3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南社會(huì)領(lǐng)域測(cè)試題有答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20題）1.3-4歲幼兒在人際交往中最典型的表現(xiàn)是？A.主動(dòng)發(fā)起游戲并協(xié)商規(guī)則B.愿意和熟悉的小朋友一起玩C.能安慰生氣的同伴并分享原因D.能根據(jù)同伴特點(diǎn)調(diào)整交往策略答案：B解析：《指南》社會(huì)領(lǐng)域人際交往目標(biāo)1“愿意與人交往”中指出，3-4歲幼兒典型表現(xiàn)為“愿意和小朋友一起游戲”“愿意與熟悉的長(zhǎng)輩交往”。選項(xiàng)B符合該階段特點(diǎn)；A（4-5歲）、C（5-6歲）、D（5-6歲）均為更高年齡段目標(biāo)。2.4-5歲幼兒在“能與同伴友好相處”方面的典型行為是？A.當(dāng)與同伴發(fā)生矛盾時(shí)能自己協(xié)商解決B.和同伴一起游戲時(shí)能分工合作完成任務(wù)C.與同伴發(fā)生沖突時(shí)能聽從成人的勸解D.主動(dòng)加入同伴游戲并表達(dá)自己的想法答案：C解析：目標(biāo)2“能與同伴友好相處”中，4-5歲典型表現(xiàn)為“與同伴發(fā)生沖突時(shí)能聽從成人的勸解”。選項(xiàng)A（5-6歲）、B（5-6歲）、D（4-5歲“愿意與人交往”目標(biāo)）不符合，D屬于目標(biāo)1。3.5-6歲幼兒“具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)”的典型行為是？A.自己能做的事情愿意自己做B.主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)并努力完成C.別人說(shuō)話時(shí)能認(rèn)真傾聽不打斷D.能按自己的想法進(jìn)行游戲或其他活動(dòng)答案：B解析：目標(biāo)3“具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)”中，5-6歲要求“能主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，遇到困難能夠堅(jiān)持而不輕易求助”。A為3-4歲（“自己的事情盡量自己做，不愿意依賴別人”）；D為4-5歲（“能按自己的想法進(jìn)行游戲或其他活動(dòng)”）；C屬于目標(biāo)4“關(guān)心尊重他人”。4.下列哪項(xiàng)符合3-4歲幼兒“關(guān)心尊重他人”的發(fā)展水平？A.知道父母的職業(yè)并體會(huì)他們的辛苦B.長(zhǎng)輩講話時(shí)能認(rèn)真聽并回應(yīng)C.主動(dòng)詢問生病同伴的情況D.能根據(jù)同伴需要分享玩具答案：B解析：目標(biāo)4“關(guān)心尊重他人”中，3-4歲典型表現(xiàn)為“長(zhǎng)輩講話時(shí)能認(rèn)真聽并回應(yīng)”。A（4-5歲）、C（4-5歲）、D（5-6歲）均為更高年齡段目標(biāo)。5.關(guān)于“喜歡并適應(yīng)群體生活”，4-5歲幼兒的典型表現(xiàn)是？A.對(duì)群體活動(dòng)有興趣，能在成人提醒下遵守基本規(guī)則B.適應(yīng)新的人際關(guān)系環(huán)境，如換老師能較快適應(yīng)C.愿意并主動(dòng)參加群體活動(dòng)，能遵守共同約定的行為規(guī)則D.在園情緒穩(wěn)定，離園后能較快適應(yīng)家庭生活答案：B解析：社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)1中，4-5歲要求“適應(yīng)群體生活”，如“對(duì)幼兒園的生活好奇、喜歡”“適應(yīng)新的人際關(guān)系環(huán)境，如換了新老師能較快適應(yīng)”。A（3-4歲）、C（5-6歲）、D（3-4歲）不符合。6.5-6歲幼兒在“遵守基本的行為規(guī)范”方面的典型行為是？A.知道不經(jīng)允許不能拿別人的東西B.能按信號(hào)或成人要求調(diào)整自己的行為C.理解規(guī)則的意義并能與同伴協(xié)商制定游戲規(guī)則D.別人講話時(shí)能保持安靜不打斷答案：C解析：目標(biāo)2“遵守基本的行為規(guī)范”中，5-6歲要求“理解規(guī)則的意義，能與同伴協(xié)商制定游戲規(guī)則”。A（3-4歲）、B（4-5歲）、D（4-5歲）均為低齡段目標(biāo)。7.3-4歲幼兒“具有初步的歸屬感”的典型表現(xiàn)是？A.知道自己是中國(guó)人，愛祖國(guó)媽媽B.能說(shuō)出自己家所在社區(qū)的名稱C.在成人指導(dǎo)下愛護(hù)幼兒園的物品和環(huán)境D.喜歡和小朋友一起游戲，有經(jīng)常一起玩的小伙伴答案：C解析：目標(biāo)3“具有初步的歸屬感”中，3-4歲要求“知道和自己一起生活的家庭成員及與自己的關(guān)系，體會(huì)到自己是家庭的一員”“能感受到家庭生活的溫暖，愛父母、親近與信賴長(zhǎng)輩”“能說(shuō)出自己家所在街道、小區(qū)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村）的名稱”“喜歡自己所在的幼兒園和班級(jí)，積極參加集體活動(dòng)”。選項(xiàng)C（“在成人指導(dǎo)下愛護(hù)幼兒園的物品和環(huán)境”）是該階段對(duì)集體環(huán)境的初步歸屬表現(xiàn)；A（5-6歲）、B（4-5歲）、D（人際交往目標(biāo)1）錯(cuò)誤。8.某4歲幼兒在角色游戲中與同伴因爭(zhēng)搶“醫(yī)生”角色發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，教師介入時(shí)，幼兒能停止?fàn)幊车脏僮焐鷼?。這符合哪個(gè)發(fā)展目標(biāo)的典型表現(xiàn)？A.3-4歲“能與同伴友好相處”B.4-5歲“能與同伴友好相處”C.5-6歲“能與同伴友好相處”D.4-5歲“具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)”答案：B解析：4-5歲“能與同伴友好相處”的典型表現(xiàn)之一是“與同伴發(fā)生沖突時(shí)能聽從成人的勸解”。案例中幼兒雖未完全化解矛盾，但能在教師介入時(shí)停止?fàn)幊常显撃繕?biāo)。9.5歲幼兒在小組活動(dòng)中主動(dòng)說(shuō)：“我們來(lái)分工吧，我搭城堡，你找積木，他畫設(shè)計(jì)圖?！边@體現(xiàn)了哪個(gè)目標(biāo)的發(fā)展水平？A.人際交往-能與同伴友好相處（4-5歲）B.人際交往-能與同伴友好相處（5-6歲）C.社會(huì)適應(yīng)-喜歡并適應(yīng)群體生活（5-6歲）D.社會(huì)適應(yīng)-遵守基本的行為規(guī)范（5-6歲）答案：B解析：5-6歲“能與同伴友好相處”的典型表現(xiàn)包括“活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服”。幼兒主動(dòng)提出分工，屬于該目標(biāo)。10.3歲幼兒入園時(shí)哭鬧，但看到玩具后停止哭泣，和其他小朋友并排玩積木（各玩各的）。這反映了該年齡段“愿意與人交往”的哪種表現(xiàn)？A.喜歡獨(dú)自游戲，拒絕與他人互動(dòng)B.愿意和小朋友一起游戲但缺乏合作C.能主動(dòng)發(fā)起游戲并邀請(qǐng)同伴參與D.能通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)交往意愿答案：B解析：3-4歲“愿意與人交往”的典型表現(xiàn)是“愿意和小朋友一起游戲”，但該階段幼兒以平行游戲?yàn)橹鳎ǜ魍娓鞯?，無(wú)合作）。案例中幼兒停止哭泣并與同伴并排玩，符合“愿意一起游戲”但未合作的特點(diǎn)。11.4歲幼兒在同伴摔倒時(shí)說(shuō)：“我?guī)湍闳嘁蝗唷?，但自己摔倒時(shí)卻大哭著找老師。這體現(xiàn)了“關(guān)心尊重他人”的哪個(gè)發(fā)展特點(diǎn)？A.能主動(dòng)關(guān)心他人但情緒調(diào)節(jié)能力弱B.同理心發(fā)展處于“自我中心”向“他人導(dǎo)向”過(guò)渡階段C.尚未理解關(guān)心他人的具體行為方式D.社會(huì)情感認(rèn)知與行為表現(xiàn)不同步答案：B解析：4-5歲幼兒“關(guān)心尊重他人”的典型表現(xiàn)是“能注意到別人的情緒，并有關(guān)心、體貼的表現(xiàn)”，但該階段同理心仍受自我中心影響，可能出現(xiàn)“能關(guān)心他人但自己遇到問題時(shí)仍依賴成人”的矛盾行為，屬于過(guò)渡階段特點(diǎn)。12.5歲幼兒在班級(jí)選舉“小班長(zhǎng)”時(shí)說(shuō)：“我上次擦桌子很認(rèn)真，我能當(dāng)班長(zhǎng)！”這反映了“具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)”中的哪項(xiàng)能力？A.能按自己的想法進(jìn)行活動(dòng)B.能主動(dòng)表達(dá)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處C.遇到困難能堅(jiān)持不輕易求助D.能接受別人的意見并調(diào)整自己答案：B解析：5-6歲“具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)”要求“能主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和主張”“能看到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處”。幼兒通過(guò)陳述自己的優(yōu)點(diǎn)爭(zhēng)取擔(dān)任班長(zhǎng)，符合該能力。13.3-4歲幼兒在“喜歡并適應(yīng)群體生活”方面，最需要成人支持的是？A.理解幼兒園的集體規(guī)則B.適應(yīng)與家人暫時(shí)分離C.與同伴合作完成任務(wù)D.表達(dá)對(duì)班級(jí)的歸屬感答案：B解析：3-4歲幼兒剛?cè)雸@，最典型的挑戰(zhàn)是“適應(yīng)與父母的分離”，《指南》教育建議中提到“幫助幼兒認(rèn)識(shí)和適應(yīng)幼兒園的生活，緩解分離焦慮”。其他選項(xiàng)為更高年齡段目標(biāo)。14.某5歲幼兒在超市看到喜歡的玩具哭鬧要購(gòu)買，媽媽說(shuō)：“家里已經(jīng)有類似的玩具了，我們可以回家用積木搭一個(gè)?！庇變郝牶笸Ｖ箍摁[。這體現(xiàn)了“遵守基本的行為規(guī)范”中的哪種引導(dǎo)策略？A.樹立規(guī)則榜樣B.用具體事例解釋規(guī)則必要性C.通過(guò)協(xié)商制定規(guī)則D.利用同伴影響強(qiáng)化規(guī)則答案：B解析：《指南》教育建議指出，對(duì)5-6歲幼兒“可以通過(guò)具體事例讓幼兒明白規(guī)則的重要性”。案例中媽媽用“家里已有玩具”的具體事例解釋不購(gòu)買的原因，幫助幼兒理解規(guī)則。15.4歲幼兒在區(qū)域活動(dòng)中說(shuō)：“這是我們班的繪本，不能帶回家?！边@反映了“具有初步的歸屬感”的哪種表現(xiàn)？A.知道自己屬于某個(gè)集體B.愛護(hù)集體物品C.參與集體活動(dòng)D.表達(dá)對(duì)集體的情感答案：B解析：4-5歲“具有初步的歸屬感”的典型表現(xiàn)包括“能感受到自己的成長(zhǎng)與集體的關(guān)系，關(guān)心集體”“愛護(hù)身邊的環(huán)境和物品”。幼兒主動(dòng)保護(hù)班級(jí)繪本，屬于愛護(hù)集體物品的表現(xiàn)。16.3歲幼兒在同伴分享糖果時(shí)說(shuō)“我也要”，但自己有糖果時(shí)不愿分享。這符合該年齡段“能與同伴友好相處”的哪種發(fā)展特點(diǎn)？A.尚未理解分享的意義，行為受即時(shí)需求驅(qū)動(dòng)B.缺乏分享的技能，不知道如何表達(dá)C.自我中心明顯，無(wú)法考慮他人需求D.社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)不足，需要成人示范答案：A解析：3-4歲幼兒“能與同伴友好相處”的典型表現(xiàn)是“在成人指導(dǎo)下，不爭(zhēng)搶、不獨(dú)霸玩具”，但該階段幼兒分享行為多出于“交換”或“成人要求”，尚未理解分享的意義，行為受即時(shí)需求驅(qū)動(dòng)（如想要?jiǎng)e人的糖果但不愿給出自己的）。17.5歲幼兒在小組討論“如何保護(hù)植物角”時(shí)提出：“我們可以輪流澆水，忘記的人第二天多澆一次?！边@體現(xiàn)了“遵守基本的行為規(guī)范”中的哪項(xiàng)能力？A.理解規(guī)則的意義B.與同伴協(xié)商制定規(guī)則C.自覺遵守規(guī)則D.用規(guī)則解決問題答案：B解析：5-6歲“遵守基本的行為規(guī)范”要求“能與同伴協(xié)商制定游戲和活動(dòng)規(guī)則”。幼兒主動(dòng)提出分工和懲罰措施（輪流澆水、忘記多澆），屬于協(xié)商制定規(guī)則的能力。18.4歲幼兒在幼兒園過(guò)生日時(shí)，主動(dòng)給每位小朋友分蛋糕，說(shuō)“大家一起吃才開心”。這反映了“關(guān)心尊重他人”的哪種發(fā)展水平？A.能關(guān)注他人的情緒并表達(dá)關(guān)心B.能體會(huì)他人的需要并主動(dòng)分享C.能理解他人的勞動(dòng)并尊重D.能運(yùn)用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行交往答案：B解析：4-5歲“關(guān)心尊重他人”的典型表現(xiàn)包括“能體會(huì)別人的情緒和需要，并給予力所能及的幫助”。幼兒主動(dòng)分享蛋糕并說(shuō)出“一起吃開心”，體現(xiàn)了對(duì)同伴需要的體會(huì)和主動(dòng)分享。19.3-4歲幼兒“愿意與人交往”的教育建議中，不正確的是？A.多帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境，如親戚朋友聚會(huì)B.用“你再不和小朋友玩就沒人喜歡你了”督促交往C.鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)打招呼，如“問問阿姨好”D.當(dāng)幼兒不愿交往時(shí)，不強(qiáng)迫并給予適應(yīng)時(shí)間答案：B解析：《指南》教育建議強(qiáng)調(diào)“要以積極的方式引導(dǎo)幼兒交往”，避免威脅或否定性語(yǔ)言（如“沒人喜歡你”），這會(huì)傷害幼兒的交往意愿。其他選項(xiàng)均符合建議。20.5-6歲幼兒“具有初步的歸屬感”的典型表現(xiàn)不包括？A.知道自己的民族，尊重不同文化的人B.能說(shuō)出國(guó)家一些重大成就，愛祖國(guó)C.能為自己是中國(guó)人感到自豪D.能參與班級(jí)事務(wù)討論并提出建議答案：A解析：5-6歲“具有初步的歸屬感”要求“知道自己的民族，知道中國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭，各民族之間要互相尊重、團(tuán)結(jié)友愛”（A屬于該內(nèi)容）；B（知道國(guó)家重大成就）、C（自豪感）、D（參與班級(jí)事務(wù)）均為典型表現(xiàn)。本題無(wú)正確選項(xiàng)，但根據(jù)常見誤區(qū)，若選項(xiàng)A表述為“尊重不同文化的人”則正確，可能題目設(shè)置為干擾項(xiàng)。二、判斷題（每題1分，共10題）1.3-4歲幼兒在游戲中與同伴發(fā)生爭(zhēng)搶玩具時(shí)，教師應(yīng)立即介入并直接分配玩具。（）答案：×解析：《指南》建議對(duì)3-4歲幼兒“當(dāng)幼兒與同伴發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，指導(dǎo)他嘗試用協(xié)商、交換、輪流玩、合作等方式解決沖突”，而非直接介入分配，應(yīng)給予幼兒學(xué)習(xí)解決問題的機(jī)會(huì)。2.4-5歲幼兒能主動(dòng)發(fā)起游戲并邀請(qǐng)同伴參與，說(shuō)明其“愿意與人交往”目標(biāo)發(fā)展良好。（）答案：√解析：4-5歲“愿意與人交往”的典型表現(xiàn)包括“喜歡和小朋友一起游戲，有經(jīng)常一起玩的小伙伴”“喜歡與長(zhǎng)輩交談，有事愿意告訴長(zhǎng)輩”，主動(dòng)邀請(qǐng)同伴符合該目標(biāo)。3.5-6歲幼兒能接受別人的批評(píng)并努力改正，是“具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)”的體現(xiàn)。（）答案：√解析：5-6歲“具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)”要求“能接受別人的意見，并努力改正自己的錯(cuò)誤”，接受批評(píng)并改正是該能力的表現(xiàn)。4.3-4歲幼兒在成人提醒下能做到不打擾別人，符合“遵守基本的行為規(guī)范”的發(fā)展目標(biāo)。（）答案：√解析：3-4歲“遵守基本的行為規(guī)范”的典型表現(xiàn)是“在成人提醒下，能遵守游戲和公共場(chǎng)所的規(guī)則”“別人講話時(shí)能認(rèn)真聽并回應(yīng)”，不打擾別人屬于遵守規(guī)則。5.4歲幼兒能說(shuō)出自己家所在的社區(qū)名稱，但不知道父母的工作單位，這不符合“具有初步的歸屬感”的發(fā)展要求。（）答案：×解析：4-5歲“具有初步的歸屬感”要求“能說(shuō)出自己家所在的街道、小區(qū)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村）的名稱”，不強(qiáng)制要求知道父母工作單位，因此符合要求。6.5歲幼兒在小組活動(dòng)中堅(jiān)持自己的想法，拒絕同伴建議，這是“具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)”的正常表現(xiàn)。（）答案：×解析：5-6歲“具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)”要求“能接受別人的意見，并努力改正自己的錯(cuò)誤”，拒絕同伴合理建議屬于過(guò)度自我中心，需引導(dǎo)。7.3歲幼兒入園一周后仍每天哭鬧，教師應(yīng)通過(guò)轉(zhuǎn)移注意力（如玩玩具）緩解其焦慮，這符合《指南》教育建議。（）答案：√解析：《指南》建議“允許幼兒表達(dá)自己的情緒，如哭鬧、拒絕等，給予適當(dāng)?shù)陌参亢团惆?，逐漸幫助其適應(yīng)”“用有趣的活動(dòng)轉(zhuǎn)移幼兒的注意力”，轉(zhuǎn)移注意力是合理策略。8.4歲幼兒在同伴生病時(shí)說(shuō)“我很難過(guò)”，但沒有其他行動(dòng)，說(shuō)明其“關(guān)心尊重他人”目標(biāo)發(fā)展滯后。（）答案：×解析：4-5歲“關(guān)心尊重他人”的典型表現(xiàn)是“能注意到別人的情緒，并有關(guān)心、體貼的表現(xiàn)”，語(yǔ)言表達(dá)關(guān)心（如說(shuō)“難過(guò)”）已符合該階段要求，行動(dòng)（如送禮物）是更高階段的發(fā)展。9.5歲幼兒能理解“不能在教室跑跳”的規(guī)則是為了避免摔倒，說(shuō)明其“遵守基本的行為規(guī)范”目標(biāo)發(fā)展良好。（）答案：√解析：5-6歲“遵守基本的行為規(guī)范”要求“理解規(guī)則的意義”，幼兒理解規(guī)則背后的原因（避免摔倒），符合該目標(biāo)。10.3-4歲幼兒“具有初步的歸屬感”主要體現(xiàn)在對(duì)家庭和幼兒園的親近感，不需要涉及社區(qū)或國(guó)家層面。（）答案：√解析：3-4歲“具有初步的歸屬感”的典型表現(xiàn)集中在家庭（“體會(huì)到自己是家庭的一員”）和幼兒園（“喜歡自己所在的幼兒園和班級(jí)”），社區(qū)和國(guó)家層面是4-5歲及以上的目標(biāo)。三、案例分析題（每題10分，共3題）案例1：4歲的朵朵在建構(gòu)區(qū)玩“搭房子”，看到樂樂的積木顏色漂亮，直接拿了一塊。樂樂大哭：“這是我的！”朵朵說(shuō)：“我就用一下?！苯處熃槿牒?，朵朵把積木還給樂樂，但小聲說(shuō)：“我只是想看看?！眴栴}：（1）朵朵的行為反映了哪個(gè)年齡階段“能與同伴友好相處”的哪些發(fā)展特點(diǎn)？（2）教師應(yīng)如何引導(dǎo)朵朵學(xué)習(xí)友好交往？答案：（1）朵朵的行為符合4-5歲“能與同伴友好相處”的發(fā)展特點(diǎn)：①該階段幼兒已能意識(shí)到同伴的物品所有權(quán)（“這是我的”），但尚不能主動(dòng)使用協(xié)商策略（直接拿取）；②與同伴發(fā)生沖突時(shí)能聽從成人勸解（歸還積木），符合“與同伴發(fā)生沖突時(shí)能聽從成人的勸解”的典型表現(xiàn)；③行為動(dòng)機(jī)單純（想看看顏色），但缺乏交往技巧（未詢問或交換）。（2）教師引導(dǎo)策略：①肯定朵朵的積極動(dòng)機(jī)（“你想看看樂樂的積木，說(shuō)明你喜歡漂亮的顏色”），減少其抵觸情緒；②示范正確的交往語(yǔ)言：“下次可以試試問樂樂‘我能借你的紅色積木用一下嗎？用完就還你’”；③創(chuàng)設(shè)“玩具交換日”等活動(dòng)，讓幼兒練習(xí)“協(xié)商-交換-歸還”的交往流程；④在沖突后引導(dǎo)朵朵關(guān)注樂樂的情緒：“樂樂因?yàn)榉e木被拿走哭了，他現(xiàn)在可能很難過(guò)，你可以怎么安慰他？”（如擁抱、說(shuō)“對(duì)不起”），促進(jìn)同理心發(fā)展。案例2：5歲的浩浩在班級(jí)“小小播報(bào)員”活動(dòng)中，連續(xù)兩周選擇“恐龍”主題，每次播報(bào)都詳細(xì)講解恐龍種類，但其他小朋友逐漸失去興趣，有的交頭接耳，有的跑開。教師提示浩浩：“可以試試其他主題，比如大家喜歡的繪本或游戲?！焙坪凭芙^：“我就喜歡恐龍！”問題：（1）浩浩的行為反映了“具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)”的哪些發(fā)展優(yōu)勢(shì)與不足？（2）教師應(yīng)如何在保護(hù)其自主性的同時(shí)引導(dǎo)他關(guān)注同伴需求？答案：（1）發(fā)展優(yōu)勢(shì)：浩浩能堅(jiān)持自己的興趣（“喜歡恐龍”）并主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)（連續(xù)播報(bào)），體現(xiàn)了5-6歲“能主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，遇到困難能夠堅(jiān)持而不輕易求助”的自主表現(xiàn)；發(fā)展不足：未能關(guān)注同伴的興趣和活動(dòng)參與度（小朋友失去興趣），缺乏“能接受別人的意見，并努力改正自己的錯(cuò)誤”的能力。（2）引導(dǎo)策略：①保護(hù)自主性：肯定浩浩的知識(shí)儲(chǔ)備和堅(jiān)持精神（“你對(duì)恐龍的了解很豐富，播報(bào)得很認(rèn)真”）；②引導(dǎo)關(guān)注他人需求：通過(guò)提問“你發(fā)現(xiàn)小朋友聽的時(shí)候有什么變化嗎？”（如“有的小朋友跑開了”），幫助他觀察同伴反應(yīng)；③提供協(xié)商空間：“我們可以一起選一個(gè)新主題，比如‘恐龍和小朋友喜歡的游戲’，這樣大家既能聽恐龍故事，又能分享自己的游戲”；④組織“主題投票”活動(dòng)，讓浩浩參與制定播報(bào)規(guī)則（如“每周由小朋友投票選主題”），在自主與合作中平衡。案例3：3歲的明明剛?cè)雸@一個(gè)月，每天早上都抱著媽媽的衣服哭，拒絕參與任何活動(dòng)；午餐時(shí)只吃自己帶的餅干，拒絕幼兒園的飯菜；午睡時(shí)要聞媽媽的香水味才能入睡。問題：（1）明明的行為反映了3-4歲“喜歡并適應(yīng)群體生活”的哪些發(fā)展挑戰(zhàn)？（2）教師應(yīng)如何幫助明明適應(yīng)幼兒園生活？答案：（1）發(fā)展挑戰(zhàn)：①分離焦慮強(qiáng)烈（抱著媽媽衣服哭），尚未適應(yīng)與家人的暫時(shí)分離；②對(duì)幼兒園的生活環(huán)境（飯菜、午睡條件）不適應(yīng)，表現(xiàn)出對(duì)熟悉物品（自帶餅干、媽媽香水）的依賴；③參與集體活動(dòng)的意愿低（拒絕活動(dòng)），符合3-4歲“喜歡并適應(yīng)群體生活”中“對(duì)群體活動(dòng)有興趣，愿意參加群體活動(dòng)”的發(fā)展初期特點(diǎn)。（2）支持策略：①緩解分離焦慮：與家長(zhǎng)溝通，讓明明帶一件安全物（如小玩偶）替代媽媽的衣服，逐漸減少對(duì)特定物品的依賴；②建立安全感：教師每天固定時(shí)間陪伴明明（如早餐時(shí)一起玩拼圖），通過(guò)“媽媽說(shuō)下午會(huì)第一個(gè)來(lái)接你”等明確承諾建立信任；③逐步適應(yīng)生活環(huán)節(jié)：午餐時(shí)先允許明明吃少量幼兒園飯菜，搭配自帶餅干，逐漸增加幼兒園食物的比例；午睡時(shí)用“香薰機(jī)滴少量媽媽同款香水”模擬熟悉氣味，同時(shí)引導(dǎo)明明觀察其他小朋友的午睡（“樂樂抱著小熊睡覺，你也可以試試抱著你的小恐龍”）；④鼓勵(lì)參與活動(dòng)：從平行游戲開始（教師陪明明在建構(gòu)區(qū)搭積木，旁邊有其他小朋友），逐漸引導(dǎo)他加入小組（“我們一起搭一個(gè)大城堡，需要你的小恐龍當(dāng)國(guó)王”），用具體興趣點(diǎn)（恐龍）激發(fā)參與意愿。四、實(shí)踐應(yīng)用題（20分）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)針對(duì)5-6歲幼兒“具有初步的歸屬感”的主題活動(dòng)方案，要求包含活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程（需體現(xiàn)《指南》社會(huì)領(lǐng)域教育建議），并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。活動(dòng)方案：“我們的班級(jí)故事”活動(dòng)目標(biāo)1.知道自己是班級(jí)的一員，能說(shuō)出班級(jí)的名稱、班級(jí)的特點(diǎn)（如“彩虹班”“種植小能手班”）。2.能與同伴合作收集、整理班級(jí)生活的照片/作品，感受自己的成長(zhǎng)與班級(jí)的關(guān)系。3.萌發(fā)愛護(hù)班級(jí)環(huán)境、參與班級(jí)事務(wù)的意愿，體驗(yàn)作為班級(jí)成員的自豪感?；顒?dòng)準(zhǔn)備-物質(zhì)準(zhǔn)備：班級(jí)成長(zhǎng)檔案（包含幼兒入園至今的照片、手工作品、集體活動(dòng)視頻）、空白“班級(jí)故事書”、彩筆、膠水、畫紙。-經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已參與過(guò)班級(jí)種植、節(jié)日裝飾等集體活動(dòng)。活動(dòng)過(guò)程1.導(dǎo)入：班級(jí)“尋寶”游戲