小學五年級上冊《難忘的一課》教學設(shè)計

人教版小學五年級上冊《難忘的一課》教學設(shè)計

【教學目的】

1、理解課文內(nèi)容，感受臺灣人民熱愛祖國的思想感情。

2、學習在敘事中表達思想感情的方法。

3、學會本課生字新詞。摘抄自己認為好的詞句。

4、有感情地朗讀課文。

【教學重點】

理解文中三次出現(xiàn)我是中國人，我愛中國這句話所表達的思想感

情。

【教學過程】

一、表演引入，激發(fā)學習興趣

1、表演展示時代背景：

臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。中日甲午戰(zhàn)爭后，1895年臺

灣被日本侵占，1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，才歸還中國。臺灣被

日本整整統(tǒng)治了50年

2、引入新課：

今天我們學習的課文寫的就是抗日戰(zhàn)爭勝利后，臺灣剛剛回到祖

國懷抱時的事。

二、聽課文錄音，初知大意

故事發(fā)生在什么時候？什么地方？

（抗口戰(zhàn)爭勝利以后，臺灣高雄的一所鄉(xiāng)村小學。）

三、朗讀課文，找出重點

1、難忘的一課是什么內(nèi)容？

我是中國人，我愛中國！

2、這句話在文中出現(xiàn)了幾次？用尺、筆在文中畫出來。

四、細讀課文，體會感情

1、學習第一次出現(xiàn)：

⑴指名讀。（3、4節(jié)）

⑵第一次出現(xiàn)在哪里？老師是怎樣寫的？

板書：

寫-----筆一畫。

說明什么？（他教得很認真，也很吃力。）

這是為什么呢？

（臺灣光復不久，不少教師也是重新學習祖國文字的。）

光復不久，老師就把自己剛剛學會的祖國文字教給學生，體現(xiàn)了

什么？

⑶我這時是怎樣的感受？

出示：

老師和孩子們都顯得那么嚴肅認真，而又那么富有感情。好象每

個字，每個每個音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。

⑷有感情朗讀3?6節(jié)。

2、學習第二次出現(xiàn)：

⑴自由讀。

⑵第二次讀我是中國人，我愛中國！的時候，加上了誰？

⑶我被這動人的情景吸引住了。

（動人的情景指的是什么，吸引住我的是師生們學習的內(nèi)容，更

是他們學習這句話時認真的態(tài)度和真摯的感情。）

⑷他們是怎樣朗讀的？圈出這些詞語。

板書：

讀——一遍又一遍。

⑸老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，他們有什么反應？為什么？

看插圖，體會此情此景：

是因為大家都有共同的愛國之心，是愛祖國的.思想感情使他們

彼此親近，把他們連在了一起。

（6）朗讀訓練。（7-12節(jié)）

2、按剛才的方法學習第三次出現(xiàn)：

⑴指名度13?16節(jié)：

第三次是怎樣出現(xiàn)的？

⑵我是怎樣說的？

板書：

我說——激動。

⑶為什么激動？

（因為看到了我們中國自己的偉人像，上面有——）

你知道孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山嗎？

⑷看到這一切，我的眼睛不覺濕潤了，被這種——所深深感動。

板書：

強烈的民族精神，深厚的愛國情意。

激動地——說

《假分數(shù)》小學數(shù)學教學設(shè)計

《假分數(shù)》小學數(shù)學教學設(shè)計

一、教學內(nèi)容

假分數(shù)，教材笫70頁的例3。

二、教學目標

1、使學生認識帶分數(shù)，學會把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)的方

法。

2、進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。

三、重點難點

掌握把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)的.方法。

四、教具準備

投影。

五、教學過程

（一）導入

提問：上節(jié)課我們學習了什么知識？什么叫真分數(shù)？什么叫假分

數(shù)？

學生回憶并回答。

（二）教學實施

1、出示例3中的插圖。

提問：從圖中你知道了哪些分數(shù)信息？其中一個同學說：“我吃

了一個半”，怎樣用分數(shù)表示一個半？

老師隨著提問，出示下圖。

學生觀察圖，先獨立思考，然后指名回答，“一個半”是1+的

和。

老師提示：1+的和可以寫成1。（板書：1）

2、再讓學生觀察插圖中其他幾個同學吃了多少個橙子？怎樣用

分數(shù)表示？

學生試著說一說，老師分另“板書：1,2,……o

3.老師指出：像1,1,??,這樣的分數(shù)，叫帶分數(shù)。觀察這些帶

分數(shù)都是怎樣組成的？你會讀出這幾個帶分數(shù)嗎？4,請學生獨立舉

出一兩個帶分數(shù)，讓學生讀一讀。

5、老師小結(jié)：帶分數(shù)都是由整數(shù)部分和分數(shù)部分組成的，帶分

數(shù)都比1大。

6、指出：有時根據(jù)需要，要把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)。

（三）思維訓練

做同一種零件，王師傅2小時做15個，李師傅3小時做20個。

誰做得快一些？（化成帶分數(shù)再比較）

（四）課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學習，我們認識了什么是帶分數(shù)，并會正確地把假

分數(shù)化成帶分數(shù)。

中小學數(shù)學雞兔同籠主題教學設(shè)計

中小學數(shù)學雞兔同籠主題教學設(shè)計

一、教學目標

（一）知識與技能

了解“雞兔同籠”問題的結(jié)構(gòu)特點，滲透化繁為簡的思想，掌握

用列表法、假設(shè)法、方程法解決問題，初步形成解決此類問題的一

般性策略。

（二）過程與方法

經(jīng)歷猜測的過程，嘗試用列表、假設(shè)的方法解決“雞兔同籠”問

題，引導學生有序思考，使學生體會解題策略的多樣性。

（三）情感態(tài)度和價值觀

在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生的遷移思維能力，感受古代數(shù)學

問題的趣味性。

二、教學重難點

教學重點：滲透化繁為簡的思想，體會用假設(shè)法的邏輯性和一般

性。

教學難點：理解用假設(shè)法解決“雞兔同籠”問題的算理。

三、教學準備

課件、實物投影。

四、教學過程

（一）情境導入

教師：同學們，大約一千五百多年前，我國古代數(shù)學名著《孫子

算經(jīng)》中記載了一道數(shù)學趣題一一“雞兔同籠”問題。

（板書課題：雞兔同籠）

出示主題圖：今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問

雉兔各幾何？

教師：這道題是以文言文的方式表述的，雉就是野雞，哪位同學

看懂它的意思了？

學生：籠子里有若干只雞和兔。從上面數(shù)，有35個頭，從下面

數(shù)，有94只腳。雞和兔各有幾只？

教師：從題中獲取信息，你知道了什么，要求什么問題？

（二）探究新知

1.嘗試解決，交流想法。

既然“雞兔同籠”問題能流傳至今，就應該有它獨特的思考方式

和解題方法。

問題：同學們想一想，算一算雞和兔各有多少只？

2.感受化繁為簡的必要性。

大家在剛才猜了好幾組數(shù)據(jù)，經(jīng)過驗證都不正確，為什么猜不對

呢？

數(shù)據(jù)大了不好猜，我們應該怎么辦？

我們把數(shù)字改小些，先從簡單的問題入手。

（課件出示例1）“籠子里有若干只雞和兔。從上面數(shù)，有8個

頭，從下面數(shù)，有26只腳。雞和兔各有幾只？”

教師：從題中你們能獲取哪些信息?和生活常識聯(lián)系在一起，你

還能說出哪些信息？

預設(shè):

學生1：雞和兔共8只，雞和兔共有26只腳。

學生2：雞有2只腳，兔有4只腳。

【設(shè)計意圖】滲透化繁為簡的思想，引導學生理解題意，找出隱

藏條件，幫學生初步理解“雞兔同籠”問題的結(jié)構(gòu)特點。

3.猜想驗證。

教師：有了這些信息，我們先來猜猜，籠子可能會有幾只雞?幾

只兔?猜測需要抓住哪個條件？

學生：雞和兔一共有8只。

教師：是不是抓住這個條件就一定能馬上猜準確呢?好，老師這

里有一張表格，請大家來填一填，看看誰能又快又準確地找出答案

來，開始。

學生匯報。

小結(jié)：這個方法挺好，能幫我們解決雞兔同籠的問題，我們把這

種方法叫做列表法。（板書：列表法）

教師：老師剛才發(fā)現(xiàn)，很多同學都完成得非?？欤芰瞬黄?那

么，同學們，你們覺得用列表法解決“雞兔同籠”問題怎么樣呢？

預設(shè)：

學生1：列表法能很清晰地解決這個問題。

學生2：因為數(shù)字比較簡單，所以列表法還可以用，但是數(shù)字變

大時，列表法就會比較麻煩，會浪費很多時間。

教師：說得非常好，那我們就來嘗試研究一下更簡潔的方法吧。

同學們再來觀察自己剛才列的表格，看看這些數(shù)量之間是否存在著

一些數(shù)學規(guī)律，請將你的想法跟同組的同學相互交流一下。

學生小組交流匯報。

預設(shè)：

學生1:雞的數(shù)量每減少1只，兔的數(shù)量就增加1只，腳的數(shù)量

也跟著增加2只。

學生2：兔的數(shù)量每減少1只，雞的數(shù)量就增加1只，腳的數(shù)量

反而減少2只。

【設(shè)計意圖】列表法雖然煩瑣，但這是一種重要的解決問題的策

略和方法，是學習假設(shè)法的基礎(chǔ)，因此也是本課的重要教學內(nèi)容之

一。讓學生以填表的方式初步體驗雞兔同籠情況下隨著雞或兔只數(shù)

的調(diào)整，腳的總數(shù)量的變化規(guī)律，為下面的學習做好鋪墊。

4.數(shù)形結(jié)合理解假設(shè)法。

教師：同學們的想法非常好，我們一起繼續(xù)來看這張表格，通過

分析表格來將同學們的想法表述得更加清晰。

(1)假設(shè)全是雞。

教師：我們先看表格中左起的第一列，8和0是什么意思？

學生：就是有8只雞和0只兔，也就是假設(shè)籠子里全是雞。

教師：那籠子里是不是全是雞呢?這也就是把什么當什么來算了？

學生：不是，我們是把一只4只腳的兔當成一只2只腳的雞來算

的。

教師：這樣算會有什么結(jié)果呢？

學生：每少算一只兔就會少算2只腳。

教師：假設(shè)全是雞，一共是16只腳。實際有26只腳，這樣籠子

里就少了10只腳，這說明什么呢？

學生：每只雞比兔少2只腳，少了10只腳說明籠子里有5只

兔。

教師：你們能列出算式嗎?

學生嘗試列算式。

教師以畫圖法進行演示:

8義2二16（只）。（如果把兔全當成雞，一共就有8X2=16只腳。）

26-16=10（只）。（把兔看成雞來算，4只腳的兔當成2只腳的雞

算，每只兔就少算了2只腳，10只腳是少算的兔的腳數(shù)。）

4-2二2（只）。（假設(shè)全是雞，就是把4只腳的.兔當成2只腳的

雞。所以4-2表示一只兔當成一只雞，就要少算2只腳。）

10+2=5（只）兔。（那把多少只兔當成雞算,就會少10只腳呢?就

看10里面有幾個2,也就是把幾只兔當成了雞來算，所以10?2=5

就是兔的只數(shù)。）

8-5二3（只）雞。〔用雞兔的總只數(shù)減去兔的只數(shù)就是雞的只數(shù)，8-

5=3只雞。）

（2）假設(shè)全是兔。

教師：我們再回到表格中，看看右起第一列中的0和8是什么意

思？

學生：就是有0只雞和8只兔，也就是假設(shè)籠子里全是兔。

教師：籠子里是不是全是兔呢?這個時候是把什么當什么算的？

學生：把里面的雞當成兔來計算的。

教師：那把一只2只腳的雞當成一只4只腳的兔來算，會有什么

結(jié)果呢？

學生：就會多算2只腳。

教師：請同學們像老師那樣畫一畫，算一算。

學生匯報：

8義4=32（只）。（如果把雞全看成兔,一共就有8義只32只腳。）

32-26=6（只）。（把雞當成兔來算，2只腳的雞當成4只腳的兔

算，每只雞就多了2只腳，6只腳是多算了雞的腳數(shù)。）

4-2二2（只）。（假設(shè)全是兔，就是把2只腳的雞當成4只腳的兔。

所以4-2表示一只雞當成一只兔，多算了2只腳。）

6?2=3（只）雞。（那要把多少只雞當成兔來算，就會多算6只腳

呢?就看6里面有幾個2,也就是把幾只雞當成了兔來算，所以

6+2=3就是現(xiàn)在雞的只數(shù)了。）

8-3-5（只）兔。］用雞兔的總只數(shù)減去雞的只數(shù)就是兔的只數(shù)，8-

3=5只兔。）

（3）提出假設(shè)法概念。

剛才我們通過假設(shè)都是雞或都是兔來解決例1的，所以把這種方

法叫做假設(shè)法。這是解決“雞兔同籠”問題的一種基本方法，也是

算術(shù)方法中較為普遍的一般方法。

（板書：假設(shè)法）

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)是本課的重點，也是本課的難點，假設(shè)法的

算理對于大部分學生來說，都是比較難以理解和掌握的。采用畫圖

法，數(shù)形結(jié)合地引導學生根據(jù)圖較為完整、準確地說明算理，學會

思考，學會解釋，可以讓學生更加直觀地感受假設(shè)法的優(yōu)越性。

（三）知識運用

學生獨立完成古代趣題。

【設(shè)計意圖】運用已學的技能去解決古代“雞兔同籠”問題，創(chuàng)

設(shè)課堂教學文化氛圍，提高學生探究數(shù)學的熱情。

（四）全課小結(jié)

這節(jié)課我們一起用列表法和假設(shè)法研究了古代著名的“雞兔同

籠”問題。你學會了嗎？

《安全在我心中》小學班隊活動教案設(shè)計

《安全在我心中》小學班隊活動教案設(shè)計

主題班會目的：

通過本次班會活動，讓學生接受一次生動活潑的交通安全教育，

通過逼真的畫面，翔實的數(shù)據(jù)，真實地講述，使學生在豐富多彩的

活動中學習交通規(guī)則，懂得交通安全重于泰山。

活動準備：

1、黑板上書寫“安全在我心中”幾個美術(shù)字。

2、確定男女主持各一■人。

3、準備好15道測試交通規(guī)則的題目。

4、確定四位學生排練小品《人民的好警察》。

5、學生在班會課前自學《中小學生日常安全手冊》。

5、準備好相關(guān)課件。

活動過程：

（一）師主持，以逼真的畫面，真實地講述，真切的告誡，讓學

生深深懂得交通安全重于泰山。。

1、導入：

交通安全，一個永恒的話題;交通安全，一個關(guān)系人生質(zhì)量、家

庭幸福的話題。自從1886年德國人發(fā)明了世界上第一輛以汽油做燃

料的機動車以來，它使人類進一步向現(xiàn)代文明邁進，但同時也帶來

了交通事故這一灰色陰影。當一個鮮活的生靈瞬間成為車輪下的亡

靈時，當一個好端端的家庭因為慘痛的車禍而支離破碎時，怎不讓

我們?yōu)橹眩?/p>

2、請看材料（顯示課件）

進入新世紀以來，中國已經(jīng)連續(xù)3年每年死亡人數(shù)突破10萬大

關(guān)，10萬鮮活生命葬于滾滾車輪之下，如此觸目驚心的人間慘劇，

留給世人的該是多么沉重的警示和思索。

連續(xù)三年每年死亡人數(shù)突破10萬大關(guān)，一年10萬人是什么概

念？

--年消失一個小城鎮(zhèn)；一個月被吃掉一個萬人的軍團;一天從

天上掉下來一個載有300人的大型客機。

——如果僅以每一位死者直系親屬3人計，一年中有30萬個家

庭遭到家破人亡的滅頂之災;如果以10位親屬計，死者牽連到的親

屬約100萬人。10萬個鮮活生命葬于滾滾車輪之下，碾下車輪的有

多少個撕心裂肺的人間慘劇。

--年經(jīng)濟損失33億多元，相當于國家城市化試點縣山西清

徐縣2002年全縣國內(nèi)生產(chǎn)總值;可以養(yǎng)活100萬個下崗職工;可以使

200萬個窮困地區(qū)失學兒童重新走進學堂，改變他們的人生軌跡c

3、請再看具體的、血淋淋的交通事故場面。（顯示課件）

4、交通事故離我們并不遙遠，它也常常發(fā)生在我們的身邊，請

同學們講一講親身經(jīng)歷過或親人朋友遭遇過的交通事故，

（學生講述發(fā)生在我們身邊的交通故事）

5、談起交通事故，大家無不感到形勢嚴峻，談起事故造成的人

員傷亡，無不感嘆唏噓。感嘆、震撼之余，請同學們說一說它帶給

我們的啟示或想法。

（學生可以各抒已見。）

6、同學們，面對著這些觸目驚心的交通事故，你將會對人們

（如司機、行人、親人、交通管理部門等等）說些什么？

（學生思考并表述）

7、師小結(jié)：這些血的教訓向同學們敲響警鐘！追根溯源，安全

意識淡薄、麻痹大意、違章違紀是造成交通事故的根本原因。一一

希望每個同學心中都有交通安全這根弦，時時刻刻記著要遵守交通

規(guī)則一一接下來我們將以多種形式學習交通法規(guī)。下面我們把這些

交給我們的主持人一一蔡巧偉（男）和楊婷婷（女）

（二）學生主持，在豐富多彩的活動中學習交通法規(guī)

1、快速搶答交通知識。

（男）“車禍猛于虎”，我們要增強交通安全意識，要了解交通

安全知識，嚴格遵守交通規(guī)則。

（女）下面，我們就分四組進入《交通知識快速搶答》，勝出者

有獎。

20交通知識競賽（搶答形式）a、交通訊號燈有哪些顏色？都有

些什么作用？

b、紅燈亮時行人該怎樣？

c、黃燈亮時還可以過馬路嗎？

d、什么燈亮時才可以走？

e、行車、行人應靠哪邊走？

3o辨認交通標識。

（男）這些在日常生活中對有些人來說熟視無睹的交通標識，我

們同學可不能輕視！

（女）好，現(xiàn)在請大家來