《樹和喜鵲》教案教學(xué)目標(biāo)1.能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“窩、孤、單、都、鄰、居”,認(rèn)識(shí)子字旁、倒八2個(gè)偏旁，能在田字格中正確書寫“單、居、快、樂(lè)”4個(gè)生字。積累“從前、喜鵲、孤單、后來(lái)、鄰居、快樂(lè)”等詞語(yǔ)2.能正確、流利地朗讀課文1-4自然段，讀準(zhǔn)多音字“只”、“種”的字音，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)，重點(diǎn)讀好第1自然段。3.能聯(lián)系上下文，理解“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思。4.能提取顯性信息，解釋樹和喜鵲由孤單變得快樂(lè)的原因。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1.聯(lián)系上文，理解“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思。2.解釋樹和喜鵲由孤單變得快樂(lè)的原因。教學(xué)過(guò)程揭示課題，了解故事的主人公1.拼讀音節(jié)，引出主人公“樹”、“喜鵲”。2.出示課題，齊讀課題。二、整體感知，了解“樹”和“喜鵲”前后感受的變化1.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，想一想：“樹”和“喜鵲”前后的感受變化。2.組織學(xué)生交流，識(shí)記生字“孤、單、都、樂(lè)”，隨機(jī)學(xué)習(xí)新偏旁“子字旁”、“倒八”。預(yù)設(shè)：一開(kāi)始樹很孤單，喜鵲也很孤單。后來(lái)樹很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。預(yù)設(shè)1：我想知道為什么一開(kāi)始樹和喜鵲都感到很孤單？預(yù)設(shè)2：我想知道樹和喜鵲后來(lái)為什么又都感到很快樂(lè)？三、學(xué)習(xí)第1、2自然段，了解樹和喜鵲孤單的原因1.出示氣泡圖，引導(dǎo)讀懂提示。2.聯(lián)系第1自然段，理解孤單。（1）請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第1自然段，注意讀準(zhǔn)“窩”“一”的變調(diào)和“只”的讀音。（2）指名學(xué)生朗讀，結(jié)合插圖，隨機(jī)識(shí)字“窩”。（3）指名學(xué)生帶讀詞語(yǔ)：一棵樹一個(gè)鳥窩一只喜鵲只有一只（4）借助插圖，理解“孤單”。過(guò)渡：剛才同學(xué)們聯(lián)系第1自然段，結(jié)合插圖，理解了“孤單”就是獨(dú)自一個(gè)，沒(méi)有依靠，感到寂寞的意思，從而知道了樹和喜鵲都很孤單的原因。那后來(lái)他們?yōu)槭裁炊己芸鞓?lè)了呢？我們繼續(xù)去讀課文，了解內(nèi)容。四、聯(lián)系上文理解“鄰居”的意思，了解“樹和喜鵲快樂(lè)”的原因1.自由朗讀3—6自然段，想一想，這四個(gè)自然段中哪一句話直接告訴我們“樹和喜鵲變得快樂(lè)”的原因？2.請(qǐng)學(xué)生交流，隨機(jī)正音“鄰居”，書寫指導(dǎo)“居”。預(yù)設(shè)：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。3聯(lián)系第3自然段，理解“鄰居”。（1）教師布置任務(wù)，回顧學(xué)法。（2）請(qǐng)學(xué)生朗讀第3自然段，隨機(jī)識(shí)字“種”。（3）出示圖片，請(qǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)第3自然段，思考：哪一幅圖對(duì)應(yīng)第三自然段，再說(shuō)說(shuō)理由。（4）請(qǐng)學(xué)生交流，隨機(jī)理解：“好多好多”、“都有”。五、寫字指導(dǎo)1.指導(dǎo)書寫“快”。2.指導(dǎo)書寫“樂(lè)”。3.總結(jié)這節(jié)課，我們讀課文了解了樹和喜鵲開(kāi)始都很孤單，后來(lái)都很快樂(lè)的原因?！景鍟O(shè)計(jì)】一棵樹一棵樹一個(gè)鳥窩一只喜鵲孤單（只有）6樹和喜鵲好多好多樹好多好多鳥窩好多好多樹好多好多鳥窩好多好多喜鵲快樂(lè)（鄰居）