高級中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1福建省寧德市部分學(xué)校2024-2025學(xué)年高一下學(xué)期期中考試語文試題（本試卷共150分，考試時間150分鐘）一、現(xiàn)代文閱讀（33分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共4小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：記憶錯覺的秘密何在呢？俄羅斯國立人文大學(xué)最高人文學(xué)研究所研究人員、哲學(xué)副博士列昂尼德·卡拉謝夫有他的一套獨到的見解。他說，有很多學(xué)者都認為記憶錯覺源于過度疲勞、大腦混亂，所以把未知當(dāng)成已知，而他卻傾向這是一種“全息攝影錯覺”。在他看來，全息攝影術(shù)的原理，就是拍出的照片任何一個局部都可以復(fù)現(xiàn)原照片的所有資訊。也就是說，把一張照片撕成碎片，只要有一個碎片，就可以復(fù)原原照片的整個圖像。所謂“全息”就是指局部包含整體資訊。記憶錯覺這種奇異現(xiàn)象，很可能就是以相似方式形成的。實際上我們生活中總要接觸的整體資訊，是以代碼化形式存貯在大腦里的，只是我們看到和聽到的東西藏得很深，藏在潛意識里。這些資訊只要有風(fēng)吹草動就會蹦出來，像什么氣味呀，聲音呀，燈光照明呀，與相似情景的瞬間遭遇呀，都會誘使我們形成一種錯覺，仿佛5—10年前曾有過類似的境況。雖說如果細細分析，還是有不少不同之處?？ɡx夫還認為，17歲的青少年由于閱歷不多，對各種各樣的生活境況還相當(dāng)敏感，所以最容易出現(xiàn)記憶錯覺。35—40歲的時候又會遭到記憶錯覺的第二次沖擊。不過這時的感覺中已缺少青少年時期的那種純真喜悅，更多的是一種神秘色彩。到40歲的時候，記憶錯覺已經(jīng)是一種對所有逝去的事物的傷感。特別是那些抑郁癥患者以及非常神經(jīng)質(zhì)和敏感的人，在他們的一生中，常常會出現(xiàn)記憶錯覺。美國某著名女歌星在一次對記者發(fā)表談話時說，當(dāng)她第一次在北京參觀故宮時，感覺像是對它的每一條偏僻小巷都很熟悉。所以她敢斷言，她曾經(jīng)是“清朝最后一個皇帝的女婢”。季娜·特納也有過類似看到陌生事物的奇怪感覺。她第一次來到埃及，卻像是突然看到了熟悉的景物，于是猛然“想起”自己在法老時期曾經(jīng)是哈特舍普蘇特皇后的友人，或者甚至是皇后本人。而演“007”的肖·康納利前不久表示，他前世曾是非洲土著民族一個尚武部落的醫(yī)生?？ɡx夫認為這種說法相當(dāng)荒誕、毫不足信。但是康納利怎么會有這種奇怪的念頭的呢？我們分析一下他說話的時間，可能會給你啟發(fā)——那是在他參加影片《一個好人在非洲》的拍攝之后。他在片中飾演一名醫(yī)生。列夫·托爾斯泰在給朋友的信中也描寫了自己的一次記憶錯覺的經(jīng)歷。他有一次去打獵，正在追一只兔子，不料馬蹄落入一個坑里，他從馬上摔了下來，重重地跌倒在地。這時，他突然清楚地記得，200多年前他是另外一個人的時候也曾這么從馬鞍上摔倒落地。有人問卡拉謝夫，這又將如何解釋呢？科學(xué)家的解釋是：列夫·托爾斯泰經(jīng)常騎馬打獵，也曾多次摔倒過，因此其中一次摔倒出現(xiàn)了一種非常情況是不足為奇的。因為記憶錯覺的怪異之處就在于它不是在你碰到類似情況時出現(xiàn)，而是當(dāng)陌生環(huán)境隱藏著若干能使你回到過去的元素時才會出現(xiàn)。卡拉謝夫還認為，記憶錯覺是一種能使人產(chǎn)生樂觀主義的充滿激情幻想的美好感覺，還向人展示了世界有多復(fù)雜和神秘，所以并不足懼。（摘編自《先祖記憶：難以置信的錯覺》）材料二：“似曾相識”是人們大腦中知覺系統(tǒng)和記憶系統(tǒng)相互作用的結(jié)果。要想了解為何出現(xiàn)“似曾相識”的感覺，科學(xué)家得從知覺和記憶中的分類進行。分類的過程是知覺的一個基本特點，也是記憶的一個基本特征。知覺包括對面孔的知覺、對物體的知覺、對位置的知覺等。以這三類為例，由于它們的對象不同，因此，當(dāng)我們到了一個地方以后，方位和空間關(guān)系，周圍的物體、人物，可能同時出現(xiàn)。然而，我們對它們的知覺卻是由大腦中三個不同的空能回路，即位置知覺的回路、物體知覺的回路和面孔知覺的回路分別去完成。與知覺類似，記憶也分很多類型。知識和感念的記憶被稱為語義記憶：針對情節(jié)、經(jīng)歷、事情經(jīng)過的記憶，即情景性記憶，這是無意識記憶。其中每一類記憶，又可以分為很多個子類。正因為知覺和記憶都是“分類”進行的，我們曾經(jīng)經(jīng)歷的一些場景的眾多特征存放在不同的記憶系統(tǒng)中，而我們無法意識到，當(dāng)我們走到一個新的場景，場景中的某些部分就可能會刺激我們的一些記憶，調(diào)動大腦中不同的記憶系統(tǒng)并與之相匹配。一旦場景中的某一特征和過去的經(jīng)歷匹配上，就會產(chǎn)生“似曾相識”的感覺。生活經(jīng)歷每個人都會有，因為積習(xí)的東西很多，偶爾出現(xiàn)“似曾相識”這種主觀體驗是很正常的現(xiàn)象。對“似曾相識”這一主觀體驗的最初認識可從醫(yī)學(xué)上的癲癇病開始，可以追尋到半個世紀(jì)以前，正常人也會出現(xiàn)這種主觀體驗，隨著腦科學(xué)知識的積累逐漸達到了今天的認識水平?！八圃嘧R”容易發(fā)生在情緒不穩(wěn)定的狀態(tài)下和對場景的體驗上。盡管所有的人都會出現(xiàn)“似曾相識”的主觀體驗，但并不意味著“似曾相識”在所有人身上發(fā)生的頻率都是一樣的。一般來說，與情緒密切相關(guān)的事情容易記得比較牢。因此如果處于一種情緒不穩(wěn)定的狀態(tài)，那么“似曾相識”的現(xiàn)象發(fā)生的概率就大。而在人的一生中，更年期和青春期時，人體內(nèi)分泌會發(fā)生劇烈變化，從而使人處于一種情緒不穩(wěn)定的狀態(tài)，記憶也會變得很活躍。這時候比較容易發(fā)生“似曾相識”的現(xiàn)象。“似曾相識”主要發(fā)生在對場景的體驗上，是因為每一個知覺都是在一個具體的場景下出現(xiàn)的。這種場景往往是一個大的背景，不需要特別的注意就會跑到腦子里形成無意識的記憶。這種無意識的記憶有時候在一個具體的場景中就會蹦出來，與知覺混在一起。在“似曾相識”的現(xiàn)象中，被調(diào)動的大多是無意識的記憶。從童年開始，所有的經(jīng)歷不管是想記的還是不想記的都在腦子里有這些記憶的痕跡，在一些極特殊的情況下就蹦出來，透射到意識中，就產(chǎn)生了“似曾相識”的感覺。（摘編自《這件事我經(jīng)歷過？為什么會有似曾相識的感覺？》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.很多學(xué)者認為，記憶錯覺源于人們過度疲勞、大腦混亂，而把未知當(dāng)成已知，而發(fā)現(xiàn)了全息攝影術(shù)原理的卡拉謝夫?qū)Υ藚s有獨到的見解。B.生活中的整體資訊是以代碼化形式存貯在大腦里的，只是我們看到和聽到的東西藏在潛意識里，平時不會輕易出現(xiàn)在我們的意識中。C.知覺包括對面孔的知覺等，人到一個地方后，周圍的人、物等，可能會同時出現(xiàn)，然后按先面孔、后物體、再位置的先后順序進入大腦。D.我們無法意識到，當(dāng)走到一個新的場景，其中的某些部分就可能會刺激我們的一些記憶，調(diào)動大腦中不同的記憶系統(tǒng)并與之相匹配。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.人們生活中總要接觸的整體資訊會蹦出來，如氣味、聲音、燈光照明、與相似情景的瞬間遭遇等，都會誘使我們形成一種錯覺。B.卡拉謝夫認為，康納利關(guān)于自己前世曾是非洲土著民族一個尚武部落的醫(yī)生的說法相當(dāng)荒誕，同時，他也認為分析一下康納利說話的時間，可能會有啟發(fā)。C.知識和感念的記憶被叫作語義記憶，是針對情節(jié)、經(jīng)歷、事情經(jīng)過的記憶，這是無意識記憶，其中每一類記憶又可以分為很多個子類。D.一旦場景中的某一特征和過去的經(jīng)歷相匹配，就會產(chǎn)生“似曾相識”的感覺；因積習(xí)的東西很多，偶爾出現(xiàn)“似曾相識”這種體驗很正常。3.下列對兩則材料的評析，不正確的一項是（）A.材料一運用類比手法進行闡述，把錯誤記憶的原理和全息攝影術(shù)的原理進行類比，有利于讀者更好地理解錯誤記憶產(chǎn)生的原理。B.材料一結(jié)尾一段寫卡拉謝夫認為記憶錯覺是一種美好感覺，不足為懼，使文章在傳遞科學(xué)知識的基礎(chǔ)上還融入了人文精神。C.同為科普文章，兩則材料語言表述都有嚴(yán)謹?shù)囊幻?，如兩則材料中的“可能”，材料一中的“常常”，材料二中的“一般”等。D.材料一由疑問引出話題，引起讀者的閱讀興趣，然后一步一步進行分析；材料二則按提出問題、分析問題、解決問題的結(jié)構(gòu)進行闡述。4.材料一中舉美國女星、季娜·特納、肖·康納利、列夫·托爾斯泰產(chǎn)生記憶錯覺的例子有什么作用？請簡要分析。【答案】1.D2.B3.D4.①通過不同身份、文化背景和時代的案例，說明記憶錯覺是一種普遍存在的現(xiàn)象，并非個別人的特殊體驗，增強了理論的可信度。②卡拉謝夫的“全息攝影錯覺”理論較為抽象，案例將抽象的“記憶錯覺”概念具象為可感知的生活場景，使理論更為形象生動。③通過舉例闡述錯覺的觸發(fā)條件：生活中接觸的整體資訊，會誘使人們形成一種錯覺；記憶錯覺是當(dāng)陌生環(huán)境隱藏著若干能使人回到過去的元素時才會出現(xiàn)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這兩則材料圍繞“記憶錯覺”現(xiàn)象展開科學(xué)探討，材料一以卡拉謝夫的“全息攝影錯覺”理論為核心，通過類比手法生動闡釋記憶的局部再現(xiàn)整體特性，并列舉名人案例佐證；材料二則從神經(jīng)科學(xué)角度分析“似曾相識”的知覺-記憶互動機制。兩文均體現(xiàn)科普文本特色：材料一偏重理論闡釋與現(xiàn)象描述，材料二側(cè)重機制分析，都運用了專業(yè)術(shù)語與生活化案例相結(jié)合的方式，既保持科學(xué)嚴(yán)謹性又兼顧可讀性?！?題解析】本題考查學(xué)生理解和分析文章內(nèi)容的能力。A.“發(fā)現(xiàn)了全息攝影術(shù)原理的卡拉謝夫”錯誤，材料一“他卻傾向這是一種‘全息攝影錯覺’”，沒有信息表明是卡拉謝夫發(fā)現(xiàn)了全息攝影術(shù)原理。B.“平時不會輕易出現(xiàn)在我們的意識中”錯誤，由“這些資訊只要有風(fēng)吹草動就會蹦出來”可知，這些資訊平時會輕易出現(xiàn)在我們的意識中。C.“然后按先面孔、后物體、再位置的先后順序進入大腦”錯誤，原文未說明進入不同知覺的順序。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進行判斷、推理的能力。B.“卡拉謝夫認為”錯誤，“分析一下康納利說話的時間，可能會有啟發(fā)”之類的內(nèi)容是材料一作者的觀點，而不是卡拉謝夫認為的。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。D.“解決問題”錯誤，材料二沒有闡述“解決問題”的相關(guān)內(nèi)容。材料二先闡述“似曾相識”是知覺系統(tǒng)和記憶系統(tǒng)相互作用的結(jié)果，接著從知覺和記憶的分類、情緒狀態(tài)、場景體驗等方面分析原因，全文以分析問題為主。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。①文中列舉了美國女歌星、季娜?特納、肖?康納利、列夫?托爾斯泰等不同身份（藝人、作家）、不同文化背景（美國、埃及、俄羅斯）和不同時代的人物案例，表明記憶錯覺并非個別人的特殊體驗，而是普遍存在于不同群體中的現(xiàn)象，從而增強了卡拉謝夫理論的可信度。例如，美國女歌星認為自己曾是“清朝最后一個皇帝的女婢”，托爾斯泰覺得自己“200多年前曾從馬鞍上摔倒落地”，這些案例跨越時空，印證了記憶錯覺的普遍性。②案例中具體描述錯覺場景如“參觀故宮時熟悉小巷”“在埃及看到熟悉景物”“打獵摔倒時想起前世”，對應(yīng)材料一中“全息攝影錯覺”的局部包含整體信息的原理。將抽象的“全息攝影”類比轉(zhuǎn)化為具體情境，使理論更為形象生動，幫助讀者理解記憶錯覺的形成機制。③材料一第三段提到“氣味、聲音、燈光照明、相似情景”會誘發(fā)錯覺，第五段指出康納利的錯覺與其參演醫(yī)生角色相關(guān)，托爾斯泰的錯覺與重復(fù)經(jīng)歷騎馬摔倒相關(guān)。通過案例具體化“陌生環(huán)境隱藏回到過去的元素”這一觸發(fā)條件，呼應(yīng)理論解釋。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）讀下面的文字，完成下面小題。照見李莊沈念到達李莊的當(dāng)夜，睡著了，又在大自然的聲音中突然醒來。房子臨江，是三層小樓建成的民宿。水流搬動著李莊的夜晚。水流制造的聲音里，屏雜著蟲鳴、鳥語、風(fēng)聲，間或蹦出幾聲青石板街面上的沓沓腳步和夜歸人的嚶嚶私語，像是一支沒了指揮的樂隊，由著性情奏著李莊的小夜曲。蒙朧中有光。漫天飛卷的光芒，時隱時現(xiàn)，為聲音叩打著節(jié)拍。這些聲音并沒有讓李莊變得喧鬧，這些光也沒有讓李莊變得炫目，它們都是李莊寂靜深沉的組成部分。光是哪里來的？江面上有航標(biāo)燈，曳曳微微地閃爍著，拖出一道道長影。水流到光的身旁，明顯有了旋渦，有了湍流，像沙地上一個淘氣的孩子畫著一個個越來越小的圓環(huán)。江對岸有叢林掩映的房屋，屋里亮著一浮一沉的白光。偶有路過的貨輪，船頭有盞搖擺的燈，尾部發(fā)出低低的轟鳴，突突突地往斜里開去。這條行駛的斜線，也被那幢三層高的八角樓閣檐邊的彩光照亮。來李莊的人，無一例外，最先看到的就是這座全木結(jié)構(gòu)的八角樓閣，牌匾上“奎星閣”三個大字浮凸奪目。建于清光緒年間的奎星閣，立在小鎮(zhèn)景區(qū)的東北頂角處。因為高，它就成了我們判斷方向與位置的標(biāo)志建筑?？梢陨档牡孛媛氛?，也從它身旁將李莊劃成了兩個世界——過去與現(xiàn)在，俗世與理想。盤樓而上，江面、小鎮(zhèn)盡覽眼底。江流蹉跎，人流熙攘，我們站在窗邊用目光測量江面的寬度。李莊有太多的細節(jié)，注定要成為時間的陳釀。走在這里，你的眼睛與耳朵必然要與之相遇，避不開那段高光時期。抗戰(zhàn)時期，從北京、上海、南京等地輾轉(zhuǎn)遷徙的十多所高等學(xué)府和研究機構(gòu)選擇了李莊，在李莊享受了一段寂靜的時光。東岳廟是同濟大學(xué)工學(xué)院，張家祠是中央博物院，祖師殿是同濟大學(xué)醫(yī)學(xué)院……我在這些廟宇、祠堂改建的舊址內(nèi)，數(shù)念著那些名字：李濟、傅斯年、梁思成、林徽因、童第周……在李莊，只是生命中短暫的停留，他們的名字卻永久地烙刻在這片土地之上。要知道，當(dāng)年來一趟李莊不容易，重慶坐船，“上水三天，下水兩天”，走陸路坐敞篷車，從昆明過來要費時兩個星期，然而來李莊求學(xué)、研究的文人學(xué)者、師生曾多達一萬人。那么多人不顧辛勞輾轉(zhuǎn)，怕也是有道光在前方引領(lǐng)吧。坐落在李莊的這些舊址也都是發(fā)光體。有威嚴(yán)聳立的高墻，有不起眼的窄門小院，細察之下，都是典型的明清時期川南的民居、廟宇、殿堂，石刻木雕活靈活現(xiàn)，有畫龍『點石成金』之美。同行者興致勃勃地領(lǐng)著我們?nèi)タ磸埣异魪d房的窗門。五十扇窗門，上面有一百只楠木精雕而成的仙鶴，這些窗門仿佛是一面面鏡子，照見從江上飛過的白鶴。一群老太太在進門的耳房里正經(jīng)八百地練聲，唱著過去年代的歌曲。穿街過巷，墻瓦斑駁，光影流動，有種錯覺，擦肩而過的正是舊日時光里那些大名鼎鼎的文人、學(xué)者。一轉(zhuǎn)身，他們就鉆進某個宅院的屋里，埋頭做著研究，間或抬頭看天色暗下來，也看月光的清輝灑滿院落枝頭。六年的光陰，在被稱為抗戰(zhàn)文化中心的李莊，他們互相涵養(yǎng)，也互相成全。這一群人，是循光而至的人，也是散發(fā)光芒的人。我忽然間明白，時間在他們身上刻下李莊的記憶，李莊也從他們身上拾起焰火形狀的光芒。李莊讓人產(chǎn)生好感的地方，既是這段珍貴的歷史，也是在街巷隨處遇見的日常生活。臨街店面都是手藝人開的，經(jīng)營著“三白二黃一花”的本地特色，極少見舶來的大路貨。賣白肉的師傅刀工極好，大片肉切得僅一二毫米的厚度，吃法講究，筷子一圈圈纏繞蘸上醬料，肥而不膩。白糕甜香糯軟入口即化，黃粑色澤金黃齒間生香，就地取材的黃辣丁入湯味道鮮美，花生用中藥香料浸泡之后口感香脆……特色之所在，都是十多道工序加工而成的，從不偷工減料。街頭巷尾的李莊人，來自異鄉(xiāng)的學(xué)者名人，在各自的創(chuàng)造中也享用著生活的日常。人的膳食起居混淆了人的差異，生活給了不同的人同樣的光芒。定定地看著江，不時有光浮上水面。那些時光里的人們走了，又沒有走。他們和李莊各自持守著大地的秩序，隔空對話。作家阿來說，那個特殊的時代，李莊保留了文化的種子，生根發(fā)芽，沉積多年，今天到了喚醒李莊，喚醒李莊故事和文化精神的最好時代。雖是兩日，卻喜歡上了李莊的真實。李莊一千多年的歷史，也許不曾變，像忘記生長的樹，帶著最真實的塵埃和亮光。我愿意一個人坐在江邊，不動聲色地看春夏秋冬、日月星辰。那些從大自然和記憶中的覓獲，如一滴草尖上的朝露，照見山水，照見天空，讓人瞬間豐富、闊大——因為有光。（有刪改）5.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文章開篇從聽覺和視覺角度描寫李莊的夜晚，有水流聲、蟲鳴等，有航標(biāo)燈、房屋燈光等，營造出寂靜深沉的氛圍。B.文中描述了張家祠廳房窗門上有一百只楠木精雕而成的仙鶴，既展現(xiàn)了李莊建筑精美的細節(jié)，也暗示了李莊深厚的文化底蘊。C.作者寫李莊手藝人經(jīng)營本地特色，強調(diào)其制作工序的繁復(fù)且從不偷工減料，目的在于突出李莊特色美食的獨特魅力。D.文章以“李莊的光”為線索，貫穿全文內(nèi)容，將景、事、情、理相融于一體，語言富有意蘊，感受深刻而獨特。6.關(guān)于文中抗戰(zhàn)時期眾多高等學(xué)府和研究機構(gòu)遷至李莊這一內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.這一內(nèi)容體現(xiàn)了李莊在特殊歷史時期的重要地位，它成為眾多文人、學(xué)者繼續(xù)求學(xué)、研究的一方凈土。B.文中列舉東岳廟、張家祠等作為學(xué)府和研究機構(gòu)的舊址，使這段歷史更加真實可感，增強了李莊的文化韻味。C.作者通過描寫當(dāng)年人們來李莊路途的艱辛，與來李莊的人數(shù)眾多形成反差，突出了李莊對文人、學(xué)者的吸引力。D.這些學(xué)府和研究機構(gòu)在李莊的六年，只是李莊漫長歷史中的短暫一瞬，對李莊文化的影響相對有限。7.請賞析文中畫橫線句子的表達特色。8.文中多次提到了李莊的“光”，請結(jié)合文本試分析其內(nèi)涵?！敬鸢浮?.C6.D7.運用比喻手法，將時光里的人們和李莊隔空對話比作持守大地秩序，形象生動；化用阿來的話，深化主題，強調(diào)李莊在特殊時代保留文化種子，在當(dāng)下喚醒李莊文化精神的意義。8.①指李莊夜晚的自然之光，如航標(biāo)燈、房屋燈光等，構(gòu)成李莊寂靜深沉的夜晚。②象征引領(lǐng)人們的精神之光，抗戰(zhàn)時期眾多文人學(xué)者不顧艱辛輾轉(zhuǎn)來到李莊，他們是循光而至，又散發(fā)光芒的人。③代表李莊的歷史文化之光，李莊的歷史和文化如光般照亮現(xiàn)在，承載著過去與現(xiàn)在的對話?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇散文以“光”為意象貫穿全篇，通過細膩的感官描寫展現(xiàn)了李莊的靜謐與厚重。作者巧妙地將自然景觀（江流、建筑）與人文歷史（抗戰(zhàn)時期學(xué)府內(nèi)遷）交織，構(gòu)建出時空交錯的詩意空間。文中“光”既是實景（航標(biāo)燈、月光），更是隱喻（文化之光、精神之光），凸顯了李莊作為文化庇護所的歷史價值。語言風(fēng)格含蓄典雅，在描寫市井生活時又充滿煙火氣，最終完成對這片“保留文化種子”的土地的深情禮贊?！?題解析】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。C.“目的在于突出李莊特色美食的獨特魅力”錯，作者寫李莊手藝人經(jīng)營本地特色，目的不僅是突出美食魅力，更在于展現(xiàn)李莊的日常生活，體現(xiàn)李莊的真實和獨特，以及人們對生活的熱愛。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生分析文章重要語段的作用的能力。D.“對李莊文化的影響相對有限”錯誤，抗戰(zhàn)時期眾多高等學(xué)府和研究機構(gòu)遷至李莊，眾多文人學(xué)者在此互相涵養(yǎng)、互相成全，對李莊文化產(chǎn)生了深遠影響。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力。句子將“時光里的人們和李莊隔空對話”比作“持守大地的秩序”，這種比喻的手法十分巧妙?！俺质卮蟮氐闹刃颉苯o人一種莊嚴(yán)、穩(wěn)定且和諧的感覺，形象地表現(xiàn)出時光里的人們與李莊之間存在著一種深刻、持久且具有內(nèi)在規(guī)律的聯(lián)系。比喻的運用讓讀者能夠更生動地感受到這種獨特的關(guān)系，使抽象的“隔空對話”變得具體可感。作者引用阿來的話，“那個特殊的時代，李莊保留了文化的種子，生根發(fā)芽，沉積多年，今天到了喚醒李莊，喚醒李莊故事和文化精神的最好時代”，這是對文章主題的深化。阿來的話高度概括了李莊在歷史長河中的重要作用，強調(diào)了李莊在抗戰(zhàn)那個特殊時代，作為文化種子的保留地，為文化的傳承和發(fā)展做出了巨大貢獻。而在當(dāng)下，喚醒李莊的文化精神具有重要意義?！?題解析】本題考查學(xué)生多角度探究形象意蘊的能力。①自然之光：文中詳細描寫了李莊夜晚的各種光，如“江面上有航標(biāo)燈，曳曳微微地閃爍著，拖出一道道長影”“江對岸有叢林掩映的房屋，屋里亮著一浮一沉的白光”等。這些光為李莊的夜晚增添了獨特的氛圍，它們與水流、蟲鳴等聲音一起，構(gòu)成了李莊寂靜深沉的夜晚，是李莊自然環(huán)境的一部分，讓讀者能夠感受到李莊夜晚的寧靜與美好。②精神之光：抗戰(zhàn)時期，從各地輾轉(zhuǎn)遷徙而來的十多所高等學(xué)府和研究機構(gòu)選擇了李莊，眾多文人學(xué)者如李濟、傅斯年、梁思成等不顧辛勞來到這里。文中提到“那么多人不顧辛勞輾轉(zhuǎn)，怕也是有道光在前方引領(lǐng)吧”，這里的“光”象征著一種精神引領(lǐng)，是他們對知識的追求、對文化傳承的責(zé)任感，以及在艱難時期堅守學(xué)術(shù)研究的信念，這種精神之光引領(lǐng)著他們來到李莊，同時他們也在李莊散發(fā)光芒，為李莊注入了濃厚的文化氣息。③歷史文化之光：李莊有著一千多年的歷史，抗戰(zhàn)時期這里成為了文化中心，眾多文化機構(gòu)和文人學(xué)者在此留下了豐富的文化遺產(chǎn)?！袄钋f保留了文化的種子，生根發(fā)芽，沉積多年”，李莊的歷史文化就像一道光，照亮了現(xiàn)在。它承載著過去與現(xiàn)在的對話，讓人們在如今依然能夠感受到那段光輝的歷史，體會到李莊深厚的文化底蘊，這種歷史文化之光對于喚醒李莊的文化精神，以及讓人們了解和傳承李莊的文化具有重要意義。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：上欲廢太子①，立戚夫人子趙王如意。呂后恐，不知所為。人或謂呂后曰：“留侯善畫計策，上信用之?！眳魏竽耸菇ǔ珊顓吾屩倭艉?，呂釋之強要曰：“為我畫計?！绷艉钤唬骸按穗y以口舌爭也。顧上有不能致者，天下有四人。上高此四人。今公誠能無愛金玉璧帛，令太子為書，固請。來，以為客，時時從入朝，令上見之，則必異而問之。問之，上知此四人賢，則一助也?！彼娜酥?，客建成侯所。漢十一年，黥布②反。上病，欲使太子將，往擊之。四人說建成侯曰：“太子將兵，有功則位不益太子；無功還，則從此受禍矣。君何不急請呂后承間為上泣言：‘黥布，天下猛將也，乃令太子將此屬無異使羊?qū)⒗巧想m病諸將不敢不盡力?！庇谑菂吾屩⒁挂妳魏?，呂后承間為上泣涕而言，如四人意。于是上自將兵而東，群臣居守，皆送至灞上。留侯病，自強起，至曲郵，見上曰：“臣宜從，病甚。”因說上曰：“令太子為將軍，監(jiān)關(guān)中兵?！鄙显唬骸白臃侩m病，強臥而傅太子?！睗h十二年，上從擊破布軍歸，疾益甚，愈欲易太子。留侯諫，不聽，因疾不視事。叔孫太傅稱說引古今，以死爭太子。上詳③許之，猶欲易之。及燕④，置酒，太子侍。四人從太子，年皆八十有余，須眉晧白，衣冠甚偉。上怪之，問曰：“彼何為者？”四人前對，各言名姓。上乃大驚，曰：“吾求公數(shù)歲，今公何自從吾兒游乎？”四人皆曰：“竊聞太子為人仁孝，恭敬愛士，天下莫不延頸欲為太子死者，故臣等來耳?！鄙显唬骸盁┕易湔{(diào)護太子?！彼娜藶閴垡旬叄吶?。上目送之。竟不易太子者，留侯本招此四人之力也。（選自司馬遷《史記·留侯世家》，有刪改）材料二：楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留侯張良。張良是時從沛公，項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去，曰：“毋從俱死也?！睆埩荚唬骸俺紴轫n王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不可不語。”良乃入，具告沛公。沛公大驚，曰：“為之奈何？”張良曰：“請往謂項伯，言沛公不敢背項王也。”沛公曰：“君為我呼入，吾得兄事之?！睆埩汲?，要項伯。項伯即入見沛公。（選自司馬遷《史記·項羽本紀(jì)·鴻門宴》，有刪改）〖備注〗①太子：漢高祖劉邦和呂后的兒子劉盈。②漢初，以韓信、彭越、黥布功最高，皆封王。③詳：同“佯”，假裝。④燕：同“宴”，安樂，安閑。9.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。乃令太子A將此屬B無異C使D羊?qū)⒗荅上F雖病G諸將不敢H不盡力。10.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.留侯，張良被封為留侯，侯是爵位，古代的爵位有公、侯、伯、子、男等。B.“則必異而問之”與“牛何之”（《齊桓晉文之事》）兩句中的“之”詞義不同。C.“素善留侯張良”與“善刀而藏之”（《庖丁解?！罚﹥删渲械摹吧啤痹~義不同。D.加點的“兄”與“既東封鄭”（《燭之武退秦師》）中的“封”用法相同。11.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.劉邦想廢掉太子劉盈，另立趙王為太子。呂后立即想到了善于謀劃的留侯，就派建成侯呂釋之挾持留侯，呂釋之逼迫留侯想辦法。B.黥布起兵造反，劉邦當(dāng)時病重，想讓太子率兵征討，但最終還是親自率軍東征，留侯帶病拜見劉邦，建議讓太子監(jiān)督節(jié)制關(guān)中的軍隊。C.劉邦打敗黥布回來，病情更重，更想更換太子。宮里開宴會，被劉邦多年尋而不得的四位老人跟隨著太子，劉邦最終改變了想法。D.楚國的左尹項伯同張良交好。張良此時正跟隨著劉邦，項伯見到張良后想叫張良和他一起離開，但張良說此時逃走是不守信義的。12.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）今公誠能無愛金玉璧帛，令太子為書，固請。（2）項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事。13.作為臣子，張良身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？請結(jié)合兩則材料簡要分析?！敬鸢浮?.BEG10.D11.A12.（1）現(xiàn)在您如果能夠不吝惜金銀財寶，（就）讓太子寫一封信，堅決（或“懇切”）地請（他們來）。（2）項伯就在夜里（或“連夜”）騎馬趕到沛公（或“劉邦”）的軍營，私下會見張良，把事情詳細地告訴了（他）。13.①富有謀略。為阻止劉邦廢掉太子劉盈，張良出謀劃策，利用四位德高望重的謀士讓劉邦最終改變了想法。②忠心耿耿。張良沒有跟隨項伯離開，而是把項伯送來的信息立即稟告了劉邦，并邀請項伯見劉邦?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】兩則材料展現(xiàn)張良謀士智慧與忠義品格。材料一借“商山四皓”之計，顯其用心理戰(zhàn)術(shù)迂回保全太子；材料二鴻門宴前夜，他堅守道義不棄主，巧妙周旋化殺機。兩事凸顯其“運籌帷幄”，既通人性洞察又守臣節(jié)，敘事以危機應(yīng)對對比，立體呈現(xiàn)“帝王師”在歷史關(guān)頭的關(guān)鍵作用。【9題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：讓太子去統(tǒng)領(lǐng)他(和其他將領(lǐng))，與讓羊去統(tǒng)領(lǐng)狼沒什么兩樣?；噬犀F(xiàn)在雖然有病，(但只要他在)，諸將誰也不敢不盡力?！傲睢弊鲋^語，“太子將此屬”做賓語，故B處斷開；“使”做謂語，“羊?qū)⒗恰弊鲑e語，故E處斷開；“上”做主語，“病”做謂語。故G處斷開。故選BEG?！?0題解析】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識和對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確B.正確。他們/往。句意：這樣皇上一定會感到奇怪而來問他們。/把牛牽到哪里去？C.正確。交好、友善/揩拭。句意：一向同留侯張良交好。/將刀擦凈，收藏起來。D.錯誤。名詞作狀語，像對待兄長一樣、用侍奉兄長的禮節(jié)/名詞作動詞，使……成為疆界。句意：我要用侍奉兄長的禮節(jié)對待他。/（現(xiàn)在它）已經(jīng)在東邊使鄭國成為它的邊境。故選D。【11題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“呂后立即想到了善于謀劃的留侯”錯誤，根據(jù)原文“呂后恐，不知所為。人或謂呂后曰：‘留侯善畫計策，上信用之?！笨芍?，應(yīng)是呂后很害怕，不知如何是好。有人提醒呂后之后，呂后才想到善于謀劃的留侯。故選A?！?2題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“愛”，吝惜；“固”，堅決、懇切。（2）“馳之”，飛馳趕往、騎馬趕到；“具告以事”，把事情詳細地告訴了他。【13題解析】本題考查學(xué)生分析人物形象的能力。①由“留侯善畫計策，上信用之”可知張良以謀略著稱；由“顧上有不能致者，天下有四人”和“令太子為書，固請”可知他巧妙利用劉邦求賢心理；由“四人從太子…上乃大驚”和“竟不易太子者，留侯本招此四人之力也”可見其計策最終奏效。②由“沛公今事有急，亡去不義，不可不語”可見其忠義之心；由“良乃入，具告沛公”和“張良出，要項伯”可知他立即通報并促成雙方會面；由“臣為韓王送沛公”表明其職責(zé)意識，體現(xiàn)忠誠品質(zhì)。參考譯文：材料一：皇上(劉邦)想廢掉太子劉盈，另立戚夫人生的兒子趙王如意為太子。呂后很害怕，不知如何是好。有人提醒呂后說：“留侯(張良)善于出謀劃策，皇上一貫信任他?！眳魏笥谑蔷团山ǔ珊顓吾屩畳冻謴埩迹瑓吾屩破人f：“不管怎樣必須給我想個辦法?！睆埩颊f：“這種事單憑言語諫爭是行不通的。但是有這么四個人，皇上一直想請而至今請不到。皇上一直對這四個人很崇敬?，F(xiàn)在您如果能夠不吝惜金銀財寶，(就)讓太子寫一封信，堅決(或“懇切”)地請(他們來)。如果他們來了，叫他們做太子的賓客，經(jīng)常跟隨太子上朝，故意讓皇上看到他們，這樣皇上一定會感到奇怪而來問他們。一問是他們，皇上知道他們德高望重，這對太子會是一種很大的幫助?！彼娜?被請)來后，先住在建成侯呂釋之的家里。漢高祖十一年，黥布起兵造反?；噬袭?dāng)時病得挺重，想讓太子率兵前去征討。四個人游說呂釋之說：“太子領(lǐng)兵出征，有了功勞，地位也不會比太子更高；假如無功而回，那從此就要遭殃了。你為什么還不趕快請呂后找機會向皇上哭訴，就說：‘黥布是天下有名的猛將，讓太子去統(tǒng)領(lǐng)他(和其他將領(lǐng))，與讓羊去統(tǒng)領(lǐng)狼沒什么兩樣。皇上現(xiàn)在雖然有病，(但只要他在)，諸將誰也不敢不盡力?！庇谑菂吾屩?dāng)夜就把四個人的意思告訴了呂后，呂后趕緊找機會按照四個人的意思對皇上哭訴了一回。于是皇上親自率軍東征，留守京都的大臣們，都送行到灞上。張良正病著，但也勉力掙扎著來到曲郵，面見皇上說：“我本來應(yīng)隨您一起去，但病得太重不可能了?！辈⒊藱C對皇上說：“應(yīng)該任命太子為統(tǒng)帥，監(jiān)督節(jié)制關(guān)中的軍隊?！被噬险f：“您雖然病著，請?zhí)芍惨M力輔佐太子?！睗h高祖十二年，皇上打敗黥布從前線回來后，病情越來越重了，更加想更換太子。張良勸諫他，他也不聽，張良就推說有病，不再過問政事。叔孫通稱古道今地引證了許多歷史教訓(xùn)，甚至要用一死來勸阻皇上?；噬霞僖獯饝?yīng)，而心里仍想換太子。等到宮里開宴會，酒席已經(jīng)排開，太子在一旁侍候。這四位老人跟隨著太子，年紀(jì)都在八十開外，須發(fā)皆白，衣帽偉麗?；噬嫌X得奇怪，便問太子：“他們幾個是什么人?”于是四個人上前各報姓名?；噬嫌谑谴蟪砸惑@，說：“我找你們好多年，今天你們?yōu)槭裁磥砗臀覂鹤咏煌?”四人都說：“我們聽說太子仁慈忠孝，禮賢下士，普天之下沒有一個人不愿意為他效死，所以我們就來了?！被噬险f：“那就煩請你們始終如一地照護太子吧?！彼膫€人向皇上敬酒后一齊退去?；噬夏克退麄兺讼隆；噬献罱K沒有更換太子，就是張良出主意請來了這四個人的緣故。材料二：楚國的左尹項伯，是項羽的叔父，一向同留侯張良交好。張良這時正跟隨著沛公，項伯就在夜里(或“連夜”)騎馬趕到沛公(或“劉邦”)的軍營，私下會見張良，把事情詳細地告訴了(他)，想叫張良和他一起離開，說：“不要和(沛公)一起死了。”張良說：“我替韓王扈從沛公，現(xiàn)在沛公遇到危急的事，逃走是不守信義的，不能不告訴他?！庇谑菑埩歼M去，(把情況)詳細地告訴了沛公。沛公大驚，說：“這件事怎么辦?”張良說：“請您親自去告訴項伯，說您不敢背叛項王。”沛公說：“你替我請他進來，我要用侍奉兄長的禮節(jié)對待他。”張良出去，邀請項伯。項伯就進去見沛公。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。題西溪無相院張先積水涵虛上下清，幾家門靜岸痕平。浮萍破處見山影，小艇歸時聞草聲。入郭僧尋塵里去，過橋人似鑒中行。已憑暫雨添秋色，莫放修蘆礙月生。14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)描寫水的清澈和靜謐的景象，雨后溪水漲滿，與“八月湖水平，涵虛混太清”的氣勢相近。B.頷聯(lián)描述微風(fēng)吹來，浮萍蕩開，小舟歸來，聽見了草的聲音，一見一聽，一靜一動，妙趣橫生。C.詩歌語言清新質(zhì)樸，描繪出清新優(yōu)美的圖景；同時又兼有精巧的構(gòu)思，對仗和用詞頗為講究。D.整首詩歌全是寫景，即使是尾聯(lián)，也重在描繪驟雨初歇、蘆葦勃生的圖景，并不抒發(fā)情感。15.詩歌寫景時并不只著力于正面描寫，也有側(cè)面描寫，請簡要分析詩歌后兩聯(lián)的側(cè)面描寫。【答案】14.D15.①頸聯(lián)寫入城的僧人去往紅塵里，“塵里”的喧鬧側(cè)面襯出無相院景觀的清凈；寫人行橋中好像在鏡子中行走，將水面比作鏡子，側(cè)面表現(xiàn)了水面的平靜和清澈。②尾聯(lián)想象蘆葦長高會妨礙欣賞此地的月景，以雨后蘆葦長高做一虛設(shè)，側(cè)面表現(xiàn)了秋雨后月色的美好?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這首詩以細膩筆觸勾勒出一幅空靈靜謐的秋溪圖。詩人通過“浮萍破處見山影”的視覺細節(jié)與“小艇歸時聞草聲”的聽覺描寫，構(gòu)建出動靜相宜的意境。后兩聯(lián)以僧人行跡與月下蘆影作側(cè)面烘托，使清幽之趣躍然紙上。全詩在工整對仗中見自然之趣，于白描手法中蘊恬淡詩情，體現(xiàn)了宋代山水詩“平淡而山高水深”的美學(xué)追求?！?4題解析】本題考查學(xué)生分析鑒賞詩歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。D.“也重在描繪驟雨初歇、蘆葦勃生的圖景，并不抒發(fā)情感”錯誤。尾聯(lián)把情浸入景中，是借景抒情，表達了對自然美景的喜愛和珍惜，對清凈超脫境界的向往和追求。故選D。【15題解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達技巧的能力。①“塵里”指紅塵俗世，與“無相院”的佛門清凈形成強烈對比。僧人本應(yīng)遠離塵囂，卻“尋塵里去”，看似反常的舉動實則通過世俗的喧鬧反向襯托出無相院環(huán)境的超脫塵俗?！拌b”指鏡子，行人過橋時如行走鏡中，不直接寫水，而是通過比喻和人的活動感受，側(cè)面表現(xiàn)水面平靜如鏡無波紋，水質(zhì)清澈透明倒影清晰。②“莫放修蘆”是詩人對蘆葦可能生長的假設(shè)性擔(dān)憂，通過這種想象，暗示當(dāng)前月光可無障礙照射水面現(xiàn)景之美，預(yù)示秋雨后蘆葦將快速生長未來之變，以擔(dān)憂心理側(cè)面表現(xiàn)當(dāng)下之美。以“礙月”顯月景價值詩人特意叮囑“不要讓蘆葦妨礙月光”，反向強調(diào)此地月色極具觀賞價值，雨后的秋月尤為清澈動人。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，8分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，孔子先用“____________，____________”這兩句溫和、自謙的話創(chuàng)設(shè)一種輕松的氛圍，然后引導(dǎo)弟子“各言其志”。（2）杜甫《登岳陽樓》中，“____________，____________”兩句表現(xiàn)出詩人心系國家安危，營造出沉雄悲壯、博大深遠的意境。（3）王安石《桂枝香·金陵懷古》中，詞人感嘆六朝的歷史像水一樣流逝而只剩下寒煙衰草的兩句是“____________，____________”。（4）張孝祥《念奴嬌·過洞庭》中，“____________，____________”兩句描寫了詩人拍打船舷、長嘯高歌而與自然融為一體的情景?！敬鸢浮浚?）以吾一日長乎爾毋吾以也（2）戎馬關(guān)山北憑軒涕泗流（3）六朝舊事隨流水但寒煙衰草凝綠（4）扣舷獨嘯不知今夕何夕三、語言文字積累與運用（20分）（一）語文基礎(chǔ)知識（本題共5小題，10分）17.下列詞語中加點字的注音和字形完全正確的一項是（）A.躊躇滿志（chóu）放肆（sì）忖度（cǔn）饑饉（jǐn）B.勠力同心（lù）孝悌（tì）要挾（xiá）庠序（xiáng）C.畏葸不前（xǐ）罪愆（qiān）伺候（shì）鞭?（tà）D.舉世矚目（zhǔ）蹲循（zūn）湮沒（yān）篡改（cuàn）【答案】A【解析】本題考查學(xué)生識記現(xiàn)代漢語常用字字音、字形的能力。B.“要挾”的“挾”應(yīng)讀“xié”。C.“伺候”的“伺”應(yīng)讀“cì”，“鞭?”的“?”應(yīng)為“撻”。D.“蹲循”的“蹲”應(yīng)為“遵”。故選A。18.下列各組句子中加點詞語的解釋，全都正確的一項是（）A.攝乎大國之間（夾處）千乘之國（古時一車四馬為一乘）

異乎三子者之撰（志向）吾與點也（贊成）B.老吾老（敬愛）百姓皆以王為愛也（吝惜，舍不得）

則王許之乎（相信）奚暇治禮義哉（講求）C.技蓋至此乎（大概）臣以神遇而不以目視（接觸）

晉軍函陵（軍隊）若不闕秦（侵損、削減）D.毋內(nèi)諸侯（同“納”，接納）項伯殺人，臣活之（使……活命）

刑人如恐不勝（勝利）沛公不勝杯杓（承受）【答案】B【解析】本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義的能力。A.句意：夾處在幾個大國之間。句意：擁有一千輛兵車的國家。撰：才能，這里指為政的才能。句意：我的才能和他們?nèi)说牟煌?。句意：我贊同曾點的觀點。B.句意：敬愛自己的長輩。句意：百姓都認為大王是舍不得。句意：那么大王相信這種說法嗎？句意：哪有空閑講求禮義呢？C.蓋：何、怎么。句意：技術(shù)怎么達到這種程度呢？句意：我用精神接觸而非用眼睛看軍：駐扎。句意：晉軍駐扎在函陵。句意：如果不侵損秦國。D.句意：不要接納諸侯的軍隊。句意：項伯殺了人，我使他活命。勝：盡。句意：懲罰人唯恐不能用盡酷刑。句意：沛公承受不了酒力。故選B。19.下列各組中文言句式特點相同的一項是（）A.百姓之不見保若使?fàn)T之武見秦君B.是寡人之過也不吾知也C.若屬皆且為所虜將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南D.大王來何操夫晉，何厭之有【答案】D【解析】本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。A.不相同。被動句，“見”表被動/省略句，省略主語“您”（指鄭伯）。句意：百姓不被愛護。/如果您能派燭之武去見秦伯。B.不相同。判斷句，“也”表判斷/賓語前置句，正常語序為“不知吾”。句意：這是我的過錯。/沒有人了解我呀！C.不相同。被動句，“為……所”表被動/省略句和狀語后置句，省略了“于”，正常語序為“將軍（于）河北戰(zhàn)，臣（于）河南戰(zhàn)”。句意：你們都將被他所俘虜。/將軍在黃河之北作戰(zhàn)，我在黃河之南作戰(zhàn)。D.相同。均為賓語前置句。正常語序為“大王來操何”/正常語序為“夫晉，有何厭”。句意：大王來時帶了什么東西？/晉國，有什么滿足的呢？故選D。20.下列對課文有關(guān)句子的翻譯，不正確的一項是（）A.由也為之，比及三年，可使有勇，且知方也。譯：（如果讓）我治理這個國家，等到三年，（就）可以使（人人都）有勇氣，而且知道合乎禮儀的行事準(zhǔn)則。B.老者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。譯：老年人能穿上絲帛、吃上肉，老百姓不挨餓受凍，（如果）這樣還不能以王道統(tǒng)一天下，（那么）是沒有的事情。C.吾見其難為，怵然為戒，視為止，行為遲，動刀甚微。譯：我看到那里很難下刀，就戒懼地提高警惕，眼睛因（筋骨交錯聚結(jié)之處）而凝視不動，動作也因（此）緩慢下來，動起刀來非常輕。D.越國以鄙遠，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？譯：（然而）越過別國而來到很遠的地方，您知道這是困難的，哪里用得著滅掉鄭國而給鄰國增加土地呢？【答案】D【解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。A.正確。“比及”，等到；“方”，合乎禮義的行事準(zhǔn)則。B.正確?！耙隆?，穿；“王”，行王道統(tǒng)一天下；“未之有也”，賓語前置，正常語序為“未有之也”。C.正確?！扳鹑弧?，警惕的樣子；“行為”，動作因為；“微”，輕。D.錯誤?！耙浴蛇h”，把遠方（的鄭國）作為（秦國的東部）邊邑。句意：（然而）越過別國把遠方（的鄭國）作為（秦國的東部）邊邑，您知道這是困難的，哪里用得著滅掉鄭國而給鄰國增加土地呢？故選D。21.下列對課文內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.《庖丁解?！穯⑹疚覀儯簯?yīng)該在實踐中不斷積累經(jīng)驗，善于總結(jié)，按照規(guī)律辦事；在把握規(guī)律之后，面對具體問題時仍然要敬慎戒懼，才能把事情做好。B.《雷雨》是曹禺的代表作，它一直被看作中國現(xiàn)代話劇成熟的標(biāo)志。課本節(jié)選部分中，周、魯兩家兩代人之間三十年的恩怨，如“雷雨”一般在多個時空同時大爆發(fā)。C.《哈姆萊特》作為戲劇，一個重要組成部分是劇中人的自白，劇中人通過自白向觀眾揭示了自己的性格；而劇中人物的其他對白也值得反復(fù)推敲和品味。D.《中國建筑的特征》闡述了中國建筑的主要特征，總結(jié)了中國建筑的風(fēng)格和手法，展示了中國建筑的獨特魅力，表達了作者弘揚中國建筑優(yōu)良傳統(tǒng)的愿望?！敬鸢浮緽【解析】本題考查學(xué)生了解并掌握常見文學(xué)常識的能力。B.“如‘雷雨’一般在多個時空同時大爆發(fā)”錯誤，應(yīng)是“如‘雷雨’一般在一個時空集中爆發(fā)”。故選B。（二）語言文字運用（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。瑞士日內(nèi)瓦大學(xué)的研究者通過腦影像學(xué)試驗發(fā)現(xiàn)，①，人的大腦內(nèi)有些和恐懼、焦慮等負性情緒相關(guān)的結(jié)構(gòu)會處于激活狀態(tài)，這種體驗和面對真實危險時的神經(jīng)反應(yīng)是一樣或相似的。而在噩夢結(jié)束后，清醒狀態(tài)下，如果讓受試者看一些恐怖圖片，這時他們腦內(nèi)那些和恐懼、焦慮有關(guān)的腦區(qū)激活程度反而降低了。也就是說，噩夢似乎讓他們不那么容易被現(xiàn)實的恐怖刺激嚇到。研究還發(fā)現(xiàn)，受試者在夢里感受恐懼的時間越長，那么現(xiàn)實中看到恐怖圖片時越不容易害怕。這個試驗提示，噩夢可能是負性情緒的虛擬預(yù)演，或是一種對恐怖情境的脫敏方式。通過可怕的噩夢，大腦幫助我們克服、釋放了一些不良情緒，以便更好地適應(yīng)現(xiàn)實中的某些壓力。噩夢就像預(yù)防針，雖然讓人感覺不好，②。當(dāng)人的壓力大到一定程度的時候，噩夢就是那個排氣閥，給焦慮、恐懼一個出口，讓人不至于被不良情緒淹沒。從這個角度看，噩夢是大腦的一種自我保護機制。另外，盡管噩夢的情節(jié)緊迫兇險，但在正常情況下，人的身體不會被夢中的行動支配。但如果你做夢時出現(xiàn)拳打腳踢，此時的噩夢則屬于疾病——快速眼動睡眠行為障礙，就需要看醫(yī)生了。22.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。23.假如以“噩夢與健康”為主題寫一篇科普文章，請結(jié)合以上文段內(nèi)容，列出三條提綱，每條不超過20個字?！敬鸢浮?2.①做噩夢的時候②卻有一定的減壓作用23.①介紹做噩夢時大腦相關(guān)結(jié)構(gòu)的激活狀態(tài)。②闡述噩夢減壓及自我保護機制。③說明將噩夢判斷為疾病的標(biāo)準(zhǔn)。【解析】【22題解析】本題考查學(xué)生語