2024年二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿

二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿

作為一名人民教師，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那

么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是我整理的二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿，歡迎閱讀，希望大家

能夠喜歡。

二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿1

一、說教材《確定位置》是國標(biāo)本蘇教版實驗教材第三冊第十單元的內(nèi)容。這是"空間與圖

形"領(lǐng)域有關(guān)"圖形與位置"的內(nèi)容。主要教學(xué)描述物體相對位置的一些方法，本單元有三方面

內(nèi)容：一、確定位置;二、認識東南西北；三、認識平面醫(yī)。本節(jié)課所說的是第TB分"確定位

置"。主要教學(xué)用"第幾排第幾個，第幾組第幾個，第幾層第幾號”等方式描述物體的位置。這

部分內(nèi)容是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到的，在一年級時也有了一些初步的感知，學(xué)生掌握這部分知

識并不感到困難。本課主要是讓學(xué)生把這些知識應(yīng)用到生活中去解決一些實際的問題，讓他們真

切地感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的。教材在安排這節(jié)課內(nèi)容時首先呈現(xiàn)一幅活潑可愛的小

動物做操圖，標(biāo)注出兩只小動物的所在位置,這既是示范物體所在位置的描述方法,又明確觀察

的方位，為下面回答問題統(tǒng)一觀察方位。接下來是讓學(xué)生用所學(xué)知識描述自己的座位，說說小動

物的房間號，在書架上找書，到電影院找座位等。這樣的內(nèi)容安排有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

趣，能真正地讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識去解決實際問題。教材在安排這節(jié)課內(nèi)容時，還很注重知識的

拓展和學(xué)生的實踐操作。這節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅為本單元后兩部分的學(xué)習(xí)作好鋪墊，更為今后能更精

確地確定和描述物體的相對位置打下堅實基礎(chǔ)。

經(jīng)對教材的'分析和學(xué)情分析確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

知識目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會在具體情境中探索確定位置的萬法。

能力目標(biāo)：通過形式多樣的確定位置的方式，讓學(xué)生在探索知識的過程中發(fā)展空

間觀念，并增強其運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

情感目標(biāo)：感受確定位置的豐富現(xiàn)實背景，體會數(shù)學(xué)的價值，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。

教學(xué)重點：尋找物體排列的規(guī)律，學(xué)會確定位置的方法。

教學(xué)難點：在現(xiàn)實情境中確定位置，運用所學(xué)知識解決實際問題。

教具：多媒體課件、座位票、幾排或幾組的標(biāo)志牌，以及磁性黑板及貼片等。

二、說教法1、幫助學(xué)生喚起已有的生活經(jīng)驗。學(xué)生在生活中經(jīng)常要運用有關(guān)確定物體位置

的知識，教師要盡可能喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，把這些知識和經(jīng)驗系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化，為本課教

學(xué)服務(wù)。

2、結(jié)合例題進行典型示范。結(jié)合例題學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)物體排列的規(guī)律，根據(jù)例題標(biāo)注,

進行典型引路，引領(lǐng)學(xué)生積極思考，自主探究。

3、充分組織好學(xué)生活動。教學(xué)時，要盡可能設(shè)計真實的情境，組織好學(xué)生的活動，讓學(xué)生

親自實踐，同時積累活動經(jīng)驗,培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

三、說學(xué)法1、實踐探索。本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際非常貼近，這部分內(nèi)容的掌握與鞏固

也是在學(xué)生的實際應(yīng)用中體現(xiàn)出來的，實踐性、應(yīng)用性很強，因此要讓學(xué)生面對真實的問題，動

手實踐、自主探索、嘗試解決問題。

2、合作交流。本課雖以實踐活動為主展開學(xué)習(xí)活動，也應(yīng)為學(xué)生的合作交流提供足夠的空

間，先讓學(xué)生親自實踐，再組織同學(xué)之間的合作、討論與交流，進一步培養(yǎng)合作意識和合作能力.

四、說教學(xué)過程本節(jié)課打算設(shè)計以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）初步體驗，激發(fā)情趣。

（二）深入探究,體會領(lǐng)悟。

（三）聯(lián)系生活，靈活運用。

（四）總結(jié)評價，交流收獲。

第一環(huán)節(jié)：初步體驗，激發(fā)情趣。打算事先放好標(biāo)志牌（第幾排）讓學(xué)生排在教室兩邊，憑票

重新找座位。設(shè)計這樣幾步：1、介紹第幾排第幾個。簡要講述，并指認幾個座位進行提問，2、

學(xué)生憑票找座位。坐好后多提問如：誰介紹一下自己的位置？誰知道？XXX坐在第幾排第幾個？

請每個同學(xué)找到你最要好的朋友，看他坐在第幾排第幾個，想好了說給大家聽。3、導(dǎo)入并板書

課題；4、練習(xí)：①師報第幾排第幾個，讓這個位置上的學(xué)生起立。②電腦出示例題中小動物們

做操的圖景。提問某動物的位置，請每個同學(xué)選兩只自己最喜歡的小動物，告訴同桌它站在第幾

排第幾個。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注例題標(biāo)注，作為典型示范。

這樣設(shè)計，從學(xué)生感興趣且生活中經(jīng)常遇到的問題入手，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，引發(fā)他們參

與學(xué)習(xí)的欲望，同時也讓他們初步感受到，要確定一個位置，首先要弄清確定位置的方法。當(dāng)學(xué)

生在解決問題的過程中學(xué)會用"第幾排第幾個"確定位置后，再把書上的例題作為練習(xí)讓學(xué)生來

完成這樣使學(xué)生把在現(xiàn)實的情境中掌握的方法用來解決生活中的數(shù)學(xué)問題5等低了學(xué)習(xí)的難度，

學(xué)生會學(xué)得輕松而又寸世。

第二環(huán)節(jié)：深入探究，體會領(lǐng)悟。打算安排這樣幾步：1、介紹第幾組第幾個；2、練習(xí)：

每個學(xué)生在小組里說說自己的位置......（同上述第一大環(huán)節(jié)的提問差不多）；3、延伸：將位置用不

同方式表述，即xxx在第幾排第幾個或第幾組第幾個，并且提問：除了這兩種說法，還能怎么

說？小組討論全班交流（如倒數(shù)第幾排第幾個，XXX的后一排第幾個，第幾組倒數(shù)第幾個等）。

這樣設(shè)計，在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)已不是太難.每個學(xué)生在小組中換成"第幾組第幾

個"介紹自己的位置，既能滿足每個學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也能有效地鞏固這部分知識。提出"還能

怎樣說"這個很有數(shù)學(xué)思考價值的問題調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗*巴所學(xué)知識進行延伸與拓展。

第三個環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，靈］舌運用。設(shè)計這樣幾步進行練習(xí)：1、"拜訪好朋友"。從小動

物們做完操回宿舍樓休息，過渡到做"想想做做"第1題，電腦出示左圖景，讓學(xué)生合作：A、

一生說動物名稱，一生說住第幾層第幾號；B、一生說第幾層第幾號，一生說動物名稱。2、"助

人為樂"。設(shè)計并出示情景：小白兔迷路，幫忙送它回家??????3、”到圖書館借書"。做"想想

做做"第1題的右圖（電腦出示），找《新華詞典》或其他書。4、"幫朋友找座位"。（電腦出

示情境）關(guān)于電影院位置的特殊安排宜組織學(xué)生進行討論交流。提問：一次看電影，小華的票是

3排7座，小紅的票是3排8座，他們是坐在一起嗎？5、"你說我貼〃做"想想做做"第3題。

以小組合作共同做游戲的形式進行。按要求貼圖片，如：在第x排第x個貼xx。Y組上黑板貼，

其他組貼在紙上展示，組內(nèi)分工合作。

這樣設(shè)計使課堂充滿樂趣，讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，同

時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，讓每個學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的用途，真正實現(xiàn)人

人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。最后一道題以小組合作的形式進行，培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識和能力。同時既

讓學(xué)生動口，又讓學(xué)生動手，有動有靜，有張有弛。

第四環(huán)節(jié)；總結(jié)評價，交流收獲。

總結(jié)學(xué)習(xí)情況，評價小組合作情況等，讓學(xué)生暢談本課學(xué)習(xí)收獲。

二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿2

一、說教材

《克和千克》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊的內(nèi)容。要求學(xué)生認識兩個常用的質(zhì)量單位克和干克,

是學(xué)生對質(zhì)量單位的初步嘗試，也是為后面"噸”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。從學(xué)生的感知規(guī)律和生活經(jīng)

驗出發(fā)，靈活處理教材，先認識克，再認識千克，然后理解克與千克的關(guān)系及知識應(yīng)用.

圍繞這節(jié)課的內(nèi)容，以新的教學(xué)理念作指導(dǎo)，結(jié)合課題的實驗方向確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生認識克和千克,對1千克、幾千克、1克、幾克有一定的感知，理解克與千克的關(guān)

系，能進行簡單的質(zhì)量計算。

2、繼續(xù)培養(yǎng)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法、鼓勵個性化的學(xué)習(xí)意識。

3、使學(xué)生充分體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題的能力。

本節(jié)課的重點是對千克與克的認識并理解它們之間的關(guān)系，難點是對克的認識。

二、教法和學(xué)法

教法：這節(jié)課的教學(xué)龍象是二年級學(xué)生，雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但因年齡小，還

是好動、好玩、好奇心強,根據(jù)這T點,為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，教師在教

學(xué)中以情境教學(xué)法為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲情境、活動情境，讓學(xué)生充分去感受、發(fā)現(xiàn)，

獲取新知，同時還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)等教學(xué)方法，為學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了良好

基礎(chǔ)。

學(xué)法：為了更好的突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采用了讓學(xué)

生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動，讓學(xué)生積極動手、動口、動耳、動腦,

在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。

三、教學(xué)過程

(-)情境導(dǎo)入

1、教師：前幾天，同學(xué)們隨家長去超市購買了一些物品，還收集了一些常用物品的質(zhì)量，

我們一起交流一下好嗎？

生答：媽媽買的牙膏是30克，火腿腸一根是45克，我的體重是31千克，一袋大米是25

千克……

師：同學(xué)們說了這么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：有的后面帶："克"，有的后面帶"千克"。

學(xué)生有可能答出：匕瞰輕的用克作單位，比較重的用二克作單位。

2、點明課題。

師：要知道我們購買的物品的輕重，可以用什么方法?

生答：用秤稱。

3、課件展示生活中常見的幾種秤。

教師著重給學(xué)生介紹一下天平的組成及用法。

設(shè)計理念

教材呈現(xiàn)給我們是一個醺態(tài)的知識，它所創(chuàng)設(shè)的情境有些離本地學(xué)生的生活實際較遠。在本

節(jié)課中，我先讓學(xué)生交流平時購物中的一些發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)會了認識商品的質(zhì)量標(biāo)注，從而感受到

克和千克的知識是真實的、親切的，就在我們的生活中，為學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)建立了充足的信心。

(二)在生活中體驗感悟

1、克的認識

這部分內(nèi)容主要從以下六個環(huán)節(jié)來進行：

(1)用手掂一掂：一枚2分硬幣有多重。

(2)用天平稱：一枚二分硬幣重約一克。

(3)再用手掂一掂：一克大約有多重？說說自己的感受。

(4)舉幾個生活中大約重一克的物品的例子。

(5)掂一掂桌子上的學(xué)習(xí)用品大約有多重，用天平稱一稱。

(6)用手掂一掂學(xué)習(xí)用品，說說自己的感受

2、千克的認識

千克的認識這部分內(nèi)容主要從以下八個環(huán)節(jié)來進行：

(1)用手掂一掂：估T古一袋鹽大約有多重。

(2)看標(biāo)注：一袋鹽重500克。

(3)教師問：兩袋鹽呢？

生答：1000克

(4)用手掂一掂兩袋鹽的重量。

(5)教師問：兩袋鹽的重量用天平秤合適嗎？

生答：不合適。

教師：那應(yīng)該用力附秤來稱呢？

生：彈簧秤。

生：臺秤。

(6)用彈簧秤稱兩袋鹽的重量，得出：1千克。

推出：1千克=1000克板書：1千克:1000克

(7)找出重1千克的物品掂一掂，說說自己的感受。

(8)稱桌子上的學(xué)習(xí)用品稱一稱，掂一掂，說說自己的感受。

設(shè)計理念

傳統(tǒng)的教學(xué)中，知識形成的過程是由教師講的。教師的.講授代替了學(xué)生的操作與思維，學(xué)

生無法體驗知識的形成過程。

在本節(jié)課中，我充分地給學(xué)生提供了“做數(shù)學(xué)”的機會，讓學(xué)生積極、主動地去建構(gòu)知識。

學(xué)生通過掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動，形成了克和千克的表象認識，然后又充分地去掂量、

去感受并例舉了生活中許多大約重1克的物品。學(xué)生通過大量的操作：稱一稱2分硬幣、數(shù)學(xué)

書、1千克重的食鹽、書包等，對克與千克的質(zhì)量觀念是越來越清晰，越來越深刻。學(xué)生由最初

的表象"克很輕"、"1千克有點重"逐步發(fā)展到用彈簧稱稱物品、估測物品、認識物品的質(zhì)量，

這些生活中的數(shù)學(xué)不是由教師教的，而是孩子們自己體驗到的，并形成了一定的技能，獲得了積

極的情感體驗。

(三)鞏固新知

課件展ZF:

1、寫出體重。

2、在括號里填上合適的單位。

3、連T8。

4、找錯。

設(shè)計理念

本節(jié)課，學(xué)生對克和千克的認識如果僅僅停留在“一人2分硬幣重1克"、"兩袋鹽重1

千克”的認識上是遠遠不夠的。在教學(xué)中，我充分讓學(xué)生動手掂一掂、動腦估一估、動口說說自

己的感受，在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中體會感悟1克和1千克的實際輕重，理解克和千克的關(guān)系,符

合小學(xué)生好奇好勝的心理，增強了學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)、交流、體驗成功的喜悅

二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿3

一、教材分析

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（二年級下冊）》中加強了“平均分”的教學(xué)內(nèi)容，是

在學(xué)生熟練掌握表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，體現(xiàn)了知識的形成過程，加強了對教學(xué)過程的探索。

主題圖是讓學(xué)生感性體會平均分，例I是讓學(xué)生建立起“平均分"的概念，例2是讓學(xué)生探

討“平均分”的方法。

平均分是認識除法含義的基礎(chǔ)，是一個比較抽象的概念。學(xué)生只有充分經(jīng)歷平均分物的過程，

明確"平均分”的含義，并在頭腦中初步形成"平均分”的表象，才能為認識"除法積累豐富的

感性認識"“因此在教學(xué)設(shè)計時，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，利用豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生

在動手、動腦、動口中學(xué)習(xí)新知。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受"平均分"，在分東西的實踐活動中建立“平均分”的概念,

理解"平均分”的含義。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷"平均分”的過程，在具體情境與實踐活動中明確"平均分”的含義，掌握

“平均分”物品的幾種不同方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識和解決問題的能力。

三、教學(xué)重難點：

經(jīng)歷”平均分"的過程，感知"平均分"的概念，掌握"平均分”物品的幾種不同方法。

讓學(xué)生在實際操作中經(jīng)歷"平均分”的過程。

四、教學(xué)過程

（-）創(chuàng)設(shè)情境，感知"平均分"

通過學(xué)生喜歡的小故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步體會平均分。隨后回歸教材，觀察

配圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）動手實踐，探究"平均分"

1、讓學(xué)生在實踐活動中明確"平均分”的含義

"認識來源于實踐"在生活中學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實踐體驗。教學(xué)時,

我由幫助小狗分蘋果這一具體情境引入，讓學(xué)生動手操作，通過擺一擺、分一分、看一看、畫一

畫等平均分物的實踐活動，建立平均分的概念。

2、突顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是一個親身實踐，參與知識的產(chǎn)生與形成的過程。在教學(xué)中采用小組合

作交流的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生積極地學(xué)、主動的學(xué).力求在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動

性。

隨后設(shè)計讓學(xué)生用自己的理解給這種分法取名字，這樣做的目的'是讓學(xué)生用語言對這種體

會做出一種概括，加深他們對“平均分”概念的理解。

（三）鞏固新知，練習(xí)"平均分"

在學(xué)生對平均分概念有了初步了解后，設(shè)計練習(xí)題，逐步加深難度，鞏固練習(xí)，加深印象。

（四）聯(lián)系生活，應(yīng)用"平均分"

聯(lián)系生活，引出實際問題,通過小組合作學(xué)習(xí)，體驗成功的喜悅。

發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，給學(xué)生營造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的

看法和意見，使他們的情感信心在交流中得到發(fā)展，對知識的認識得到不斷的拓展，為學(xué)生提供

一個展示自我、體現(xiàn)個性的良好時機,讓每位學(xué)生都得到發(fā)展,獲得學(xué)習(xí)的樂趣。

總之，這節(jié)課的教學(xué)思路是從學(xué)生興趣出發(fā)，初步感知平均分現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生探究，操作"平

均分"，再概括出“平均分"的概念；體驗從原始化平均分到最優(yōu)化平均分的過程；最后，再將

知識應(yīng)用到實際生活中，使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處可見數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿4

一、說教材

本課時是這一單元教學(xué)的重點，是在學(xué)習(xí)了1000以內(nèi)數(shù)數(shù)和100以內(nèi)讀數(shù)的基礎(chǔ)上遂行教

學(xué)的。通過本節(jié)課教學(xué)，為比較10000以內(nèi)數(shù)的大小和讀寫萬以內(nèi)數(shù)打下基礎(chǔ)，而且為學(xué)習(xí)萬

以內(nèi)數(shù)的四則計算創(chuàng)造條件?！墩n標(biāo)》指出："數(shù)學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強調(diào)從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，將實際問題抽象成數(shù)學(xué)

模型，并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)的理解。"

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識教學(xué)點

1、理解1000以內(nèi)數(shù)中各個數(shù)位所表示的意義。

2、使學(xué)生掌握1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序及1000以內(nèi)數(shù)的組成。

3、掌握1000以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法。

（二）能力訓(xùn)練點

I、能夠比較熟練地讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生自主探索，類推能力。

（三）德育滲透點

1、初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和探索精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：

掌握1000以內(nèi)的讀、寫方法。

教學(xué)難點：

中間、末尾有零的數(shù)的讀、寫方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

小黑板1塊、計數(shù)器卡片、計數(shù)器、數(shù)學(xué)卡片。

二、說教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)引入

讓學(xué)生將課前收集到的生活中100以內(nèi)的數(shù)在計數(shù)器上撥一撥、讀一讀，說出每個數(shù)的組

成。然后說一說100以內(nèi)的數(shù)是怎樣寫的’?

通過說一說、撥一撥活動，使學(xué)生對以前學(xué)過的100以內(nèi)數(shù)的讀寫及組成進行鞏固，為本

節(jié)課學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的讀寫作好鋪墊,并引出課題。100以內(nèi)的數(shù)，同學(xué)們都會讀、會寫了,

今天我們一起來學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的讀寫，（板書課題：萬以內(nèi)數(shù)的讀寫）

（二）探究新知

第一層：學(xué)習(xí)沒帶零1000以內(nèi)數(shù)的讀寫

1、出示計數(shù)器并撥上536,同桌互相說一說這個數(shù)怎樣寫、怎樣讀。并貼出有彩色珠子的

計數(shù)器卡片。

2、先讓學(xué)生匯報，再撥出362、689,指名寫數(shù)、讀數(shù)。

3、讓學(xué)生討論歸納出沒帶零的1000以內(nèi)數(shù)的讀寫法、寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，百位是

幾就在百位寫幾，十位是幾就在十位寫幾，個位是幾就在個位寫幾，反過來，百位是幾就讀幾,

十位是幾就讀幾十，個位是幾就讀幾。合起來就是幾百幾一幾，并板書。

第二層：學(xué)習(xí)數(shù)中間和末尾有"0"的讀寫。

1、把第一層536的計數(shù)器中，536中十位上的3個珠子撥去，再把536中個位上的6撥

去。師出示計數(shù)器卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、十位上和個位上沒有珠子，該怎樣寫，怎樣讀？請學(xué)生寫在自己的本子上，并讀給同桌

聽并說一說，你是怎樣想的。

3、指名說一說。再撥出302、405、320、450等數(shù)，讓學(xué)生讀寫。

4、分組討論歸納：數(shù)中間有"0"和末尾有"0"數(shù)的讀寫。

強調(diào)哪位沒有珠子就在這位寫"0"占位。百位是幾就讀幾百，中間的"0"讀零，個位是

幾就讀幾，像506,讀作幾百零幾。百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十。末尾的零不讀，像

530,讀作幾百幾十。

第三層：學(xué)習(xí)數(shù)的組成。

組織學(xué)生觀察三張計數(shù)器卡片上的三個數(shù)，并討論每個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成

的。

（匯報時明確指出：506中的0個十和530中的0個一可以省略）學(xué)生已有的100以內(nèi)數(shù)的

組成基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)1000以底數(shù)的組成，讓學(xué)生獨立完成，有利于培養(yǎng)學(xué)生類推能力。

（三）練習(xí)鞏固

1、做"做一做"的第1題和第2題。

2、畫珠子練習(xí)

3、擺數(shù)游戲，請你用2個8和2個0組成一個三位數(shù)并指名說數(shù)的組成,通過擺數(shù)游戲，

調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛。

4、請學(xué)生將課前收集到的生活1000以內(nèi)的數(shù)讀出來，其它同學(xué)在本子上寫，并指名板書。

（四）課堂小結(jié)

通過這節(jié)課你學(xué)會了什么？你有什么要提醒大家的？

二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿5

一、說教材

1、教材內(nèi)容

說課的內(nèi)容是九義教材第四冊P106~P108《統(tǒng)計》。

2、教材簡析

這部分內(nèi)容是建立在學(xué)生已有的一些簡單的統(tǒng)計圖表知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。統(tǒng)計知識在

人們的日常生活、生產(chǎn)實踐和科學(xué)研究中的應(yīng)用越來越廣泛統(tǒng)計思想是數(shù)學(xué)中的一個重要思想。

義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，把統(tǒng)計知識作為小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的重要組成部分并特別強調(diào)讓學(xué)

生體會統(tǒng)計的過程，和對統(tǒng)計結(jié)果的簡單分析，讓學(xué)生早些掌握一些統(tǒng)計的思想方法，既有利于

提高應(yīng)用所學(xué)知識以解決實際問題的能力。從中體會統(tǒng)計的作用，感受數(shù)學(xué)與社會的聯(lián)系，又能

使學(xué)生從部分數(shù)據(jù)出發(fā)，經(jīng)過分析從中找出規(guī)律，逐步培養(yǎng)處理信息的能力。同時新課程標(biāo)準(zhǔn)中

也明確指出要讓學(xué)生充分經(jīng)歷一些收集、整理、描述和分析的過程，掌握處理數(shù)據(jù)的技能等等的

要求.

3、教材結(jié)構(gòu)

分析教材內(nèi)容可以看出本節(jié)課包含四個知識的內(nèi)容。即調(diào)查入學(xué)時的體重情況填寫統(tǒng)計表；

收集現(xiàn)在（二年級）的體重情況填寫統(tǒng)計表；把入學(xué)以及現(xiàn)在的體重情況統(tǒng)一填寫到同一個統(tǒng)計

表中；整理、分析表內(nèi)信息回答簡單的問題。但從本地學(xué)生情況實際出發(fā)，以及條件的限制，所

以本人對教材內(nèi)容進行了略微的調(diào)整，將調(diào)查入學(xué)時的'體重情況填寫統(tǒng)計表改為統(tǒng)計本地區(qū)天

氣情況，也與現(xiàn)實生活緊密地聯(lián)系在一起。同時,按照教材的邏輯性將知識整合在新課程改革的

目標(biāo)中。

4、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識目標(biāo)：能運用信息的手段、新的學(xué)習(xí)方法收集整理數(shù)據(jù)完成簡單的復(fù)合式統(tǒng)計圖。

(2)情感目標(biāo)：能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡單的問題，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，

結(jié)合實例有機地進行家鄉(xiāng)情的教育。

(3)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和操作的能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

5、教學(xué)重點是：體驗收集、整理數(shù)據(jù)的過程。

6、教學(xué)難點是：能對數(shù)據(jù)進行合理有效的分析；

二、說教法

教學(xué)方法的多樣化，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1、多媒體設(shè)置生活情境引入法。借助計算機這一圖文并茂的多媒體教學(xué)工具，結(jié)合日常生

活中鮮活的實物、實例引入，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、實際操作發(fā)現(xiàn)法。讓學(xué)生親身參與測量體重的活動中，通過小組交流等多種教學(xué)手段和

方法收集、整理數(shù)據(jù)，為教學(xué)增添生動性和趣味性，同時乜充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、說學(xué)法

1、自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生去親身體驗數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過程，使學(xué)生的認識不僅僅停留在表面，積

極組織學(xué)生人人參與，以學(xué)生為主體，結(jié)合教材內(nèi)容，緊密生活實際，讓學(xué)生自己帶著數(shù)學(xué)走入

生活，解決和分析生活中的一些數(shù)學(xué)問題，從而提高學(xué)生的分析、估計、判斷能力為以后的終生

學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、交流互補法：通過同學(xué)之間相互講解、演示、操作等方法讓學(xué)生開動腦筋，互相討論，

找出解決問題的途徑。

3、練習(xí)促進法：通過有針對性地練習(xí)，使學(xué)生形成技能技巧，達到舉一反三的目的。

四、說教學(xué)過程的設(shè)計

（-）創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

通過獎勵笑臉人來激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生的注意，啟發(fā)學(xué)生要善于觀察、積極思維，參與

體驗，逐漸領(lǐng)會怎樣學(xué)習(xí)的方法。

（二）復(fù)習(xí)鞏固，目標(biāo)轉(zhuǎn)化。

力口強新舊知識的聯(lián)系，為本課知識的學(xué)習(xí)作出鋪墊。

（三）自主學(xué)習(xí)，合作研討。

通過多媒體課件學(xué)生自己演示，主動探究；教師引導(dǎo)，師生共同探知。

讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，根據(jù)收集的數(shù)據(jù)制作出不同形式的復(fù)式統(tǒng)計表。通過學(xué)生的獨

立探究，使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，獲得成功的體驗，使學(xué)生在參與中體驗，在體驗中發(fā)展。并利用

生生對話，相互啟發(fā),碰撞出智慧的火花，以交流促發(fā)展。

（四）嘗試遷移，拓展延伸。

本節(jié)課制訂了一個評價量規(guī)，用一朵花的花解代表四個小組，在上課過程中，根據(jù)各小組的

參與情況進行獎勵，獎品是一個笑臉，貫穿整堂課。一是給學(xué)生營造一個競爭、協(xié)作的氛圍，二

是當(dāng)本節(jié)課結(jié)束時作為評價各小組的一個依據(jù)，并暗含著又一個生活中的統(tǒng)計，當(dāng)進行評價時,

學(xué)生提出：可以統(tǒng)計各組的笑臉的多少，作為評價標(biāo)準(zhǔn).笑臉人變成了統(tǒng)計的對象，使學(xué)生感受

到統(tǒng)計這一知識無處不在，來源于生活，又應(yīng)用于生活。通過這一情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供更大

的思考、探索的空間和機會。

（五）教師小結(jié)，激勵評價。

本課設(shè)計讓學(xué)生通過的學(xué)習(xí)，在內(nèi)心感受到統(tǒng)計知識與生活的密不可分，同時，與信息技術(shù)

的結(jié)合，也使學(xué)生體會到了隨著電腦的普及，電腦在生活中的用途越來越大，在學(xué)習(xí)中可以經(jīng)常

用到電腦來幫助我們解決問題。通過圍繞測量體重的主題進行資料收集、分析資料、形成假設(shè)等

活動，培養(yǎng)學(xué)生多渠道獲取信息的能力，從中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，發(fā)現(xiàn)、分析、推理等實踐能

力。通過師生、生生的交流和交往，開展各種靈活多樣的研究活動，有利于提高學(xué)生的交際能力

和表達能力。有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力。

二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿6

今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材第四冊第六西元的《克和千克》。本課在編排上有

下面幾個特點：

(1)注意以學(xué)生已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情境，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。

(2)通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。

"克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計量知識的一個重要內(nèi)容。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概

念有了一定的感性認識，建立了初步的質(zhì)量觀念。這節(jié)課認識質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量

單位的名稱(克和千克)和單位之間的進率(1千克=1000克)，更重要的是感受和了解每一

個單位的實際有多重，并能夠在實際生活中準(zhǔn)確應(yīng)用這兩個質(zhì)量單位。為了做到這一點，教學(xué)時

我讓學(xué)生通過看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說一說等實踐活動，了解1克、1千

克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。同時使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可

以幫助我們知道物品的質(zhì)量。

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，遵循班級學(xué)生的實際，并結(jié)合教材特點，我制定了如下教學(xué)目

標(biāo)：

1.從知識與技能方面來說，在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克,

初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2.從過程與方法上來說，經(jīng)歷觀察、實踐、估計等數(shù)學(xué)活動過程，初步學(xué)會用質(zhì)量單位來

描述現(xiàn)實生活中的物體的質(zhì)量，在與同伴合作中解決質(zhì)量問題，并能與他人交流思維的過程。

3.從情感、態(tài)度和價值觀方面來說，在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的估量物體質(zhì)量的

意識；同時培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力以及自主探索的精神。

以上目標(biāo)在教學(xué)活動中相互滲透,達成了德育、智育、知識與能力的結(jié)合。

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認識也明白要想知道物體的輕重不能光靠

眼睛去觀察，必須用秤來稱一稱。這說明學(xué)生建立了初步的質(zhì)量觀念，但他們對質(zhì)量的單位還缺

乏認識，特別是1克、1千克的質(zhì)量概念，理解起來還是比較困難。

所以，我在任務(wù)定位時，將教學(xué)重點確立為使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和干克，初步建立

1克和1千克的觀念。教學(xué)難點是在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估算物體質(zhì)量的意識。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段"數(shù)與代數(shù)"中指出："在具體生活情境中，感受并認識克、

千克、噸，并能進行簡單的換算。"二年級學(xué)生初次接觸質(zhì)量單位一克和千克?？撕颓Э嗽?/p>

日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，現(xiàn)實生活是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。因此，在本節(jié)課前，我先讓學(xué)

生課前調(diào)查，讓學(xué)生積累一些關(guān)于質(zhì)量的生活經(jīng)驗。學(xué)生通過走進商店、超市、農(nóng)留市場去調(diào)查，

發(fā)現(xiàn)了一些日常生活用品的質(zhì)量，學(xué)生很自然地認識了各式各樣的秤，以及如何看秤。各種學(xué)習(xí)

資源的整合，為本堂課教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

本教學(xué)設(shè)計的基本理念是：體現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性

的，通過學(xué)生的主動地觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等活動建立克和千克的觀念。體驗

到數(shù)學(xué)就在學(xué)生身邊，讓學(xué)生通過克和千克的學(xué)習(xí)，認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值,從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。

針對教學(xué)內(nèi)容，以及龍學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演

示法、誘思探究等方法。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)及認知規(guī)律，本節(jié)課主要采用分組實驗法，并把所學(xué)知識與生活中熟悉

物品的‘質(zhì)量建立聯(lián)系，這樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我

們的生活中。為了能順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，依據(jù)課堂設(shè)計的需要，我準(zhǔn)備了多媒體課件一

套，盤秤一個，天平一臺，水果兩個（一大一?。?，重1千克的商品4種。學(xué)生每人準(zhǔn)備一個2分

硬幣、三袋分別約為1克、10克、100克重的大米和兩袋500克的食鹽。

新課程理念指出，學(xué)校教育中要確定新型的師生關(guān)系，構(gòu)建融洽的學(xué)習(xí)氛圍，教師是教學(xué)過

程的組織者、引導(dǎo)者和促進者，教學(xué)的目的在于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。這節(jié)課的教學(xué)過程我準(zhǔn)

備分為四個環(huán)節(jié)：

1、情景激趣，談話導(dǎo)入

2、操作體驗，探究新知

3、實際應(yīng)用，加深理解

4、全課總結(jié)，拓展延伸

下面分層說明我的教學(xué)設(shè)計。

1、情景激趣，談話導(dǎo)入。

我首先課件呈現(xiàn)一大一小兩個水果用是問："你覺得明咋重?怎么知道的？"通過學(xué)生回答

內(nèi)容小結(jié)：同樣的事物可以用眼睛看來判斷哪個重哪個輕，并板書"看"；接著我將小的水果放

下，出示一個盒子，提問：”這個水果和這個盒子哪個重？"然后讓回答問題的學(xué)生用兩只手分

別掂一掂，小結(jié)：不是同樣的東西可以用手掂一掂的辦法判斷它們的輕重，并板書"掂"。接下

來引導(dǎo)學(xué)生交流課前調(diào)查的各種商品的凈含量是多少，學(xué)生簡短的交流后，我利用多媒體出示商

品圖片，讓學(xué)生仔細觀察商品的凈含量，由此引出"克和千克"，一邊板書課題，一邊說明"表

示物品有多重，可以用克或千克做單位"，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活

的密切聯(lián)系。

接著我告訴學(xué)生"克和千克"是國際上通用的質(zhì)量單位充用字母g、干克用字母kg表示，

過渡到第二個環(huán)節(jié)。

2、操作體驗，探究新知。

這個環(huán)節(jié)分三層進行教學(xué)。

第一層：探究1千克。

先出示四種物品（1千克瓜子、1千克梨、兩袋重500克的食鹽和一根1千克重的火腿），

讓學(xué)生猜猜它們的重量，然后啟發(fā)學(xué)生道：我們怎樣用個好辦法又快又準(zhǔn)地知道它們的重量呢？

引導(dǎo)學(xué)生想到用秤稱（師板書"稱"）。師隨機利用多媒體出示幾種常用的秤，啟發(fā)學(xué)生借助已

有的生活經(jīng)驗說說見過哪些秤，都是量什么東西的，激發(fā)學(xué)生將數(shù)學(xué)與實際生活緊密聯(lián)系遠來,

進一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。之后我出示一臺盤秤，講解它的用法后，將四種物品依

次放入秤盤中，讓學(xué)生仔細觀察指針的讀數(shù)，并說出重量，師板書：1千克。然后讓學(xué)生用手掂

一掂自己的兩袋食鹽,并說說感覺。最后讓學(xué)生觀察教室皇的東西，說說看有那些物體比1千

克重？引導(dǎo)學(xué)生估計物體重量，培養(yǎng)推測意識，本環(huán)節(jié)教學(xué)結(jié)束。這樣通過掂、比、猜、稱、說

等活動，讓學(xué)生充分感受1千克，增加學(xué)生對"千克"的感性認識，幫助學(xué)生形成千克的觀念。

第二層：認識1克、感受10克、100克。

這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生拿出一枚2分的硬幣，用手掂一掂，指名說一說感覺,然后教師將硬幣放入

天平量，告訴學(xué)生這樣的一枚2分硬幣大約重1克。接著讓學(xué)生試著掂一掂桌上的三袋大米，說

說哪袋的重量和這一枚2分硬幣一樣，進而引導(dǎo)學(xué)生通過比一比、估一估等活動推測出2號袋

和3號袋大米的大約重量，感受"克"這個質(zhì)量單位.這一層是過渡環(huán)節(jié)，設(shè)計了掂、說、估

等活動，為學(xué)生感知和建立克和千克之間的進率做鋪墊。

第三層：領(lǐng)悟克和千克之間的進率。

這個環(huán)節(jié)以“回收大米"的小游戲開始，我用一個塑料袋到同學(xué)那里回收3號袋大米，即

回收100克的大米，每裝進一袋，請同學(xué)們大聲地數(shù)出來，直到回收10袋，即1000克大米為

止。然后問學(xué)生："這1000克的大米有多重呢？"請學(xué)生拿在手里掂掂看，試著說說感覺。接

著把它放在盤秤上稱，請學(xué)生讀出數(shù)字，說說這些大米與剛才量過的物品有什么關(guān)系。師小結(jié)并

板書：1千克=1000克，隨即引導(dǎo)讀關(guān)系式。

在這個環(huán)節(jié)的最后，還要引導(dǎo)學(xué)生說說量物體時什么時候用克做單位，什么時候用千克做單

位。

第四層：感受千克的日常應(yīng)用。

這是一個關(guān)于年"體重"的游戲，旨在讓學(xué)生感受干克在生活中的簡單應(yīng)用。開始先讓學(xué)生

與同桌交流自己的體重是多少千克（這里不排除有說自己的體重是多少斤的，師要引導(dǎo)其把斤數(shù)

按2斤等于1千克的換算關(guān)系換算成千克,并告訴其這是國際上通用的重量單位。）然后讓學(xué)

生互相背一背，感受一下同桌的體重。結(jié)合書中的練習(xí)，安排了認體重秤的內(nèi)容，利用課件來學(xué)

習(xí)認體重秤，本環(huán)節(jié)結(jié)束。

3、實際應(yīng)用，加深理解。

在這個環(huán)節(jié)，根據(jù)本班學(xué)生實際，結(jié)合書中練習(xí)，我設(shè)計了知識性和趣味性與一體的6個

習(xí)題，包括填空、連線、選擇、判斷和趣味故事等內(nèi)容。這樣聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，加深對

克和千克的理解。

4、全課總結(jié)，課外實注。

教師以"這節(jié)課你都學(xué)會了什么”的問題，讓學(xué)生說出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。然后出示"想一

想”題：1千克的鐵和1OCO克的棉花誰重，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會到數(shù)學(xué)的趣味性和

數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

七、說板書設(shè)計

由于本節(jié)課的重點是通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。知道1千克二1000

克，所以把它寫在黑板的中間。我這樣板書起到畫龍點睛的作用，使重點難點更加突出。

附板書設(shè)計：

克和千克

gkg

1千克=1000克看

掂稱

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作

者。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)情以及本堂課的任務(wù)，學(xué)生將會在

具體的生活情境中，感受棄認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千

克=1000克。他們會經(jīng)歷觀察、實踐、估計等數(shù)學(xué)活動過程，初步學(xué)會用質(zhì)量單位來描述現(xiàn)實

生活中的物體的質(zhì)量，在與同伴合作中解決質(zhì)量問題，并能與他人交流思維的過程。在此基礎(chǔ)上,

學(xué)生的估量物體質(zhì)量的意識、動手操作能力以及自主探索的精神都★挈導(dǎo)以培養(yǎng)。

二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿7

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)二年級下冊》第68~69頁的內(nèi)容。

教材分析：

本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了"20以內(nèi)數(shù)的認識""100以內(nèi)數(shù)的認識”的基礎(chǔ)上，

將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)數(shù)的認識。這部分知識不僅是計算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣

泛的應(yīng)用.而新教材又將萬以內(nèi)數(shù)的認識分為兩段，先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù)，再教學(xué)萬以內(nèi)的數(shù).

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

2、結(jié)合現(xiàn)實素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，體驗數(shù)在生活中的運用。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

4、逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)設(shè)想：

本節(jié)課我從學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材。在整體設(shè)計上注意了以數(shù)數(shù)為

主線，把數(shù)的組成、估計意識的培養(yǎng)及數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合等方面穿插在一起進行教學(xué)。

一、充分關(guān)注學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)來展開教學(xué)，所以我在課前活動中，先讓學(xué)生

估計一二年級的人數(shù)、全校的人數(shù)，再讓學(xué)生說說對于剛才說到的‘這些數(shù)，你知道些什么？讓

學(xué)生充分展示自己已有的知識基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)懂了的，我們就不必再教了。學(xué)生

自己能探究的，我們就放手讓學(xué)生在動手操作，合作交流口獲取新知。比如272的組成,學(xué)生

在動手操作之后，自然就知道了。還有在師生共同數(shù)出1000個字、1000根小棒后，我讓學(xué)生

說說你對1000了解了些什么？

二、讓學(xué)生進一步感受數(shù)是數(shù)出來的。

1、給學(xué)生提供小棒，以小組為單位數(shù)。經(jīng)歷單根數(shù)的、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過

程，使學(xué)生感知并體驗1000以內(nèi)數(shù)的形成。

2、師生共同數(shù)4海，在數(shù)出272根/」海后，師生一起一百一百地數(shù)，數(shù)到1000。

3、在計數(shù)器上撥入849,然后師撥學(xué)生數(shù)。這些數(shù)數(shù)的方法不是教師告訴學(xué)生，而是學(xué)生

自己感悟，自己總結(jié)出來的。

4、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感.

先估數(shù)，再讓學(xué)生數(shù)一數(shù),學(xué)生充分感知1000以內(nèi)各數(shù)的實際含義，同時培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)

能力。

課尾時，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際估計1000粒米有多少,1000張紙有多厚，再出示實物，建

立形象的感性認識發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。

三、讓學(xué)生獲得清晰透徹的數(shù)的概念。

在整個教學(xué)中，力求引導(dǎo)學(xué)生在動手擺、動口數(shù)、說的基礎(chǔ)上，自主探究、主動構(gòu)建起1000

以內(nèi)數(shù)的概念。例如：數(shù)的組成。讓學(xué)生在動手擺過程中看著實物、《千字文》說出一個數(shù)是由

幾個百、幾個十和幾個一組成的，再脫離實物，看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進，由淺入深，讓學(xué)生

獲得扎實透徹的概念。

二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿8

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

我叫***,來自*******小學(xué)。

我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊《比一比》。下面我就從教材分析、教法與學(xué)法、

教學(xué)流程三方面進行闡述。

一、教材分析：

本節(jié)課的內(nèi)容是匕瞰萬以內(nèi)數(shù)的大小，比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題。

學(xué)生有一定的生活經(jīng)歷和大數(shù)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。本節(jié)課力求把學(xué)生以往對萬以內(nèi)大數(shù)匕檄方法的分散

的、不規(guī)范的感性認識上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性認識，結(jié)合情境先教學(xué)"四位數(shù)與三位數(shù)的比

較“，再教學(xué)”兩個四位數(shù)的比較"，最后進行"兩個最高位相同的四位數(shù)的比較"。由淺入深

地探究萬以內(nèi)數(shù)的大小匕障的方法。接著，教材又通過“比一比"、"想T"、"猜一猜"等

活動進一步鞏固比較大數(shù)的方法.最后，教材安排了一些具有操作性、開放性的活動為學(xué)生提供

積極思考和相互交流的空間。學(xué)生在探究與活動中學(xué)習(xí)和提升知識。

基于以上對教材的認識，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。

2、通過活動，讓學(xué)生經(jīng)歷探索比較數(shù)的大小的過程。

3、通過游戲、活動，培養(yǎng)學(xué)生小組合作精神，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。

本節(jié)課的教學(xué)重點是比較萬以內(nèi)數(shù)的'大小的方法。教學(xué)難點是培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，發(fā)展

數(shù)感。

教具準(zhǔn)備有：教學(xué)課件、數(shù)字卡片等。

二、教法與學(xué)法：

在本節(jié)課的教學(xué)中，我從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗入手，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，讓學(xué)生動腦、

動手，交流比較方法，同時采用多種多樣的數(shù)學(xué)活動，豐富學(xué)生對生活中大數(shù)的認識，培養(yǎng)學(xué)生

的數(shù)感，從而使學(xué)生體驗到成功的喜悅。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已不再是教師簡單地展示知識的過程。教學(xué)

中，學(xué)生是一個積極的探索者，根據(jù)自己的體瞼，用自己的思維方式，與同伴合作交流，不斷主

動探索匕俄數(shù)大小的方法，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

三、教學(xué)流程：

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對該部分知識的教學(xué)建議，結(jié)合學(xué)生的實際情況，本節(jié)課的教學(xué)我設(shè)

計了如下四個環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，弓I入新課。

（二）實踐活動，探索新知。

（三）猜數(shù)游戲，應(yīng)用新知。

（四）課堂評價，總結(jié)延伸。

下面我就這四個環(huán)節(jié)做一下具體的闡述：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，弓I入新課。

針對低年級學(xué)生的年齡特點，我設(shè)計了富有兒童情趣的活動情境："同學(xué)們，‘五一,期間

各大商場搞促銷打折活動，讓我們一起去逛一逛電器商場吧?！?/p>

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在課堂教學(xué)中努力營造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,

促使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，主動投入學(xué)習(xí)活動口。

（二）實踐活動，探索新知。

本環(huán)節(jié)主要通過“購買電器"、"中大獎"等活動來完成學(xué)生對新知的自主探索。

活動1"購買電器"：

課件出示一些商品及價格。

1、同學(xué)們，你們看到了什么？老師想挑選每種商品中最便宜的電器買回家，你們能幫助我

嗎？此問題旨在將生活中的大數(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)

學(xué)，同時發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、學(xué)生根據(jù)商品的價格進行比較,并將結(jié)果寫在紙上。

3、呈現(xiàn)學(xué)生反饋材料，交流比較大小的方法。

4、引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)的大小的匕暇方法。以上活動旨在讓學(xué)生探究出比

較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法。讓學(xué)生在探究中得到發(fā)展，并關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在教師的組織、

引導(dǎo)下，親身經(jīng)歷、主動參與、積極思考，在探究的學(xué)習(xí)過程中，對于出現(xiàn)的不同觀點，正確地

加以肯定，請他們盡可能地說明理由，對于錯誤的說法，要及時教育學(xué)生不能取笑他人。學(xué)生通

過小組合作、討論交流，最后得出比較較大數(shù)的方法，體驗探究成功的喜悅，從而樹立學(xué)生學(xué)好

數(shù)學(xué)的信心和提高繼續(xù)探索的興趣。

活動2"中大獎"：

在商場里有許多竟猜活動，誰能把以下六種商品價格在最短的時間內(nèi)按從低到高的順序排列，

誰將獲得一個獎品。同學(xué)們趕快參與吧。（課件出示：MP3387元、燃氣灶809元、熱水器1725

元、數(shù)碼相機4300元、浴霸345元、臺燈99元）

此次活動旨在讓學(xué)生學(xué)會用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，并

讓學(xué)生獨立思考，觀察比較，把所學(xué)知識運用到現(xiàn)實生活中，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用。增進了

學(xué)生對數(shù)學(xué)的價值和作用的認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

（三）猜數(shù)游戲，應(yīng)用新知。

兩人一組，一人想數(shù)，一人猜。想數(shù)的人只能說"是"或"不是"，猜數(shù)的人提問，直到把

數(shù)猜中，猜的次數(shù)盡可能少。

通過游戲，不僅增強了學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)了學(xué)生小組合作精神，這樣的活動形式還能夠激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生以小組為單位進行活動，然后匯報交流，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，

一方面體現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。學(xué)生在玩中

學(xué)，學(xué)中玩，在游戲活動中體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用。

（四）課堂評價，總結(jié)延伸。

這節(jié)課你有哪些收獲？你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣？生活中還有哪些大數(shù)呢？舉例說明，并比

較。

通過總結(jié)與交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會，并學(xué)會評價自己，培養(yǎng)良

好的學(xué)習(xí)情感。幫助學(xué)生認識自我，建立自信。

二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿9

一、說教材分析

本課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘除法的意義，學(xué)會用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，也是學(xué)

生學(xué)習(xí)多位數(shù)除法豎式及進一步應(yīng)用除法解決問題的基礎(chǔ)?！侗韮?nèi)除法》主要研究正好分完的情

況，而有《有余數(shù)的除法》主要研究分后有剩余的情況.《有余數(shù)的除法》這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是《表

內(nèi)除法》知識的延伸和擴展，兩部分內(nèi)容互相練習(xí)。也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，具有承上啟

下的作用，必須切實學(xué)好。

教學(xué)目標(biāo)：

（-）通過動手操作，讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義。

（二）通過觀察、分析、匕檄，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解余數(shù)比除數(shù)小，培養(yǎng)學(xué)生探究推理能力。

（三）在自主探索、合作交流中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，讓學(xué)生體會探究的樂趣。

二、說學(xué)情分析

平均分正好分完的情況學(xué)生容易理解，但是有余數(shù)的除法無論試商還是求余數(shù)學(xué)生都較難理

解，十分抽象，學(xué)生不但要明白平均分要盡最大限度分完還要知道分后剩余部分必須小于除數(shù)，

否則還可以再分，這些都是教學(xué)中需要注意的問題。所以在教學(xué)過程中要通過動手操作這個環(huán)節(jié)

讓學(xué)生理解"從總數(shù)分走了一些，還剩的不能分，只能剩余。"從而理解余數(shù)的產(chǎn)生和意義。

教學(xué)重點：

理解有余數(shù)除法的意義和理解余數(shù)比除數(shù)小的道理

教學(xué)難點：

理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理

三、說教法學(xué)法

針對二年級年齡小本節(jié)課我主要采用的是引導(dǎo)、探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，借助擺正方

形，放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗，用合作的方式，通過觀察，操作，

探究，討論，發(fā)現(xiàn)比較等方法進行自主學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中理解所學(xué)的知識，

從而達到發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的目的。

四、說教學(xué)過程

為了落實教學(xué)目標(biāo)，有效地突破重、難點我設(shè)計了“復(fù)習(xí)舊知"、"動手操作建構(gòu)知識"、

"鞏固新知"、"課堂總結(jié)"，四個教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）復(fù)習(xí)舊知

學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法必須在理解除法的意義和表內(nèi)除法算式的寫法基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，因此新

課之前一定要對這兩個知識點進行復(fù)習(xí)為下面探索新知做好知識技能經(jīng)驗和心理上的準(zhǔn)備。

我先讓學(xué)生解決"用8根小棒，每4根擺一個正方形，能擺幾個正方形"的問題，得出

8+4=2(個)這一答案，并追問學(xué)生為什么想到用除法計算，從中復(fù)習(xí)除法的意義以及除法橫

式的寫法。同時為有余數(shù)的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

(二)動手操作、建構(gòu)知識

教學(xué)不是簡單給予