自殺應急預案試題及答案自殺應急預案試題一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.當發(fā)現有人有自殺傾向時，首先應該（）A.立即通知專業(yè)心理干預人員B.陪伴在其身邊，確保其安全C.試圖勸說其放棄自殺念頭D.向其家屬通報情況2.以下哪項不屬于自殺預警信號（）A.突然變得情緒低落，沉默寡言B.經常抱怨身體不適C.開始整理個人物品，向他人贈送紀念品D.積極參與社交活動，情緒高漲3.對于有自殺傾向的人，溝通時應避免（）A.表達關心和理解B.傾聽其內心想法C.給予保證和承諾D.引導其思考解決問題的方法4.自殺應急預案啟動后，第一時間應（）A.對自殺者進行心理評估B.封鎖現場，避免無關人員進入C.組織相關人員對自殺者進行救援D.向上級領導匯報情況5.以下哪種情況自殺風險相對較高（）A.經歷一次失戀B.長期患有嚴重的精神疾病且近期病情加重C.與朋友發(fā)生一次爭吵D.考試成績不理想6.發(fā)現自殺未遂者后，對其傷口處理應（）A.自行簡單包扎后送醫(yī)院B.等待專業(yè)醫(yī)護人員來處理C.立即用清水沖洗傷口D.用干凈的紗布或毛巾按壓止血，并盡快聯系急救人員7.自殺應急預案中，對自殺者家屬的心理支持工作應該（）A.在自殺事件處理完畢后進行B.與對自殺者的救援工作同時開展C.等家屬情緒穩(wěn)定后再進行D.由警察負責8.以下哪項不是自殺干預團隊的成員（）A.心理醫(yī)生B.消防員C.學校老師（針對校園自殺事件）D.新聞記者9.當自殺者情緒激動，有暴力傾向時，應該（）A.強行制服自殺者B.用言語刺激自殺者，使其冷靜C.保持安全距離，避免刺激，等待專業(yè)人員處理D.逃離現場，確保自身安全10.對于自殺高危人群，應建立（）A.個人檔案，定期進行心理評估和跟蹤B.黑名單，限制其活動范圍C.公開其信息，讓周圍人對其進行監(jiān)督D.不聞不問，順其自然11.自殺應急預案的制定依據不包括（）A.國家相關法律法規(guī)B.以往自殺事件的處理經驗C.領導的個人意愿D.當地的社會文化背景12.在自殺干預過程中，與自殺者建立信任關系的關鍵是（）A.展示自己的專業(yè)能力B.給予物質獎勵C.真誠、理解和尊重D.承諾滿足其所有要求13.發(fā)現有人在高樓樓頂欲自殺，首先應該（）A.大聲呼喊，試圖吸引自殺者注意B.立即報警并通知相關救援部門C.自己爬上樓頂進行勸說D.拍照發(fā)朋友圈14.自殺事件發(fā)生后，對周圍人群的心理安撫工作重點是（）A.讓他們不要害怕B.強調自殺是個人行為，與他人無關C.引導他們正確看待自殺事件，緩解恐懼和焦慮情緒D.要求他們不要對外傳播消息15.以下哪種方法不能有效預防自殺（）A.開展心理健康教育活動B.限制個人自由，避免其接觸危險物品C.建立良好的社會支持網絡D.及時發(fā)現和治療精神疾病二、多項選擇題（每題3分，共30分）1.自殺應急預案應包括以下哪些內容（）A.組織機構及職責B.預警機制C.應急響應流程D.后期心理干預和恢復措施2.自殺預警信號可能包括（）A.言語上表達出想死的念頭B.行為上突然改變生活習慣，如過度飲酒、熬夜C.情緒上出現極度抑郁、焦慮或憤怒D.社交上逐漸孤立自己，減少與他人的接觸3.自殺干預過程中，有效的溝通技巧有（）A.保持冷靜，語氣平和B.多使用開放性問題，鼓勵對方表達C.避免批評和指責D.適當分享自己的類似經歷，增強共鳴4.自殺干預團隊的職責包括（）A.對自殺者進行心理評估和干預B.提供醫(yī)療急救服務C.維護現場秩序D.對自殺事件進行調查和分析5.對于自殺未遂者，后續(xù)的處理措施包括（）A.進行全面的身體檢查和治療B.安排專業(yè)的心理治療和輔導C.對其家屬進行教育和指導D.密切觀察其情緒和行為變化6.自殺應急預案的演練目的包括（）A.檢驗預案的可行性和有效性B.提高相關人員的應急處置能力C.增強公眾對自殺問題的關注度D.讓相關人員熟悉應急流程7.自殺高危人群可能包括（）A.患有嚴重精神疾病的人B.經歷重大生活挫折的人C.長期處于高壓環(huán)境下的人D.有自殺家族史的人8.在自殺干預現場，應該采取的安全措施有（）A.設置警戒區(qū)域，防止無關人員進入B.檢查現場是否存在危險物品C.確保救援人員自身安全D.對自殺者進行嚴格的身體約束9.自殺事件發(fā)生后，學校（針對校園自殺事件）可以采取的措施有（）A.開展心理健康教育活動，提高學生的心理調適能力B.對相關班級進行心理輔導，緩解學生的心理壓力C.加強對學生的日常管理和關注，及時發(fā)現潛在問題D.對自殺學生的信息進行保密，避免引起不必要的恐慌10.社會支持系統(tǒng)在自殺預防中的作用包括（）A.提供情感支持，讓自殺高危人群感受到關愛和理解B.幫助解決實際困難，減輕生活壓力C.及時發(fā)現自殺預警信號，采取干預措施D.強制自殺高危人群接受治療三、判斷題（每題2分，共20分）1.只要發(fā)現有人有自殺傾向，就應該立即將其送往精神病院。（）2.自殺是個人行為，與社會環(huán)境和家庭因素無關。（）3.自殺應急預案制定好后，不需要進行演練。（）4.在自殺干預過程中，應該盡量滿足自殺者的所有要求。（）5.自殺預警信號只出現在自殺前幾天，之前不會有任何跡象。（）6.自殺未遂者經過一段時間的治療和觀察后，就可以完全恢復正常，不需要再進行心理關注。（）7.學校老師在校園自殺事件中只需要配合警方工作，不需要進行心理干預。（）8.自殺干預過程中，應該避免提及自殺相關的話題，以免刺激自殺者。（）9.社會文化背景對自殺問題沒有影響。（）10.建立自殺高危人群檔案是為了更好地對其進行管理和干預。（）四、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述自殺應急預案的預警機制包括哪些方面。2.請闡述自殺干預過程中，如何與自殺者建立信任關系。自殺應急預案試題答案一、單項選擇題1.B。發(fā)現有人有自殺傾向時，首要任務是確保其安全，陪伴在身邊能防止其立即采取自殺行為。A選項通知專業(yè)人員是后續(xù)需要做的；C選項勸說在確保安全后進行；D選項向家屬通報也是后續(xù)步驟。2.D。積極參與社交活動、情緒高漲通常不是自殺預警信號，而A選項突然情緒低落、B選項經常抱怨身體不適、C選項整理物品贈送紀念品都可能是自殺預警。3.C。給予保證和承諾可能無法兌現，會讓自殺者更加失望，溝通時應避免。A表達關心理解、B傾聽想法、D引導思考解決方法都是正確的溝通方式。4.C。應急預案啟動后，第一時間應組織救援，以挽救自殺者生命。A心理評估在救援后進行；B封鎖現場是輔助措施；D向上級匯報情況可與救援同時或稍后進行。5.B。長期患有嚴重精神疾病且近期病情加重，自殺風險相對較高。A失戀、C與朋友爭吵、D考試成績不理想一般自殺風險較低。6.D。發(fā)現自殺未遂者后，用干凈紗布或毛巾按壓止血并盡快聯系急救人員是正確的傷口處理方法。A自行簡單包扎可能不專業(yè)；B等待專業(yè)人員時間過長；C立即用清水沖洗傷口可能會引起感染。7.B。對自殺者家屬的心理支持工作應與對自殺者的救援工作同時開展，以減輕家屬的痛苦和焦慮。A處理完畢后進行時間太晚；C等家屬情緒穩(wěn)定后再進行可能錯過最佳時機；D應由專業(yè)心理人員負責。8.D。新聞記者不屬于自殺干預團隊成員，干預團隊成員包括A心理醫(yī)生、B消防員、C學校老師（針對校園事件）。9.C。當自殺者情緒激動有暴力傾向時，應保持安全距離，避免刺激，等待專業(yè)人員處理。A強行制服可能會激怒自殺者；B言語刺激會使情況更糟；D逃離現場不符合職責要求。10.A。對于自殺高危人群，應建立個人檔案，定期進行心理評估和跟蹤。B限制活動范圍不合法；C公開信息侵犯隱私；D不聞不問會導致風險增加。11.C。自殺應急預案的制定依據包括A國家相關法律法規(guī)、B以往處理經驗、D當地社會文化背景，而不是領導個人意愿。12.C。在自殺干預中，與自殺者建立信任關系的關鍵是真誠、理解和尊重。A展示專業(yè)能力不是關鍵；B物質獎勵不可??；D承諾滿足所有要求不現實。13.B。發(fā)現有人在高樓樓頂欲自殺，首先應立即報警并通知相關救援部門。A大聲呼喊可能刺激自殺者；C自己爬上樓頂勸說不安全；D拍照發(fā)朋友圈不道德。14.C。自殺事件發(fā)生后，對周圍人群的心理安撫工作重點是引導他們正確看待事件，緩解恐懼和焦慮情緒。A簡單讓他們不要害怕效果不佳；B強調與他人無關不是重點；D要求不傳播消息不是重點。15.B。限制個人自由不能有效預防自殺，還可能侵犯人權。A開展心理健康教育、C建立社會支持網絡、D治療精神疾病都是有效的預防方法。二、多項選擇題1.ABCD。自殺應急預案應包括A組織機構及職責、B預警機制、C應急響應流程、D后期心理干預和恢復措施。2.ABCD。自殺預警信號可能包括A言語表達想死念頭、B行為改變生活習慣、C情緒極度抑郁等、D社交孤立自己。3.ABCD。自殺干預中有效的溝通技巧包括A保持冷靜平和、B用開放性問題、C避免批評指責、D適當分享類似經歷。4.ABCD。自殺干預團隊職責包括A心理評估干預、B醫(yī)療急救服務、C維護現場秩序、D調查分析事件。5.ABCD。對于自殺未遂者，后續(xù)處理措施包括A身體檢查治療、B心理治療輔導、C家屬教育指導、D觀察情緒行為變化。6.ABD。自殺應急預案演練目的包括A檢驗可行性有效性、B提高應急處置能力、D熟悉應急流程，C增強公眾關注度不是主要目的。7.ABCD。自殺高危人群可能包括A患有精神疾病者、B經歷重大挫折者、C長期高壓者、D有自殺家族史者。8.ABC。在自殺干預現場，應采取A設置警戒區(qū)域、B檢查危險物品、C確保救援人員安全等安全措施。D嚴格身體約束可能刺激自殺者。9.ABCD。學校針對校園自殺事件可采取A開展心理健康教育、B班級心理輔導、C加強日常管理關注、D保密學生信息等措施。10.ABC。社會支持系統(tǒng)在自殺預防中的作用包括A提供情感支持、B解決實際困難、C發(fā)現預警信號，D強制治療不可取。三、判斷題1.×。發(fā)現有人有自殺傾向，應先確保其安全，不一定立即送往精神病院，要根據具體情況判斷。2.×。自殺不僅是個人行為，還與社會環(huán)境和家庭因素密切相關。3.×。自殺應急預案制定好后需要進行演練，以檢驗其可行性和有效性。4.×。在自殺干預中，不能盡量滿足自殺者所有要求，有些要求可能不合理或無法實現。5.×。自殺預警信號可能在自殺前較長時間就出現，并非只在幾天前。6.×。自殺未遂者經過治療和觀察后，仍需長期的心理關注，以防止再次自殺。7.×。學校老師在校園自殺事件中不僅要配合警方，也需要參與心理干預，因為老師對學生情況比較了解。8.×。自殺干預過程中，適當提及自殺相關話題可以讓自殺者感受到被理解和關注，并非要避免。9.×。社會文化背景對自殺問題有影響，不同文化對自殺的態(tài)度和處理方式不同。10.√。建立自殺高危人群檔案是為了更好地管理和干預，提高預防自殺的效果。四、簡答題1.自殺應急預案的預警機制包括以下方面：-信息收集：建立多渠道的信息收集網絡，如學校通過老師、同學反饋，社區(qū)通過網格員、鄰居報告等。收集可能與自殺相關的信息，包括言語表達、行為變化、情緒狀態(tài)等。-評估分級：對收集到的信息進行評估，根據自殺風險的高低進行分級。例如，低風險可能只是偶爾表達出消極情緒，高風險則是已經有明確的自殺計劃和準備。-預警發(fā)布：當評估發(fā)現自殺風險達到一定級別時，及時發(fā)布預警信息。預警信息應明確自殺風險級別、相關人員情況等，通知相關部門和人員做好準備。-動態(tài)監(jiān)測：對有自殺傾向的人員進行動態(tài)監(jiān)測，持續(xù)關注其情緒、行為和言語變化，及時調整預警級別和干預措施。2.在自殺干預過程中，與自殺者建立信任關系可從以下方面入手：-真誠傾聽：保持專注，認真傾聽自殺者的話語和心聲，不打斷、不評判，讓其感受到被尊重和理解。-