中小學(xué)學(xué)校聽課評(píng)課制度（2025試行）一、制定目的為全面貫徹落實(shí)“以教師發(fā)展為本、以課堂教學(xué)為核心”的教育理念，深化教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)實(shí)效性，規(guī)范教師教學(xué)行為，加強(qiáng)過程性評(píng)價(jià)和專業(yè)導(dǎo)向性指導(dǎo)，進(jìn)一步推動(dòng)我校教師隊(duì)伍建設(shè)，特制定本制度，用以指導(dǎo)和規(guī)范全校范圍內(nèi)的聽課與評(píng)課工作，確保此項(xiàng)工作制度化、常態(tài)化、有效化。二、適用范圍本制度適用于我校各年級(jí)、各學(xué)科所有在崗任課教師，全體行政人員、教研組長、備課組長及教務(wù)、教科相關(guān)管理人員，應(yīng)根據(jù)崗位職責(zé)參與日常聽課與評(píng)課活動(dòng)。包含以下課型：新授課、復(fù)習(xí)鞏固課、練習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、活動(dòng)課、展示課等；校級(jí)公開課、示范觀摩課、青年教師匯報(bào)課、推門課、調(diào)研課、錄播課等。三、工作原則（一）客觀公正原則。聽評(píng)課要真實(shí)反映課堂狀態(tài)，圍繞教學(xué)過程和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行實(shí)事求是的描述和評(píng)價(jià)，不得夾雜私人好惡與印象判斷。（二）促進(jìn)發(fā)展原則。堅(jiān)持“發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想，通過積極的反饋機(jī)制幫助教師分析課堂問題、挖掘出亮點(diǎn)與潛力，明確改進(jìn)方向。（三）注重實(shí)效原則。以課堂是否真正促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展、是否增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感和獲取感作為核心評(píng)價(jià)維度，反對(duì)形式主義的應(yīng)景式聽評(píng)課。（四）過程管理原則。聽評(píng)課應(yīng)作為教學(xué)全過程的重要組成部分，實(shí)行周調(diào)度、月通報(bào)、學(xué)期歸檔制度，納入年度教學(xué)考核范圍。（五）分層分類原則。根據(jù)教師教齡、職稱、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、課型特點(diǎn)進(jìn)行分層分崗、精準(zhǔn)聽評(píng)，防止一刀切。四、聽課執(zhí)行要求（一）聽課人員安排管理人員（含校級(jí)干部、教務(wù)和政教等）每學(xué)期聽課不得少于20節(jié)，其中須涵蓋至少5名不同教師、3個(gè)不同學(xué)段；各教研組長、備課組長每學(xué)期聽課不少于18節(jié)，所聽課程須覆蓋本組成員，確保全面掌握本組教學(xué)運(yùn)行狀況；普通教師每學(xué)期至少聽課12節(jié)，其中組內(nèi)互聽6節(jié)，跨學(xué)科聽課不少于2節(jié)；青年教師須不少于15節(jié)；對(duì)連續(xù)被評(píng)為“教學(xué)質(zhì)量待改進(jìn)”或“學(xué)生滿意度低”的教師，教務(wù)處應(yīng)安排聽課專項(xiàng)指導(dǎo)并形成書面診斷。（二）聽課流程與要求聽課前準(zhǔn)備：聽課教師應(yīng)提前與授課教師溝通，了解其教學(xué)設(shè)計(jì)意圖、重難點(diǎn)設(shè)置、學(xué)生基礎(chǔ)等背景材料；準(zhǔn)備好聽課本、課標(biāo)教材等輔助資料，不得空頭聽課；推門課教師無須提前準(zhǔn)備，要求如實(shí)展現(xiàn)真實(shí)教學(xué)狀態(tài)。聽課中行為規(guī)范：聽課人員須提前3分鐘入場，不得中途離場或來回走動(dòng)；手機(jī)靜音，不拍照、不錄像，保持端坐姿態(tài)，尊重課堂秩序；聽課時(shí)注重觀察：教學(xué)節(jié)奏、互動(dòng)方式、師生關(guān)系、學(xué)生參與度、重難點(diǎn)的落實(shí)情況等。聽課記錄：必須現(xiàn)場完整填寫《聽課評(píng)課記錄表》，做到“記得全、評(píng)得實(shí)、有反饋”；可適當(dāng)增加“隨機(jī)板書”、“即時(shí)生成設(shè)計(jì)”、“學(xué)生錯(cuò)誤分析回應(yīng)方式”等欄目；所有聽課記錄需由本人親筆手寫，不準(zhǔn)抄襲、涂改、代寫，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)按學(xué)期教學(xué)考核扣分。聽課后初評(píng)溝通：聽課后由評(píng)課主持人組織2-3分鐘面對(duì)面即時(shí)簡評(píng)，構(gòu)建“主動(dòng)聽—及時(shí)評(píng)—快速反饋”閉環(huán)；如無評(píng)課會(huì)議安排，聽課教師須于當(dāng)天放學(xué)前與授課教師進(jìn)行個(gè)別反饋，并簡要口頭建議。五、評(píng)課實(shí)施細(xì)則（一）評(píng)課基本程序授課教師做2-3分鐘自評(píng)，闡述本節(jié)課設(shè)計(jì)思路、得失體會(huì)及改進(jìn)方向；聽課教師依次發(fā)言，圍繞觀察到的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行反饋，公開表述既包括教學(xué)亮點(diǎn)也指出關(guān)鍵問題；教研組長或主持人適時(shí)整合意見，總結(jié)課堂共性問題及組內(nèi)教學(xué)風(fēng)格趨勢(shì)；會(huì)后由教研組記錄員完成《組內(nèi)評(píng)課會(huì)議紀(jì)要》，經(jīng)所有到會(huì)者簽字確認(rèn)后裝訂備案。（二）評(píng)課要點(diǎn)提示教學(xué)目標(biāo)是否明確、具體且切合學(xué)生實(shí)際；教學(xué)重難點(diǎn)是否落實(shí)到位，是否有循序漸進(jìn)的處理策略；教學(xué)過程中是否注重生成性問題的回應(yīng)、學(xué)生思維的引導(dǎo)；課堂節(jié)奏安排是否流暢、師生互動(dòng)是否真實(shí)有效；是否尊重學(xué)生，關(guān)注差異，是否呈現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)—自主探究—合作展示—總結(jié)提升”的完整學(xué)習(xí)閉環(huán)；板書與多媒體是否輔助教學(xué)而非喧賓奪主；（三）評(píng)課環(huán)節(jié)紀(jì)律評(píng)課應(yīng)堅(jiān)持問題導(dǎo)向與正面引導(dǎo)相結(jié)合，不得搞人身攻擊或否定式批評(píng)；鼓勵(lì)使用案例式舉證，參考學(xué)生的即時(shí)反應(yīng)與課堂行為作評(píng)價(jià)依據(jù)；如教師對(duì)評(píng)課意見有異議，應(yīng)由教研組牽頭組織復(fù)評(píng)，不得在評(píng)課會(huì)上爭執(zhí)；所有評(píng)課資料當(dāng)日或次日交交教務(wù)處備查，如推遲提交三次以上視作不配合教學(xué)工作處理。六、聽評(píng)課成果的運(yùn)用與管理（一）教學(xué)改進(jìn)依據(jù)所有聽課與評(píng)課記錄均視為教師教學(xué)過程的原始數(shù)據(jù)，是反映教師教學(xué)態(tài)度、能力與成長狀況的重要資料；教研組與教務(wù)處應(yīng)結(jié)合聽評(píng)課情況，定期梳理教學(xué)共性問題，提出整改建議，指導(dǎo)教研主題設(shè)置與教學(xué)專題研討；各類評(píng)課意見應(yīng)作為組織教研沙龍、師徒結(jié)對(duì)跟進(jìn)、青年教師培養(yǎng)計(jì)劃的重要依據(jù)，真正實(shí)現(xiàn)以評(píng)促改，以評(píng)促研，以評(píng)促強(qiáng)。（二）教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容教師個(gè)人參加聽課和被聽課的情況，作為期末業(yè)務(wù)考核、職稱晉升、骨干評(píng)定和推優(yōu)評(píng)先的核心材料；本學(xué)期內(nèi)被聽課次數(shù)低于規(guī)定要求10%者，學(xué)期業(yè)務(wù)考核不得評(píng)為“優(yōu)秀”；教師連續(xù)兩次被聽課后仍存在相同問題、且未按反饋整改的，由教研組提出書面說明并報(bào)教務(wù)處備案，在“課堂教學(xué)規(guī)范動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)”中記錄為C級(jí)（待改進(jìn)）；青年教師在校前三年，聽評(píng)課成績作為正式轉(zhuǎn)聘、述職匯報(bào)、師徒考核的重要板塊，必須主動(dòng)完成；如確實(shí)無特殊情況，均不得以“工作忙”或“帶課多”為由推脫。（三）檔案與材料管理各組聽評(píng)課記錄統(tǒng)一歸口教務(wù)處存檔，按周檢查、按月匯總、按學(xué)期歸檔；每學(xué)期末，由教研組統(tǒng)一整理《聽評(píng)課情況一覽表》《問題匯總與整改建議表》《組內(nèi)教研意見反饋卡》等表格，備注時(shí)間、對(duì)象、重點(diǎn)問題并簽字蓋章；各類公開課、競賽課、教學(xué)比武等課例相關(guān)聽評(píng)課材料，由教科室或策劃組織部門另建專檔，用于專業(yè)成長追蹤與展示。（四）特殊情況跟蹤機(jī)制對(duì)于教學(xué)質(zhì)量或課堂組織能力存在明顯問題的教師，視情實(shí)行教學(xué)“約談提醒—聽課會(huì)診—限期整改—再次復(fù)核”四步閉環(huán)；若三次整改后依舊無明顯改進(jìn)者，教務(wù)處應(yīng)提報(bào)校長辦公會(huì)，啟動(dòng)“分層跟進(jìn)與暫緩評(píng)優(yōu)”流程，并視情況安排停課重修等輔導(dǎo)；聽評(píng)課過程中出現(xiàn)重大教學(xué)安全事故或教師違紀(jì)行為者，直接移交紀(jì)檢小組或校務(wù)信訪備案，按程序追責(zé)處理。七、校級(jí)公開課與專項(xiàng)聽課管理（一）校級(jí)聽課專項(xiàng)安排教務(wù)處與教科室每學(xué)期應(yīng)至少組織一次“校級(jí)公開課展示月”或“教學(xué)現(xiàn)場診斷周”；由教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌安排聽評(píng)課流程及時(shí)間表；凡承擔(dān)校級(jí)公開課的教師，須提前一周提交教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思初稿及材料包，經(jīng)教研組預(yù)審后方可上課；教研組應(yīng)組織核心教師提前兩次推演打磨，該課型聽課人員不得低于15人；評(píng)課會(huì)議須有紀(jì)要并形成不少于800字綜合評(píng)語詞。（二）推門課管理辦法校級(jí)行政干部每兩周進(jìn)行一次隨機(jī)“推門聽課”，堅(jiān)持“三不通知”?“三不打招呼”原則，確保課堂真實(shí)呈現(xiàn)；推門聽課應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注時(shí)間段為首節(jié)課、第七節(jié)課及周五下午，涵蓋大小班、邊緣班和學(xué)困班；推門聽課后，由聽課人填寫《課堂觀察反饋速記表》，當(dāng)日交教務(wù)處初評(píng)；如發(fā)現(xiàn)典型問題，須于次周組織專項(xiàng)評(píng)課。（三）青年教師專項(xiàng)聽評(píng)跟進(jìn)新入職教師自入校起，三個(gè)月之內(nèi)必須完成“被聽被評(píng)課”不少于6節(jié)，“聽其他人課”不少于12節(jié)；青年教師第一次校級(jí)匯報(bào)課后，負(fù)責(zé)人教研組長須組織專項(xiàng)評(píng)課研討，并出具《教學(xué)能力成長跟蹤建議書》；所有“導(dǎo)師帶徒”對(duì)象第一個(gè)學(xué)期必須參與并主持過一輪組內(nèi)評(píng)課活動(dòng)，作為“出徒考核”組成部分之一。八、考核與獎(jiǎng)懲機(jī)制（一）獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制凡在組內(nèi)、年級(jí)、校級(jí)評(píng)課中被評(píng)為“課堂優(yōu)秀展示者”達(dá)3次以上者，學(xué)期末教學(xué)考核優(yōu)先評(píng)為“優(yōu)秀”；教研組聽評(píng)課落實(shí)到位、材料完整、問題研討深入的，評(píng)為“優(yōu)秀教研組”，予以表彰并獎(jiǎng)勵(lì)教研經(jīng)費(fèi)支持800元；被上級(jí)或外校評(píng)課專家認(rèn)定為“優(yōu)質(zhì)課”和“示范觀摩課”的教師，另行加分納入職評(píng)與績效考核；積極承擔(dān)組內(nèi)聽課反饋任務(wù)，在全校范圍內(nèi)展示課例并提供專業(yè)引領(lǐng)的，經(jīng)教務(wù)審批，可申請(qǐng)“教學(xué)專項(xiàng)津貼”一次（限額制）。（二）懲戒措施聽課評(píng)課流于形式、空洞應(yīng)付、不填寫記錄或假記錄的，首次提醒，第二次通報(bào)批評(píng)，第三次納入“教學(xué)懶政記錄”；對(duì)評(píng)課中敷衍塞責(zé)、指責(zé)同仁、發(fā)表激進(jìn)或侮辱性言論的，視情節(jié)嚴(yán)重程度予以通報(bào)或誡勉談話；拒絕參加評(píng)課會(huì)議、借故推脫反饋任務(wù)、消極“聽而不評(píng)、評(píng)而不改”的人員，取消年度評(píng)優(yōu)、推薦學(xué)習(xí)培訓(xùn)等資格；對(duì)無故不聽不評(píng)、人為干預(yù)教學(xué)秩序或推諉責(zé)任的，教務(wù)處有權(quán)扣除當(dāng)月相關(guān)教學(xué)績效20%，并記入年度教學(xué)考核底檔。九、附則說明（一）制度的解釋權(quán)歸屬本制度由教務(wù)處和教科室聯(lián)合制定，解釋權(quán)歸xx學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組所有。制度執(zhí)行過程如遇到特殊情況或條款不完善之處，可根據(jù)實(shí)際情況由教務(wù)處提議，經(jīng)校長辦公會(huì)審定后作出調(diào)整。（二）制度的執(zhí)行與監(jiān)督本制度一經(jīng)發(fā)布，教務(wù)處會(huì)同校教學(xué)督導(dǎo)小組負(fù)責(zé)督促執(zhí)行，各教研組應(yīng)積極配合，確保制度各項(xiàng)要求落實(shí)到位；對(duì)制度執(zhí)行不及時(shí)、不全面、推諉塞責(zé)的部門或個(gè)人實(shí)行責(zé)任追究制，由分管副校長進(jìn)行約談并通報(bào)所在年級(jí)；對(duì)違反聽評(píng)課紀(jì)律、存在弄虛作假、隱瞞問題行為的，一經(jīng)查實(shí)，撤銷其相關(guān)本學(xué)期各類評(píng)優(yōu)資格；（三）材料存檔與用途說明所有聽課、評(píng)課記錄材料由教研組每月匯總后交由教務(wù)處統(tǒng)一建檔，妥善保管不少于三年；聽評(píng)課數(shù)據(jù)將作為教師年度評(píng)聘、職稱評(píng)審、師德考核、績效評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先等工作提供直接依據(jù)；公開課、學(xué)校級(jí)示范課等重點(diǎn)案例資料，將匯編入“xx學(xué)校課堂教學(xué)優(yōu)秀課例庫”進(jìn)行系統(tǒng)保存和內(nèi)部共享。（四）實(shí)施時(shí)間與過渡處理本制度自2025年9月1日起施行，試行期為一年，到期后根據(jù)反饋進(jìn)行修訂和完善；2025年春季學(xué)期前已施行的各類聽評(píng)課相關(guān)制度同時(shí)廢止或并軌執(zhí)行，由教務(wù)處清理解釋并歸檔；施行期間如有政策調(diào)整、課務(wù)安排改革、管理評(píng)價(jià)系統(tǒng)升級(jí)等特殊事項(xiàng)，視情況由教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議及時(shí)調(diào)整體系內(nèi)容。十、有關(guān)補(bǔ)充說明（操作建議與表格使用補(bǔ)充）為確保制度落地，現(xiàn)提出以下三點(diǎn)基礎(chǔ)性保障建議作為補(bǔ)充：1.聽評(píng)課每月提醒機(jī)制—每月第一個(gè)工作日，由教務(wù)干事發(fā)布“聽評(píng)課進(jìn)度提醒表”；各教研組匯總后在第一個(gè)周五反饋進(jìn)度情況；—教務(wù)處根據(jù)反饋結(jié)果對(duì)比例未達(dá)標(biāo)人員發(fā)放“教學(xué)提醒單”（內(nèi)部使用），作為考核過渡。2.附表統(tǒng)一管理建議各教研組統(tǒng)一使用以下規(guī)范表格（可自行根據(jù)學(xué)校模板修訂）：《學(xué)校聽課記錄表（個(gè)人用）》《組內(nèi)月度評(píng)課反饋匯總表》《公開課評(píng)審意見匯總記錄》《教學(xué)問題診斷跟蹤記錄單》《年度教師聽評(píng)課統(tǒng)計(jì)匯總表》3.建立“三筆記錄”機(jī)制為推動(dòng)評(píng)課資料標(biāo)準(zhǔn)化、可視化建設(shè)，倡導(dǎo)教師在參與聽評(píng)課后形成“三筆記錄”：①手寫聽課摘錄；②小組評(píng)語摘要；③個(gè)人教學(xué)反思筆記。三項(xiàng)內(nèi)容在教學(xué)發(fā)展中心例會(huì)中定期展示或抽查。十一、結(jié)語聽課評(píng)課制度，是學(xué)校教學(xué)管理的重要抓手，也是促進(jìn)教師成長、強(qiáng)化課堂質(zhì)量的有效工具。在今后工作中，我們將持續(xù)優(yōu)化聽評(píng)機(jī)制，夯實(shí)過程管理，推動(dòng)“教而有評(píng)、評(píng)而有改、改而有得”的良性教學(xué)循環(huán)，進(jìn)一步增強(qiáng)教師隊(duì)伍的專業(yè)力量與課堂生命力。各教研組、年級(jí)組、責(zé)任處室務(wù)必高度重視，結(jié)合本制度深入開展學(xué)習(xí)落實(shí)和自查整改，真正做到把評(píng)課“評(píng)在點(diǎn)上”、聽課“聽出質(zhì)量”、用課“用在成長”，以扎實(shí)過硬的課堂教學(xué)推進(jìn)我校教育教學(xué)工作高質(zhì)量發(fā)展，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。附表1.《學(xué)校教師聽課記錄表》（個(gè)人用）（注：本表由教師本人填寫，聽課后24小時(shí)內(nèi)交教研組備查）聽課人學(xué)科組聽課時(shí)間聽第幾節(jié)聽哪一班授課教師授課內(nèi)容課型（新授/復(fù)習(xí)/練習(xí)/活動(dòng)）●課堂基本觀察（包含教學(xué)安排、師生活動(dòng)、方法使用等——可分段記）：●學(xué)生表現(xiàn)（有舉手了沒？誰動(dòng)腦筋了？紀(jì)律有沒有人說話？哪幾個(gè)學(xué)生注意力不集中了？）●覺得講得特別好的點(diǎn)在哪？（比如某個(gè)環(huán)節(jié)嗨了、某個(gè)例題處理特別清楚）●有啥能稍微改一改的地方？（比如板書、重難點(diǎn)、節(jié)奏、提問、互動(dòng)方式）聽課人簽名：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿交表時(shí)間：＿＿年__月__日2.《組內(nèi)評(píng)課反饋月記》（每月小組交一份，有則寫，無則空，別復(fù)制——真實(shí)記錄為主）序號(hào)誰講的第幾節(jié)聽了幾人課堂主題有啥亮點(diǎn)有啥問題后續(xù)改了沒？23補(bǔ)充信息（有沒有哪節(jié)課大家議論比較多的？有沒有組里形成一些共識(shí)了）：教研組長簽名：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿上交日期：＿＿年__月__日3.《校級(jí)公開課評(píng)審記錄卡》（不需要長篇大論，主要留下真實(shí)想法，誰講的、誰評(píng)的都留名）授課教師：______________學(xué)科：________班級(jí)：__________上課時(shí)間：月____日地點(diǎn)：__課題名稱：_____________________________________課型標(biāo)簽（可多選）：□學(xué)科展示課□主題課□報(bào)送課□青年教師過關(guān)課課堂亮點(diǎn)摘錄（讓人記得住的環(huán)節(jié)）：哪一塊能更進(jìn)一步處理？參與評(píng)課人簽名：（不用每人寫一大段，簽字即可）____________________2.____________________3.____________________組內(nèi)主持人簽字：________________日期：_____年___月___日4.《教學(xué)問題跟蹤登記表》（適用于發(fā)現(xiàn)問題但希望改進(jìn)的課堂，不是批評(píng)表，是幫扶記錄）教師姓名：________學(xué)科：________年級(jí)：______班觀察時(shí)間：______月______日（第___節(jié)）問題特征點(diǎn)：（勾選）□備課單一□節(jié)奏慢□互動(dòng)少□學(xué)生注意力低□板書混亂□其他：______初步描述（啥地方