信息技術(shù)課堂講授學(xué)習(xí)心得體會（精選31篇）

信息技術(shù)課堂講授學(xué)習(xí)心得體會篇1

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進(jìn)教育模

式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對于推進(jìn)中、小學(xué)實(shí)施素

質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要

的意義。

我認(rèn)為，以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)它們

與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結(jié)合時(shí)所具有的.特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng)

建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。應(yīng)用信息技術(shù)來改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校

教育改革的一條重要思路。當(dāng)我學(xué)了信息技術(shù)并且能初步運(yùn)用，可以通

過計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進(jìn)

行綜合處理和管理，給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,

能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，優(yōu)化教學(xué)過程，突破教

學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生參與和學(xué)習(xí)積極主動性，也

可以得到充分的發(fā)揮。這將對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作

用。我任教的學(xué)科是語文，在教學(xué)當(dāng)中，從現(xiàn)代化教育手段中，也體會

到了現(xiàn)代化的運(yùn)用之益。特別是課堂教學(xué)中，學(xué)生喜歡新鮮事物電教媒

體的使用，使他們精神振奮，積極性與主動性大大提高，學(xué)習(xí)效率也隨

之提高。

信息技術(shù)課堂講授學(xué)習(xí)心得體會篇2

沒有學(xué)情分析的教學(xué)設(shè)計(jì)往往是空中樓閣。學(xué)情分析，即為教學(xué)設(shè)

計(jì)中的學(xué)生對象分析，它包含對學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)生已有知識儲備、學(xué)

生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣等方面的分析。學(xué)情分析過程中不僅要關(guān)

注學(xué)生的現(xiàn)有狀態(tài)，還要關(guān)注學(xué)生可能發(fā)展的空間。通過對現(xiàn)有知識結(jié)

構(gòu)的引導(dǎo)、激活，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的價(jià)值，對不同的學(xué)生

可以提升到不同層次的要求，從而真正做到有的放矢，因材施教。

通過認(rèn)真學(xué)習(xí)龔某某老師的《信息技術(shù)課中的學(xué)情分析之淺見》一

文，我對信息技術(shù)支持下的學(xué)情分析有了粗陋的理解和深深的思考，具

體如下：

信息技術(shù)下的學(xué)情分析要講究“天時(shí)地利人和二

先說“天時(shí)”，學(xué)情分析不能停留在常規(guī)的課前學(xué)情分析，而應(yīng)該

貫穿在整個(gè)教學(xué)活動之中。課前學(xué)情分析一確定教學(xué)起點(diǎn)，可依托在線

學(xué)習(xí)資源、問卷調(diào)查等方式。獲取學(xué)習(xí)對象原始數(shù)據(jù)，分析處理數(shù)據(jù)，

有針對性性的確定教學(xué)起點(diǎn);課中學(xué)情分析。一實(shí)時(shí)學(xué)情分析，及時(shí)調(diào)

整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略，可依托希沃授課助手，信息化教學(xué)平臺，智普

教室等持未賣輔助教師完成課中學(xué)情分析，教師根據(jù)學(xué)情分析結(jié)果及時(shí)

調(diào)整教學(xué)策略，從而更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);課后學(xué)情分析一思維導(dǎo)圖、

共享云筆記、問卷星等技術(shù)手段。幫助教師完成課后學(xué)情分析。從而幫

助教師了解學(xué)生對知識掌握情況，制定相應(yīng)的補(bǔ)救措施，以及下階段的

教學(xué)計(jì)劃。

再說“人和二帶情分析的對象是學(xué)生主體，每個(gè)學(xué)生都是鮮活的

個(gè)體，既有著自啟獨(dú)一無二的性將，覺好，學(xué)習(xí)背景和學(xué)習(xí)習(xí)慣，又

有著本年齡段所特有的群體分析和個(gè)體分析。

信息技術(shù)課堂講授學(xué)習(xí)心得體會篇3

信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生必

須掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓

學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算機(jī)的使用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。下面就

結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)反思。

一、從游戲入門，自覺學(xué)習(xí)。

小學(xué)生對游戲特別感興趣，而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)

這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興

趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。例如學(xué)習(xí)指法是非

?？菰锏?，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生

不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就

采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字游戲》，比賽誰的成績好

或者與老師比賽。學(xué)生在太空打戰(zhàn)拯救蘋果等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取

得好成績就必須練E好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。

在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時(shí)

間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既保持

了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識。

二、直觀演示,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天真活潑、好奇、頑皮好動，但他們形象思維能力強(qiáng)，抽象

思維能力差。如果僅僅口頭講授計(jì)算機(jī)知識，顯得比較枯燥，學(xué)生會沒

有興趣，課堂效果肯定不理想，必須要采取用特殊的方法才能較好地解

對信息技術(shù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)有了更多的了解和體會，具體如下：

信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程與方法，具有較強(qiáng)的

系統(tǒng)性、可操作性。特別強(qiáng)調(diào)從問題解決出發(fā)，讓學(xué)生處理信息、開展

交流、相互合作的過程，讓學(xué)生在活動過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問

題的思想和方法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極應(yīng)用到實(shí)踐中。

現(xiàn)代信息技術(shù)具有圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式。學(xué)生在這洋的

交互式教學(xué)環(huán)境中有了主動參與的可能，更有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作

用。現(xiàn)代信息技術(shù)既能看的見，又能聽的見，還能動手操作。在組織的

這節(jié)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)過程中，一方面，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以指

導(dǎo)，另一方面，要把更多精力放在引導(dǎo)學(xué)生開展專題研究性學(xué)習(xí)上，交

給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，將信息技術(shù)與學(xué)科學(xué)習(xí)整合起來。在活動中鍛煉和

提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的自主發(fā)現(xiàn)和自主探索能力。

在今后教學(xué)過程中要認(rèn)真實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)目標(biāo)：其一、了解信息技術(shù)

的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。其二、建立對計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識，

了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣

和意識。其三、能夠通過與他人合作的方式學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，學(xué)會

使用與學(xué)生認(rèn)識水平相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。其四、初步學(xué)會使用

網(wǎng)絡(luò)獲取信息、、與他人溝通；能夠有意識地利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)、發(fā)

展個(gè)人的愛好和興趣。其五、知道應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件,

養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識。

在信息技術(shù)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)過程中，我深刻的體會到信息技術(shù)學(xué)科對

學(xué)生的發(fā)展起到重要的作用，特別是今天的信息社會顯得尤為重要，讓

學(xué)生學(xué)會高效獲取有用的信息，如何處理這些信息，如何交流信息，所

以我個(gè)人認(rèn)為在日常教學(xué)中應(yīng)從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情

境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊思路加深理解。

信息技術(shù)課堂講授學(xué)習(xí)心得體會篇5

新世紀(jì)之交，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革已經(jīng)成為廣大教育

工作者和全社會的根本任務(wù)；轉(zhuǎn)變教育觀念是學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的

根本保證。課程的改革是整個(gè)基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容；其目的在于“為

了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展”。面對課改，我們教師能做

到的，不僅僅是形式上的跟從，我們應(yīng)以這場波及全國的新課程標(biāo)準(zhǔn)改

革為契機(jī)，使我們教育觀念、教育行為更合符科學(xué)性，更利于培養(yǎng)適應(yīng)

時(shí)代需要和全面發(fā)展的人才。

作為一個(gè)從事信息技術(shù)教學(xué)的老師，首先要明確新課改的目標(biāo)：以

學(xué)生發(fā)展為本，就是堅(jiān)持全體學(xué)生的全面發(fā)展；注重學(xué)生知識與能力、

過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三方面目標(biāo)的全面發(fā)展；注重學(xué)生的

個(gè)性發(fā)展；重視學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展。即新課改背景下，信息技術(shù)課程

的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。對教師來說有許多的壓力，但我相信

在新課標(biāo)的指導(dǎo)思想下努力探索各種教學(xué)方式，在教學(xué)實(shí)踐過程中結(jié)合

新課程理念，大膽嘗試各種教學(xué)設(shè)計(jì)，就一定能把新課改穩(wěn)定的推向成

熟階段。以下是本人在信息技術(shù)課程改革實(shí)踐過程的一些體會。

一、樹立“以人為本”的新課程觀。

為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，豐富學(xué)生的各種素養(yǎng)，新課改特別強(qiáng)調(diào)

各地要嚴(yán)格執(zhí)行國家課程，落實(shí)地方課程，開發(fā)校本課程，并要求有條

件的地方應(yīng)編寫具有地方和學(xué)校特色的相關(guān)教材。從某種程度上說，課

程問題己成為教育改革的核心問題，需要我們高度重視。那么，我們所

需要的新課程觀是什么呢？本人認(rèn)為，至少需要把握這幾方面:

（1）真正關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識的培育，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生個(gè)

體生命發(fā)展的關(guān)注，更多地注重學(xué)生主體意識的培育以及對學(xué)生人格的

完善。

（2）明確課程是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍(lán)圖，是組織教育活動的最

主要依據(jù)，但并不是課堂教學(xué)模式化的“美麗借口”，教師必須把以新

課程為依托的教育活動當(dāng)成是一種創(chuàng)造性勞動，使教學(xué)在創(chuàng)造中發(fā)展，

在發(fā)展中創(chuàng)造，演繹出無窮的生命力。

（3）最為關(guān)鍵的是，在思想素質(zhì)方面，教師應(yīng)依托新課程中的人

文因素，使教學(xué)中的情意因素和過程提升到一個(gè)新的層面，以達(dá)到情感、

態(tài)度和價(jià)值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展，使情感、態(tài)度和價(jià)值觀成為教學(xué)內(nèi)容

的血肉，成為教學(xué)過程的靈魂。

二、以興趣為導(dǎo)向，用新課程的理念來主導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

新課程的理念重要的一點(diǎn)就是如何充分發(fā)揮學(xué)生主體性，讓學(xué)生在

課堂上學(xué)到更多有用的知識。高中的信息技術(shù)新教材，已經(jīng)向我們強(qiáng)出

了挑戰(zhàn)。教材里的內(nèi)容，不再像以往的那種“軟件說明書類型”的教材,

而是以信息處理與交流為主線，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活需求，強(qiáng)調(diào)信息

技術(shù)與社會實(shí)踐的相互作用，這給我們帶來了很深的思考。這樣的課程

需要我們花更多精力去研究。但我想重要的一點(diǎn)還是以學(xué)生為主體，結(jié)

合我們的教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)，充分調(diào)動激發(fā)學(xué)生的興趣，并將這種興趣

遷移到如何學(xué)好課本的知識點(diǎn)上，這樣課堂效果會更好一些。當(dāng)然這需

要我們老師去發(fā)掘，去想象，拿出更多更好的辦法來吸引學(xué)生。

三、形式多樣、體驗(yàn)過程。

結(jié)合新課程的要求，采用靈活多樣的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，

讓學(xué)生對課程充滿著期待感。新課程帶來了新穎的教材，同時(shí)也帶來了

新的理念。每堂課都有固定的一些任務(wù)，如何讓這些任務(wù)在規(guī)定的時(shí)間

里圓滿完成，是我們需要面臨的問題。在教學(xué)中可以采用多種教學(xué)方法,

例如：演示法、任務(wù)驅(qū)動法、主題活動法等等，大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行自

主探究，解決實(shí)際中碰到的問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在學(xué)習(xí)過程

中主動獲得知識技能。

三、正視差異、面向全體。

由于學(xué)生的家庭環(huán)境不同，有的同學(xué)家有電腦，對一些簡單的操作、

技能都已經(jīng)自己學(xué)會了；但有一些同學(xué)是第一次接觸到電腦，要在短短

的45分鐘里能完全掌握教學(xué)內(nèi)容是不可能的，因此存在差異是可以理

解的。

雖然新課程的到來給我們提出了難題，但是，只要我們能認(rèn)真對待

它，在實(shí)踐中不斷摸索，認(rèn)真總結(jié)，前面的路肯定會越走越平坦。

信息技術(shù)課堂講授學(xué)習(xí)心得體會篇6

聽了專家教授美于《技術(shù)支持下的學(xué)情分析》的專題視頻講座，學(xué)

習(xí)了龔春美老師的論文《信息技術(shù)課中的學(xué)情分析之淺見》，我對學(xué)情

分析有了更進(jìn)一步的理解。

學(xué)情分析是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，是對教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)生對象的分析，

包括對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)、知識儲備、學(xué)習(xí)能力、

學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)興趣的分析。學(xué)情分析過程中不僅要關(guān)注

學(xué)生的現(xiàn)有狀態(tài)，還要關(guān)注學(xué)生可能發(fā)展的空間。通過對現(xiàn)有結(jié)構(gòu)的引

導(dǎo)、激活，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的價(jià)值，對不同的學(xué)生可以提

升到不同的層次要求，為教學(xué)目標(biāo)的確立，教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，重難點(diǎn)的

設(shè)定提供量化的標(biāo)準(zhǔn)。

龔老師在論文中指出，學(xué)情分析需要在合宜時(shí)段進(jìn)行。要想更準(zhǔn)確

地把握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)情況，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，需要在課前認(rèn)真分析，課中

仔細(xì)觀察，課后及時(shí)小結(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層鋪墊為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程把脈,

做好準(zhǔn)確的調(diào)控和引導(dǎo)。耍想更詳細(xì)深入了解學(xué)生情況，立體化呈現(xiàn)學(xué)

生水平和能力，要采取多種方式靈活選用。問卷調(diào)查面向全體、個(gè)別談

話摸清個(gè)體、作業(yè)測試一目了然。

總的來說，備學(xué)生是備課的核心環(huán)節(jié)，備學(xué)生的工作效果對于備課

質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況是教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，教師

只有在充分了解學(xué)生、尊重學(xué)生志趣的基礎(chǔ)上備課，在遵循學(xué)生的認(rèn)知

規(guī)律和心理發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教案，才能備好課，技術(shù)條件為我們

提供了更多了解學(xué)生的方法，我們在教學(xué)工作中要合理利用信息技術(shù)手

段輔助分析學(xué)情，確保課堂教學(xué)的高質(zhì)量。

信息技術(shù)課堂講授學(xué)習(xí)心得體會篇7

一、認(rèn)識了新的課程一一微課

在4月24日余德興老師和25日陳展虹教授的講解下，我初步認(rèn)識

了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體,

記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開

展的精彩教與學(xué)活動的全過程?！拔⒄n”具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內(nèi)容

較少、資源容量較小、資源使用方便等特點(diǎn)。對教師而言，微課將革新

傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式，是教師專業(yè)成長

的重要途徑之一。對于學(xué)生而言，微課能更好的滿足學(xué)生對不同學(xué)科知

識點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識，

是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，隨著信息與

通迅技術(shù)的快速發(fā)展，特別是隨著移動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，基

于微課的移動學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)將會越來越普及，微課必將成

為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。

二、如何根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)計(jì)微課

通過這一階段的學(xué)習(xí)，本人從別人的身上學(xué)習(xí)到一些有關(guān)微課設(shè)計(jì)

的知識。一節(jié)微課能否設(shè)計(jì)得好、教學(xué)效果佳，知識點(diǎn)的選擇和分析處

理非常重要。因此，在設(shè)計(jì)每一節(jié)微課時(shí)，我首先慎重選擇知識點(diǎn)，并

對相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析和處理，使它們更符合教學(xué)的認(rèn)知規(guī)

律，學(xué)習(xí)起?來能夠達(dá)到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點(diǎn)：

1、知識點(diǎn)盡量選擇教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2、知識點(diǎn)的選擇要細(xì)，十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。

3、知識點(diǎn)要準(zhǔn)確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯(cuò)

誤或誤導(dǎo)性的描述。

4、要將知識點(diǎn)按照一定邏輯分割成很多個(gè)小知識點(diǎn)。

例如：在這次培訓(xùn)中，我根據(jù)本學(xué)科小學(xué)四年級語文的教學(xué)，我選

擇了“習(xí)作”指導(dǎo)作為一個(gè)知識點(diǎn)設(shè)計(jì)一節(jié)微課，讓學(xué)生在短暫的10

分鐘內(nèi)對習(xí)作審題、習(xí)作方法等內(nèi)容進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)。這節(jié)微課在前一

節(jié)課“口語交際”的基礎(chǔ)上進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)，突破了本節(jié)習(xí)作課中幫助

學(xué)生審題和習(xí)作方法教學(xué)的兩個(gè)重難點(diǎn)。

三、培訓(xùn)模式微課化

培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以

后的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)

知識更好地應(yīng)用學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)

責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。

XX月14日至XX月21日，我有幸在華東師范大學(xué)參加了全國中小

學(xué)教師信息技術(shù)運(yùn)用能力提升工程培訓(xùn)，通過這8天的培訓(xùn)，感覺獲益

匪淺。

這八天時(shí)間，先后聆聽了蔣、閆、顧、朱X、鄭、李、祝、蔣、吳

x9位專家有關(guān)教師信息技術(shù)運(yùn)用能力提升工程的講座，圍繞教師信息技

術(shù)運(yùn)用能力提升工程項(xiàng)目的實(shí)施，通過9位專家深入淺出、生動形象的

講解，使我比較全面地學(xué)習(xí)了有關(guān)創(chuàng)新教學(xué)與教師專業(yè)發(fā)展，全國中小

學(xué)教師信息技術(shù)運(yùn)用能力提升工程標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施方案，教育信息化規(guī)劃的

內(nèi)容、方法和策略，區(qū)域信息化套餐課程建設(shè)，信息技術(shù)下的校本研修,

遠(yuǎn)程培訓(xùn)的質(zhì)量管理，培訓(xùn)管理中的信息技術(shù)應(yīng)用，項(xiàng)目管理與方案設(shè)

計(jì)等內(nèi)容;初步了解和學(xué)習(xí)了有關(guān)“翻轉(zhuǎn)課堂”、“微視頻”、“可汗學(xué)院”

等一些世界頂級的教育模式，以及國內(nèi)對這種教育模式的嘗試應(yīng)用和取

得的一些效果；了解了目前世界或是國內(nèi)在教學(xué)上應(yīng)用的一些先進(jìn)信息

技術(shù)。上海是中國科學(xué)技術(shù)最發(fā)達(dá)的區(qū)域，到上海參加這次培訓(xùn)，并且

能與各位專家面對面、座談式、討論式的交流學(xué)習(xí)一些引領(lǐng)中國乃至世

界的一些教育教學(xué)情況，真的是開闊了我的眼界，使我進(jìn)一步對現(xiàn)階段

的教學(xué)，對教學(xué)改革有了新的認(rèn)識和理解。

總體上，通過這次培訓(xùn)，我有以下幾點(diǎn)感悟：

1、當(dāng)今我們正處在一個(gè)教育大變革時(shí)代。

我國的教育發(fā)展到如今的地步，可以說是到了一個(gè)比較高的水平，

但還要繼續(xù)發(fā)展，教育必須要向世界看齊，必須減負(fù)增效，必須同時(shí)代

同步，必須同現(xiàn)有的信息科學(xué)技術(shù)同步，用先進(jìn)的信息科學(xué)技術(shù)引領(lǐng)教

育，促進(jìn)教育，這樣才能使教育不斷發(fā)展和超越，傳統(tǒng)教育在我國已有

多年，我國的教育要長足發(fā)展，提高質(zhì)量，必須應(yīng)用現(xiàn)代先進(jìn)的信息技

術(shù)，先進(jìn)的信息技術(shù)將推動教育的時(shí)代變革。

2、先進(jìn)的信息技術(shù)對促進(jìn)和提升教學(xué)質(zhì)量有不可估量的作用。

3、對教師信息技術(shù)教育應(yīng)用能力的培訓(xùn)和提高迫在眉睫，任務(wù)艱

巨。

4、應(yīng)該珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會，回去之后再認(rèn)真梳理、學(xué)習(xí)、提高，

把學(xué)到的知識用到自己的實(shí)際工作中，并且要發(fā)揮骨干作用，發(fā)揮自己

的培訓(xùn)作用，培訓(xùn)、引領(lǐng)我校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育信息技術(shù)，并且能盡力

用到教學(xué)實(shí)際中，提高教學(xué)質(zhì)量。

信息技術(shù)課堂講授學(xué)習(xí)心得體會篇8

20xx年7月的lx日至8月10日，我參加了信息技術(shù)培訓(xùn)。在這短

短20多天的日子里，對我來說受益非淺，不論在理論學(xué)習(xí)方面，還是

在實(shí)踐操作上都得到了很大的提高，讓我對信息技術(shù)有了更新認(rèn)識和學(xué)

習(xí)興趣。下面我就把這次培訓(xùn)，所學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴與大家分享。

1、通過本次的培訓(xùn)分清楚了教育技術(shù)和信息技術(shù)這兩個(gè)概念。教

育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的

技術(shù)包括有形技術(shù)和無形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無形技術(shù)

是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運(yùn)用，是要在先進(jìn)的教育思想、理

論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機(jī)的結(jié)合在一起，應(yīng)用到實(shí)際

教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴(kuò)展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們

在日常的教育教學(xué)中，要合理的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情

趣，為我們的教育教學(xué)有一個(gè)良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ)。

2、通過培訓(xùn)對信息技術(shù)的運(yùn)用有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，一改過去的“多

媒體可有可無”的落后思想，我們積極采用信息技術(shù)與各學(xué)科的整合并

初顯成效，可以說終于嘗到了信息化教學(xué)的甜頭。相信這些對課堂教學(xué)

質(zhì)量的提高提供了很好的保證。但是，信息化教學(xué)發(fā)展到目前為止已經(jīng)

有好幾年了，在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們在以后

的教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，不斷發(fā)展。那樣才可以說是真正發(fā)

揮到了教育信息化的優(yōu)點(diǎn)。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué)，提

高我們的教學(xué)質(zhì)量。

3、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會，一名高素質(zhì)的教

師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)

手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集、

組織、運(yùn)用；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化

教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良

好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但使我受益匪淺，其感觸非一一能言盡。

信息技術(shù)課堂講授學(xué)習(xí)心得體會篇9

聽完這節(jié)課后，讓我受益匪淺，但是有個(gè)問題始終在我的腦海經(jīng)常

浮現(xiàn)著。那就是如何上好小學(xué)信息技術(shù)課呢？那么，如何上好信息技術(shù)

課呢？如何讓學(xué)生能夠掌握更多的信息技術(shù)知識呢？這是我們需要思

考的問題。下面是我對此問題的一些看法。

新課標(biāo)明確指出：小學(xué)信息技術(shù)課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的宿息

素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使信息技術(shù)成為學(xué)

生終身學(xué)習(xí)的手段和工具。對信息技術(shù)教師的“教”也提出了更高的要

求我結(jié)合這一目標(biāo)，從以下幾方面探析如何上好小學(xué)信息技術(shù)課。

一、了解學(xué)生、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，要想上好小學(xué)信息技術(shù)課。

首先，教師要充分了解學(xué)生，只有充分了解學(xué)生的知識程度，了解

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等具體情況，才能做到因材施教。通過對學(xué)生的了解，

教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，有針對性地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、

教學(xué)過程等，讓學(xué)生帶著目標(biāo)有目的的學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的效率。

其次，教師還應(yīng)當(dāng)不斷鉆研教材、熟悉教材，充分了解教材中的知

識點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，有針對性地做好

課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備，備出適應(yīng)學(xué)生發(fā)展、適應(yīng)課堂教學(xué)需求的好課。

二、構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是排除學(xué)

生學(xué)習(xí)中的心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積

極性的重要手段之一。小學(xué)生都喜歡新奇、有趣的事情，強(qiáng)烈的興趣和

求知欲是學(xué)生最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的

學(xué)習(xí)熱情，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維

以及學(xué)生的記憶效果。教師在組織教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種和諧的、

學(xué)生感興趣的課堂教學(xué)情境，把學(xué)生引入到感興趣的事件或環(huán)境中，鼓

勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的

學(xué)習(xí)積極性。

三、不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法是上好信息技術(shù)課的關(guān)鍵。小學(xué)生的形

象思維相對突出，而且信息技術(shù)理論課的枯燥使得傳統(tǒng)的講授型教學(xué)方

法不適應(yīng)小學(xué)信息技術(shù)課的需要，這就需要我們積極探索尋求新的教學(xué)

方法促進(jìn)教學(xué)。

1、形象教學(xué)法

小學(xué)生對物體的感官認(rèn)知超過了埋性認(rèn)知，他們對事物的認(rèn)識是通

過實(shí)物模型，形象性地直接感知來獲取知識和技能的。根據(jù)小學(xué)信息技

術(shù)課的特殊性，教師可以充分利用計(jì)算機(jī)的特有優(yōu)勢，采用直觀形象的

教學(xué)方法幫助學(xué)生獲得知識。如《計(jì)算機(jī)的組成》一課教學(xué)開始時(shí)，教

師應(yīng)有意識地不說電腦術(shù)語，而是讓學(xué)生自己接觸電腦。首先告訴學(xué)生

計(jì)算機(jī)各部分的名字，然后讓學(xué)生以“找朋友”的方式，將名稱與電腦

實(shí)物配件相結(jié)合，接著引導(dǎo)學(xué)生看看每個(gè)部件的線通到哪里，看看那里

有什么。通過這樣的教學(xué)，小學(xué)生不僅可以很快地了解計(jì)算機(jī)的各個(gè)部

位，而且可以了解相互之間是如何連線的，更可以消除對計(jì)算機(jī)的神秘

感，提高學(xué)習(xí)興趣。

2、任務(wù)驅(qū)動法

任務(wù)驅(qū)動法在各個(gè)學(xué)科都得到了運(yùn)用，在小學(xué)信息技術(shù)課中也不例

外。任務(wù)驅(qū)動法是教師提出一系列的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生分析解決問題，實(shí)

現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。首先，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有靈活性，教師應(yīng)

當(dāng)精心分析教材的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)，以適應(yīng)不同水平學(xué)生的需求；

其次，教師應(yīng)在學(xué)生解決問題的過程中擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者的角色，在

不束縛學(xué)生思維的基礎(chǔ)上加以指導(dǎo)；最后，教師應(yīng)做到賞罰分明，及時(shí)

對學(xué)生的作業(yè)作出評價(jià)，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)，以便學(xué)生能及時(shí)地

糾正自己，爭取更大的進(jìn)步。

3、游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法即采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)

習(xí)，獲得知識。這種方法經(jīng)常還用于在小學(xué)課堂中，而計(jì)算機(jī)課程的特

殊性，更加促進(jìn)了游戲法在小學(xué)信息技術(shù)課中的應(yīng)用。教師引導(dǎo)學(xué)生，

進(jìn)行游戲的練習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中高效率的完成教

學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生允分感受到課堂的趣味性，意識到自

己在課堂教學(xué)中的分量，有主人公的意識，敢于參與，勇于表現(xiàn)，慢慢

地把“學(xué)計(jì)算機(jī)”變成“玩計(jì)算機(jī),如學(xué)習(xí)“鼠標(biāo)、鍵盤”一課時(shí)，

教師可先教會學(xué)生使用鼠標(biāo)，再講一些基本的鍵盤知識，讓他們慢慢地

學(xué)會控制計(jì)算機(jī)，同時(shí)借助一些益智游戲幫助學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生

進(jìn)一步熟練控制鼠標(biāo)、鍵盤，熟練掌握電腦的開啟和關(guān)閉。如此一來，

既可為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的電腦基礎(chǔ)知識，又容易讓學(xué)生接受，實(shí)現(xiàn)“寓教

于戲”，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)

學(xué)生主動地、快樂地學(xué)好這門課程。

四、小組協(xié)作，互助學(xué)習(xí)。

1、“以優(yōu)助差”，充分發(fā)揮優(yōu)生的作用，同學(xué)之間互助學(xué)習(xí)。可以

采用小組協(xié)作的學(xué)E方式，協(xié)作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式，

可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)成效，小組與小組之間互相交流，利用

局域網(wǎng)進(jìn)行資源共享。不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)

主動性，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

2、“能者為師”，讓學(xué)生走上講臺，當(dāng)小老師。例如，學(xué)生進(jìn)行指

法訓(xùn)練時(shí)，因?yàn)殒I盤指法是計(jì)算機(jī)操作的基本功，也是初學(xué)者的學(xué)習(xí)重

點(diǎn)和難點(diǎn)，所以我主要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動訓(xùn)練。但由于有的同

學(xué)對電腦很陌生，操作時(shí)很僵硬，所以我就挑選打得又快又好的同學(xué)當(dāng)

小老師，邊巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。學(xué)生之間更能溝通，這樣互

教互學(xué)的方式取得了良好的教學(xué)效果。

五、自主學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。

電腦知識有很大的開放性，我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生對電腦的興

趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握

基本的電腦知識，這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。如在教學(xué)

PowerPoint的超級鏈接時(shí)，老師先讓學(xué)生演示沒有鏈接的作品，接著提

問：現(xiàn)在只能一張張按順序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿

嗎？然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論、嘗試，有的學(xué)生在看書尋找,

有的學(xué)生在使用幫助系統(tǒng)（在教學(xué)Word時(shí)就教了如何使用幫助系統(tǒng)），

同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來。最后讓學(xué)生互相交流，教師進(jìn)行

適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生很容易就掌握了超級鏈接的方法。

六、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍。利用得好，它會給我們的工作生活帶來很大的

方便；利用不當(dāng)，它會影響我們的工作生活甚至誘發(fā)犯罪。作為信息技

術(shù)教師，我們把一個(gè)個(gè)天真可愛的孩子帶入因特網(wǎng)這個(gè)五彩繽紛的世

界，對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育有著義不容辭的責(zé)任。

教師在教學(xué)中不能將眼光局限于課本，要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，及時(shí)

尋找一些比較前沿的富有趣味性的內(nèi)容來充實(shí)信息技術(shù)課堂，認(rèn)真實(shí)

踐，及時(shí)總結(jié)，才會有創(chuàng)新，才能提高學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，使學(xué)

生主動地學(xué)習(xí)，總而言之，教學(xué)有法，但無定法。小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)

努力提高自身素質(zhì)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，以獲得最佳的教學(xué)效果。

信息技術(shù)課堂講授學(xué)習(xí)心得體會篇10

本次參加教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目一一“國培計(jì)劃”光盤信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)

習(xí)。我們從“觀看視頻、閱讀資料一一做作業(yè)”這三個(gè)環(huán)節(jié)來細(xì)化學(xué)習(xí)

任務(wù)，感覺有點(diǎn)像玩游戲闖關(guān)，為我們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、提高的

平臺。在本次信息技術(shù)培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，高度重視、認(rèn)

真負(fù)責(zé)的按照每個(gè)模塊的要求去學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)自己的專業(yè)

知識和理論水平。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，覺得收獲頗多：

一、轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素養(yǎng)

在農(nóng)村中學(xué)中難以開展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動。我一直認(rèn)為信息

技術(shù)如同勞動技術(shù)、美術(shù)、思品等課程一樣可有可無。信息技術(shù)就是單

純的電腦操作，教師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會操作電

腦，特別是對于農(nóng)村的中學(xué)生來說，學(xué)會正確開機(jī)、關(guān)機(jī)就算是完成了

教學(xué)任務(wù)。之間的很多信息技術(shù)課時(shí)就用來給學(xué)生觀看視頻，學(xué)生不用

呆在教室里學(xué)習(xí)就覺得非常高興。作為農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)教師，即使

沒有按照大綱完成教學(xué)任務(wù)，還是很受到學(xué)生的歡迎的。

自從參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對照各個(gè)模塊的培訓(xùn)知識，發(fā)覺自己以前的

想發(fā)異常幼稚。針對我校的實(shí)際，我認(rèn)為在農(nóng)村中學(xué)中，要按照大綱要

求上好一節(jié)信息技術(shù)課并不是一件容易的事情。因?yàn)槲覀冝r(nóng)村中學(xué)還有

很多學(xué)生家庭沒有電腦，很少有機(jī)會與電腦接觸。學(xué)校的計(jì)算機(jī)少，電

腦配置低，難以保證學(xué)生正常上機(jī)實(shí)踐的問題，給正常的信息技術(shù)教學(xué)

帶來了諸多不便。在此次培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，并且注重學(xué)

思結(jié)合，把所學(xué)知識運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，在不斷反思中促進(jìn)自身素質(zhì)的

提高。讓我在學(xué)習(xí)中感覺到農(nóng)村信息技術(shù)教師如何成長，如何應(yīng)對等都

是一個(gè)新問題。就像我們農(nóng)村中學(xué)教師，只有轉(zhuǎn)變教育觀念，通過各種

形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)，更加努力地工作，才能實(shí)現(xiàn)一名農(nóng)村信

息技術(shù)教師應(yīng)有的價(jià)值。

在教學(xué)過程中，信息技術(shù)科教師采取適合農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)方法，由

于農(nóng)村中學(xué)學(xué)生對計(jì)算機(jī)的使用非常少，大多數(shù)學(xué)生還是初次接觸到計(jì)

算機(jī)，可以說大部分學(xué)生是從零開始，所以對教師來說是一大考驗(yàn)，那

么如何能順利地進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)呢？

1、激發(fā)興趣，保持長久的學(xué)習(xí)動力。對于農(nóng)村的中學(xué)生來說，“電

腦”是新奇的“玩意兒”，所以學(xué)生剛接觸時(shí)興趣非常大，老師這時(shí)可

以對計(jì)算機(jī)的神奇功能進(jìn)行介紹，使學(xué)生對計(jì)算機(jī)有了一種神秘感。在

教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉機(jī)會，恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興

趣。例如，農(nóng)村學(xué)生大多不會打字，在教學(xué)時(shí)如果單純的講解鍵盤，練

習(xí)指法，學(xué)生會感到枯燥無味，失去興趣。因此，在教學(xué)生打字時(shí);以

比賽的方式來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。而且裝上能及時(shí)反映學(xué)生打字速度的軟

件，學(xué)生打字速度的微少進(jìn)步也能體現(xiàn)出來。學(xué)生打完一次后覺得不滿

意可再打，在競爭中，為更快地提高速度，學(xué)生主動地請教打字的指法

及技巧，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，不僅提高了打

字的速度，而且使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，大大

地提高了教學(xué)的效率。

2、營造民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，注重交流與合作，平衡學(xué)

生間的差距

在信息技術(shù)課堂上，多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的交流與合作，在此過程

中共享思路、激發(fā)靈感、反思自我、增進(jìn)友誼，增強(qiáng)合作意識。由于農(nóng)

村學(xué)生智力因素的差異，其認(rèn)知水平和操作水平也相差較大，所以，民

主平等、尊重信任、互相合作、共同參與的師生關(guān)系，有助于學(xué)生的終

身發(fā)展。對于農(nóng)村學(xué)生來說，合作表現(xiàn)得尤為重要。由于大多數(shù)學(xué)生都

是剛接觸電腦，在教學(xué)上給教師帶來很大的I困難。在課堂上，老師不可

能對每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，一個(gè)班中往往只有幾個(gè)學(xué)生“高

手”，接受速度較快，很容易就掌握?？梢岳脤W(xué)生好為人師的特點(diǎn)，

可以輔助老師手幫手地指導(dǎo)能力水平稍微低的同學(xué)，直到學(xué)會為止。提

倡通過課程內(nèi)容的合理延伸或拓展，充分挖掘?qū)W生的潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)

性化發(fā)展；同時(shí)增強(qiáng)司學(xué)間的交流合作，在合作與交流中學(xué)習(xí)，可以促

使“后進(jìn)生”在學(xué)習(xí)過程中得到“高手”同學(xué)的.幫助和指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)

習(xí)的信心；也可以使學(xué)生“高手”在輔導(dǎo)同學(xué)的過程中知識得到鞏固和

內(nèi)化。

二、提高專業(yè)理論知識水平

此次培訓(xùn)是通過電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué)，雖然是這樣，但是聽著老師

的講解，讓我懂得了很多以前所不了解的知識，讓我感覺到真是學(xué)無止

盡，自己的專業(yè)知識水平還有待于提高，要在今后的教學(xué)生活中還需不

斷地學(xué)習(xí)，充電。在培訓(xùn)中，我了解信息技術(shù)基本工具的作用，認(rèn)識了

多媒體，了解計(jì)算機(jī)在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用。掌握學(xué)科教學(xué)與信

息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)方案。

掌握有效課堂教學(xué)方式方法，準(zhǔn)確診斷和切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)問題，強(qiáng)高

課堂教學(xué)實(shí)施和評價(jià)能力。了解學(xué)科教學(xué)最新動態(tài)與發(fā)展趨勢，能夠在

各個(gè)學(xué)科教學(xué)中選擇運(yùn)用，改進(jìn)課堂教學(xué)及其研究行為。明確課程改革

與發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生

輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)測評中不斷提高自身素質(zhì)。掌握教學(xué)研究理論和學(xué)科教學(xué)研

究方法，能夠進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)案例研究，并形成初步成果。

這次培訓(xùn)使我們對信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感

到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的

感覺。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不但提高了我對新課程的認(rèn)識，還使自己的信息

技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高，為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展，我將會

把所學(xué)知識應(yīng)用于日常教學(xué)工作中，推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)。同時(shí)，學(xué)無

止境，我也將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，提高業(yè)務(wù)水平，

為教育信息化建設(shè)做出自己的努力！

學(xué)以致用，才是根本。本次信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容很實(shí)用，培訓(xùn)結(jié)束

后，我要把培訓(xùn)中獲得的知識運(yùn)用于教育教學(xué)工作實(shí)踐中。今后，我將

一如既往，踏踏實(shí)實(shí)地繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，提高個(gè)人信息素

養(yǎng)，多學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，爭取使自己的計(jì)算機(jī)技能能夠更長時(shí)有效的為

教學(xué)工作服務(wù)。

信息技術(shù)課堂講授學(xué)習(xí)心得體會篇11

我參加了教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，感觸很深。

在焦芬老師講解下，我初步認(rèn)識了“微課”這一門新的課程。學(xué)習(xí)

到一些有關(guān)微課設(shè)計(jì)的知識。懂得一節(jié)微課能否設(shè)計(jì)得好、效果佳，知

識點(diǎn)的選擇和分析處理非常重要。

聽了譚艷紅老師對教育資源網(wǎng)的建設(shè)后，發(fā)現(xiàn)以前我對空間的認(rèn)識

還不足，只停留在空間美化、上交作業(yè)、完成課堂任務(wù)的階段，沒有真

正的將空間的學(xué)習(xí)功能利用起來。教育資源網(wǎng)空間給了我們一個(gè)很好的

學(xué)習(xí)環(huán)境，在里面也讓我認(rèn)識了更多人，學(xué)到一些以前沒有學(xué)習(xí)到的知

識，大家也可以一起討論學(xué)習(xí)、生活方面的知識。

經(jīng)過一段時(shí)間的緊張學(xué)習(xí)，傾聽專家的經(jīng)驗(yàn)傳授的同時(shí)與小組學(xué)員

一起學(xué)習(xí)、交流，對現(xiàn)代教育技術(shù)條件的教育理念得到了深刻的認(rèn)識和

理解，也促使了自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運(yùn)用。我深深地體會

到利用教育技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方案的特點(diǎn)和作用我，認(rèn)識到課堂上要把信息

技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)源,

搜集信息、處埋信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。通過集中的理論學(xué)習(xí)，更新

了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)

觀，在教學(xué)活動中遵循教育規(guī)律、調(diào)整自身的角色定位和教學(xué)方式，把

素質(zhì)教育貫徹到學(xué)科教學(xué)過程中對我來說通過學(xué)習(xí)探討、交流，收獲頗

大。平時(shí)也愛好上網(wǎng)的我對計(jì)算機(jī)的應(yīng)用也是慢慢積累了很多，實(shí)踐是

關(guān)鍵。到現(xiàn)在我對教學(xué)技術(shù)方面的知識知道的可以說是少之甚少。我希

望接下來的實(shí)踐中要把所學(xué)到的知識，牢牢掌握并運(yùn)用到教學(xué)中和生活

中，對以后的教學(xué)有所啟迪，教給學(xué)生有用的知識，開拓學(xué)生的視野，

充實(shí)自己的教學(xué)。

信息技術(shù)課堂講授學(xué)習(xí)心得體會篇12

讀了《教師如何上好信息技術(shù)課》一書后，我從這本書中有了以下

幾點(diǎn)認(rèn)識：

一、課堂教學(xué)活動要與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活密切結(jié)合

課堂教學(xué)學(xué)習(xí)要盡量來源于學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中的問題，引導(dǎo)學(xué)

生利用學(xué)會的信息技術(shù)去了解、解決這些問題，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)

表達(dá)自己思想的意識和習(xí)慣。例如，安排學(xué)生學(xué)習(xí)修改文章時(shí)，可以考

慮以寫文章為一條主線。通過寫“文章”掌握文檔的錄入、段落格式的

設(shè)置、編輯修改；從而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置不同的字符格式；掌握用復(fù)制粘貼

的方法完成需要重復(fù)輸入的內(nèi)容。

二、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要

任務(wù)的設(shè)計(jì)只是好的開始，教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、

共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人

格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需耍，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參

與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)

度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)工主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的事件或問題作為學(xué)習(xí)情

境，讓學(xué)生面臨需要解決的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再通過剖析案例、

描述情境，引導(dǎo)學(xué)生討論、發(fā)現(xiàn)問題，導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)習(xí)直觀化和

形象化。

2、探究實(shí)踐，解決問題

教師向?qū)W生提供解決問題的有關(guān)線索或資源，學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下

完成的。有的知識由教師講解，例如打開文件、插入圖片的方法，結(jié)果

唯一，為了提高課堂實(shí)效性，可以由學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，在探究的過程

中，可以參考教材、自主嘗試、生生相助、請教老師等多種方式來學(xué)習(xí)，

這個(gè)過程中教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的學(xué)生和優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)、歸納存在的

普遍問題，然后指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)解決問題的方法、展示學(xué)生創(chuàng)意和經(jīng)驗(yàn)，

引導(dǎo)學(xué)生歸納方法、繼續(xù)完善作品，并通過進(jìn)一步的練習(xí)鞏固新技術(shù)的

使用，最終完成作品制作。

3、交流評價(jià)，完善作品

交流是學(xué)生反思問題的解決過程，相互評價(jià)或自我評價(jià)，教師適當(dāng)

作出點(diǎn)評。為了給每個(gè)同學(xué)表達(dá)自己想法、觀點(diǎn)的機(jī)會。通過展示交流

和自評互評的活動，能夠發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，找到自身的不足并進(jìn)行修改

完善。懂得欣賞自己和別人的長處，正確的評價(jià)自己和他人，揚(yáng)長避短,

共同進(jìn)步。

4、總結(jié)知識，拓展知識

通過學(xué)生反思問題的解決過程以及相互評價(jià)，教師幫助學(xué)生作出歸

納與總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)習(xí)收獲，對本課、本單元所學(xué)新知識進(jìn)行匯

總，關(guān)注新舊知識的聯(lián)系和遷移，幫助學(xué)生形成信息技術(shù)知識的整體觀

念。

三、課堂教學(xué)要提倡研究生成性學(xué)習(xí)。

研究生成性學(xué)習(xí)要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過選擇一定的課題，以

類似科學(xué)研究的方式，進(jìn)行主動探究的一種全新的學(xué)習(xí)模式。采用研究

生成性學(xué)習(xí)方法，可以較好地完成以上教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。在研究生

成性課題選擇時(shí)既要結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)中的內(nèi)容，又要符合小學(xué)生的年

齡特點(diǎn)，還要結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，選題要注意循序漸進(jìn)的原則。

因此，作為一名信息技術(shù)教師我覺得小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)給學(xué)生

提供更多實(shí)踐、活動和探究的空間，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能

力。在教學(xué)內(nèi)容的安排上應(yīng)以活動為主線，以活動貫穿小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)

該掌握的知識、技能、方法，培養(yǎng)有關(guān)能力。

信息技術(shù)課堂講授學(xué)習(xí)心得體會篇13

我有幸參加了這次河南省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目。在我參加過的

培訓(xùn)中，只有這次給我的感受最深，這次的培訓(xùn)組織新穎，有專家的引

領(lǐng)，自學(xué)的支持，群體的智慧，豐富的案例，媒體的整合，多樣的評價(jià),

更難得可貴的是有著優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為有以下幾

方面的收獲。

在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我對自己的職業(yè)有了正確的認(rèn)知，不管教師

的社會地位、經(jīng)濟(jì)地位如何，應(yīng)該以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受

到了一種深深的職業(yè)幸福感。而學(xué)習(xí)專家、名師的.教育教學(xué)。

信息技術(shù)課堂講授學(xué)習(xí)心得體會篇14

從信息技術(shù)在中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，以及與各學(xué)科的整合變化來

看，我作為一名實(shí)踐者，談一點(diǎn)自己的體會，希望各位同仁提出寶貴意

見和建議。

第一、信息技術(shù)的普及。

以我校為例，這幾年變化很大，最初是開設(shè)信息技術(shù)課程；到網(wǎng)絡(luò)

化應(yīng)用，主要是教師利用多媒體教室進(jìn)行教學(xué);再到現(xiàn)在遠(yuǎn)程教育的有

效利用。充分說明了教師對信息技術(shù)從排斥到主動應(yīng)用的過程。例如：

我是一名英語老師，在擔(dān)任七年級歷史教學(xué)中，我參加了市里的新課改

培訓(xùn)，當(dāng)時(shí)那位老師使用的是多媒體教學(xué)課件，而我卻感到很陌生，同

時(shí)又有一種很新穎的感覺，腦子里邊反應(yīng)的是英語課居然能上的這洋輕

松和有創(chuàng)新。從那時(shí)起我就在想，什么時(shí)候我也能上這樣一節(jié)課。向來

后，我就開始慢慢接觸電腦，從幻燈片的制作到聲音的加入;從資源的

下載到制作簡單的flash課件。我用了3年的時(shí)間，使自己從一個(gè)對電

腦一無所知到現(xiàn)在的熟練操作與應(yīng)用，我覺得自己的業(yè)務(wù)水平得到了提

高，同時(shí)讓學(xué)生也喜歡上了英語課，讓過去死的知識不再那么單調(diào)。

第二、信息技術(shù)在各學(xué)科中的不可替代性。

1、它可以讓教學(xué)信息顯示的多媒體將聲音、文字、圖畫、視頻融

為一體。例如：我在講授時(shí)，就將教學(xué)內(nèi)容和資料制成了課件，讓學(xué)生

很直觀的對所學(xué)知識有所了解，取得了很好的教學(xué)效果。

2、教學(xué)信息的超文本形式，主要說的是超級鏈接的有效應(yīng)用，這

樣可以增加教學(xué)容量。

3、教學(xué)信息的交互性。

4、教學(xué)信息的再現(xiàn)性。、

第三、信息技術(shù)的實(shí)施方式。

我校在這方面改革很明顯，首先從教師培訓(xùn)入手，在以前是個(gè)別培

訓(xùn)，到現(xiàn)在全校性的基礎(chǔ)性培訓(xùn)，并大力提倡教師上網(wǎng)查閱資料和制作

教學(xué)課件。從學(xué)生入手變化更大，以前學(xué)生每周只有一節(jié)信息技術(shù)課，

而現(xiàn)在每天都可以上網(wǎng)1個(gè)小時(shí)，因?yàn)槲倚ｉ_放了計(jì)算機(jī)房，開設(shè)了綠

色網(wǎng)吧等，提倡學(xué)生健康上網(wǎng)，除了查找學(xué)習(xí)資料，也可以給校領(lǐng)導(dǎo)、

班主任和廣大教師留言、提問題等等，這樣更加有利于學(xué)生去了解課堂

以外的知識。

總之，不管是教師的教學(xué)，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，他們對信息技術(shù)資源

的有效利用，都從另一個(gè)側(cè)面對其提出了更高的要求，那就是熟練的應(yīng)

用電腦，其次是轉(zhuǎn)變自己的理念。只有這樣，我們才能真正的將信息技

術(shù)與自己的學(xué)科或?qū)W習(xí)整合起來，讓其發(fā)揮更大的作用，而不是變成一

種形式。

信息技術(shù)課堂講授學(xué)習(xí)心得體會篇15

通過對《信息技術(shù)課中的學(xué)情分析之淺見》的學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步了解

了信息技術(shù)等有關(guān)基礎(chǔ)知識及其應(yīng)用，我覺得收獲很多。因?yàn)槲覐闹袑W(xué)

到了許多必須掌握的知識和技能。信息技術(shù)課作為一種新的教學(xué)形態(tài)，

在觀念、過程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學(xué)以全新內(nèi)涵。

我認(rèn)為信息技術(shù)課的作用和好處有很多：一是能讓農(nóng)村的孩子同城

市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源，使不發(fā)達(dá)的邊遠(yuǎn)地區(qū)的教育手段上

了一個(gè)新臺階，改變了課堂教學(xué)以教師的語言講授為主要形式，一直沿

襲單一的口耳相授的教學(xué)模式，使我們的教學(xué)模式變得豐富多彩，讓課

堂更形象、具體、生動，更直觀，更逼真。使用教學(xué)光盤、教育網(wǎng)絡(luò)去

采集和利用各種教學(xué)媒體資料使學(xué)生的視野更開闊了，教育信息更靈通

了，不再限制學(xué)生的發(fā)展空間，更能有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二是幫

助教師從繁重的工作中解放出來，讓我們有時(shí)間有精力真正用心去從事

教育教學(xué)工作，不斷提高自身水平。通過學(xué)校的系統(tǒng)培訓(xùn)后，在我的學(xué)

習(xí)和運(yùn)用過程中，讓我的教育教學(xué)理念發(fā)生了根本性的改變，視野逐漸

開闊，技能大大提高，教育教學(xué)方法不斷更新。同時(shí)信息技術(shù)課的運(yùn)用，

使得信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成

為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。

信息技術(shù)的使用符合了小學(xué)教學(xué)過程有效利用信息技術(shù)課，實(shí)現(xiàn)信

息化教學(xué)，媒體化教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。使教學(xué)方式方

法更精益求精，豐富多彩，聲色俱備。在充分利用信息技術(shù)課之后，更

能激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中既學(xué)

到了知識，又減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，更提高了學(xué)生的興趣。

總之，通過這次學(xué)習(xí)，我更真正體會到了信息技術(shù)課隨著教育體制

的改革和教育理念的更新，以及信息技術(shù)的飛速發(fā)展，如何接受新的教

育理念，轉(zhuǎn)變我們傳統(tǒng)的教育觀念來充實(shí)我們的專業(yè)技能，已經(jīng)成為我

們每一個(gè)人必須要解決的第一個(gè)問題，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能掌握最新

的知識，才能在以后把工作做得更好。

信息技術(shù)課堂講授學(xué)習(xí)心得體會篇16

信息技術(shù)課程的任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)

生了解或掌握信息技術(shù)基本知識和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信

息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，在小學(xué)階段，我們更注重培

養(yǎng)學(xué)生的對信息技術(shù)的興趣和意識，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)與信息能力；

把計(jì)算機(jī)作為信息技術(shù)教學(xué)的工具，使學(xué)生掌握這種工具的使用方法，

并借助于這一工具來幫助他們學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的信息素質(zhì)，培養(yǎng)他們用

信息技術(shù)解決問題的各種能力。傳統(tǒng)的電腦課重知識輕能力的教學(xué)目

標(biāo)、講授型的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)新課程的需要，我們正在積極探

索一些新型的教學(xué)模式，采用啟發(fā)式、探索式、研究式等教學(xué)方法，盡

可能地為學(xué)生提供積極主動發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)

習(xí)和工作的能力、可持續(xù)發(fā)展的能力，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計(jì)算機(jī)知識的.

理解和記憶。

小學(xué)低年級學(xué)生的思維活動水平基本上處在具體形象思維階段，因

此，小學(xué)生是通過對實(shí)物、模型及形象性言語的直接感知、對學(xué)習(xí)材料

的直接操作來獲取知識和技能的。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中尤其要注意充

分利用計(jì)算機(jī)的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深

對計(jì)算機(jī)知識的理解和記憶。

二、利用小組合作，縮小個(gè)體之間的差異

信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，估計(jì)沒有哪個(gè)學(xué)科在體現(xiàn)學(xué)

生的差異方面有信息技術(shù)課這樣明顯。種種主客觀原因造成在計(jì)算機(jī)課

上，有些學(xué)生可以說是一點(diǎn)就通、舉一反二，而又有不少學(xué)生基礎(chǔ)較弱，

學(xué)有困難。這就給我們的教學(xué)帶來了一定的困難。如果教學(xué)內(nèi)容太淺了，

基礎(chǔ)好的學(xué)生就不能很好地配合，而稍微加深一點(diǎn)，基礎(chǔ)差的學(xué)生便不

能接受。為了解決這個(gè)實(shí)際矛盾，我主要采取了小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，

組與組之間資源共享。

具體方法是將不同層次的學(xué)生搭配編組，推選基礎(chǔ)較好的同學(xué)做小

組長，平時(shí)上課時(shí)由小組長負(fù)責(zé)檢查、指導(dǎo)組員的學(xué)習(xí)。有些基礎(chǔ)差的

同學(xué)常常會跟不上老師的教學(xué)進(jìn)程，這時(shí)就山小組長擔(dān)當(dāng)起小老師的角

色。在完成一些綜合性較強(qiáng)的任務(wù)時(shí)，不僅同組同學(xué)要互幫互助，組與

組之間也要利用局域網(wǎng)的便利，進(jìn)行資源共享。這樣，不僅提高了學(xué)習(xí)

效率，而且讓孩子們懂得協(xié)作的重要性。

在學(xué)完畫圖的基本操作后，我組織了學(xué)生開展自己動手做電子的活

動，同學(xué)們自愿結(jié)合，分成了若干個(gè)小組，大家有明確的分工，有負(fù)責(zé)

策劃、有負(fù)責(zé)收集資料、有負(fù)責(zé)制作的，等等，對作品的評價(jià)，改變了

以前由教師一人說了算，大家可以暢所欲言，相互評價(jià)。

信息技術(shù)課堂講授學(xué)習(xí)心得體會篇17

20_年元月11日下午，接學(xué)校通知參加富平縣2.0項(xiàng)目學(xué)校交流

學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的直播測試。隨后14日進(jìn)行直播培訓(xùn)，17日學(xué)校召開富

平縣教師進(jìn)修學(xué)校信息技術(shù)信息能力提升工程2.0實(shí)施會議，會上安排

了學(xué)校學(xué)習(xí)實(shí)施方案，成立了學(xué)習(xí)管理團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)小組，并將學(xué)校教師分

成了四個(gè)小組，每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)任組長，每組分派了一名指導(dǎo)老師。目前為止

已經(jīng)參與正常學(xué)習(xí)三個(gè)月時(shí)限。通過學(xué)習(xí)，不管是在教學(xué)還是其他工作

方面的能力我都有了很大的提高。使我認(rèn)識到在飛速發(fā)展的信息化社會

里，教師要跟上社會發(fā)展的步伐，必須積極主動地吸納新時(shí)代最新的技

術(shù)，此項(xiàng)學(xué)習(xí)陪伴我渡過了緊張的疫情高熱階段，淡化了我的緊張情緒,

更新了我對教育現(xiàn)代化的思想認(rèn)識，收獲頗豐。

一、樹新觀、開視野

此次信息技術(shù)信息能力提升工程2.0培訓(xùn)，在觀念更新上使我更上

一層樓，尤其在信息技術(shù)的綜合運(yùn)用上，更能使我游刃有余。作為一名

教師，必須具有良好的信息素養(yǎng)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，隨著信息化

的飛速發(fā)展，在教學(xué)與專業(yè)能力上都應(yīng)該隨著社會的發(fā)展而有所改變，

達(dá)到適應(yīng)新社會需求的新時(shí)代教師應(yīng)具備的能力。只有不斷地自我更

新、補(bǔ)充新知，才能從根本上提升信息與專業(yè)素養(yǎng)。否則，不能成為一

名能夠滿足社會進(jìn)步需求的高素質(zhì)的教師。

通過平臺學(xué)習(xí)的交流，與每一個(gè)教育專家進(jìn)行了“零距離”的接觸,

聆聽他們的講學(xué)，從一個(gè)個(gè)鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵中，讓我大大

的開闊了視野。比如：PPT在教學(xué)中的應(yīng)用、中國風(fēng)PPT的頁面設(shè)計(jì)、

excel,word在教學(xué)中的應(yīng)用、數(shù)字化教學(xué)資源的收集等，從中認(rèn)識到

信息技術(shù)不僅是一種技術(shù)手段，更重要的是一種學(xué)習(xí)方式，既是學(xué)習(xí)的

對象，又是一種應(yīng)用的工具和提高教育質(zhì)量的重要手段。

二、常充電、更教法

此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深刻認(rèn)識到，隨著社會的發(fā)展，教師的專業(yè)知

識、教學(xué)方法、信息素養(yǎng)等都要在不斷更迭交替中達(dá)到適應(yīng)社會發(fā)展的

需求，才能使祖國的花朵能夠健康快樂的成長。不斷地充實(shí)和完善自己,

讓自己的教學(xué)工作站在了一個(gè)嶄新的平臺上，為今后的努力指明了方

向。也讓我看到了差距，在今后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)積累，不斷提高

發(fā)展，讓信息技術(shù)真正能夠在輔助教學(xué)方面起到事半功倍的效果，發(fā)揮

教育信息化的優(yōu)勢，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

信息技術(shù)課堂講授學(xué)習(xí)心得體會篇18

高中信息技術(shù)課程的教學(xué)面臨著從內(nèi)在理念到外在方法的全面轉(zhuǎn)

型。要完成這一轉(zhuǎn)型，關(guān)鍵在于：一方面，要廣泛借鑒國內(nèi)外信息技術(shù)

課程短暫歷史中積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：另一方面，更需要信息技術(shù)教師在認(rèn)

真研究課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，探索行之有

效的教學(xué)方法和教學(xué)模式。具體心得有以下兩點(diǎn)：

〈一〉營造有利于學(xué)生主動創(chuàng)新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍

良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。要營造好學(xué)生課堂學(xué)

習(xí)的環(huán)境，教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生把握知識體系的基礎(chǔ)上，適當(dāng)放手，讓學(xué)

生通過自主探索掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧，在過程中認(rèn)識和

理解相關(guān)概念和原理，陶冶心性，形成健康人格：教師要做好指導(dǎo)和調(diào)

控，有計(jì)劃地讓每個(gè)學(xué)生親歷與體驗(yàn)需求分析、方案設(shè)計(jì)以及方案實(shí)施

等解決問題的完整過程，鼓勵(lì)學(xué)生在過程中積極思維、大膽想象、勇于

創(chuàng)新。

〈二）合理選用并探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式

首先，可以學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)?/p>

采用講解、觀察、討論、參觀、實(shí)驗(yàn)等方法，做到兼容并蓄、取長補(bǔ)短。

其次，可以吸收國內(nèi)外信息技術(shù)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，在繼承的基礎(chǔ)上大膽

改革，探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。

要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對象和條件等，

靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來。任何

一種方法和模式的選擇和使用，都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)

上。譬如，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會實(shí)際

的有意義的任務(wù)情境中，通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識、獲得技能、形成能

力、內(nèi)化倫理。因此，要正確認(rèn)識任務(wù)驅(qū)動中任務(wù)的特定含義，使用中

要堅(jiān)持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，避免濫用和泛化；要注意任務(wù)的情境

性、有意義性、可操作性:任務(wù)大小要適當(dāng)、要求應(yīng)具體，各任務(wù)之間

還要相互聯(lián)系，形成循序漸進(jìn)的梯度，組成一個(gè)任務(wù)鏈，以便學(xué)生踏著

任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識。

信息技術(shù)課堂講授學(xué)習(xí)心得體會篇19

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技

術(shù)，越來越深刻的改變著我們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。信息的獲取、

分析、處理、應(yīng)用等能力，已成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。

素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有高素質(zhì)的教師，

才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學(xué)習(xí)、

不斷的提高，才能適應(yīng)當(dāng)今教育發(fā)展的需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用

現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會對人才的基本要求，也是增強(qiáng)綜合國力的一

個(gè)重要組成部分，對于現(xiàn)代教師而言，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教

學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢。信息技術(shù)教育培訓(xùn)給我?guī)砹艘淮闻c現(xiàn)代技

術(shù)接觸的機(jī)會。

通過學(xué)習(xí)我的最大收獲是：

1.通過培訓(xùn)，結(jié)合了教師應(yīng)掌握的大部分內(nèi)容（powerpoint多媒體

展示，教學(xué)設(shè)計(jì)，個(gè)人博客的創(chuàng)建，文字處埋軟件，電子郵件）。這種

任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí)，更營造了一種學(xué)習(xí)的氛圍。沒有大而空的理論闡述。

師生平等，使我更易于理解與接受。使我認(rèn)識到怎樣從學(xué)生的角度，將

自己的課設(shè)計(jì)好和上好，并且很大程度的彌補(bǔ)了我的計(jì)算機(jī)知識的缺

陷。

2、通過培訓(xùn)使我收獲最大的是教育觀念的更新

培訓(xùn)之前對于什么是計(jì)算機(jī)、什么是信息技術(shù)以及計(jì)算機(jī)教師和信

息技術(shù)教師的認(rèn)識相當(dāng)模糊，通過培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)原來計(jì)算機(jī)只不過是處理信

息的一個(gè)工具而已。授課的關(guān)鍵在于幫助并培養(yǎng)學(xué)生良好的采集、加工、

處理信息的意識、方法和能力等。要想上好，上成功信息技術(shù)課，信息

技術(shù)教師對此必須要有一個(gè)清醒的認(rèn)識。

3、互相幫助，合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，取長補(bǔ)短，集思廣益,

共同進(jìn)步。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)員們能夠就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源等進(jìn)行

積極交流、認(rèn)真切磋、熱情幫助。

培訓(xùn)后的打算：

1、將本次培訓(xùn)所學(xué)到的知識運(yùn)用于日常教育教學(xué)工作，力爭取得

更好的教學(xué)效果。

2、為鞏固并擴(kuò)大培訓(xùn)成果，我將做好校本培訓(xùn)工作，讓更多的教

師掌握信息技術(shù)，并能充分利用。

3、利用本次培訓(xùn)成果，積極開展學(xué)科教學(xué)活動，探討新的教育理

論，新的教學(xué)模式，努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

信息技術(shù)課堂講授學(xué)習(xí)心得體會篇20

自全國繼教網(wǎng)組織開展“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0工程”培訓(xùn)以

來，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，受益匪淺。通過培訓(xùn)，使我對本次學(xué)習(xí)有了更深刻的

認(rèn)識，明白了教師提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，現(xiàn)將此次學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

一、提高思想認(rèn)識

通過此次培訓(xùn)，我更清楚地知道了社會發(fā)展對教師提出了更高的要

求。以前的教育模式，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適用于今天的教學(xué)要求。我們要不斷

地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，就要不斷接觸新事物，學(xué)習(xí)新知識，

才能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展對我們教師的要求。

二、提升信息技術(shù)應(yīng)用能力

以前，我對于計(jì)算機(jī)方面的操作只是停留在一些基本的層面上，只

會制作一些簡單的課件，在文檔中完成一些文稿的撰寫，對于課件中的

一些應(yīng)用工具，根本不會操作，制作的課件不生動，上課效果也大打折

扣，通過觀看視頻，積極實(shí)踐，我才知道了課件制作還有這么多的技巧,

如今，我已經(jīng)能夠熟練的進(jìn)行課件制作，相信學(xué)生上課也不在那么的枯

燥。

三、夯實(shí)個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)

作為一名語文教師，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位

知識。以往，我只是習(xí)慣于積累本專業(yè)知識。現(xiàn)在，網(wǎng)上的課程設(shè)置，

突顯了以學(xué)科為基礎(chǔ)，以問題為中心的特色。通過老師引領(lǐng)，幫助我進(jìn)

一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念，讓我對語文教學(xué)有了深入的理解與思

考；通過與學(xué)習(xí)、反思體會，幫助我認(rèn)識并掌握了語文教學(xué)的新方法、

新手段，并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。

總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我會把學(xué)習(xí)到的網(wǎng)絡(luò)知識運(yùn)用到

實(shí)踐中來，不斷充實(shí)自己的教學(xué)方法和業(yè)務(wù)能力，使學(xué)生們變“苦學(xué)”

為“樂學(xué)”，讓課堂教學(xué)更加精彩，教學(xué)效益更加顯著！

信息技術(shù)課堂講授學(xué)習(xí)心得體會篇21

又到期末了，這學(xué)期，老師為我們上了兩門課程：《信息技術(shù)教學(xué)

法》和《教育研究方法》。現(xiàn)在反思一下《信息技術(shù)教學(xué)法》這門課程

的教與學(xué)。

對于教學(xué)法，我們除了學(xué)習(xí)必要的理論，主要還進(jìn)行了兩次實(shí)踐：

每位同學(xué)都親歷了一次說課和一次試教;課堂上我們也進(jìn)行了多種教學(xué)

方法的嘗試。

在說課時(shí)，同學(xué)們都能清楚明白的說出要教的內(nèi)容，也運(yùn)用了一些

教學(xué)法。而我在說課時(shí)，主要采用任務(wù)驅(qū)動法，同時(shí)對比其它的教學(xué)方

法，取長補(bǔ)短，提高教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)效果較好，

更有利于營造良好的教學(xué)情境。從說課中我深刻地體會到兩點(diǎn)：

（一）在采用任務(wù)驅(qū)動法的時(shí)候一定要給學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)，良好的情境

因?yàn)閷W(xué)生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。

所以，要讓學(xué)生自覺自主地學(xué)習(xí)，首先要喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引他

們進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界。另外，從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)來看，學(xué)習(xí)總是

與一定的情境相聯(lián)系，因此，我在上課的導(dǎo)入時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)

主題相關(guān)具有吸引力的情境，使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣是

相當(dāng)重要的。此外還要在驅(qū)動的過程中不斷的給學(xué)生刺激。

（二）在采用任務(wù)驅(qū)動發(fā)的時(shí)候要設(shè)計(jì)好任務(wù)

我認(rèn)為任務(wù)的設(shè)計(jì)要具備以下四點(diǎn)：

1、教育性，任務(wù)的教育性體現(xiàn)在任務(wù)的實(shí)施與完成過程中，傳授

或滲透給學(xué)生的思想教育、信息素養(yǎng)教育等內(nèi)容，做到寓德于教。

2、科學(xué)性，任務(wù)的設(shè)計(jì)不僅要考慮信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu),

同時(shí)也要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，由淺入深、合理安排。

3、實(shí)用性，任務(wù)的實(shí)用性指學(xué)生能利用所學(xué)的知識，完成計(jì)算機(jī)

的一些簡單任務(wù)（如電腦繪畫、文字處理、電子報(bào)刊等）。

4、開放性，設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要具有一定的靈活性，使學(xué)生有發(fā)揮創(chuàng)造

能力的機(jī)會。

在試教的過程中，我結(jié)合了見習(xí)時(shí)的經(jīng)念，把建構(gòu)主義和戴爾經(jīng)念

之塔理論應(yīng)用在課堂上。我想，構(gòu)建有自己特色的高效課堂，離不開教

學(xué)法的輔助。設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法，并運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣。我在《認(rèn)識計(jì)算機(jī)》的試教中。我采取了以下一些行之有

效的方法：

一、形象教學(xué)法

對于大部分學(xué)生初次接觸計(jì)算機(jī)，大家都懷著一種既畏懼又好奇的

心理，很想知道計(jì)算機(jī)是用來干什么的，想親身體會一下操作計(jì)算機(jī)的

樂趣。

教師要善于抓住學(xué)生的這一心理特征，及時(shí)啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)

生引入趣味的計(jì)算機(jī)世界。這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都很濃，教學(xué)氣氛活躍,

從而順利地進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。

二、比喻教學(xué)法

對于剛開始學(xué)計(jì)算機(jī)的學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一些概念的名詞

術(shù)語最難被他們接受，適當(dāng)應(yīng)用一些形象生動的比喻，對計(jì)算機(jī)知識的

學(xué)習(xí)甚

為重要。這樣一來，不僅有助于提高他們聽課的興趣，而且還能達(dá)

到幫助埋解和記憶的目的。

三、操作實(shí)踐法

在信息技術(shù)課教學(xué)中，實(shí)踐法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，借助計(jì)算

機(jī)等多媒體對某一方法、步驟反復(fù)實(shí)踐從而形成技能，技巧或習(xí)慣的教

學(xué)方法。

這種方法既是學(xué)生的自我檢測和對教師教學(xué)效果的及時(shí)反饋，也是

學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技能的主要途徑。例如教師演示，學(xué)生跟著練習(xí)

山于學(xué)生的理解、應(yīng)變能力還在培養(yǎng)之中，教師講授的方法他們不

一定都能理解。比如指法、鼠標(biāo)的使用，如果教師只敘述，不演示，他

們很難

領(lǐng)會。教師利用多媒體教室先進(jìn)行演示操作，讓學(xué)生觀看教師的操

作過程，接下去就讓學(xué)生作相應(yīng)的模仿操作，這樣學(xué)生就比較容易掌握。

以增加學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

四、興趣激勵(lì)法

興趣是調(diào)動人的積極性的能源，是事業(yè)成功的秘訣之一，很多科學(xué)

家之所以能取得那么大的成就，原因也是他們對科學(xué)有深厚的興趣。根

據(jù)信息技

術(shù)課程的學(xué)科性質(zhì)與特點(diǎn)，學(xué)生容易對這門課產(chǎn)生興趣的萌芽。因

此，教師在教學(xué)中要抓住時(shí)機(jī)加以引導(dǎo)、培養(yǎng)，使學(xué)生對信息技術(shù)課程

形式真正的學(xué)習(xí)興趣。

我認(rèn)為，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要不斷調(diào)整自己的教學(xué)觀念、教

學(xué)方法、教學(xué)模式，做到教學(xué)相長。運(yùn)用多種的教學(xué)方法，使之形成最

佳的結(jié)合點(diǎn)，同時(shí)還要不斷提高自己的信息技術(shù)業(yè)務(wù)水平，將現(xiàn)代教育

理論、教育學(xué)和心理學(xué)等知識靈活地運(yùn)用到信息技術(shù)課教學(xué)中。只有這

樣，才能根據(jù)信息技術(shù)課程的學(xué)科知識，努力設(shè)計(jì)和探索信息技術(shù)的模

式，創(chuàng)設(shè)出更加靈活的行之有效的教學(xué)方法，從而真正體現(xiàn)教育以人為

本，教育以素質(zhì)為本的特色。

信息技術(shù)課堂講授學(xué)習(xí)心得體會篇22

信息技術(shù)課程由是計(jì)算機(jī)課程發(fā)展而來，隨著社會信息化的發(fā)展，

信息素養(yǎng)日益成為信息社會公民素養(yǎng)不可或缺的組成部分。在過去一年

的信息技術(shù)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)在信息技術(shù)課教學(xué)中，要教給學(xué)生的不僅

僅是知識，更重要的是掌握學(xué)習(xí)的方法。我為了培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能

力，自主、合作的能力，做了不少嘗試，下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談

談我的一點(diǎn)心得。

一、營造良好的教學(xué)環(huán)境

良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。學(xué)校和教師應(yīng)努力創(chuàng)

造條件，給學(xué)生營造好學(xué)習(xí)信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面，要盡可能給學(xué)

生提供學(xué)習(xí)所需的物質(zhì)條件，大到校園的整體規(guī)劃，小到圖書館、機(jī)房

和教室的建設(shè)，都要考慮到信息環(huán)境的營造；另一方面，更要以改善學(xué)

生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生

活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境。

二、從教學(xué)方法方面入手

因我校大部分學(xué)生都是首次接觸信息技術(shù)這門課程，，對于電腦這

新生事物學(xué)生都產(chǎn)生了很的好奇心，都想自己動手操作一下，所以每次

上信息技術(shù)課學(xué)生都非常高興，星期五的課有的學(xué)生甚至星期一就在那

盼望了，等到一上課更是激動得不得了。所以絕對不能一開始就將那些

枯燥無味的操作系統(tǒng)、軟件應(yīng)用等知識灌輸給他們，這樣會使原本在學(xué)

生心中很有趣很神圣的電腦又變成一種學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。剛接觸電腦的學(xué)生

首先要從了解電腦外觀設(shè)備以及使用鼠標(biāo)鍵盤學(xué)起，而單純練習(xí)是比較

枯燥乏味的，怎樣能夠克服基本動作訓(xùn)練時(shí)的不習(xí)慣，掌握正確的方法

是個(gè)難點(diǎn)。我嘗試了一些訓(xùn)練的方法，練習(xí)鼠標(biāo)的使用時(shí)，讓學(xué)生打開

windows自帶的掃雷、紙牌游戲，孩子們興致高漲的玩著，不用老師強(qiáng)

調(diào)認(rèn)真學(xué)，仔細(xì)看，他自己就會眼睛眨也不眨一下的盯著顯示器，哪兒

不會操作趕緊問老師，在不知不覺中熟練掌握了單擊、雙擊、拖動幾種

鼠標(biāo)的用法，鍵盤練習(xí)使用《金山打字通》，通過不同要求的小游戲，

使痛苦艱難的學(xué)習(xí)過程變得快樂有趣，并熟悉了鍵盤指法，讓學(xué)生快樂

的學(xué)習(xí)是我們的目標(biāo)。

三、注重語言的形象性

初中生的思維都比較直觀，對于比較抽象的問題就很難理解。教師

若運(yùn)用富有哲理和情趣的教學(xué)語言，生動形象的比喻，不僅能活躍課堂

氣氛，而且能深深地感染和吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生

的思維，收到好的教學(xué)效果。比如，在給學(xué)生講解3.5寸軟盤知識時(shí)，

學(xué)生對軟盤何種是只能讀不能改狀態(tài)還是能讀能改狀態(tài)往往搞不清。于

是我對學(xué)生說：軟盤上的兩個(gè)孔好比兩只眼睛，兩只眼睛都睜著時(shí)，警

惕性高，別人只能看（讀）不可改；當(dāng)睜只眼閉只眼打噸時(shí)，警惕性放松

了，別人既能看又能改了。通過形象的比喻，把這一難點(diǎn)突破了，學(xué)生

對此印象也很深刻。

四、上機(jī)操作和理論課相結(jié)合

隨著計(jì)算機(jī)對日常生活的影響，學(xué)校越來越重視信息技術(shù)課，從以

前每周一個(gè)學(xué)時(shí)改到現(xiàn)在每周兩個(gè)學(xué)時(shí)，我充分利用學(xué)校創(chuàng)造的條件，

每周以一節(jié)理論課和一節(jié)上機(jī)課相結(jié)合的形式授課，效果非常明顯。上

機(jī)操作是我們計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的一大優(yōu)勢，這是因?yàn)椋簩?shí)踐操作能使學(xué)

生手腦并用，由理論到實(shí)踐，在直觀形象的實(shí)踐操作中不斷能加深對事

物規(guī)律性的認(rèn)識，而且易于形成生動、活潑、輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。

為取得良好的課堂效率，創(chuàng)造了條件，據(jù)調(diào)查，學(xué)生最愿去的地方是機(jī)

房，課堂氣氛最活躍的也是機(jī)房。所以我充分利用學(xué)生的興趣，提高學(xué)

生對信息技術(shù)課的認(rèn)識，并掌握操作技巧。

五、培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)能力

信息技術(shù)領(lǐng)域?qū)挿?，發(fā)展日新月異，光靠學(xué)校的有限學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不

夠的；從未來來看，信息技術(shù)不僅是學(xué)習(xí)的對象，更是信息時(shí)代公民進(jìn)

行終身學(xué)習(xí)不可或缺的工具和環(huán)境。因此，培養(yǎng)高中學(xué)生對不斷發(fā)展、

變化的信息技術(shù)的適應(yīng)能力，既是當(dāng)前教學(xué)的需要，也是培養(yǎng)信息時(shí)代

公民的需要。教師應(yīng)在認(rèn)識信息技術(shù)基本特征、把握信息技術(shù)發(fā)展變化

規(guī)律的基礎(chǔ)上，注重引導(dǎo)學(xué)生掌握具有廣泛遷移意義的知識和方法，使

其在有效遷移發(fā)生的基礎(chǔ)上適應(yīng)技術(shù)的變化。在教學(xué)過程中，要注意總

結(jié)和歸納不同工具平臺的使用方法、不同問題解決過程的共同之處，引

導(dǎo)學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)，通過合理的探索，發(fā)展完成對新工具和新任務(wù)的

適應(yīng)，從而達(dá)到利用有效遷移的發(fā)生促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。六、讓學(xué)生

掌握自主學(xué)習(xí)的方法。

信息技術(shù)課雖然不像語文、數(shù)學(xué)那樣要考試，但在日常生活中卻處

處用的著，應(yīng)用性很強(qiáng)，我們應(yīng)該讓學(xué)生把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和基

本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中。因此，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中就必

須與其他學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生自覺做到學(xué)有所用，如在教wor