軍鄧艾攻占江由。/能夠保持到底的大概很少。B.正確。均連詞，表修飾。句意：長驅(qū)直入前進。/打著節(jié)拍唱起歌來。C.正確。一定/頑固，固執(zhí)。句意：一定要臣服吳國。/秦始皇的心，一天比一天驕橫固執(zhí)。D.錯誤。含義相同，均為“兩次”。句意：兩次受辱所受的恥辱。/拜了兩次獻給大王您。故選D?！?2題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“他認(rèn)為吳還不具備與魏分庭抗禮的實力”錯誤。根據(jù)材料一“周曰：‘方今東吳未賓，事勢不得不受，受之之后，不得不禮’”可知，譙周指出吳國尚未臣服，戰(zhàn)略形勢迫使魏國必須接受蜀降，受降后必須禮遇蜀主。其中未涉及吳魏實力的比較。故選B?！?3題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。①“殊”，差異、不同；“大”“小”，形容詞用作名詞，強大/弱小的一方（國家、勢力等）；“此數(shù)之自然也”，判斷句，“也”表判斷。②“蓋”，蓋過、超過，無人能及；“中夏”，中原地區(qū)；“威”，威勢；“懷”，感念?！?4題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。①材料一“蜀本謂敵不便至，不作城守調(diào)度”直接點明蜀國對魏國入侵毫無防備，認(rèn)為敵軍“不會輕易到來”，未提前部署城防。當(dāng)鄧艾大軍“入陰平”，“百姓擾擾，皆迸山野，不可禁制”，足見其防御體系完全崩潰。材料二“國無政令，而玩戎黷武，民勞卒敝，競于外利，不修守備”，進一步指出蜀國政治混亂，濫用武力卻忽視基礎(chǔ)防御，士兵疲憊、百姓勞苦?？芍岬绞駠粗匾晣澜ㄔO(shè)，戰(zhàn)前無備，戰(zhàn)時被動。②材料一寫面對危機，君臣“計無所出”，只能提出“奔吳”“奔南”等逃亡策略，反映出統(tǒng)治集團缺乏凝聚力與決斷力。譙周直言“群小之心，無一可?！?，暗示朝堂小人當(dāng)?shù)溃瑑?nèi)部矛盾尖銳，無法形成有效抵抗。材料二“蜀閹宦專朝，國無政令”明確指出宦官專權(quán)、政治黑暗，國家缺乏清明的治理，導(dǎo)致“民勞卒敝”，民心背離?？梢娬胃瘮?、決策層愚鈍、內(nèi)部失序是蜀國崩潰的根本原因。③材料一中譙周分析“魏能并吳，吳不能并魏”，認(rèn)為魏國“大能吞小”是“數(shù)之自然”，承認(rèn)魏國實力遠超吳、蜀，且具備統(tǒng)一的趨勢。材料二張悌對比曹氏與司馬氏執(zhí)政差異：曹氏“刑繁役重”失民心，而司馬氏“除其煩苛而布其平惠”，通過仁政收攏人心；同時，司馬氏“任賢使能，各盡其心”，戰(zhàn)略與人才優(yōu)勢顯著；反觀蜀國，宦官專權(quán)、民生凋敝、窮兵黷武、不修守備，兩國強弱差距明顯?？梢娢簢吻迕?、民心歸附、人才濟濟，綜合實力碾壓蜀國，是其覆滅的外部必然因素。參考譯文：材料一：景耀六年冬，魏國大將軍鄧艾攻占江由，長驅(qū)直入前行。而蜀國本以為敵軍不會馬上攻來，未作守城的準(zhǔn)備。等到聽說鄧艾已進入陰平，百姓慌亂騷動，紛紛逃進山林荒野，不能禁止。后主劉禪召集群臣討論對策，無人能想出妙計。有人認(rèn)為蜀國與吳國，本為友盟，應(yīng)該可以投靠吳國；有人認(rèn)為南中七郡，陡峭險阻，容易守御，應(yīng)該可以南奔。只有譙周認(rèn)為：“自古以來，沒有寄依別國而作天子的事，現(xiàn)在如果投奔吳國，一定要臣服吳國。而國家的政令和倫理不同，大的能吞并小的，這是自然規(guī)律。從這一點看，魏國能夠吞并吳國，而吳國卻不能吞并魏國，這是很明白的事。同樣是稱臣，向小國稱臣與向大國稱臣相比，哪一個更好？兩次受辱所受的恥辱，與一次受辱相比，哪一個更恥辱呢？而且如果想要奔赴南方，就應(yīng)當(dāng)及早計劃好，然后才能成功；如今大敵已經(jīng)臨近，災(zāi)禍?zhǔn)∫矊⒁蹬R，而且眾小人之心，沒有一個可保其不變，恐怕我們出發(fā)的時候，其變化不可預(yù)料，怎么能到達南中呢！”大臣中有人責(zé)備譙周說：“如今鄧艾已經(jīng)不遠，恐怕他不接受我們投降，怎么辦呢？”譙周說：“現(xiàn)在吳國還沒有臣服于魏，事情的形勢使他不得不接受，接受了也不得不待之以禮。如果陛下投降魏國，而魏國不劃分土地封給陛下，我請求只身到洛陽，用古代的大義與他們爭辯?！北娙藳]有辦法改變譙周的道理。于是后主聽從譙周的建議。劉姓平安無事，整個蜀國也因此而完好，都得力于譙周的謀劃。材料二：魏國攻打蜀國時，吳國有人對襄陽人張悌說：“司馬氏得到朝政大權(quán)以來，國內(nèi)的大亂屢次出現(xiàn)，百姓還沒有歸服，如今又費盡辛勞去遠征，他會敗于沒有時間休整，怎能取勝？”張悌說：“不是這樣。雖然曹操的功績在中原無人能及，但民眾畏懼他的威勢，卻不感念他的恩德。曹丕、曹睿繼承他，刑罰苛繁勞役沉重，驅(qū)使人民東西往來奔走，沒有一年安寧過。司馬懿父子累世立有大功，廢除對百姓煩瑣苛刻而實行對百姓較為平和有利的政策，為百姓謀劃著想而解救他們的疾苦，民心歸順?biāo)呀?jīng)很久了。因此淮南出現(xiàn)三個叛逆，而腹心之地不受驚擾；曹髦被殺而死，四方也沒有引起叛亂。而且能夠任用賢能，使他們各盡其心，他的根基是很穩(wěn)固的，奸計也得以實現(xiàn)了。而如今蜀國卻是宦官專擅朝政，國家沒有政策法令，而且窮兵黷武，人民勞頓兵士疲憊，競爭于外利，不整治用于防御的設(shè)施、器物。他們強弱不同，魏國人的智謀又勝過蜀國人，魏國乘其危難而攻伐，大概戰(zhàn)無不勝。唉！魏國得志，是我們的憂患?！逼鸪鯀菄硕既⌒λ脑?，到魏國取勝后才信服。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面各題。還京樂周邦彥禁煙①近，觸處浮香秀色相料理②。正泥花時候，奈何客里，光陰虛費。望箭波無際。迎風(fēng)漾日黃云委。任去遠，中有萬點相思清淚。到長淮底。過當(dāng)時樓下，殷勤為說，春來羈旅況味③。堪嗟誤約乖期，向天涯、自看桃李。想而今，應(yīng)恨墨盈箋，愁妝照水。怎得青鸞④翼，飛歸教見憔悴。〖備注〗①禁煙：也叫禁火，指寒食節(jié)，在清明的前一或二日。②料理：逗引。③況味：境況和情味。④青鸞：即青鳥，傳說中的神鳥，是西王母的信使。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.春花爛漫時，作者正客行在外，無暇欣賞春光，如今花落成泥，讓作者頓感虛度了光陰。B.感嘆違期失約，自己遠在天涯，只能獨對桃李芬芳；桃李爛漫，越發(fā)襯得自己孤獨。C.此詞情感充沛，時而激情如潮，時而悲徊如波，把春日羈旅懷人的柔情表現(xiàn)得淋漓盡致。D.此詞寫情揮灑自如，既刻畫自己，又勾勒對方，且一再縮合雙方，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，渾化無跡。16.本詞結(jié)句“怎得青鸞翼，飛歸教見憔悴”為眾評論家所稱頌，請賞析其妙處?！敬鸢浮?5.A16.①直抒胸臆。怎樣才能擁有神鳥青鸞的翅膀，飛回伊人身邊，教她也看看我憔悴的容顏。表明自己同樣被相思折磨，情之率樸，躍然紙上。②想象奇特。詞人突破用青鳥傳信的常規(guī)想象，直接期望自己能得青鸞之翼，變幻為鳥急速飛歸，了卻相思，凸顯詞人盼歸與戀人重聚的急切心理。③以情作結(jié)。在前文鋪陳對戀人思念之情的基礎(chǔ)上，尾句以情收束全篇，把這份相思推向高潮，更顯情之厚重，意之真切。④以問作結(jié)，強化了相思之深、之重?！窘馕觥俊?5題解析】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。A.“如今花落成泥，讓作者頓感虛度了光陰”錯，“泥花時候”指沉醉于春花爛漫的時節(jié)，泥，沉迷。“花落成泥”理解錯誤。“奈何客里，光陰虛費”是說怎奈正身在羈旅，客行在外，不能邀友攜伴享受春光，聽任它在眼前虛度。不是作者虛度了光陰。故選A。【16題解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉句的能力。①直抒胸臆?！霸醯们帑[翼，飛歸教見憔悴”意思是，怎樣才能擁有神鳥青鸞的翅膀，飛回伊人身邊，教她也看看我憔悴的容顏。表明自己同樣被相思折磨，直接抒發(fā)自己盼歸思念戀人的感情。②想象奇特。青鸞：即青鳥，傳說中的神鳥，是西王母的信使。結(jié)句想象奇特，詞人突破用青鳥傳信的常規(guī)想象，直接期望自己能得青鸞之翼，變幻為鳥急速飛歸，別具匠心，借助想象將急切地盼望重相聚會的戀情作了進一步表露。③以情作結(jié)。在前文鋪陳對戀人思念之情的基礎(chǔ)上，尾句直抒胸臆，表達自己強烈的相思之情，以情收束全篇，抒寫彼此相思同樣入骨，把這份相思推向高潮，感情率真質(zhì)樸，頗具感染力。④以問作結(jié)，“怎得青鸞翼，飛歸教見憔悴”表達了春日羈旅懷人的情緒，“怎得”以反問語氣強化了相思之深、之重。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《項脊軒志》中，作者用“____________，____________”描寫在明月之夜，桂樹的影子落在半墻上隨著夜風(fēng)的吹拂而不斷移動的景致。（2）柳永《雨霖鈴》（寒蟬凄切）一詞中“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”與蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中“____________，____________”都描繪了情至深則無言的動人場面。（3）張老師在講以家國情懷為主題的作文時，引導(dǎo)同學(xué)們將個人奮斗與國家命運聯(lián)系在一起，引用能體現(xiàn)家國情懷的相關(guān)詩詞，小剛想出兩句：“____________，____________?！薄敬鸢浮浚?）桂影斑駁風(fēng)移影動（2）相顧無言惟有淚千行（3）戎馬關(guān)山北憑軒涕泗流（茍利國家生死以，豈因禍福避趨之）三、語言文字運用（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成下面小題?？萍紕?chuàng)新豐富了百姓餐桌上的食物種類，“細(xì)胞肉”“替代蛋白”“未來食品”這些高端的食品術(shù)語在新聞報道、學(xué)術(shù)報告、科技論壇等多個場合A，人們在生產(chǎn)食物之余，還可以創(chuàng)造新的食物類型，一場全新的食物革命正悄然興起。而這背后折射的理念，正是當(dāng)下糧食安全語境下所倡導(dǎo)的大食物觀。有別于傳統(tǒng)的以糧為綱，大食物觀體現(xiàn)了從“糧食”到“食物”觀念上的與時俱進和豐富創(chuàng)新。大食物觀視域下，糧食概念從狹義的谷物擴展至一切可食用的食物范疇，并注重膳食營養(yǎng)的均衡搭配，其指向是促進食物供給由單一生產(chǎn)向多元供給轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)各類食物供求平衡。事實上，隨著生活水平的提高，人們對食物的要求已經(jīng)從“吃飽”“吃好”，（甲）。不過，從資源稟賦來看，我國僅有世界9%的耕地和6%的淡水，卻養(yǎng)活了近20%的人口，又該到何處再去挖掘供給的潛力？要踐行大食物觀，（乙），通過科技創(chuàng)新提效率、擴來源、轉(zhuǎn)方式，向森林要食物，向江河湖海要食物，向多維空間要“增量”。為此，我們要用科技塑造資源適配的大食物觀生產(chǎn)格局。一方面，遵照B的原則，通過科技的牽引和支撐作用，將綠水青山轉(zhuǎn)化為金山銀山，依山而居開發(fā)“綠色食庫”，傍水而棲打造“藍色糧倉”，全方位多途徑挖掘食物資源。另一方面，①加大利用生物技術(shù)開展食用蛋白、飼用替代產(chǎn)品等關(guān)鍵技術(shù)的研發(fā)，②擴大新型食物來源，③向植物、動物、微生物要熱量、要蛋白。④數(shù)據(jù)顯示，食物蛋白作為人類最重要的營養(yǎng)素之一，⑤預(yù)計2050年需求將達到2.65億噸左右，⑥傳統(tǒng)蛋白將無法滿足人類未來生活要求。⑦我們不僅要從技術(shù)上精準(zhǔn)配置提高食物蛋白資源利用率，⑧更要針對細(xì)胞培養(yǎng)肉、功能重組蛋白等發(fā)展方向，⑨搶占國際研究的制高點，以此來應(yīng)對挑戰(zhàn)。18.請在文中畫橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.請在文中括號內(nèi)補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字，20.文中第四段標(biāo)序號的部分有三處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言表達準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意?！敬鸢浮?8.A.數(shù)見不鮮B.因地制宜19.甲：提升到了“吃得健康”“吃得科學(xué)”乙：必須依靠科技的力量20.①加大利用生物技術(shù)開展食用蛋白、飼用替代產(chǎn)品等關(guān)鍵技術(shù)的研發(fā)力度⑤預(yù)計2050年需求將達到2.65億噸⑥傳統(tǒng)蛋白將無法滿足人類未來生活需求【解析】【18題解析】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。A處：文中“‘細(xì)胞肉’‘替代蛋白’‘未來食品’這些高端的食品術(shù)語在新聞報道、學(xué)術(shù)報告、科技論壇等多個場合”，強調(diào)了這些高端食品術(shù)語出現(xiàn)的頻率較高，在多個不同的場合都能看到、聽到，給人一種比較常見的感覺，可填“數(shù)見不鮮”。數(shù)見不鮮：指常常見到，并不新奇。B處：本空用來修飾“原則”，結(jié)合下文境“通過科技的牽引和支撐作用，將綠水青山轉(zhuǎn)化為金山銀山，依山而居開發(fā)‘綠色食庫’，傍水而棲打造‘藍色糧倉’”，可知是根據(jù)本地資源特點，發(fā)展不同的經(jīng)濟，體現(xiàn)資源適配順應(yīng)當(dāng)?shù)靥攸c的理念?？商睢耙虻刂埔恕薄Ｒ虻刂埔耍焊鶕?jù)不同環(huán)境的實際情況制定相應(yīng)的妥善辦法?！?9題解析】本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的能力。甲處，前文提到“隨著生活水平的提高，人們對食物的要求已經(jīng)從‘吃飽’‘吃好’”，此處需要補全食物要求的遞進關(guān)系的內(nèi)容；結(jié)合上文“并注重膳食營養(yǎng)的均衡搭配”“實現(xiàn)各類食物供求平衡”可知，是要吃得更科學(xué)、更均衡，可填：提升到了“吃得健康”“吃得科學(xué)”。乙處，前文提出“不過，從資源稟賦來看，我國僅有世界9%的耕地和6%的淡水，卻養(yǎng)活了近20%的人口，又該到何處再去挖掘供給的潛力？”這一問題，本空應(yīng)是對上文問題的具體解答；而后文緊接著說“通過科技創(chuàng)新提效率、擴來源、轉(zhuǎn)方式，向森林要食物，向江河湖海要食物，向多維空間要‘增量’”的解決途徑，所以此處需要填寫的具體途徑是“科技創(chuàng)新”方面的內(nèi)容，可填：必須依靠科技的力量。【20題解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。序號①，“加大利用生物技術(shù)開展食用蛋白、飼用替代產(chǎn)品等關(guān)鍵技術(shù)的研發(fā)”成分殘缺，缺少賓語中心詞，在句末加上“力度”。序號⑤，“達到”和約數(shù)“2.65億噸左右”搭配不合邏輯，后面應(yīng)跟確數(shù)，可以修改“預(yù)計2050年需求將達到2.65億噸”。序號⑥，“傳統(tǒng)蛋白將無法滿足人類未來生活要求”動賓搭配不當(dāng)，把“要求”改為“需求”。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，8分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在文學(xué)的長河中，詩意與生活緊秘交織，為我們展現(xiàn)出無數(shù)動人的畫卷。就如汪曾祺先生筆下的高郵，那是一個充滿生活氣息又處處流淌著詩意的地方。在他的文字里，咸鴨蛋“筷子頭一扎下去，吱——紅油就冒出來了”，質(zhì)樸的描述讓我們仿佛能看到那冒著紅油的咸蛋黃，感受到生活中平凡食物帶來的美好與滿足。文學(xué)，就是這樣，用細(xì)膩的筆觸捕捉生活里那些