1、竊讀記

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫“竊、炒”等14個(gè)生字，

正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆'’等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體

會(huì)作者熱愛讀書的思想感情。

3、重點(diǎn)感悟描寫“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句，體會(huì)作者遣

詞造句的精妙。

課前準(zhǔn)備：

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

2、自學(xué)生字新詞。

3、課件出示相關(guān)句子。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、直奔“竊讀”,整體感知

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可以換成一

個(gè)什么詞?（偷讀），你知道課文記敘了一件什么事？

2、整體感知課文。

a.自讀課文，注意生字的讀音。

b.認(rèn)讀生字詞。

c.指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

d.再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?（“我”因無錢

買書而偷偷躲在書店看書.)

二、品味“竊讀”，感受渴望

1、邊默讀課文邊用—''劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”

的語句,讀一讀句子，說一說體會(huì).(小組交流、匯報(bào).)

2、重點(diǎn)品讀文中描寫“我''的動(dòng)作和心埋活動(dòng)的語句。

a.“我跨進(jìn)店門……踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去.喲，把

短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了?！?/p>

(1)畫出句中表示動(dòng)作的詞。

(2)感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到了什么？

b.“急忙打開書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”

(1)這句話把什么比作什么？

(2)“餓狼噬我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己

比作“餓狼”，那樣"貪婪地讀著”,這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者

如饑似渴地讀書。)

(3)你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?說一說。

(4)結(jié)合生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

c.”我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：’這雨,

害得我回不去了J其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：'大些!再大些產(chǎn)

(1)讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一

致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動(dòng)，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心

是不一致的。)

第2頁(yè)共179頁(yè)

（2）這樣寫有什么好處?（突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入

魔的程度。）

d.美讀升華：你能把自己對(duì)“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎？

生讀，師評(píng)：同學(xué)們的朗讀，把一個(gè)渴望讀書、熱愛讀書的孩子

展現(xiàn)在我們的面前.那大家知道，“竊讀"時(shí)，“我'的心埋有一種怎樣

的感受嗎？

3、自主品讀“竊讀”的滋味。

a.課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋

味！”

b.從課文中找到有關(guān)語句，自主交流：“我”為何快樂，又

懼怕什么？

c.相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

三、深悟“竊讀”,回歸整體

觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”，在你

的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子?（生答.）確實(shí)是這樣，她為了讀書

可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑兒家書店才

看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難!讓我們?cè)俅巫x好課

文，共同品味播讀”的“快樂嗚“懼怕”。

第3頁(yè)共179頁(yè)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)人：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請(qǐng)同學(xué)們

把印象深刻的句子再讀一讀。

2、學(xué)生自由讀文°

3、這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵(lì)“我”竊讀。

二、合作探究，深入研讀

1、合作小組研讀最后一個(gè)自然段，要求（課件顯示）

a.聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的理解。

b.交流課前搜集的讀書名言，談自己對(duì)這句話的理解。

2、匯報(bào)交流。

3、總結(jié)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，一個(gè)人如果放棄了讀書，那

是多么可怕的事!讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言一一“記住，你們

是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書K大的!”

4、誦讀句子

三、回歸整體，理清層次

1、同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記

敘這件事的嗎？

2、嘗試分段，說說每段的主要意思。

四、積累內(nèi)化，課外拓展

1、自選感興趣的、最欣賞的描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的

語句，進(jìn)行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上。

第4頁(yè)共179頁(yè)

2、根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂。

教學(xué)反思:

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2、小苗與大樹的對(duì)話

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課生字C

2、朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂

趣。

課前準(zhǔn)備

1、收集有關(guān)季羨林先生的資料。

2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。

揭示課題.質(zhì)疑問難

1、齊讀課題：小苗與大樹的對(duì)話。

2、質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又

是誰？

3、互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。

4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同？

初讀課文.感知內(nèi)容

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)

讀書有哪些見解，做好批注。

2、同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議。

3、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或?/p>

字典，或聯(lián)系上下文理解。

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4、交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解?你是從哪些詞

句了解到的？

深入感悟，明白道理。

1、小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格.

苗苗的見我

解的

季先生的感

見解受

2、各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充。

3、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。

A、文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多

看書。

B、21世紀(jì)的青年，要能文能理。

C、三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。

D、古文也很重要.我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五

十篇古文，這是最起碼的要求。

積累運(yùn)用.培養(yǎng)能力

1、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。

2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì)。

拓展活動(dòng)

1、向大家介紹自己最喜歡的書。

第7頁(yè)共179頁(yè)

2、向大家推薦一些書目：《古文觀止》《三國(guó)演義》《水滸

傳》《西游記》.…利用課余時(shí)間讀讀。

教學(xué)反思：

第8頁(yè)共179頁(yè)

國(guó)走遍天下書為侶

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“伴侶、娛樂、

百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種''等詞語。

2、止確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的

段落。

3、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由

及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。

4、感受作者對(duì)閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，

逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)

習(xí)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

學(xué)習(xí)過程

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

第9頁(yè)共179頁(yè)

同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只

能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇什么呢，為什么？

在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出

課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（板書課題）

二、釋題明意

齊讀課題，“侶''是什么意思?（伴侶、同伴）課題是什么意思?

質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴。）

三、初步感知，了解內(nèi)容

1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。

3、交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。

4、接讀課文，糾正字音。

5、默讀課文，了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書為侶的原因，

說一說你還有哪些不懂的地方。

小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交

流。

四、讀文交流，體會(huì)作者情感

1、書到底有怎樣的魅力，使作者亳不猶豫地選擇它作為自己

唯一的伙伴呢？

作者把書當(dāng)作自己的朋友，自己的家，不論朋友見了多少面，

家回了多少次，我們還是會(huì)發(fā)現(xiàn)新的東西。說明一本書可以常讀

常新，讀而不厭。（在此過程中讓學(xué)生充分讀課文，注意評(píng)價(jià)的多

第10頁(yè)共179頁(yè)

樣性。）

此外，你覺得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎?（尊

重學(xué)生的獨(dú)特解讀）

2、作者認(rèn)為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這

樣的讀書過程中總結(jié)r一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書”

的方法是什么？她的讀書方法對(duì)你有什么啟示？

內(nèi)容思考一品味欣賞一尋找新知一總結(jié)收獲一產(chǎn)生

共鳴

讀書百遍，其義自現(xiàn)。每讀一遍書，我們都會(huì)收獲與上一次不

同的體驗(yàn)，尋找到新的發(fā)現(xiàn)。

好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了

很多的書，你有什么好的讀書經(jīng)驗(yàn)，或者聽了作者的讀書體會(huì)，

你有什么啟發(fā)?和大家談一談。

學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗(yàn)，或從作者的介紹中總結(jié)收

獲。

我們平時(shí)總是更在意讀書的數(shù)量，大部分書都只是讀過一遍而

已，泛泛地涉獵，大都不求甚解?，F(xiàn)在我們?cè)侔岩郧白x過的書拿

出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會(huì)，及

時(shí)做好記錄，到本單元的語文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來交流。

五、課堂總結(jié)接讀全文，由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲

六、神奇島

今天，你獨(dú)自駕舟來到一個(gè)神奇的小島，想領(lǐng)略島上奇特的風(fēng)

第11頁(yè)共179頁(yè)

景，必須先要通過島上居民建造的智慧宮殿，你準(zhǔn)備好了嗎？

1、書法閣：請(qǐng)正確、漂亮地書寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦、

零、編、某”等字。（溫馨提示：想要寫好寫對(duì)每個(gè)字，一定要仔

細(xì)觀察每個(gè)字的字形，還要特別留意一些易混易錯(cuò)字的筆畫。如

“豫”的左邊的是，予”不是“矛T零’的卜邊是“令”不是“今T‘果”的上

邊是“甘''不是'廿一些筆劃較多的字，可采用熟字加偏旁的方法

記憶。）

2、留音庫(kù)：請(qǐng)有感情地朗讀剛學(xué)過的課文中你自己喜歡的段

落。

3、藏書殿：收集有關(guān)讀書的名言警句。另外在書庫(kù)中選擇你

曾經(jīng)很喜歡的一本書，再讀一讀，看看有沒有新的收獲。

第二課時(shí)

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容

1、有感情地朗讀全文。

2、說一說上節(jié)課的內(nèi)容：作者只帶一本書上路的原因和方法。

二、品味語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法

1、了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受?（作者特別喜

愛書，對(duì)書有著深厚的感情，而且作者很會(huì)閱讀。）

2、作者對(duì)書有著深厚的感情。那么，作者是如何生動(dòng)具體地

表達(dá)自己的這種情感的呢?（學(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù)，

然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會(huì)作者對(duì)書的深厚感情。）

第12頁(yè)共179頁(yè)

(1)假設(shè)

這篇文章通篇都用了假設(shè)來貫穿全文，作者通過層層遞進(jìn)的

假設(shè)，一步步表明觀點(diǎn)說明方法。開始作者假設(shè)獨(dú)自旅行，只能

帶一樣?xùn)|西，如果問到自己，會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本

書然后又進(jìn)一步假設(shè)別人感嘆，自已的回答是愿意讀上一百遍，

讀到能背誦的程度，表明自己的觀點(diǎn)：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新

東西，不管你看過多少遍。最后假設(shè)自己坐在船里，如何反復(fù)地

讀書，如有人為伴。在假設(shè)的情境中，作者仿佛在與人交流，把

自己對(duì)書的獨(dú)特情感以及自己在書中體會(huì)到的樂趣表達(dá)的淋漓盡

致。

(2)設(shè)問

假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問到自己，自己會(huì)毫

不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書二毫不猶豫地回答直接顯示了自己

對(duì)書的情有獨(dú)鐘。

(3)反問

你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們了吧?你不

會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑?/p>

連續(xù)兩個(gè)有理有力的反問讓你不得不點(diǎn)頭稱是，朋友越見越

親，家越回越依賴，每一次新的接觸都讓我們情感更深一層，書

難道不是這樣的嗎？

(4)比喻

作者還運(yùn)用了許多生動(dòng)貼切的比喻，把自己愛書的情感表達(dá)

第13頁(yè)共179頁(yè)

得更形象。

①作者把書比喻為家。家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每

天都回，誰也離不開，作者把書和家相比，表示對(duì)書的喜愛猶如

愛家一樣。讀自己喜愛的書，就是回自己溫暖的家。另外，作者

將書比喻為家，不僅表達(dá)了喜愛之情，還說了家從不同角度去看，

會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美，來說明一本書值得反復(fù)去讀。

②作者將書比喻為朋友。朋友，是你孤單寂寞時(shí)的陪伴，是

你傷心難過時(shí)的安慰。朋友能給你快樂，給你許多新鮮的東西。

誰不愿意與朋友在一起呢。把書當(dāng)作自己親密的朋友，足可以看

出作者對(duì)書的珍愛。

朋友間次次相見，家日日都回，卻不會(huì)生厭，反而有新的發(fā)

現(xiàn)，新的收獲。作者以常見的事物為喻，生動(dòng)而又巧妙地說明了

一本書可以常讀常新，讀而不厭。

③作者還將書比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地?！肮实亍?，指書

己讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”,是說方便，隨心所欲，想讀

就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家”，到現(xiàn)在

的“就是…也是”，愈加表達(dá)出了作者對(duì)書濃郁的情感，對(duì)一本書喜

愛到百讀不厭的程度。

拓展練習(xí)：

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的

故地。

一本你喜愛的書就是，也是。

第14頁(yè)共179頁(yè)

④作者將書比作人。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活

生生的人一樣生動(dòng)、有情。作者讀書，就如與人在交談一樣。

⑤作者將書比作伴侶。這正是與題目相呼應(yīng)，《走遍天下書為

侶》。書，也就是在生命中時(shí)刻陪伴，能夠共擔(dān)風(fēng)雨，分享喜怒哀

樂，特別親密的伴侶。這個(gè)比喻就更能表達(dá)出作者對(duì)書的喜愛。

補(bǔ)充積累：

正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出作者的愛書之情，讀書

之法。其實(shí)關(guān)于書的比喻有很多，高爾基也曾說過，“我撲在書籍

上，就像饑餓的人撲在面包上"。你讀過這樣的句子嗎?或者結(jié)合

你自己的體驗(yàn)，也試著來說一說這樣的句子。

學(xué)生展示自己的積累和收集的資料。

三、感情誦讀，體味情感

在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過程中，將自己感受深刻的句子或段落反

復(fù)朗讀，體會(huì)作者的思想，還可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，將自己

的感受融入進(jìn)去。

在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落。

四、閱讀鏈接

朗讀補(bǔ)充詩(shī)歌《神奇的書》。

1、畫一畫書神奇在哪里。

2、說一說作者的表達(dá)方式。

3、談一談自己讀后的感受。

4、背一背這首詩(shī)歌。

第15頁(yè)共179頁(yè)

五、總結(jié)全文，升華情感

1、充滿感情的接讀課文。

2、說說自己對(duì)書的感受。

教學(xué)反思：

第16頁(yè)共179頁(yè)

4、我的“長(zhǎng)生果”

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。

3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)

“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

在讀書中使自己收獲的經(jīng)歷。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

學(xué)習(xí)過程

一、回顧導(dǎo)入

這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在

和書進(jìn)行著有趣地對(duì)話?！陡`讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻畫了竊讀的

心理和樂趣，表達(dá)對(duì)讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對(duì)話》通

過小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書的有益

見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為

伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不

厭，必有所獲；今天，我們?cè)賮韺W(xué)一篇關(guān)于讀書的文章，看看它

又告訴了我們什么。（板書課題）

第17頁(yè)共179頁(yè)

齊讀課題，你想知道什么問題?（我的“長(zhǎng)生果”是什么?為什

么把書叫做我的“長(zhǎng)生果''?）

二、初讀課文，整體感知

1、帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎？

2、同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評(píng)價(jià)。

3、參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的

地方多讀幾遍，再旁邊做批注。

4、小組交流讀書情況。

三、細(xì)讀課文，深入理解

班級(jí)交流

（1）作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了

什么道理？

看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；

重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理:

作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮

味”才好。

作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始高不開借鑒和模仿，

但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

（2）反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟

出的道理的?你在自己的寫作中有過類似的體會(huì)嗎？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗(yàn)來理解，來談自己的感受，

更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作方法和讀書方法——博覽群

第18頁(yè)共179頁(yè)

書，入情入境，做讀書筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用等。

四、精讀課文，體會(huì)情

由揭示課題內(nèi)容引入。通過剛才的交流，你理解為什么把書

比作“長(zhǎng)生果”了嗎？

長(zhǎng)生果，指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書是

人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。作者就是在書的引

領(lǐng)下寫作越來越成熟的。

將書譽(yù)為長(zhǎng)生果，作者對(duì)書的鐘愛可見一斑。文中真實(shí)地回

顧了作者少時(shí)與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼

前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對(duì)書的特殊情感的?（通

過重點(diǎn)段落和句子的分析，明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終：

看叫做"香煙人''的小畫片時(shí)的津津有味，看連環(huán)畫時(shí)的廢寢忘食,

讀文藝書籍時(shí)的不求甚解，讀中外名著時(shí)的如醉如癡。正是不

斷地在書里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來。所以在

作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。）

看來書真正是全世界的營(yíng)養(yǎng)品啊!即使多年之后品味讀書的

味道，還是這樣讓人心醉。讓我們?cè)僮x讀課文，體會(huì)那種讀書的

樂趣吧。

五、品讀語言，學(xué)習(xí)積累

讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語言上有什么特點(diǎn)？

1、生動(dòng)的比喻。

2、有感情地朗讀背誦。

第19頁(yè)共179頁(yè)

3、恰當(dāng)?shù)脑~語。

流光溢彩、眼羨、津津有味、天長(zhǎng)日久、如醉如癡、浮想聯(lián)

翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千

篇一律、大顯身手、心安理得等。

六、聯(lián)系實(shí)際，升華感情

說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲。

七、積累釋放

1、抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。

2、將本節(jié)課的收獲補(bǔ)充到自己的讀書卡中。

3、把自己在讀書中的收獲寫成一個(gè)小片段。

教學(xué)反思：

第20頁(yè)共179頁(yè)

口語交際與習(xí)作一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯

論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)

學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣。

根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平

時(shí)積累的語言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作。

課前準(zhǔn)備

自由組成小組開展“我愛讀書嗡合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的

快樂。

教學(xué)過程

第一課時(shí)口語交際

激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

在這次“我愛讀書’綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲

吧?今天，我們就來交流一下。

組內(nèi)討論，人人參與

1、你們小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)

交流。

2、學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對(duì)

個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方

法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。

3、互聽互評(píng)，互相修正，共同提高口語交際水平。

第21頁(yè)共179頁(yè)

4、推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效

果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更

精彩。

全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

1、先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書

經(jīng)歷。

2、你對(duì)誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂。

開展辯論.啟迪思維

1、人們常說：“開卷有益,”但也有人說：“開卷未必有益，看了

那些不健康的書反而有害丁你對(duì)這個(gè)問題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事

實(shí)、說道理，展開一次辯論。

2、學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

3、師總結(jié)：好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一

樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、

勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好

閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧！

第二、三課時(shí)習(xí)作

談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、

介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的樂趣.大

家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就

第22頁(yè)共179頁(yè)

一定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受

最深的內(nèi)容寫下來吧！

閱讀提示.明確要求

投影出示習(xí)作內(nèi)容：

讀書故事；

采訪記錄；

記一次辯論活動(dòng)。

試寫初稿，反復(fù)修改

1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

3、組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

4、按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

朗讀佳作，共同賞評(píng)

每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文,

也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

譽(yù)寫作文，制作小報(bào)

1、再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上。

2、整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”

為主題的手抄報(bào)。

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El顧拓展一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書

的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法。

2.讀背古詩(shī)句，積累古詩(shī)句，品味讀書的好處及方法。

課前準(zhǔn)備

查找有關(guān)介紹讀書方法的資料。

教學(xué)過程

回顧“詞語盤點(diǎn)”

1、學(xué)生自讀“詞語盤點(diǎn)''中的詞語。

2、組織記憶競(jìng)賽、抄寫競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生積累本組所學(xué)詞語。

交流平臺(tái)

1、圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語文學(xué)習(xí)的

收獲和體會(huì)。

2、全班交流、展示.引導(dǎo)學(xué)生口頭交流這段時(shí)間課外閱讀的收

獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或

其他形式的學(xué)習(xí)成果加以展示。

日積月累

1、激情導(dǎo)人

我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學(xué)好讀為高尚美德，古代

許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，激勵(lì)我們做個(gè)熱愛讀書的

人。

第24頁(yè)共179頁(yè)

2、出示日積月累中的句子。

A、學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音。

B、嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解。

3、背誦名言。

4、交流其他有關(guān)讀書的名言學(xué)生收集的以及老師推薦的，拓

展積累.學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。

書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品.一（英）莎士比亞

書籍是人類進(jìn)步的階梯.——（蘇聯(lián)）高爾基

一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無限

廣闊的海洋.一（瑞士）凱勒

至樂無如讀書.——鄭成功

藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能

用為難；用書不難，能記為難.——張潮

1、鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己喜歡的讀書名言制作

成書簽。

教學(xué)反思：

第25頁(yè)共179頁(yè)

5、古詩(shī)詞三首

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、識(shí)記本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。

2、體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。

3、感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無限的思鄉(xiāng)之情。

課前準(zhǔn)備

1、了解王安石的生平。

2、了解宋朝詩(shī)人張籍、清朝納蘭性德。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入

（出示地圖,標(biāo)明“瓜洲?京口”的大略位置。）

1、談話：今天老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好？

A、麻水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭.”這首傳唱了千年的歌

謠向我們介紹的是瓜洲.瓜洲位于江蘇省揚(yáng)州南面，長(zhǎng)江北岸.川

流不息的長(zhǎng)江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千

年古渡”

B、而“京口”不僅是東漢吳國(guó)第一古都，更是文氣洋溢的靈

秀之地,許多詩(shī)人在此留下了千古絕唱的詩(shī)句：王昌齡的“洛陽親

友如相問，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟

件展示詩(shī)句.）還有一首廣為傳誦的就是——王安石的

第26頁(yè)共179頁(yè)

《泊船瓜洲》。

2、板書詩(shī)題，讀題。

3、過渡：為什么人們喜歡這首詩(shī)呢？先去讀一讀吧。

整體感知.直奔重點(diǎn)

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩(shī).

2、指名讀，正字音,尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還”.

3、反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，結(jié)合課文注釋，想想詩(shī)句的意思.

你會(huì)有怎樣的感受呢？

4、指名交流.（我覺得詩(shī)寫得很關(guān)，寫出了詩(shī)人想念家鄉(xiāng)的感

情.）

5、你最欣賞詩(shī)中的哪一句呢？

賞析詩(shī)句.感悟詩(shī)境

1、剛剛同學(xué)說得最多的就是這句詩(shī)，（課件出示“春風(fēng)又綠

江南岸，明月何時(shí)照我還，）我們一起來讀一讀吧。（生齊讀）

2、能說說為什么喜歡這句詩(shī)嗎?（指名答）

3、有同學(xué)說，這句詩(shī)寫出了江南美麗的景色.那就和你的同

桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色

呢?想到什么說什么。

4、同桌之間互讀、練說。

5、指數(shù)名學(xué)生說。

6、小結(jié)：你們的回答很精彩!原來短短一句詩(shī)可以在人的頭

腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象。

第27頁(yè)共179頁(yè)

7、那就用朗讀把感受表達(dá)出來吧.小組內(nèi)練讀，指名讀。

8、聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)

光。

9、指名答。（在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青

山……）

10、是呀，作者放眼望去，看見了——

練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎？

近處。的小草。的柳樹，遠(yuǎn)處。的樹林。高山.（學(xué)生口述）

11、詩(shī)人此時(shí)正遇早春時(shí)節(jié)，站在小船卜.舉目四眺，滿眼皆

是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了。

12、可別小看了這個(gè)，綠"字，它僅僅是告訴你春天來了嗎？

它還能讓你感受到什么呢？

13、指名答.（感受到春天里的“綠”有著層次關(guān)，遠(yuǎn)近各不相

同；“綠”還寫出了春天景物的變化….）

14、同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧。男

女生賽讀。

15、小小的緣”字卻有大大的文章!引導(dǎo)閱讀“資料袋”,介紹

王安石推敲用“綠''字的故事.

16、聽完“綠，，字的故事后，你感受最深的是什么?（指名答）

17、小結(jié)：是呀，一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為了一個(gè)字修改十

多次，難道我們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中不能做到嗎?世上無難事，只怕

第28頁(yè)共179頁(yè)

有心人?！?/p>

18、這首詩(shī)正是因?yàn)檫@個(gè)故事，讓人們更加贊賞.那就讓我們

一起讀出你的贊嘆吧。

品評(píng)詩(shī)句.升華情感

1、過渡：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰不想多看兩眼？

誰不想留戀其中？詩(shī)人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了

嗎?（指名答）

2、詩(shī)人想回哪里去?詩(shī)中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導(dǎo)從課題“泊船

瓜洲”和詩(shī)句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解。

3、你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩(shī)。

4、學(xué)生上臺(tái)指明.（老師點(diǎn)擊課件，顯示“鐘山”的位置）

簡(jiǎn)介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長(zhǎng)

大的，對(duì)鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，可以說那里是他的

第二故鄉(xiāng)。

5、你從哪里能讀出詩(shī)人急切地想回到家鄉(xiāng)呢？

6、引導(dǎo)學(xué)生從“一水間僅只隔數(shù)重山"又"何時(shí)照我還”這些詞句

理解.（指名答）

7、練習(xí)讀出詩(shī)人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切吩望回家的感情。

回歸整體.深化體驗(yàn)

1、這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明.”漂泊在外的游子對(duì)家

鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓我們一起再來有感情地朗讀這首詩(shī)。

2、練習(xí)背誦

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3、王安石，北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、詩(shī)人、政治家，立志于

國(guó)家改革.這首詩(shī)是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時(shí)所寫.短短28個(gè)

字，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，

更暗示了他對(duì)自己前途的擔(dān)憂.此去京城，真能大展宏圖嗎?千頭

萬緒涌上心頭….更讓我們驚嘆的還是他對(duì)文字的講究，一個(gè)

，，綠，，字令人不得不佩服他的風(fēng)范！

第二課時(shí)

樂調(diào)情

1、播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》。

2、聽!來自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊.故鄉(xiāng)的云總是那樣的

白，故鄉(xiāng)的人總是無比的親!王安石借春風(fēng)問明月，何時(shí)才能榮歸

故里?那么，宋朝詩(shī)人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)胸中滿

溢的情懷呢？

讀入情

1、讀一讀《秋思》和《長(zhǎng)相思》，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注

釋或借助字典查不懂的詞。

2、指數(shù)名學(xué)生讀，正音.（注意讀準(zhǔn)“意萬重曲聒”）

3、看看詩(shī)詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?（指名答）

4、這相同的兩個(gè)，思”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情呢?和你的伙

伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想。

5、讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?任選一首說.（指

數(shù)名答.）

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品悟情

1、詩(shī)人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個(gè)句子中呢?

默讀，畫出來。

2、指名答。

3、，洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。''從這句詩(shī)中你讀懂

了什么？

4、學(xué)生同桌互相說一說；指名說。

5、指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)人滿腹惆悵、心事重重的感覺。

6、這句詩(shī)中詩(shī)人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢?（指名答）

7、你能用自己的話說說下面那句詩(shī)的意思嗎?小組內(nèi)交流。

8、引讀"復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封

9、這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓我們深深感

受到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的掛念。

10、就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。（齊

讀）

11、王安石見明月而惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨.那么，清朝的

納蘭性德乂是如何將情巧妙的藏與詩(shī)中的呢?你能感受到嗎？

12、小組內(nèi)討論交流，各抒已見。

13、全班交流，師引導(dǎo)注重體會(huì)“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)

心夢(mèng)不成，故園無此聲”。

議深情

1、學(xué)生任選一首配樂背誦。

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2、在你背誦時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?（指名答）

3、總結(jié)：讀詩(shī)的人不同，想象到的畫面就不同.我們不可能

到詩(shī)人生活當(dāng)中去，不可能看到那個(gè)朝代詩(shī)人面前真實(shí)的景色，

但是，詩(shī)人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情我想無論是誰都能感悟得到!因?yàn)?/p>

詩(shī)中的字字句句無不包含著對(duì)故鄉(xiāng)的想念、對(duì)家鄉(xiāng)的思念.讓我

們一起再來背一背這首感人的詩(shī)詞吧。

記生字

1、找到本課四個(gè)生字，讀讀相關(guān)句子。

2、說說你有什么好辦法記住它們?（指名答）

3、指導(dǎo)書寫：都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫得左窄右寬。

4、學(xué)生練寫。

教學(xué)反思：

第32頁(yè)共179頁(yè)

6、梅花魂

一、教育目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的思想感情。

2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。

3、學(xué)習(xí)課文”前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。

4、有感情地朗讀課文。

5、教育學(xué)生學(xué)習(xí)梅花的高尚品格，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)的思想感情。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

（一）理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國(guó)的思

想感情是本文重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，主要通過分析重點(diǎn)段第2和13自

然段，有感情地反復(fù)朗讀來解決。

（二）“前后照應(yīng)、首尾連貫”是本文重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，主要通過

勾畫前后照應(yīng)的句子，反復(fù)朗讀來解決。

三、課時(shí)安排兩課時(shí)

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，板書課題。

出示幻燈片（梅花圖），教師指導(dǎo)觀察并提問：同學(xué)們，你見

過梅花嗎?你能簡(jiǎn)要說說梅花的品格嗎?（梅花，主要有紅、白

兩種顏色，花分五瓣，香味很濃。特別是它在萬花凋零的初春時(shí)

節(jié)開放，深受人們的喜愛。梅花不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓，它頂

天立地，不肯低頭折節(jié)。）今天我們學(xué)習(xí)“梅花魂”這篇自讀課文。

第33頁(yè)共179頁(yè)

板書課題，說說“魂”是什么意思?（“魂"是指迷信的人認(rèn)為附在人

的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西，靈魂離開軀體后人即

死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神。）梅花雖是有名的花，但為

什么說"梅花魂隴?讀讀課文，就知道了。

二、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。

1、指名讀課文，解決生字、新詞。

①指名讀課文。

②生字：讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義。

③新詞：

訓(xùn)斥：訓(xùn)誡和斥責(zé)。

玷污：弄臟。

鄭重：嚴(yán)肅認(rèn)真。

眷戀：對(duì)自己喜愛的地方深深地留戀。

頗負(fù)盛名：頗，相當(dāng)?shù)?。?fù)，享有。盛名，很大的名望。頗

負(fù)盛名，有很大的名望。

2、作者圍繞梅花講了一些什么事?通過梅花表達(dá)了怎樣的思

想感情?（本文圍繞著梅花講了飄泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛梅花、眷

戀祖國(guó)的事，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)的思想感情。）

3、劃出最使你感動(dòng)的語句，讀一讀。

4、質(zhì)疑問難，同學(xué)前后左右分組討論、交流、教師點(diǎn)撥。

四、理清脈絡(luò)，概括段意。

（本文共分三部分，要指導(dǎo)學(xué)生把“回憶幾件具體的事情反

第34頁(yè)共179頁(yè)

映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情”作為一部分，這樣就很明顯地把文

章的三大部分劃分出來了。

第一段(1)由梅花想到外祖父。

第二段(2-15)回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷

戀之情。

第三段(16)從梅花想到外祖父的愛國(guó)心。)

五、課堂練習(xí)

有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

指名讀課文，說說本文的主要內(nèi)容。

(本文主要寫身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛及對(duì)祖國(guó)的

眷戀之情，表露了華僑老人的愛國(guó)心。)

過渡：課文是怎樣來表達(dá)外祖父眷戀祖國(guó)的思想感情的呢？

二、學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥

1、課文圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事?表達(dá)了怎樣的思

想感情?學(xué)生先自學(xué)，后討論、交流。課文圍繞著梅花寫了外祖

父的五件事：

(常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，且讀著讀著就流出眼淚；對(duì)一幅

墨梅圖分外愛惜；因不能回國(guó)而難過得哭起來；在離別前把最珍

貴的墨梅圖送給外孫女；船快開時(shí)；又遞給外孫女繡著梅花的手

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絹表達(dá)了外祖父眷戀祖國(guó)、熱愛祖國(guó)的思想感情。）

三、引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)段第2自然段，體會(huì)外祖父的思想感情。

1、學(xué)生自由感情朗讀，畫出使外祖父?jìng)穆錅I的詩(shī)句。

2、反復(fù)朗讀并思考：外祖父為何讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚？

（因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國(guó)，卻身在異邦，

不能回去，所以外祖父讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚。）

3、說說你是怎樣理解這幾句詩(shī)的意思的?說說從這些詩(shī)句你

體會(huì)出外祖父怎樣的思想感情?（“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍

思親?！斑@是唐代詩(shī)人王維《九月九日憶山東兄弟》中的詩(shī)句。意

思是：我獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)

的親人?！按翰菝髂昃G，王孫歸不歸?”也是王維的詩(shī)，意思是：

明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回來不回來呢?“自在飛花輕似夢(mèng)，

無邊絲雨細(xì)如愁。”是北宋詞人秦觀的詞，意思是：在空中隨風(fēng)飛

舞的落花，輕得好像夜里的夢(mèng)；滿天無邊無際落著雨絲，細(xì)得好

像心里的愁。從這些詩(shī)句，可以體會(huì)出外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖

國(guó)的思想感情。）

四、自學(xué)重點(diǎn)段15自然段，學(xué)生分組朗讀并討論：

1、梅花的品格是什么？你是從哪些詞句中看出來的，用??

畫在書上。（梅花的品格是堅(jiān)韌不拔，遇到困難不屈服。主要從“愈

是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣?！边@些詞語體會(huì)

出來的。）

2、外祖父為何珍愛梅花?這說明什么？（外祖父把梅花作為

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中華民族精神的象征，即“有品格、有靈魂、有骨氣，不管歷盡

多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。''

他珍愛梅花，是讓自己保持梅花的秉性，也就是保持中國(guó)人的氣

節(jié)。這充分說明外祖父熱愛祖國(guó)的思想感情。）

3、外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”?（外祖父把

梅花圖、梅花手絹送給“我''，是為了讓“我”也保持梅花的秉性，保

持中國(guó)人的氣節(jié)。也說明外祖父要把他自己對(duì)祖國(guó)的眷戀之心

讓“我”帶回祖國(guó)。）

4、“梅花魂”的內(nèi)涵是什么?本文為什么以“梅花魂”為題？（“梅

花魂'’的內(nèi)涵是：保持梅花的品格，保持中國(guó)人的氣節(jié)。以“梅花

魂''為題點(diǎn)明了中心。

5、說說最后一自然段在文章中的作用?（總結(jié)全文，點(diǎn)明中

心。）

五、回顧全文，歸納中心。

（本文通過寫身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛，反映了他對(duì)

祖國(guó)深深地眷戀，表露了一位華僑老人的愛國(guó)之情。）

六、總結(jié)、擴(kuò)展

1、圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。

（1）本文開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?說說這樣寫有什么好處？（

本文開頭和結(jié)尾相照，首尾連貫，更加突出了身在異國(guó)的華僑

老人思念祖國(guó)、熱愛祖國(guó)的思想感情。）

（2）指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)段，體會(huì)外祖父的思想感情。（第2自然段

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從開頭至『‘教我讀唐詩(shī)宋詞”,讀得應(yīng)輕快一些。從“讀至『'到這一段

結(jié)束，讀得應(yīng)低緩一些。第13自然段點(diǎn)明了外祖父珍愛梅花的

原因，在朗讀時(shí)，語氣要堅(jiān)決。）

2、綜合訓(xùn)練,發(fā)展技能。

在學(xué)過的課文中，找出前后照應(yīng)、首尾連貫的句段，并體會(huì)它

的好處。

七、布置作業(yè)

1、在（）里填上合適的詞語。

冷艷的（梅花）（崇高）的品格冰涼的（淚珠）（高尚）的靈

魂

慈祥的（外公）（梅花）的骨氣隆冬的（天氣）（梅花）的秉

性

2、閱讀課文第13自然段，回答下面問題。

（1）外祖父把梅花作為什么的象征?（作為中華民族精神的

象征。）

（2）中華民族的精神就是什么？（就是“有品格、有靈魂、

有骨氣”;“不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立

地，不肯低頭折節(jié)。

（3）外祖父保存這幅墨梅圖是為了什么？現(xiàn)在把它送給外孫

女又是為什么？（外祖父保存這幅梅是為了保持梅花的秉性，也

就是中國(guó)人的氣節(jié)?，F(xiàn)在把它送給外孫女，也是讓她保持梅花的

秉性，保持中國(guó)人的氣節(jié)。）

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7、桂花雨

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成

熟、完整、尤其、提前、香飄十里''等詞語；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感

情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

教學(xué)重、難點(diǎn)及解決辦法

抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情，

是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。可以采用以下思路展開教學(xué)：自

讀自悟；細(xì)讀悟情；品讀體會(huì)。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生已學(xué)了兩篇回憶性的文章，可以根據(jù)學(xué)生家庭的實(shí)際，

讓學(xué)生聽聽長(zhǎng)輩講的關(guān)于小時(shí)候家鄉(xiāng)生活的故事，豐富他們的感

情體驗(yàn)，進(jìn)一步體會(huì)人們的思鄉(xiāng)情懷。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)流程

一、談話引入

1、談話：同學(xué)們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童

年美好的事情更是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進(jìn)作家

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琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。板書課題。

2、簡(jiǎn)介作者：琦君(1918—)現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。

浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州之江大學(xué)中文系，師從詞學(xué)家夏承奏。

1949年赴臺(tái)灣，在司法部門工作了26年，并任臺(tái)灣中國(guó)文化學(xué)院、

中央大學(xué)中文系教授。后定居美國(guó)。出版散文集、小說集及兒童

文學(xué)作品30余種，內(nèi)有《煙愁》《細(xì)紗燈》《三更有夢(mèng)書當(dāng)枕》《桂

花雨》《細(xì)雨燈花落》《讀書與生活》《千里懷人月在峰》《與我同

車》《留予他年說夢(mèng)痕》《琦君寄小讀者》《琴》《菁姐)〉《七月的

哀傷》以及《琦君自選集》等。

3、介紹桂花：桂花：也稱木犀，木犀科。常綠小喬木，高達(dá)

15m,冠卵圓形。葉對(duì)生，硬革質(zhì)，橢圓形至卵狀橢圓形，全緣或

具疏齒。花簇生葉腋或頂生聚傘花序，黃色或白色，極香，花期

中秋。核果橢圓形，藍(lán)紫色，翌年夏初成熟。原產(chǎn)我國(guó)西南、華

中等地，今各地普遍栽培。變種較多，有金桂、銀桂、四季桂。

是傳統(tǒng)的名貴香花，城市綠化、美化的重要樹種。桂花經(jīng)蜜餞后，

可做各種甜食。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、交流課前收集的有關(guān)桂花的名句。

因?yàn)楣鸹ǖ幕ㄏ愠志?，沁人心脾，歷代文人墨客經(jīng)常用美好

的詩(shī)詞歌頌它。你們讀過哪些有關(guān)桂花的名句來跟同學(xué)交流一下

好嗎?我們卻從未聽說桂花會(huì)下雨。

2、抽名讀課文，解決生字、新詞。

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3、默讀課文。思考：

課文主要講了一件什么事?"桂花雨”是什么意思？

課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的

事?！肮鸹ㄓ辍笔侵负枚喙鸹湎聛?，就像下雨一樣。

三、自讀自悟細(xì)讀悟情

1、自讀自悟(出示思考題)

(1)默讀2——6自然段，看看桂花給作者帶來了哪些快樂？

勾出有關(guān)的詞句。

(2)把你喜歡的句子或段落讀給同桌聽。

2、細(xì)讀悟情(討論交流)

重點(diǎn)理解句子：

(1廣桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，

沒有不浸在桂花香里的C全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里?！?/p>

一個(gè)“浸,，字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時(shí)

香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠(yuǎn)香在人們的

心里。它的香，已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，也香甜了人

們的生活。

重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂趣：

(2)為什么說搖花對(duì)“我”來說是件大事?(理解“總是”)

⑶畫出“我”搖桂花的句子。

①理解"這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u

②想象，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花?！钡那榫啊?/p>

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③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香

的雨”？

四、品讀體會(huì)

1、八月桂花，十里飄香。杭州有一處小山，全是桂花樹，花

開時(shí)那才是香飄十里?？墒悄赣H說：“這里的桂花再香，也比不上

家鄉(xiāng)院子里的桂花?！巴枪鸹?，難道在不同的地方香味就不一樣

嗎？為什么？

母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年

都聞著桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快

樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全

部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是唯我的，是母親生活乃至

生命的一部分，還會(huì)有什么可以替代它呢?桂花是沒有區(qū)別的，

問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。一

親一疏，感覺自然就涇渭分明了。從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在

母親心中的分量。

2、“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖

落的陣陣桂花雨?！边@句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

這個(gè)"又''字說明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花

樂''和桂花雨，只是這次母親的話使他乂一次想起。淡淡的一句

話，卻傳遞出了作者對(duì)故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。家鄉(xiāng)的桂花，是

跟作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂”和桂花雨已植進(jìn)了

他的生命，成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。這

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恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。

五、拓展延伸

回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事?如果

有，說給大家聽聽。

教學(xué)反思：

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&小橋流水人家

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字詞，有感情朗讀課文。

2、在感受江南水鄉(xiāng)的美景時(shí)，領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)描寫的表

達(dá)方法。

3、通過感悟作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念受到熱愛家鄉(xiāng)的思想教育。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情景導(dǎo)入

師朗誦白居易《憶江南》的句子：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日

出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？目的是將新舊知

識(shí)有機(jī)結(jié)合在一起，即鞏固了學(xué)生已有的積累，又傳授給了學(xué)生

學(xué)以致用的方法。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)想象作者

描寫了故鄉(xiāng)的那些景致？

2、小組交流

學(xué)生小組交流文章中容易讀錯(cuò)的字音，以及描寫了那些景致，

教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)找出教學(xué)切入點(diǎn)。

3、小組交流

文章描寫了故鄉(xiāng)的三處景致

(1)小溪(1、2自然段)

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(2)小橋(3、4自然段)

(3)人家(5、6自然段)

三、深入理解，學(xué)習(xí)寫法，感受思想

1、作者是怎樣具體描寫家鄉(xiāng)的景致的?表達(dá)了作者怎樣的思

想感情?請(qǐng)你自讀批畫，有感受的地方做做標(biāo)注。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視

3、小組交流

4、大組匯報(bào)

(1)小溪(此處的生詞比較多，教師可在學(xué)生匯報(bào)理解之前，

讓學(xué)生一起來讀一讀這些帶拼音的生字，將生字的學(xué)習(xí)有機(jī)的和

文章結(jié)合在一起。)

小溪的特點(diǎn)：清澈見底，終年環(huán)繞村莊。

小溪兩邊的柳樹，美、自然。(指導(dǎo)朗讀，此處語速適中，語

調(diào)要輕快)

村民和小溪的關(guān)系；孩子們?cè)谛∠镦覒?。［朗讀指導(dǎo)，讀出

捉魚時(shí)的童趣］

通過對(duì)故鄉(xiāng)景致和童年玩耍的回憶表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情］

(2)小橋：木橋、石橋

(3)人家

作者先以自己家為例，寫了自己的臥室，光線暗、地面潮濕的

特點(diǎn)；又寫了父親的書房，空氣流通、陽光充足，由東南兩面達(dá)

窗可以看到優(yōu)美的景色。(指導(dǎo)朗讀從窗中看到的景象。W青晨”、

第45頁(yè)共179頁(yè)

“夏天”注意讀出層次感）

文章最后一段略寫了村里其他人家的生活。通過，深深”、“印象”、

“一輩子”這些詞看出故鄉(xiāng)在作者心中的位置。表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)深

深的眷戀。

四、回顧全文，學(xué)習(xí)寫法

（學(xué)生總結(jié)本文作者在寫作方法上抓住了故鄉(xiāng)景致的特點(diǎn)：小

橋、流水、人家，在描寫著三方面景致時(shí)又抓住了他們各自的特

點(diǎn)將景物寫具體的，從中滲透著作者的思鄉(xiāng)之情）

五、拓展學(xué)習(xí)

落實(shí)語言文字的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合。如以“陽光、沙灘、海

浪”為題，寫一兩段話，描寫家鄉(xiāng)景致的特點(diǎn)，表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的

感情。

教學(xué)反思：

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口語交際與習(xí)作二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。

2、能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí)。

3、通過活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

4、能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，

表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

課前準(zhǔn)備

1、收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩(shī)詞、歌曲、故事等。

2、了解班級(jí)同學(xué)的特長(zhǎng)，以便策劃活動(dòng)。

3、通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一

次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn)。

第一課時(shí)口語交際

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有著

深厚的感情.大詩(shī)人李白用詩(shī)句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達(dá)

自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而這詩(shī)句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句.今

天也讓我們來暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧c

二、暢所欲言.抒發(fā)情感

1、同學(xué)們，請(qǐng)你們來說說對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

2、現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”

為主題來策劃一次活動(dòng).既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過

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豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

三、小組交流討論

1、明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目：由哪些同學(xué)表演；

怎樣表演才能使節(jié)目更精彩？

2、重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)

目表.老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)。

3、小結(jié)過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同

學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過程中非常熱烈，方

方面面的問題都能考慮到。每個(gè)小組都希望通過策劃這次活動(dòng)來

表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來展示一下你們小組策劃

的活動(dòng)方案吧。

四、展示活動(dòng)方案

1、以小組為單位展示活動(dòng)方案。

2、其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流。

3、師生共同評(píng)議綜合大家的意見，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案。

五、總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)，不僅

鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之

情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功。

第二、三課時(shí)習(xí)作

一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣

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在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對(duì)家

鄉(xiāng)的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想

象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子？

二、大膽想象

1、想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。

2、想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的。

3、想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨。

三、閱讀提示，明確要求

學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容。

小組互說，打開思路