《2、5的倍數(shù)的特征》教案_第1頁(yè)
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《2、5的倍數(shù)的特征》教案內(nèi)容分析

學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)會(huì)了找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)。這節(jié)課讓學(xué)生從百數(shù)表中找出2和5的倍數(shù),并用不同的符號(hào)分別圈出,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生觀察這些數(shù),找出它們的特征。在學(xué)生總結(jié)出2的倍數(shù)的特征后,揭示偶數(shù)和奇數(shù)的含義。在學(xué)生總結(jié)出5的倍數(shù)的特征后,緊接著又讓學(xué)生繼續(xù)觀察,找一找2的倍數(shù)和5的倍數(shù)有沒(méi)有相同的數(shù),然后看看這些數(shù)又有什么特征。學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)的特征。課時(shí)目標(biāo)知識(shí)與能力通過(guò)自主探究,掌握2、5的倍數(shù)的特征。能正確判斷一個(gè)數(shù)是不是2、5的倍數(shù)。過(guò)程與方法了解奇數(shù)、偶數(shù)的含義,能正確判斷一個(gè)非零自然數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。情感態(tài)度價(jià)值觀在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)觀察、分析、比較、概括能力,增強(qiáng)探究意識(shí),進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握2、5的倍數(shù)的特征。教學(xué)難點(diǎn)正確判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)媒體選擇PPT教學(xué)活動(dòng)提問(wèn),師生討論教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入提問(wèn):我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)因數(shù)和倍數(shù)的知識(shí),誰(shuí)能舉例說(shuō)明什么叫因數(shù)?什么叫倍數(shù)?學(xué)生舉例說(shuō)明。揭題:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了求一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法,這節(jié)課我們就來(lái)探索2、5的倍數(shù)的特征。(板書(shū)課題:2、5的倍數(shù)的特征)二、互動(dòng)新授1.認(rèn)識(shí)5的倍數(shù)的特征。(1)操作感知。課件出示教材第9頁(yè)“百數(shù)表”,讓學(xué)生認(rèn)真觀察。提問(wèn):5的倍數(shù)有什么特征?在上表中找出5的倍數(shù),并做上記號(hào)。(讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的“百數(shù)表”按要求進(jìn)行操作)。(2)組織交流。提問(wèn):5的倍數(shù)究竟有什么特征呢?你能根據(jù)剛才的操作把自己的發(fā)現(xiàn)向同學(xué)說(shuō)一說(shuō)嗎?小組交流后指名回答,根據(jù)學(xué)生的回答,教師呈現(xiàn)表1:表1表2通過(guò)全班交流,引導(dǎo)學(xué)生概括出5的倍數(shù)的特征:個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。2.認(rèn)識(shí)2的倍數(shù)的特征。(1)操作感知。提問(wèn):2的倍數(shù)有什么特征?讓學(xué)生在“百數(shù)表”中找出2的倍數(shù),做上記號(hào),并與同伴說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)有什么特征。學(xué)生各自獨(dú)立動(dòng)手操作。(2)組織交流。指名回答,根據(jù)學(xué)生的回答,教師呈現(xiàn)表2:通過(guò)全班交流,引導(dǎo)學(xué)生概括出2的倍數(shù)的特征:個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。認(rèn)識(shí)奇數(shù)、偶數(shù)。①理解奇數(shù)和偶數(shù)的意義從百數(shù)表中可以看出,自然數(shù)中有一半的數(shù)是2的倍數(shù),另一半的數(shù)不是2的倍數(shù)。我們把2,4,6,8,10,…這些是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)(O也是偶數(shù)),把l,3,5,7,9,…這些不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇(jī)數(shù)。教師提示:如果用a表示自然數(shù),那么可以用2a來(lái)表示偶數(shù),用2a+l來(lái)表示奇數(shù)。②舉例驗(yàn)證。54是2的倍數(shù).54是偶數(shù);728是2的倍數(shù),728是偶數(shù);245不是2的倍數(shù),245是奇數(shù)……由此可以得出:自然數(shù)按是不是2的倍數(shù)可以分為奇數(shù)和偶數(shù)兩類,也就是說(shuō),一個(gè)自然數(shù)不是奇數(shù)就一定是偶數(shù)。③奇數(shù)和偶數(shù)的特點(diǎn):自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的,所以奇數(shù)和偶數(shù)的個(gè)數(shù)也是無(wú)限的,沒(méi)有最大的奇數(shù)和偶數(shù),只有最小的奇數(shù)和偶數(shù),最小的奇數(shù)是1,最小的偶數(shù)是O。三、做一做,加深理解1.課件出示教科書(shū)P9“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)P9“做一做”。師:知道了2和5的倍數(shù)的特征,你們會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)嗎?(會(huì))做一做教科書(shū)上P9的“做一做”。2.評(píng)價(jià)反饋。學(xué)生匯報(bào),課件顯示答案。3.發(fā)現(xiàn)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)的特征。師:做完這道題你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):個(gè)位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù),又是5的倍數(shù)。(課件呈現(xiàn)并板書(shū))4.解疑釋惑。師:現(xiàn)在明白了老師為什么不計(jì)算就能很快判斷出一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)了吧?【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用2、5的倍數(shù)的特征解決問(wèn)題,既鞏固2、5的倍數(shù)的特征,又滲透2和5的公倍數(shù)的特征。板書(shū)設(shè)計(jì)2、5的倍數(shù)的特征個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5

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