《語(yǔ)文園地八》教案【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“工、廠”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“工、廠”2個(gè)字。能說(shuō)出自己知道的職業(yè)。2．積累6組由熟字構(gòu)成的新詞。3．學(xué)習(xí)寫(xiě)新年賀卡，能給家人或朋友寫(xiě)一句祝福的話。4．了解漢字“先中間后兩邊”“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則，能按規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)。5．朗讀、背誦《風(fēng)》。6．試著把《春節(jié)童謠》讀給大人聽(tīng)，了解春節(jié)的習(xí)俗，體會(huì)過(guò)年的快樂(lè)。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.認(rèn)識(shí)“工、廠”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“工、廠”2個(gè)字。2．學(xué)習(xí)寫(xiě)新年賀卡，能給家人或朋友寫(xiě)一句祝福的話。3．了解漢字“先中間后兩邊”“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則，能按規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)。第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“工、廠”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“工、廠”2個(gè)字，能說(shuō)說(shuō)自己知道的職業(yè)。2．拓展積累6組由熟字構(gòu)成的新詞。3．寫(xiě)一句新年祝福的話。4．了解漢字“先中間后兩邊”“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則，能按規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)。【教學(xué)過(guò)程】板塊一聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入1.談話：同學(xué)們，你們知道爸爸媽媽在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？2．學(xué)生互相交流。3．教師小結(jié)：通過(guò)今天的交流，同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱?，F(xiàn)在，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些工作地點(diǎn)和職業(yè)名稱吧！【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能忽視學(xué)生已有的生活體驗(yàn)。因此在開(kāi)課伊始，將學(xué)生在生活中累積起來(lái)的體驗(yàn)和第一環(huán)節(jié)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。這既能喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)又能激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望，為新課的開(kāi)展做好鋪墊。板塊二識(shí)記生字，了解職業(yè)1．看圖識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。（1）課件出示“學(xué)校、工廠、醫(yī)院、軍隊(duì)”以及“老師、工人、醫(yī)生、軍人”的圖片。（2）引導(dǎo)看圖：這幾幅圖分別是什么地方？這些人又是做什么工作的呢？（3）指名學(xué)生交流，教師相機(jī)在圖片下出示相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。（生字注音）（4）同學(xué)們自由讀詞語(yǔ)，注意：遇到不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音多讀幾遍。（5）同桌互助識(shí)字，檢查生字詞的認(rèn)讀情況。（6）去拼音讀，開(kāi)火車讀。提示：“廠”和“生”都是翹舌音。2．認(rèn)讀詞語(yǔ)，識(shí)記生字。（1）讀詞卡“醫(yī)院”。引導(dǎo)：你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)這兩個(gè)字？（課件出示醫(yī)院大門(mén)上書(shū)寫(xiě)醫(yī)院名稱的多幅圖片）（2）讀詞卡“醫(yī)生”“學(xué)生”。3．發(fā)現(xiàn)規(guī)律，拓展積累。（1）合作讀詞語(yǔ)。男生讀每組的第一個(gè)詞語(yǔ)（表示工作的地方），女生讀第二個(gè)詞語(yǔ)（表示相關(guān)職業(yè)）。（2）提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)這四組詞語(yǔ)排列的秘密了嗎？預(yù)設(shè)：前面一個(gè)詞語(yǔ)是工作的地方，后面一個(gè)詞語(yǔ)是職業(yè)。（3）游戲：“找朋友”。引導(dǎo)：同學(xué)們，我們來(lái)玩一個(gè)找朋友的小游戲。先看教師做示范：“學(xué)校里有老師，老師在學(xué)校里?！毕旅嬲?qǐng)大家模仿老師的說(shuō)法說(shuō)一說(shuō)，然后將好朋友連起來(lái)。課件出示：學(xué)校醫(yī)院工廠軍隊(duì)工人老師軍人醫(yī)生（4）拓展交流。①引導(dǎo)：說(shuō)說(shuō)你還知道哪些職業(yè)。②出示句式，引導(dǎo)交流。課件出示：______在__________工作。例：營(yíng)業(yè)員在超市工作。4．學(xué)寫(xiě)“工、廠”2個(gè)字。（1）指名認(rèn)讀詞卡“工廠”。（2）學(xué)生觀察“工、廠”兩個(gè)字在田字格中的位置。（3）師范寫(xiě)，提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。（4）生描紅，練寫(xiě)。【設(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，喜歡看色彩鮮艷的圖片，有趣的看圖識(shí)字可以激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，也有助于理解字義。借助“我會(huì)給詞語(yǔ)找朋友”這個(gè)游戲環(huán)節(jié)讓學(xué)生理清職業(yè)與工作場(chǎng)所的聯(lián)系，再說(shuō)說(shuō)其他的職業(yè)和工作場(chǎng)所，這樣就發(fā)散了學(xué)生的思維。板塊三認(rèn)讀詞語(yǔ)，表達(dá)祝福1．讀一讀。課件出示：果皮樹(shù)皮加法辦法旁邊兩邊許多不許到處四處學(xué)生生氣（1）多種方式讀詞語(yǔ)。①同桌合作讀詞語(yǔ)。每組兩個(gè)詞語(yǔ)，一人讀前面一個(gè)，另一人讀后面一個(gè)。②開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。每人讀一組兩個(gè)詞語(yǔ)。③男女生對(duì)讀詞語(yǔ)。（2）引導(dǎo)：讀了這六組詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：每組兩個(gè)詞語(yǔ)，都有一個(gè)相同的字。點(diǎn)撥：同一個(gè)字可以組不同的詞語(yǔ)。（3）擴(kuò)詞練習(xí)“生字開(kāi)花”。①課件出示本單元部分生字：群、用、辦、放、進(jìn)、久。②同桌玩“生字開(kāi)花”游戲。2．寫(xiě)祝福語(yǔ)。（1）創(chuàng)設(shè)情境：新年快到了，小朋友們準(zhǔn)備把制作的賀卡送給家人或朋友。（課件出示教材上的插圖）你們看，這是小華準(zhǔn)備送給媽媽的賀卡，他還在賀卡上寫(xiě)了一句祝福的話。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（2）引導(dǎo)：你想把賀卡送給誰(shuí)？想對(duì)他（她）說(shuō)一句什么祝福的話呢？（3）指名交流。教師相機(jī)出示多種賀卡，讓學(xué)生欣賞祝福語(yǔ)。（4）學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)格式。①引導(dǎo)：你們發(fā)現(xiàn)小華是怎么寫(xiě)祝福語(yǔ)的嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？②點(diǎn)撥：首先，要頂格寫(xiě)稱呼，在稱呼后面打上冒號(hào)。然后，在下一行，空兩個(gè)格（大概兩個(gè)字的位置）寫(xiě)上祝福的話。最后，在賀卡的右下角，寫(xiě)上我們的名字，名字下面要寫(xiě)上日期。（5）學(xué)生寫(xiě)話。引導(dǎo)：你想把賀卡和祝福語(yǔ)送給誰(shuí)？請(qǐng)照著書(shū)上的樣子寫(xiě)一寫(xiě)。遇到不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替，也可以請(qǐng)教老師。（6）學(xué)生展示自己的賀卡，朗讀自己寫(xiě)的祝福語(yǔ)。（7）星級(jí)評(píng)價(jià)：☆格式正確；☆書(shū)寫(xiě)工整。（8）同桌互讀互評(píng)。（9）送賀卡，表達(dá)祝福?！驹O(shè)計(jì)意圖】本板塊的意圖：一是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行鞏固和積累詞語(yǔ)。擴(kuò)詞和多種形式的讀是積累詞語(yǔ)的好辦法。二是引導(dǎo)學(xué)生了解賀卡的寫(xiě)法，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)語(yǔ)文的功能性和實(shí)用性。第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1．朗讀和背誦古詩(shī)《風(fēng)》。2．和大人一起讀《春節(jié)童謠》，了解春節(jié)的習(xí)俗，體會(huì)過(guò)年的快樂(lè)?！窘虒W(xué)過(guò)程】板塊一趣味猜謎，導(dǎo)入古詩(shī)1．猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入古詩(shī)。課件出示謎面：課件出示：看不見(jiàn)，摸不著，云朵見(jiàn)它忙讓路，小樹(shù)見(jiàn)它連彎腰。（打一自然現(xiàn)象）引導(dǎo)交流：猜一猜，這是什么呢？（謎底：風(fēng)）2．故事導(dǎo)趣，形象背誦。講《畫(huà)風(fēng)》的故事。一個(gè)老畫(huà)家給他的弟子們出了一道題目，要求他的弟子們畫(huà)出風(fēng)的樣子。周圍的人聽(tīng)后都說(shuō)風(fēng)沒(méi)有形狀，也看不見(jiàn)樣子，該怎么畫(huà)呢？老畫(huà)家的弟子們開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了。不一會(huì)兒弟子們就都畫(huà)完了，老畫(huà)家非常高興。你們想看一看這幾幅畫(huà)嗎？3．出示圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)：你看到風(fēng)了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出從哪些現(xiàn)象可以看出風(fēng)的存在）4．導(dǎo)入：唐代一位叫李嶠的詩(shī)人為這幾幅畫(huà)配上了詩(shī)句。5．初讀古詩(shī)。（1）學(xué)生自讀。要求：借助拼音把字音讀正確，把詩(shī)句讀通順。（2）指名朗讀，全班齊讀。6．想象畫(huà)面。（1）在詩(shī)中哪些地方可以找到風(fēng)呢？（2）指名讀第1、2句。引導(dǎo)：你好像看到了怎樣的畫(huà)面？（3）指名讀第3、4句。引導(dǎo)：你聽(tīng)到了什么？（課件播放大風(fēng)大浪、風(fēng)吹竹海的視頻）7．背誦古詩(shī)。（1）同桌合作讀，男女生分句接讀。（2）出示4幅圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生按照?qǐng)D畫(huà)背誦。（3）以說(shuō)上句、接下句的形式背誦。（4）指名背誦，全班齊誦。8．布置作業(yè)：這首小詩(shī)也是一則謎語(yǔ)，同學(xué)們回家要背給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們猜一猜詩(shī)里面寫(xiě)的是什么?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)典詩(shī)文，汲取民族文化智慧。以一則謎語(yǔ)、一個(gè)故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣，再結(jié)合圖片理解詩(shī)句的內(nèi)涵。在讀通古詩(shī)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試背誦，有利于增加古詩(shī)文的積累。板塊二朗讀童謠，了解民俗1．談話：同學(xué)們知道過(guò)大年嗎？能說(shuō)一說(shuō)過(guò)年之前你們家里都要做些什么嗎？2．引導(dǎo)：中國(guó)農(nóng)歷正月初一稱為春節(jié)，是中國(guó)最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，也是團(tuán)結(jié)、興旺的象征，同時(shí)也是人們對(duì)未來(lái)寄予新的希望的佳節(jié)。據(jù)記載，中國(guó)人過(guò)春節(jié)已有4000多年的歷史。今天，我們一起讀一首童謠——《春節(jié)童謠》，看看春節(jié)有哪些習(xí)俗。3．學(xué)生自由讀童謠。要求：借助拼音，把童謠讀通讀順。4．指名讀童謠，教師相機(jī)正音。5．學(xué)生提出疑問(wèn)。引導(dǎo)：說(shuō)說(shuō)這首童謠中你哪里沒(méi)讀懂。提示：（1）臘八：就是農(nóng)歷的十二月初八。（2）糖瓜粘：用麥芽糖做成圓圓的小南瓜的形狀。這種糖很黏，會(huì)粘住牙齒，讓我們說(shuō)不了話。（可以講一講灶王爺?shù)墓适拢?）熬一宿：就是除夕晚上守歲。6．多種形式朗讀。（1）師生合作朗讀。教師讀一句，學(xué)生讀一句；教師讀前半句，學(xué)生讀后半句。（2）指名分句接讀。（3）男女生對(duì)讀。（4）同桌拍手讀。（5）全班齊讀。7．看年俗視頻，說(shuō)說(shuō)自己知道的過(guò)年習(xí)俗。8．課后和大人一起讀。引導(dǎo)：回家后，用自己喜歡的方式，和大人一起讀《春節(jié)童謠》，聽(tīng)大人講一講他們小時(shí)候是怎么過(guò)年的?！驹O(shè)計(jì)意圖】《春節(jié)童謠》講的是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)的習(xí)俗。為了激發(fā)學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日的興趣，主要通過(guò)各種有趣的方式讀童謠，如：拍手讀、男女生對(duì)讀等形式，讓學(xué)生在趣讀中去探究我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化根植在學(xué)生心里?！窘虒W(xué)反思】語(yǔ)文園地八是對(duì)第八單元內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固、拓展運(yùn)用的復(fù)習(xí)課。為了避免學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)感到單調(diào)，我采用了多種有趣的方式讓他們?cè)谧杂煽鞓?lè)中去發(fā)現(xiàn)、去探索，在自主實(shí)踐中積累運(yùn)用，從而輕松地完成了鞏固識(shí)字、積累詞語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)。1．趣讀引領(lǐng)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。在“日積月累”與“和大人一起讀”中，我摒棄了煩瑣的分析，而是讓“讀”獨(dú)占鰲頭，讓學(xué)生充分地讀，在讀中獲得語(yǔ)感。為了讓學(xué)生讀得有趣味，我又采用了多種朗讀形式。如：幫助學(xué)生理解古詩(shī)《風(fēng)》的意思時(shí)，我先讓學(xué)生讀詩(shī)句，接著我再根據(jù)詩(shī)句做出相應(yīng)的動(dòng)作，然后讓學(xué)生一邊做動(dòng)作，一邊讀。這樣學(xué)生就明白了古詩(shī)的意思。再如，在教學(xué)《春節(jié)童謠》時(shí)我采用了個(gè)人讀、對(duì)讀、拍手讀、師生問(wèn)答讀、唱童謠等方式，在不同形式的朗讀中，學(xué)生就了解了春節(jié)的習(xí)俗，而且也體會(huì)到學(xué)習(xí)童謠是一件很快樂(lè)的事。2．立足文本，擴(kuò)大外延。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不能拘泥于文本的學(xué)習(xí)，還要擴(kuò)大延伸，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)才會(huì)豐滿。因