第9練一練完成教科書P98～P99頁“練一練”第1～6題。?教學(xué)目標(biāo)1.鞏固20以內(nèi)加、減法的計(jì)算方法，能正確比較式子與數(shù)的大小。2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際問題，靈活選擇解決問題的思維方式，感悟解決實(shí)際問題的策略和方法，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)已有信息提出問題并解答問題的能力。3.進(jìn)一步加深理解用加法解決實(shí)際問題的思路。鞏固20以內(nèi)的加、減法計(jì)算及會用加法計(jì)算解決實(shí)際問題。靈活選擇方法解決實(shí)際問題及根據(jù)已知信息提問并解答。課件、口算卡片。一、計(jì)算練習(xí)1.課件出示，學(xué)生搶答。教師拿著口算卡片開火車。2.完成教科書P99“練一練”第3題。學(xué)生完成后，教師指名學(xué)生回答問題。師：誰能說說你是怎樣算的?【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1:我是用“湊十法”計(jì)算8+5=13。預(yù)設(shè)2:我是想分與合算10-4=6。預(yù)設(shè)3:我是想組成算10+5=15。師：同學(xué)們用不同的方法計(jì)算，做得都非常好?！驹O(shè)計(jì)意圖】提高學(xué)生的計(jì)算速度，讓學(xué)生理解算理。3.課件出示教科書P99“練一練”第6題。師：同學(xué)們，這道題叫我們干什么?【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生做題前讀題、審題的習(xí)慣。師：怎樣比較每組的大小呢?老師想請兩位同學(xué)說一說你是怎樣比的。7+6012【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1:直接將○兩邊的數(shù)進(jìn)行大小比較。預(yù)設(shè)2:先算出算式的得數(shù)，再比較大小。師：上面兩位同學(xué)比較的方法不同，哪種方法對呢?【學(xué)情預(yù)設(shè)】比較13O4+8,不是將13和4比較大小，而是將13和4+8的和相比較，所以要先將算式得數(shù)計(jì)算出來，4+8=12,再將13與12比較大小，所以第二位同學(xué)的方法對。師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，說說從圖上你知道了什么,要解決什么問題?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1:戴面具的有9人，沒有戴面具的有5人，一共有多少人?預(yù)設(shè)2:男生有8人，女生有6人，一共有多少人?【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察事物，發(fā)散學(xué)生的思【學(xué)情預(yù)設(shè)】求一共有多少人，用加法計(jì)算。師：可以怎樣列式?請同學(xué)們根據(jù)自己的觀察和理解寫出答案。教師巡視后，向?qū)W生說明：同一事物由于我們觀察的角度不同，看以有的同學(xué)寫出了9+5=14(人),有的同學(xué)寫出了8+6=14(人)。師：同學(xué)們，你們能用自己的語言說出這一題的意思嗎?【學(xué)情預(yù)設(shè)】已經(jīng)進(jìn)去了7個(gè)同學(xué)，還有6個(gè)同學(xué)在外面，要求一共有多少個(gè)同學(xué)；也有的同學(xué)會說坐在車上的有7個(gè)同學(xué)，還沒有坐上車的有6個(gè)同學(xué)，要求一共有多少個(gè)同學(xué)。師：同學(xué)們說得不錯(cuò)!題目里只告訴我們已經(jīng)進(jìn)去了7個(gè)同學(xué)，沒有告訴我們還有6個(gè)同學(xué)在【學(xué)情預(yù)設(shè)】我們看圖觀察到外面還有6個(gè)同學(xué)沒有進(jìn)去?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生結(jié)合圖文說出題目的意思，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力，以及整合圖文師：同學(xué)們真棒!觀察很仔細(xì)!那要求一共有多少個(gè)同學(xué)，用什么方法計(jì)算呢?【學(xué)情預(yù)設(shè)】求一共有多少個(gè)同學(xué)，就是把已經(jīng)進(jìn)去的人數(shù)與沒有進(jìn)去的人數(shù)合起來，用加法計(jì)算，列式為7+6=13(個(gè))?！驹O(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步理解用加法解決實(shí)際問題的思路。師：同學(xué)們，這一題誰能說說你知道的信息和要解決的問題?【學(xué)情預(yù)設(shè)】有一些草莓，吃掉了5顆，還剩6顆，要求原來有多少顆草莓。師：說得很好!大家是怎樣理解這些信息和要解決的問題的?能把你的理解畫圖表示出來嗎?【學(xué)情預(yù)設(shè)】吃掉的5顆草莓和還剩的6顆草莓是原來的草莓里的兩部分。【設(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練學(xué)生畫圖表達(dá)自己對題目信息和問題關(guān)系的理解，通過滲透建模思想提升學(xué)師：老師剛才看到了很多同學(xué)畫的圖，清楚地反映了題目的信息和要解決的問題，那么怎樣求【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會說把吃掉的5顆草莓和還剩的6顆合起來，就得到原來有多少顆草莓，用加法計(jì)算，列式為5+6=11(顆)?！驹O(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練學(xué)生分析數(shù)量間的關(guān)系，選擇合適的方法解決實(shí)際問題，進(jìn)一步理解求兩部4.課件出示教科書P99第5題。師：同學(xué)們，從圖中你們知道了哪些信息?要解決的問題是什么?【學(xué)情預(yù)設(shè)】我知道拼出圖案①要8根小棒，拼出圖案②要4根小棒，拼出圖案③要7根小棒，拼出圖案①和圖案③,一共要用多少根小棒?請你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題并解答。要求的是拼出圖案①和圖案③一共要用多少根小棒。師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!要解決這個(gè)問題，我們應(yīng)該選擇哪些信息?【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會說拼出圖案①要8根小棒，拼出圖案③要7根小棒?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生選擇與解決問題有關(guān)的信息，有效地解決問題。師：請根據(jù)你所選擇的信息列式解答教科書P99第5題第一問。課件出示答案，集體訂正。師：你能根據(jù)圖中信息再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題并解答嗎?【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會提出用加法解決的問題，也可能會提出用減法解決的問題，還可能提出用連加解決的問題。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生再提出數(shù)學(xué)問題是綜合性較強(qiáng)的開放性問題，放手讓學(xué)生大膽提問，既培養(yǎng)他們提問題和解決問題的能力，也激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，還鞏固和運(yùn)用前面所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。教師選一個(gè)學(xué)生提出的較難的問題板書在黑板上作為提升拓展題并解答，如：拼出這三個(gè)圖案一共要用多少根小棒?學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。三、鞏固與應(yīng)用完成教科書P98“做一做”第1題。師：水里有許多美麗的天鵝，你知道水里有多少只天鵝嗎?組織學(xué)生互相說一說題意，然后指名學(xué)生完整口述題意。【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1:有8只白天鵝，6只黑天鵝，水里有多少只天鵝?預(yù)設(shè)2:左邊有7只天鵝，右邊有7只天鵝，水里有多少只天鵝?預(yù)設(shè)3:抬頭的有12只，扭頭梳理羽毛的有2只，水里有多少只天鵝?師：你會列式解答嗎?【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生根據(jù)交流及自己的理解，列出算式：8+6=14(只)或7+7=14(只)或12+2=14(只)。師：你是怎么想的?都是求天鵝的只數(shù)，為什么解答的方法不同呢?【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生說出：因?yàn)橛^察的角度不同，所以解答的方法也不同，但都是用加法計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)，進(jìn)一步體會解決問題的方法與所收集的信息之間的對應(yīng)關(guān)系，明確所列的算式和觀察的角度有關(guān)系，觀察的角度不同，解答的方法也會有所不同。師：同學(xué)們今天的表現(xiàn)真棒!通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們