人教版二年級(jí)上冊(cè)語文《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，第一學(xué)段（1-2年級(jí)）學(xué)生要喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望，能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。在閱讀方面，要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。同時(shí)，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！吨参飲寢層修k法》這篇課文要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)文中的生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解植物傳播種子的有趣方法，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

二、主要內(nèi)容

《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。課文運(yùn)用比喻和擬人的手法，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，同時(shí)也告訴孩子們，植物傳播種子的方法很多，仔細(xì)觀察就能得到更多的知識(shí)。

三、重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

學(xué)會(huì)文中的生字詞，理解“降落傘、鎧甲”等詞語的意思。

了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

理解課文中一些較難理解的詞語，如“紛紛出發(fā)、蹦著跳著”等。

感受植物傳播種子方法的奇妙，激發(fā)對(duì)大自然的探索興趣。

四、教材分析

《植物媽媽有辦法》位于人教版二年級(jí)上冊(cè)語文教材，編排目的在于引導(dǎo)學(xué)生在感受植物傳播種子方法奇妙的同時(shí)，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛和探索欲望。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，語言簡(jiǎn)潔明快、富有童趣，采用詩歌的形式，以一問一答的方式展開，結(jié)構(gòu)清晰，節(jié)奏感強(qiáng)，易于朗讀和記憶。文中配有形象生動(dòng)的插圖，有助于學(xué)生直觀地理解課文內(nèi)容。從知識(shí)體系來看，它既承擔(dān)著識(shí)字、寫字和朗讀訓(xùn)練的任務(wù)，又為培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和思維能力提供了很好的素材，在整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)中有著重要的地位。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“植、如”等12個(gè)生字，會(huì)寫“法、如”等10個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛和探索興趣。

（二）教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

展示一些植物的圖片，讓學(xué)生觀察并說說自己認(rèn)識(shí)哪些植物。

提出問題：“植物媽媽要把自己的孩子送到遠(yuǎn)方，它們有什么辦法呢？”引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課。

2.初讀課文，整體感知

學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

小組合作，互相檢查朗讀情況，糾正讀音。

指名分段朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音，如“炸、啪”等。

思考：課文介紹了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法？

3.小組研討，理解課文

把學(xué)生分成小組，選擇一種自己感興趣的植物，圍繞“這種植物媽媽是怎樣傳播種子的”這一問題進(jìn)行研討。

小組內(nèi)成員交流自己找到的相關(guān)語句，結(jié)合文中插圖，嘗試?yán)斫饩渥拥囊馑肌?/p>

每個(gè)小組推選一名代表，在全班匯報(bào)研討結(jié)果。

蒲公英：重點(diǎn)理解“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”。引導(dǎo)學(xué)生想象蒲公英種子乘著風(fēng)飄散的情景，理解“紛紛出發(fā)”的意思。

蒼耳：理解“蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲。只要掛住動(dòng)物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼”。讓學(xué)生摸摸身上的衣物，感受蒼耳掛在上面的情景，理解“鎧甲”一詞。

豌豆：分析“豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽”。通過演示豆莢炸開的過程，幫助學(xué)生理解“蹦著跳著”。

4.深入探究，拓展知識(shí)

課題研究活動(dòng)：“植物種子傳播方式的多樣性”

提出假設(shè)：除了課文中介紹的三種植物，其他植物可能也有獨(dú)特的傳播種子的方式，比如借助水流、自身彈射、鳥類等。

小組分工：每個(gè)小組選擇一種假設(shè)方向，通過查閱課外書籍、網(wǎng)絡(luò)資料等方式進(jìn)行研究。

驗(yàn)證假設(shè)：小組根據(jù)收集到的資料，整理出不同植物傳播種子的具體方法，并制作成簡(jiǎn)單的資料卡片。

成果展示

各小組輪流上臺(tái)展示自己的研究成果，向全班同學(xué)介紹所研究的植物及其傳播種子的方法。

其他小組同學(xué)可以提問、發(fā)表自己的看法，共同交流探討。

5.總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦

引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)植物媽媽傳播種子的奇妙方法。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)背誦?？梢圆捎枚喾N形式，如填空背誦、配樂背誦等。

（三）課后作業(yè)

1.觀察身邊的植物，看看它們是怎樣傳播種子的，把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來，與同學(xué)交流。

2.選擇一種自己感興趣的植物，仿照課文的形式，編寫一首關(guān)于這種植物傳播種子方法的小詩。

以上教學(xué)設(shè)計(jì)通過文獻(xiàn)研究