信息獲取與文意理解

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.識別設(shè)誤類型，巧妙判斷選項正誤。2.提高利用邏輯知識推斷文意的能力。

鏈接高考

年份卷別題干表述設(shè)題角度命題特點(diǎn)

2021—2024年1.第1題主要考查對

新高考（課下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解材料信息的獲取與提

標(biāo)）I卷和分析，正確/不正確的一煉整合能力。選項內(nèi)

2021、2023年項是容多是對材料核心概

理解分析

新高考n卷念、重要句子及段落

信息內(nèi)容

2024年新課標(biāo)下列對材料一中畫橫線語句內(nèi)容的轉(zhuǎn)述，其中有

II卷的圖解，排序恰當(dāng)?shù)囊豁検遣簧倏缍温涞霓D(zhuǎn)述。

2022年新高考下列對材料內(nèi)容的梳理，正2.第2題主要考查依

n卷確的一項是據(jù)文本信息推斷的能

2022—2023年力。選項既有基于文

新高考I卷根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正本內(nèi)的推斷，也有需

根據(jù)信息

2023年新高考確/不正確的一項是利用文本外材料進(jìn)行

內(nèi)容合理

n卷的理解和推斷。

推斷

2022年新高考下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括3.第3題，主要是圍

n卷和分析，正確的一項是繞“論點(diǎn)、論據(jù)、論

2023年新課標(biāo)下列選項，最適合作為論據(jù)證方法”進(jìn)行考查，

I卷來支撐第二段觀點(diǎn)的一項是還要熟練掌握關(guān)于論

2022年新高考下列選項，最適合作為論據(jù)述類文本的知識。

I卷來支撐材料一觀點(diǎn)的一項是分析論點(diǎn)4.題干中有正確、不

下列對材料一和材料二論證與論據(jù)的正確選項，不規(guī)律，

2023年新課標(biāo)

的相關(guān)分析，不正確的一項關(guān)系注意審題。

n卷

是5.加強(qiáng)對讀圖能力的

2022年新高考下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析考查，2024年新課

n卷和評價，正確的一項是標(biāo)II卷第1題考查了

圖文對比閱讀與圖片

排序。

考向一語意理解辨識

內(nèi)容理解題重在考查把握文章內(nèi)容的能力。從新課標(biāo)卷命題看，命題者所設(shè)

置的選項有的是對文本內(nèi)容的直接轉(zhuǎn)換,有的是對文本內(nèi)容進(jìn)行適度整合或遷移。

此題型重在考查學(xué)生篩選提煉并整合比較文中信息的能力，難度一般，只要準(zhǔn)確

定位信息并仔細(xì)比對，就能快速判定對錯。

一、了解選擇題主要信息的判斷

表1信息類型的描述

要素闡釋典型題例

概念，主要包括內(nèi)涵和外延兩個

方面。內(nèi)涵是事物的本質(zhì)特征，如2021年新高考I卷（《詩論》

是一個事物區(qū)別于另一個事物的《讀〈拉奧孔〉》）考題，要求簡

概念

標(biāo)志；外延是指具有這一特征的述文本中關(guān)于“詩畫同質(zhì)”和

所有對象，即概念包含的所有事“詩畫異質(zhì)”的理解。

物。明確概念的方法是下定義。

如《近百年來的殷墟甲骨文研

究》一文：殷墟甲骨文（被定義概

定義是對一個概念的描述，是通

念）是商代晚期刻在龜甲獸骨上

過一個概念揭示另一個概念內(nèi)涵

（對本質(zhì)特征進(jìn)行的描述，即種

的邏輯方法。它要求用簡潔明確

定義差）的文字（大概念，即屬概念），

的語言指出被說明對象的特征和

是商王室及其他貴族利用龜甲獸

本質(zhì)，使其與那些容易與之混淆

骨占卜吉兇時寫刻（種差）的卜辭

的對象區(qū)別開來。

（屬概念）和與占卜有關(guān)（種差）的記

事文字（屬概念）。

又叫論斷，是作者對所論述的問如《歷史視域中的諸子學(xué)》一

命題（主題提出的見解、主張和表明的態(tài)文，作者的主張：“諸子之學(xué)的

張）度。承擔(dān)著回答“是什么”的任內(nèi)在品格是歷史的承繼性以及思

務(wù)，明確地表示贊成什么、反對想的創(chuàng)造性和突破性。'新子

什么，其句式往往為表判斷的陳學(xué)'，即新時代的諸子之學(xué)，也

述句。應(yīng)有同樣的品格”以及“‘新子

學(xué)'應(yīng)追求'照著講‘與'接著

講’的統(tǒng)一”。

如《城市社會：文明多樣性與命

運(yùn)共同體》一文：“目前，人們

指作者用來證明或解釋觀點(diǎn)的事

更多地要求空間的私人性……這

實或理由。包括概括性的事實、

材料（論種以私人化為核心的空間固化傾

典型的事例、文獻(xiàn)數(shù)據(jù)、圖片、

據(jù)）向，造成城市空間彈性不

客觀規(guī)律、科學(xué)原理、權(quán)威言論

足……”這段文字舉例說明了

等。

“制約城市發(fā)展”的一個重要原

因。

表2信息主、次的一般區(qū)分

區(qū)分類型闡釋典型題例

往往直接點(diǎn)明話題或表明觀如《“孝”作為家庭倫理的意

標(biāo)題

點(diǎn)、主張。義》，標(biāo)題即亮明主旨。

反映事物本質(zhì)屬性的詞語（短

如《“被遺忘權(quán)”之爭：大數(shù)據(jù)

語）或句子，即用簡潔而明確

重要時代的數(shù)字化記憶與隱私邊界》

的語言說明事物的特征和本

概念一文提出了“被遺忘權(quán)”和“隱

主要質(zhì)，使其與那些容易與之相

私權(quán)”的概念。

信息混淆的事物區(qū)別開來。

對某事物或現(xiàn)象的論斷或主如《“孝”作為家庭倫理的意

觀張，即肯定什么、支持什義》一文，在文末提出論斷：

點(diǎn)、么、反對什么等。鮮明的觀“‘孝’之核心理念‘仁愛’作

見解點(diǎn)是作者對所論及的問題的為家庭倫理仍具有某種普遍價值

深入思考。的意義。”

在介紹一個概念或事物時，如《“被遺忘權(quán)”之爭：大數(shù)據(jù)

次要背景

往往先交代其出現(xiàn)的時代背時代的數(shù)字化記憶與隱私邊

信息信息

景、客觀條件、發(fā)展?fàn)顟B(tài)或界》，文中第一段：”在大數(shù)據(jù)

具體原因等。這些信息有時時代，數(shù)字化、廉價的存儲器、

很重要，但不屬于“本質(zhì)易于提取、全球性覆蓋作為數(shù)字

性”信息?；洃洶l(fā)展的四大驅(qū)動力……”

闡述背景，為提出論題作鋪墊。

如《“孝”作為家庭倫理的意

作者在表述觀點(diǎn)時，為了避

義》一文中：“社會在發(fā)展，現(xiàn)

免抽象，讓讀者有具體可感

代社會中的家庭倫理會變化，

的印象，往往會對事物或者

舉例'孝’的內(nèi)涵也會隨之變化。例

概念進(jìn)行舉例介紹。這些例

信息如‘四世同堂’'養(yǎng)兒防老’，

子，僅僅是針對某一事物或

就因家庭作為生產(chǎn)單位的逐漸消

現(xiàn)象中的一個或幾個不屬于

朱而失去意義,--又如二?.二?二畫波

事物本質(zhì)屬性的信息。

浪線部分，即舉例信息。

表3主要論點(diǎn)與分論點(diǎn)的區(qū)分

類型闡釋典型題例

如《城市社會：文明多樣性與命

作者的基本觀點(diǎn)態(tài)度，一般是從

運(yùn)共同體》文本的最后一段：

文本的整體出發(fā)，表明一種見

“綜上所述，保持城市的空間彈

主要論點(diǎn)解、立場或態(tài)度。文章往往就是

性、制度彈性、意義彈性，并以

圍繞這一中心來展開論證或表明

此為基礎(chǔ)……”這就是作者的主

態(tài)度的。

要觀點(diǎn)。

如2018年全國I卷第3題B

作者對文中某一事物、某一方面項：“面對中西思想的交融與互

分論點(diǎn)的看法或態(tài)度，要在篩選、整合動，'新子學(xué)’應(yīng)該同時致力于

信息的基礎(chǔ)上辨析和概括。中國和世界文化的建構(gòu)?！痹?/p>

第3段對此進(jìn)行了闡述。

作者往往通過對不同人的觀點(diǎn)做如《“被遺忘權(quán)”之爭：大數(shù)據(jù)

求同或求異的分析，以表明自己時代的數(shù)字化記憶與隱私邊界》

引述觀點(diǎn)

的觀點(diǎn)和態(tài)度。需要通過對比或第2段中：”與純粹的‘隱私

類比，才能更好地辨析。權(quán)'不同，’被遺忘權(quán)’更是一

項主動性的權(quán)利……”作者引述

其他概念或觀點(diǎn)進(jìn)行類比，對自

己的觀點(diǎn)做概念上的分析。

二、掌握選擇題的比較辨析方法

1.比對的方法——切分選項，聚焦關(guān)鍵信息

（1）一個選項包含了文中多個信息點(diǎn)，其中一般會有信息點(diǎn)被設(shè)誤。

第一步，關(guān)注結(jié)論信息的關(guān)鍵點(diǎn)，與原文仔細(xì)比對，不要遺漏信息點(diǎn)。

切分選（2）弄清選項所概括分析的內(nèi)容：是對局部的分析，還是對整體的分

項，圈定析；是對單則材料的分析，還是對多則材料的分析。

分析選項（3）如果是圖解題，則把題目選項中的思維導(dǎo)圖轉(zhuǎn)化成文字表述出

來，即使是用圖形畫出來的，也可以轉(zhuǎn)化成文字。

（1）依據(jù)切分的信息點(diǎn)，定位原文。學(xué)生可以合理利用材料標(biāo)題、段

落首行等內(nèi)容，以便快速提取對應(yīng)信息。提取的對應(yīng)信息，可以是

第二步，

全篇，可以是某段，也可以是幾個句子等。

定位原

（2）將選項拆解，切分成若干片段。如果是切分復(fù)句，一般以一個分

文，提取

句為一個片段；如果是切分單句，可以按照句子主干（主謂賓）的結(jié)構(gòu)

對應(yīng)信息

切分；有時將較長單句中的某些短語（多充當(dāng)修飾重要概念的成分）切

為片段。

首先依據(jù)切片中的關(guān)鍵詞語在文中找到相應(yīng)的信息源。（1）有的選項

（或選項中的分句）概括程度較低，與原文中的信息對應(yīng)程度強(qiáng)，切片

后能直接迅速地找到信息源；（2）有的選項（或選項中的分句）概括性

第三步，強(qiáng)，是跨句子、跨段落的信息整合，不能直接在原文中找到相關(guān)詞

比對分句，切片后須先將原文相關(guān)的關(guān)鍵詞句的意義提煉壓縮，然后再確

析，合理定信息源。

推斷分析具體比較時又可以做到“三想”：（1）選項有沒有曲解原文內(nèi)容，是

否曲解了范圍、程度、時間等內(nèi)容；（2）選項有沒有混淆邏輯關(guān)系，

是否混淆了原文中幾個語句之間的邏輯關(guān)系；（3）選項有沒有主觀臆

斷，如原文沒有此類信息，但選項加入了某些臆想。

2.比對的角度——三級比對，關(guān)注邏輯關(guān)系

比對指代詞，如“它”“其”等，看是否偷換概念；比對范圍詞，如

“都”“所有”等，看是否擴(kuò)大或縮小范圍；比對程度詞、時間詞，

比對句如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“未來”

中詞語等，看是否混淆或然與必然、已然與未然，說法是否絕對等；比對表

肯否的詞，如“沒有”“無非”“不得不”等，看是否混淆是非，無中

生有。

逐項審查每一個選項有幾個分句（包括句子），分句與分句之間是什么

關(guān)系（重點(diǎn)抓關(guān)鍵詞）。句間關(guān)系一般有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)

比對句系，但以因果關(guān)系居多。

間關(guān)系比對每一分句的意思在原文中是否有依據(jù)，每一分句與分句之間的邏

輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關(guān)系，是否有強(qiáng)加、顛倒

等。

比對依一看所述原因或條件在文中是否有依據(jù)，二看所述結(jié)果或結(jié)論在文中

據(jù)和結(jié)是否有依據(jù)，三看原因或條件與結(jié)果、結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)

論系。

（一）信息增刪改轉(zhuǎn)述（轉(zhuǎn)述陷阱：以偏概全、武斷絕對、無中生有、混淆時態(tài)）

信息增刪改，是指在加工轉(zhuǎn)述原文內(nèi)容時，故意增加一些信息，刪除或改動

句子中的部分詞語而改變句意，最常見的是增刪或改動定語、狀語或某一語句。

修飾成分的刪減就意味著語意的改變，有可能是范圍的擴(kuò)大，也有可能是對內(nèi)容

的曲解，造成以偏概全現(xiàn)象；如遺漏一些條件性的語句，也會導(dǎo)致結(jié)果不能成立。

或故意添加一些信息，在選項中添加定語、狀語、某個中心詞或其他內(nèi)容，對原

文內(nèi)容曲解或造成無中生有、混淆時態(tài)等現(xiàn)象，依據(jù)上下文語境分析，添加的這

部分信息，也不能成立。因此，就出現(xiàn)了以偏概全、武斷絕對、無中生有、混淆

時態(tài)四種“迷霧”陷阱。

1.以偏概全

設(shè)錯方式解題指津

命題者設(shè)計這類選項時，1.勾畫選項與原文重要詞語前邊的表修飾與限制的

故意增刪、變換、改動文

中表示范圍大小或程度輕（1）表程度：很、非常、相當(dāng)、十分等。（2）表范圍：

重的詞語干擾學(xué)生，常常凡、全部、所有等。（3）表數(shù)量：少數(shù)、部分、幾

以整體代部分（或相反）、個、大多等。（4）表頻率：通常、總是、有時、偶爾

以一般代個別（或相反）、等。（5）多項并舉詞：和、同、跟、以及、另外等。

以普遍代特殊等。2.細(xì)心比對選項和原文中這些表修飾與限制的詞。

［邊練邊悟］1.請指出并分析選項的命題陷阱。

［選項］（2024.新課標(biāo)I卷，T1）B.落后大國面對先進(jìn)小國的侵略，不可能速勝，必

然要經(jīng)歷由劣勢到平衡、由平衡到優(yōu)勢的持久戰(zhàn)爭過程。

［原文］（四五）中國由劣勢到平衡到優(yōu)勢，日本由優(yōu)勢到平衡到劣勢，中國由防御

到相持到反攻，日本由進(jìn)攻到保守到退卻——這就是中日戰(zhàn)爭的過程，中日戰(zhàn)爭

的必然趨勢。

答.

2.武斷絕對

設(shè)錯方式解題指津

原文的內(nèi)容在范圍、注意選項中表示全部范圍的詞“全部”“所有”“囊

程度等方面有所保括”“總共”“一概”等，表示限定范圍的詞

留，而選項內(nèi)容夸大“只”“僅僅”等，表示肯定的詞“必定”“必

其詞，把相對的情況須”“一定”“就”等，遇到這些詞時要注意比對原

說成絕對的情況。文，如果原文沒有，一般就屬于武斷絕對了。

［邊練邊悟］2.請指出并分析選項的命題陷阱。

［審選項］（2020.新高考I卷，T2）C.改革開放以來，我國歷史地理學(xué)的一些研究在

國際上領(lǐng)先，主要得益于學(xué)科分支的開拓和研究領(lǐng)域的擴(kuò)大。

［找原文］改革開放以來，我國的歷史地理學(xué)者繼承和發(fā)揚(yáng)沿革地理注重文獻(xiàn)考

證的傳統(tǒng)，充分運(yùn)用地理學(xué)和相關(guān)學(xué)科的科學(xué)原理，引入先進(jìn)的理論、方法和技

術(shù)，不斷開拓新的學(xué)科分支，擴(kuò)大研究領(lǐng)域，在歷史地圖編繪、行政區(qū)劃史、人

口史、區(qū)域文化地理、環(huán)境變遷、歷史地理文獻(xiàn)研究和整理等方面都取得顯著成

績，有的已居國際領(lǐng)先地位。中國歷史地理學(xué)的研究在整體上達(dá)到一個新的水平,

標(biāo)志著這門具有悠久傳統(tǒng)的學(xué)科迎來了一個向現(xiàn)代化全面邁進(jìn)的新階段。

答：________________________________________________________________

3.無中生有

設(shè)錯方式解題指津

選項在加工轉(zhuǎn)述原文內(nèi)容時增添了原

仔細(xì)檢查所給選項的內(nèi)容是否能在文

文沒有的信息，或者原文中沒有此

中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)原文合

意，而是命題者故意增加內(nèi)容，以此

理地推斷出來。

來干擾學(xué)生。

［邊練邊悟］3.請指出并分析選項的命題陷阱。

［審選項］（2022.全國甲卷，T1）A.考古發(fā)現(xiàn)的金銀器實物在名目和數(shù)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)比

不上典籍記載，而其價值和意義卻在典籍記載之上。

［找原文］中國古代金銀器研究，是伴隨現(xiàn)代考古學(xué)而生的一門新興學(xué)問。傳世

文獻(xiàn)展示的金銀器史和出土文物呈現(xiàn)出來的金銀器史，是不一樣的。前者顯示了

數(shù)量頗多的名目和使用甚巨的數(shù)目，但提供具體形象的材料很少?？脊虐l(fā)現(xiàn)的實

物，就名目和數(shù)量而言，雖只是載籍的冰山一角，卻是以形象示人；對于工藝美

術(shù)栗討論的核心問題，即造型與紋飾，它提供了最為直觀的實例。

答.

4.混淆時態(tài)

設(shè)錯方式解題指津

命題者故意把原文中尚未確定或還未實現(xiàn)的設(shè)想或注意選項與原文中表示時

推測，通過增刪，轉(zhuǎn)換成選項中的既成事實。主要間、結(jié)果等的關(guān)鍵詞。如

是指已然與未然、或然與必然。“已然”是事物已“已經(jīng)、曾經(jīng)、過去、現(xiàn)

經(jīng)成為事實的狀態(tài)或?qū)傩??！拔慈弧笔鞘挛锷形闯稍凇⒛壳?、將要、尚未?/p>

為事實的狀態(tài)或?qū)傩?。命題者故意把“尚未發(fā)生的之前、之后、一定、必

事情”轉(zhuǎn)述為“既成事實”，把“可能是”轉(zhuǎn)述為將、可能、估計、如果、

“必然是"。也可能反之。未必、完成、成功”等。

［邊練邊悟］4.請指出并分析選項的命題陷阱。

［審選項］（2023?新課標(biāo)I卷,T2）D.從藜麥?zhǔn)录梢园l(fā)現(xiàn)，一組片面的事實編織在

一起引發(fā)了一場良心危機(jī)，而這場良心危機(jī)對玻利維亞和秘魯當(dāng)?shù)氐木用裨斐闪?/p>

真正的傷害。

［找原文］乍一看，這一關(guān)于食物熱潮、全球貿(mào)易和消費(fèi)者憂慮的事件講述了謊

言被揭穿的過程。不過，這些受到錯誤解讀的真相可能會對當(dāng)?shù)氐娜藗冊斐烧嬲?/p>

的傷害。各行各業(yè)有經(jīng)驗的溝通者會通過片面的事實、數(shù)字、背景呈現(xiàn)某種世界

觀，從而影響現(xiàn)實。

答：_____________________________________________________________________

（二）整合概括轉(zhuǎn)述（轉(zhuǎn)述陷阱：偷換概念、混淆是非、張冠李戴、曲解文意）

所謂整合概括轉(zhuǎn)述，就是在命制選項時，對原文的有些內(nèi)容進(jìn)行篩選整合，

提取其主干或關(guān)鍵信息，進(jìn)行壓縮概括,然后讓學(xué)生判斷其是否與原文內(nèi)容相符。

表現(xiàn)在語言形式上，是從一大段文字或一個較長句子中抽取關(guān)鍵詞語，重新組織

成一個相對短小的句子。其特點(diǎn)是信息的多區(qū)塊整合概括，特別是段內(nèi)多區(qū)塊信

息整合概括。命題者在信息加工整合概括中會有意設(shè)置四類“迷霧”（陷阱）：偷

換概念、混淆是非、張冠李戴、曲解文意。判斷這一轉(zhuǎn)述是否符合原文語意：一

要看這種從具體到一般的表述是否符合作者的觀點(diǎn)；二要看由抽取的關(guān)鍵詞重新

組織的句子是否符合原句的整體大意和作者的意圖，是否符合原句中的詞句之間

的邏輯關(guān)系。

5.偷換概念

設(shè)錯方式解題指津

抽取相關(guān)語句主干，進(jìn)行有效壓縮概括，特別

命題者在整合概括中，故意

注意選項在對原文整合概括中改換的詞語，思

弄錯對象，迷惑學(xué)生，使學(xué)

考換用的詞語是否犯了似是而非，曲解文意，

生誤入“歧途”。命題者暗

改變肯定與否定、現(xiàn)象與本質(zhì)等錯誤；然后比

中將兩個概念的內(nèi)涵、屬

對，在具體比對過程中既要比對主干部分是否

性、作用、發(fā)展趨勢等進(jìn)行

轉(zhuǎn)述一致，也要比對修飾部分是否轉(zhuǎn)述一致，

了調(diào)換、改變。

以防偷換概念。

［邊練邊悟］5.請指出并分析選項的命題陷阱。

［審選項］（2023?全國乙卷，T1）B.文學(xué)史教材的出現(xiàn)，標(biāo)志著文學(xué)研究者對文學(xué)史

框架的合理性有了一致的認(rèn)識。

［找原文］有了相對固定的文學(xué)史框架，說明研究者已經(jīng)對其中一系列主要問題

有了相對集中的認(rèn)識，至少那些文學(xué)史的編寫者承認(rèn)這個框架是合理的，是有他

們自己的文學(xué)感受和理解做根據(jù)的，不是人云亦云，不是別人一有異議就要改弦

易轍的。文學(xué)史有自己的力量，尤其是文學(xué)史教材。文學(xué)史教材因其編寫者大多

是學(xué)科里有權(quán)威性的專家和學(xué)者，而有著更廣泛的可信度，能夠讓更廣大的文學(xué)

史閱讀者或教材使用者放心接受。

答.

6.混淆是非

設(shè)錯方式解題指津

命題者整合概括時，注意區(qū)別原文中作者對每一種事物的觀點(diǎn)態(tài)度，特別

有意將原文材料中肯注意含有作者觀點(diǎn)態(tài)度的語句及否定性詞語。比對選

定的內(nèi)容予以否定，項中和原文中出現(xiàn)的含有肯定和否定的關(guān)鍵詞，如

或者將否定的事情加“沒有、沒、無、無非、拒絕、妨礙”等，以防混淆

以肯定。是非。

［邊練邊悟］6.請指出并分析選項的命題陷阱。

［審選項］（2023?全國甲卷，T3）B.中國考古學(xué)的眾多研究成果證明，“三皇五帝”

只是神話傳說，而非實有其人。

［找原文］這些成果證明考古學(xué)完全有能力擔(dān)當(dāng)重寫中國上古史的重任，并且已

經(jīng)初步形成具有自身特色的上古史敘述與解釋體系，超越了傳統(tǒng)的具有傳說性質(zhì)

的三皇五帝體系和存在爭議的夏商周三代古史體系……

答.

7.張冠李戴

設(shè)錯方式解題指津

命題者設(shè)置選項時，在表述需要圈出陳述對象，要特別注意選項句的主語

對象上設(shè)置干擾，將此人表與賓語，因為“冠”往往出現(xiàn)在選項句的主語

述成彼人，將此事物表述成或賓語的位置上；當(dāng)選項中出現(xiàn)類似“XX的

彼事物，將事物的此方面表觀點(diǎn)是XXX”這樣的句子時，應(yīng)注意是否有

述成彼方面，比如把某一時此類情況。另外，還要留意文中代詞的指代。

間、地點(diǎn)，說成另一時間、要聯(lián)系上下文弄清指代性詞語指代的具體內(nèi)

地點(diǎn)。容。

［邊練邊悟］7.請指出并分析選項的命題陷阱。

［審選項］（2023?全國乙卷，T4）A.羅伯特?麥克法倫認(rèn)為人們比任何時候都更需要

理解地下世界，而喬治?佩雷克不認(rèn)同此觀點(diǎn)，他認(rèn)為應(yīng)該用水平視野去觀察世界。

［找原文］喬治?佩雷克在《空間物種》中寫道：“努力讓自己把目光放平吧。”

而我想反駁：“努力讓自己把目光投得更深吧?！睂τ谌祟悧拥倪@個具有深度

的世界，“水平視野”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

答：________________________________________________________________

8.曲解文意

設(shè)錯方式解題指津

選項中的觀點(diǎn)與原文要判斷“曲解文意”干擾項，一定要仔細(xì)比對原文，

不一致，錯誤項故意充分理解文意。要特別注意揣摩概念與概念、事物與

更換個別關(guān)鍵字詞或事物、事理與事理之間的關(guān)系，看選項是否有意混淆

說法，造成一字、一了各種關(guān)系，比如將并列說成轉(zhuǎn)折、將遞進(jìn)說成并

詞之差或說法相異，歹U,或者將條件說成結(jié)果、將假設(shè)說成現(xiàn)實、將充分

從而背離原文意思，（必要）條件說成必要（充分）條件，或者在概括轉(zhuǎn)換時更

歪曲作者觀點(diǎn)。換了意思，等等。

［邊練邊悟］8.請指出并分析選項的命題陷阱。

［審選項］（2024.全國甲卷，T1）C.在全球?qū)用?，既有的國際法和國際規(guī)則體系不夠

完備，效率不高，也沒有建立起相應(yīng)的合作制度體系。

［找原文］在全球?qū)用?，?gòu)建海洋命運(yùn)共同體主要著眼于涉海全球公共問題的治

理，各國應(yīng)致力于構(gòu)建更加公正合理、穩(wěn)定有效的國際法和國際規(guī)則體系。目前，

發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家在海洋資源的開發(fā)利用方面仍然存在矛盾。發(fā)達(dá)國家過于

強(qiáng)調(diào)公海自由原則，希望利用技術(shù)上的優(yōu)勢開發(fā)更多的公海資源。發(fā)展中國家更

多強(qiáng)調(diào)公海作為人類共同財產(chǎn)的原則。如果公海被確定為人類共同財產(chǎn)，那么它

就不得被占有，所有國家共同參加公海管理，積極分享公海開發(fā)中獲取的利益，

并保障公海只用于和平目的。人類共同財產(chǎn)原則更有利于保護(hù)公海環(huán)境和對海洋

資源的可持續(xù)開發(fā)利用，對于實現(xiàn)持久和平與共同繁榮的愿景來說更為可行?？?/p>

的來說，全球?qū)用娴暮Ｑ竺\(yùn)共同體構(gòu)建，應(yīng)著眼于建立更加有效的合作制度體

系。

答:

（三）邏輯關(guān)系轉(zhuǎn)述（轉(zhuǎn)述陷阱：混淆關(guān)系——關(guān)系錯位、強(qiáng)加關(guān)系）

關(guān)系，既包含概念與概念、事物與事物、事理與事理之間的內(nèi)部關(guān)系，也包

含語句與語句之間外在形式上的關(guān)系，如并列、轉(zhuǎn)折、因果、條件等。

9.關(guān)系錯位

設(shè)錯方式解題指津

句子之間的邏輯關(guān)系有并列關(guān)系、承接關(guān)

命題者有意混淆了各種關(guān)系，如將

系、主次關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、選擇關(guān)系、轉(zhuǎn)

并列轉(zhuǎn)換成轉(zhuǎn)折，將遞進(jìn)轉(zhuǎn)換成并

折關(guān)系、假設(shè)關(guān)系、因果關(guān)系、條件關(guān)

歹U；或者將條件轉(zhuǎn)換成結(jié)果，將假

系、解說關(guān)系、目的關(guān)系等，其中在分辨

設(shè)說成現(xiàn)實，將因果中的“果”與

條件關(guān)系時，學(xué)生要特別注意必要條件、

“因”顛倒；或者將充分（必要）轉(zhuǎn)

充分條件和充分必要條件的區(qū)別。

換成必要（充分）等。

既要細(xì)心分析原文相關(guān)信息、語句之間的

學(xué)生常見錯誤：片面解讀選項，忽

關(guān)系，也要分析選項語句之間的關(guān)系，再

視整個選項內(nèi)部的語法關(guān)系、語義

細(xì)心比對選項與原文兩者之間的關(guān)系是否

關(guān)系與邏輯關(guān)系；忽略選項各部分

一致。常見的邏輯關(guān)系錯誤有：因果關(guān)系

在原文中的對應(yīng)關(guān)系，理解膚淺，

不當(dāng)、混淆肯定與否定、條件關(guān)系不當(dāng)（混

推敲得不夠仔細(xì)，導(dǎo)致邏輯關(guān)系混

淆充分條件、必要條件）、遞進(jìn)關(guān)系不當(dāng)、

舌L；缺少必要的邏輯知識，分不清

目的關(guān)系不當(dāng)、把假設(shè)關(guān)系說成既成事實

邏輯學(xué)中的各種條件關(guān)系等。

關(guān)系等。

［邊練邊悟］9.請指出并分析選項的命題陷阱。

［審選項］（2023?新課標(biāo)II卷，T1）D.材料二認(rèn)為，社會研究者只有像醫(yī)生對待病人

那樣關(guān)心被調(diào)查者，才不會“逢著”被調(diào)查者的“秘密”和“撒謊”。

［找原文］其實被調(diào)查者的“秘密”和“撒謊”是調(diào)查者的“秘密”和“撒謊”

的反映。人事很像鏡子，你對別人的態(tài)度反射成了別人對你的態(tài)度。

科學(xué)的社會研究第一是要認(rèn)清自己的立場和目的。如果你是想去“敲詐”被調(diào)查

的人，那么你絕不會得到可靠的材料。天下沒有不知道自衛(wèi)的人，社會科學(xué)絕不

能從“斗智”的方法上得來。換一句話說，社會研究必須站在被調(diào)查者的利益上。

你如果要研究鄉(xiāng)村，你必須同情農(nóng)民，為他們服務(wù)，你的研究結(jié)果必須是有利于

農(nóng)民的，不但你存心是如此，而且你要用事實來證明，使農(nóng)民相信你。正像一個

醫(yī)生對一個病人，病人沒有理由去欺騙醫(yī)生，正因為欺騙的結(jié)果是自己受害。

答.

10.強(qiáng)加關(guān)系

設(shè)錯方式解題指津

原文兩個概念或兩句話之間，沒有任

要判斷“因果混亂”干擾項，在閱讀

何關(guān)系，選項卻強(qiáng)加關(guān)系。要特別注

涉及因果關(guān)系的選項句時，一定要在

意因果關(guān)系的兩種情況：一是因果的

原文中找出相關(guān)的句子，比較一下：

顛倒，指選項在因果（或條件）關(guān)系上，

注意選項中的“因”與“果”在原文

故意把原材料中的“因"（或條件）變成

中是否在同一位置，注意一些改換因

了“果”，或把“果”變成了

果關(guān)系的關(guān)鍵詞，如“從而”“因

“因"（或條件）等；二是強(qiáng)加因果關(guān)

此"'‘之所以”'‘就只要"等，注意

系，即把無因果關(guān)系的兩個事物說成

選項的因果關(guān)系在原文中是否存在。

有因果關(guān)系。

［邊練邊悟］10.請指出并分析選項的命題陷阱。

［審選項］（2022.全國甲卷T3）B.與其他藝術(shù)品相比，金銀器因其“俗”，且經(jīng)反

復(fù)銷熔，所以傳世實物的數(shù)量偏少。

［找原文］金銀器兼具富與麗的雙重品質(zhì)。首先它是財富，其次它是一種藝術(shù)形

態(tài)，然而通過銷熔的辦法又可使之反復(fù)改變樣態(tài)以跟從時代風(fēng)尚。相對于可入鑒

藏的書畫、金石、玉器、瓷器之雅，金銀器可謂一俗到骨。它以它的俗，傳播時

代風(fēng)尚。與其他門類相比，金銀器皿和首飾的制作工藝都算不得復(fù)雜，這里便格

外顯示出設(shè)計的重要。

答.

考向二邏輯關(guān)系推斷

推斷過程就是由前提到結(jié)論的過程，分析推斷的過程是否符合邏輯，就是分

析假設(shè)推斷、條件推斷、因果推斷、目的推斷等邏輯關(guān)系是否合理。選項一般以

假設(shè)、條件、因果、目的等復(fù)句形式呈現(xiàn)。

把握內(nèi)容推斷“三環(huán)節(jié)”

把握選項所陳述內(nèi)容背后隱含的觀點(diǎn)。有

環(huán)節(jié)一

時候，并非所有選項都能在文中找到與之完

把握選一

全對應(yīng)的文字，考生要根據(jù)選項中的關(guān)鍵詞

項內(nèi)容

旬,在文中找到大體的對應(yīng)區(qū)域

吃透文本觀點(diǎn)，同時注意分辨作者的觀點(diǎn)

環(huán)節(jié)二

與他人的觀點(diǎn)，關(guān)鍵是區(qū)分、領(lǐng)悟。作者

分清文-

常常會列出若干觀點(diǎn)加以辨析,或贊同，

本觀點(diǎn)

或否定

將選項的觀點(diǎn)與原文的觀點(diǎn)進(jìn)行比對并綜

環(huán)節(jié)三

合分析，看選項的觀點(diǎn)是否與原文的觀點(diǎn)

比對綜一

一致?；蛲茢嗟那疤徨e誤，或推斷的結(jié)論

合分析I錯誤,或推斷的過程錯誤

1.因果推斷（果因推斷）

選項運(yùn)用因果復(fù)句形式表述文本內(nèi)容，前一個分句是原因，作為結(jié)

論產(chǎn)生的前提，后一個分句是這個原因產(chǎn)生的結(jié)果，作為結(jié)論；也

內(nèi)涵解讀可能反之，構(gòu)成“果因推斷”。常用關(guān)聯(lián)詞語“因為……所

以……””之所以……是因為……”，有的直接用“因此”關(guān)聯(lián)結(jié)

論。

分析選項的推斷形式是由因到果還是由果到因，關(guān)注選項句中的

“因”與“果”在原文中是否在同一位置，以及一些表示因果關(guān)系

解題指津的關(guān)鍵詞，如“之所以……是因為”等；同時還要注意因果（果因）

推斷是否成立，如是否強(qiáng)加因果、是否偷換原因、是否原因范圍縮

小。

［邊練邊悟］11.請把下面選項與原文進(jìn)行比對，指出其命題陷阱并陳述理由。

［審選項］（2024.新課標(biāo)I卷，T2）A.日本的軍力和經(jīng)濟(jì)力并不占優(yōu)勢，因為它們僅

僅掌握在日本少數(shù)人的手中。

［找原文］力量對比不但是軍力和經(jīng)濟(jì)力的對比，而且是人力和人心的對比。軍

力和經(jīng)濟(jì)力是要人去掌握的。如果中國人的大多數(shù)、日本人的大多數(shù)、世界各國

人的大多數(shù)是站在抗日戰(zhàn)爭方面的話，那末，日本少數(shù)人強(qiáng)制地掌握著的軍力和

經(jīng)濟(jì)力，還能算是優(yōu)勢嗎？它不是優(yōu)勢……（材料一）他特別強(qiáng)調(diào)了敵強(qiáng)我弱和敵

小我大的問題，日本的強(qiáng)，表現(xiàn)在它的軍力、經(jīng)濟(jì)力和政治組織力……（材料二）

答.

2.假設(shè)推斷

選項用假設(shè)復(fù)句的形式表述文本內(nèi)容，前一個分句以假設(shè)存在或

出現(xiàn)了某種情況作為前提，后一個分句以假設(shè)情況一旦實現(xiàn)所產(chǎn)

內(nèi)涵解讀生的結(jié)果作為結(jié)論。常見的關(guān)聯(lián)詞：如果……就……，若……

就……，要是……就……。有時關(guān)聯(lián)詞會省略，但整個句意是假

設(shè)推斷的。

要判斷假設(shè)推斷類選項是否符合邏輯，需要把握：一是假設(shè)關(guān)系

是否成立，就是選項的假設(shè)關(guān)系是否符合文本內(nèi)容（文意就是假設(shè)

解題指津

關(guān)系）；二是假設(shè)的前提和結(jié)論是否對應(yīng)文本中文意的假設(shè)和結(jié)

論，不能把前提和結(jié)論互換，也不能偷換前提或結(jié)論。

［邊練邊悟］12.請把下面選項與原文進(jìn)行比對，指出其命題陷阱并陳述理由。

［審選項］（2023?新課標(biāo)II卷，T2）C.如果調(diào)查者詢問的問題也正是被調(diào)查者所關(guān)

心的，被調(diào)查者就不會有防備心理。

［找原文］這問題問得對的，因為一切調(diào)查的結(jié)果必然會影響到被調(diào)查者的生活

的，不論是好是壞。你說“客觀”，人家不能承認(rèn)，而且人家是對的，因為實際

受到影響的是他們，他們不能不防。

答：________________________________________________________________

3.條件推斷

選項運(yùn)用條件關(guān)系的復(fù)句來表述文本內(nèi)容，前一個分句提出一個條件作

為推斷的前提，后一個分句以這個條件一旦實現(xiàn)所產(chǎn)生的結(jié)果作為推斷

的結(jié)論。根據(jù)前提和結(jié)論的不同關(guān)系又可分為幾種。①充分條件：不排

內(nèi)涵

除其他條件也會引起同樣的結(jié)果，常用關(guān)聯(lián)詞“只要……就……”。②

解讀

必要條件：沒有這個條件就不能產(chǎn)生后面的結(jié)果，常用關(guān)聯(lián)詞“只

有……才……”。③無條件：排除一切條件，無論在什么情況下都會產(chǎn)

生同樣的結(jié)果，常用關(guān)聯(lián)詞“無論……都……”。

判斷這類選項，先區(qū)分選項是充分條件復(fù)句或必要條件復(fù)句，還是無條

件復(fù)句?；貧w原文，分析原文內(nèi)容是否與之匹配。思考三方面：第一，

解題

前后分句是否構(gòu)成條件關(guān)系；第二，是否將原文中的個別因素、措施等

指津

轉(zhuǎn)述成充分條件或必要條件；第三，是否將原文中的充分條件轉(zhuǎn)述成必

要條件，或反之。

［邊練邊悟］13.請把下面選項與原文進(jìn)行比對，指出其命題陷阱并陳述理由。

［審選項］（2024.全國甲卷，T3）B.構(gòu)建海洋命運(yùn)共同體，應(yīng)當(dāng)從地區(qū)和雙邊逐步推

廣至全球，這樣才更有可行性。

［找原文］具體到全球、地區(qū)和雙邊層面，構(gòu)建海洋命運(yùn)共同體應(yīng)該著眼于不同

的路徑，這樣才更具有可行性。

答：________________________________________________________________

4.目的推斷

選項運(yùn)用目的復(fù)句形式表述文本內(nèi)容，一個分句表述實現(xiàn)某種目的或避

內(nèi)涵

免某種結(jié)果，一個分句表示為此而采取的行為。常見的關(guān)聯(lián)詞：為了、

解讀

以、以便、用以、為的是、以免、省得等。

解題判斷此類選項正誤，首先考慮目的復(fù)句是否成立，再考慮“目的”和為

指津了實現(xiàn)“目的”采用的措施、方針等是否與原文內(nèi)容匹配。

［邊練邊悟］14.請把下面選項與原文進(jìn)行比對，指出其命題陷阱并陳述理由。

［審選項］（2021.全國乙卷，T3）C.數(shù)字人文的價值,在于將歷史上未被注意和閱讀

的文本都進(jìn)行數(shù)據(jù)化并做研究。

［找原文］一個普遍存在的對數(shù)字人文的評判依據(jù)，是看數(shù)爰人文能不能更好地

回答傳統(tǒng)人文學(xué)者所關(guān)心的問題。嚴(yán)格說來，只有當(dāng)數(shù)據(jù)量或者數(shù)據(jù)精度超出了

個人閱讀理解的能力范圍時，才有理由借助計算機(jī)來對文本或者文本集合的特征

予以量化描述，進(jìn)而提供給人去進(jìn)行深入解讀，數(shù)室△區(qū)不僅僅是新的手段和方

法，更重栗的是，它賦予我們提出新問題的能力。我們現(xiàn)在可以問，五千年來全

人類使用最頻繁的詞是什么，透過這類問題，可以獲得觀察超長歷史時段文化現(xiàn)

象的新視角。

答：_____________________________________________________________________

考向三文外信息驗證

“文外驗證”是指用文章之外的論據(jù)來檢驗?zāi)芊裾撟C文內(nèi)的觀點(diǎn)。這類題目，

是讓學(xué)生去分析判斷選項是否與原文中的某一個觀點(diǎn)相符合，或分析是否與原文

某一概念的內(nèi)涵和外延相一致。即選項是跳出文本，采用文外設(shè)題的方法，讓學(xué)

生根據(jù)文意來判斷。其考查本質(zhì)依然是信息的推斷。題干通常表述為“下列選項，

最適合作為論據(jù)來支撐材料一（或'二'）觀點(diǎn)的一項是"。

判定論據(jù)1.定位文中概重點(diǎn)注意概念的內(nèi)涵是什么。注意題干說的是哪一

是否支持念或觀點(diǎn)。則材料的觀點(diǎn)，具體的觀點(diǎn)是什么。

論點(diǎn)”四從內(nèi)容層面，理解論據(jù)表達(dá)的意思。從表達(dá)層面，

2.定位各選項

點(diǎn)定位”如果是古詩文，還要注意古詩文中的比喻義、象征

表達(dá)的內(nèi)容或

義或主旨，要還原詩歌或古文的具體語境，分析其

觀點(diǎn)。

真正的意旨。

事實論據(jù)是從實踐上證明論點(diǎn)，道理論據(jù)是從理論

3.定位論據(jù)適

上證明論點(diǎn)。這些事實或理論，均有敘述的對象或

用的對象或限

適用的范圍，在使用中有一定的限制條件。選項往

制條件。

往忽略論據(jù)適用的對象或限制條件而設(shè)誤。

4.定位論據(jù)有

有些論據(jù)采用了比喻論證、類比論證等論證方法，

無特殊論證方

要注意區(qū)分這些不同的論證方法。

法。

走好“兩根據(jù)題干或選項，明確要印證的文本觀點(diǎn)或概念，

第一步：明觀

步驟”，并回歸原文找到文中對應(yīng)信息區(qū)間，準(zhǔn)確理解要印

點(diǎn)，析概念

解答文外證的文本觀點(diǎn)或概念的內(nèi)涵和外延。

信息分析第二步：析材分析理解選項中文外材料所包含的內(nèi)涵道理，比對

推斷題料，細(xì)比對分析是否與原文觀點(diǎn)或概念一致，做出判斷。

［邊練邊悟］(2023?新課標(biāo)I卷升閱讀下面的文字，完成后面的題目。

對素食者和腸胃疾病患者來說，藜麥的發(fā)現(xiàn)是一個奇跡。藜麥不含款質(zhì)，富

含鎂和鐵，比其他種子含有更多的蛋白質(zhì)，包括人體無法獨(dú)自生成的必需的氨基

酸。美國宇航局宣布，藜麥?zhǔn)堑厍蛏蠣I養(yǎng)最均衡的食物之一，是宇航員的理想之

選。產(chǎn)于安第斯山的藜麥有一個令西方消費(fèi)者神往的傳說：印加人非常重視藜麥，

認(rèn)為它是神圣的，并且稱之為“萬谷之母”。不過，藜麥的愛好者卻通過媒體發(fā)現(xiàn)

了一個令人不安的事實。從2006年到2013年，玻利維亞和秘魯?shù)霓见渻r格上漲

了兩倍。2011年，《獨(dú)立報》稱，玻利維亞的藜麥消費(fèi)量”5年間下降34%,當(dāng)?shù)?/p>

家庭已經(jīng)吃不起這種主食了，它已經(jīng)變成了奢侈品”?！都~約時報》援引研究報告

稱，藜麥種植區(qū)的兒童營養(yǎng)不良率正在上升。2013年，《衛(wèi)報》用煽動性標(biāo)題提

升了人們對這個問題的關(guān)注度：“素食者的肚子能裝下藜麥令人反胃的事實嗎？

該報稱，貧窮的玻利維亞人和秘魯人正在食用更加便宜的“進(jìn)口垃圾食品”?！丢?dú)

立報》2013年一篇報道的標(biāo)題是“藜麥：對你有利——對玻利維亞人有害”。這

些消息傳遍了全球，在健康飲食者之中引發(fā)了一場良心危機(jī)。在社交媒體、素食

博客和健康飲食論壇上，人們開始詢問食用藜麥?zhǔn)欠窈线m。

這種說法看似可信，被許多人認(rèn)可，但是經(jīng)濟(jì)學(xué)家馬克?貝勒馬爾等人對此則

持保留意見。畢竟，藜麥貿(mào)易使大量外國資金涌入玻利維亞和秘魯，其中許多資

金進(jìn)入了南美最貧窮的地區(qū)。幾位經(jīng)濟(jì)學(xué)家跟蹤了秘魯家庭支出的調(diào)查數(shù)據(jù)，將

種植且食用藜麥的家庭、食用但不種植藜麥的家庭和從不接觸藜麥的家庭劃分為

三個小組。他們發(fā)現(xiàn)，從2004年到2013年，三個小組的生活水平都上升了，其

中藜麥種植戶家庭支出的增長速度是最快的。農(nóng)民們正在變富，他們將這種新收

入轉(zhuǎn)化為支出又給周邊民眾帶來了好處。那么藜麥消費(fèi)量下降34%又是怎么回事

呢？原來，在很長的時間內(nèi)兩個國家的藜麥消費(fèi)量一直在緩慢而穩(wěn)定地下降，這

意味著消費(fèi)量的下降和價格的激增不存在明顯的聯(lián)系。更加接近事實的解釋是，

秘魯人和玻利維亞人只是想換換口味，吃點(diǎn)別的東西。

為了解藜麥的種植情況，我去了秘魯科爾卡山谷，這里在印加時代以前就得

到了開墾。藜麥?zhǔn)且环N美麗的作物，擁有深紅色或金黃色的巨大種球。在安第斯

山的這片區(qū)域，人們在梯田上同時種植藜麥以及當(dāng)?shù)靥赜械挠衩缀婉R鈴薯品種。

“國外需求絕對是一件好事，”我的秘魯向?qū)Ы芪骺ㄕf道，“農(nóng)民非常高興，所有

想吃藜麥的人仍然買得起這種食物?！彼€解釋了另一個好處。之前，秘魯城里人

往往認(rèn)為他們這片區(qū)域吃藜麥的人“很土”。現(xiàn)在，由于美國人和歐洲人的重視，

食用藜麥被視作一種時尚。”利馬人終于開始尊重我們這些高原人和我們的傳統(tǒng)

了?！辈＠S亞西南部有一片遙遠(yuǎn)而不適合居住的區(qū)域，那里到處都是鹽湖和休眠

火山。在那里，我看到了由藜麥資金支持的當(dāng)?shù)丶毙璧拈_發(fā)和旅游項目。千百年

來勉強(qiáng)能夠養(yǎng)家糊口的自耕農(nóng)開始為更加美好的未來而投資。我在2017年4月

聽到的玻利維亞人對于該作物的唯一抱怨是，日益增長的供給正在拉低價格。玻

利維亞的藜麥種植面積增長了兩倍多，從2007年的5萬公頃增長到2016年的18

萬公頃。馬克?貝勒馬爾后來對我說：“這是一個令人悲傷的結(jié)局，因為它的價格

不太可能再度回升?！痹陲L(fēng)景如畫的科爾卡山谷，當(dāng)太陽落山時，我問杰西卡，

歐洲和北美的消費(fèi)者是否應(yīng)該為吃掉秘魯人和玻利維亞人的食物而感到內(nèi)疚。我

可以猜到答案，但我想聽到當(dāng)?shù)厝说挠H口否認(rèn)?！跋嘈盼?，”杰西卡笑道，“我們有

許多藜麥?！?/p>

乍一看，這一關(guān)于食物熱潮、全球貿(mào)易和消費(fèi)者憂慮的事件講述了謊言被揭

穿的過程。不過，這些受到錯誤解讀的真相可能會對當(dāng)?shù)氐娜藗冊斐烧嬲膫Α?/p>

各行各業(yè)有經(jīng)驗的溝通者會通過片面的事實、數(shù)字、背景呈現(xiàn)某種世界觀，從而

影響現(xiàn)實。在這個例子中，新聞工作者和博主出于高尚的理由引導(dǎo)消費(fèi)者遠(yuǎn)離藜

麥：他們由衷地為一個貧困群體感到擔(dān)憂，害怕狂暴的全球貿(mào)易風(fēng)潮會危及這一

群體的利益。我們很早就知道這一點(diǎn)：每個新手辯論者和犯錯誤的小學(xué)生都知道

如何挑選最有利于自己的真相。不過，我們可能不知道這些真相為溝通者提供了

多大的靈活性。很多時候，你可以通過許多方式描述一個人、一件事物或者一起

事件，這些描述可能具有同等的真實性。我將它們稱為“競爭性真相”。

（摘編自赫克托?麥克唐納《后真相時代》，劉清山譯）

15.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.藜麥適合素食者和腸胃疾病患者食用，并且由于其營養(yǎng)均衡，被美國宇航局認(rèn)

為是宇航員食物的理想之選。

B.“馬克?貝勒馬爾等人對此則持保留意見”中的“此”，指的是被國外需求推高的

藜麥價格給玻利維亞和秘魯當(dāng)?shù)厝嗽斐蓚@一說法。

C.藜麥的大面積種植，不僅讓玻利維亞和秘魯?shù)鹊剞r(nóng)民的生活水平顯著提高，而

且改變了當(dāng)?shù)厝藢见湈в衅缫暤目捶ā?/p>

D.作者認(rèn)為，盡管一些媒體引導(dǎo)消費(fèi)者遠(yuǎn)離藜麥的做法值得商榷，但是其出發(fā)點(diǎn)

卻不是惡意的，他們?yōu)楫?dāng)?shù)氐呢毨Ь用窀械綋?dān)憂。

16.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.從第一段的內(nèi)容可以看出，當(dāng)一起事件超出了我們直接觀察的范圍時，有些人

會根據(jù)他人提供的信息，并結(jié)合自己的判斷，生成對該事件的看法。

B.“它的價格不太可能再度回升”，可能是因為市場對藜麥的需求量不再大幅增

加，而藜麥的種植面積持續(xù)擴(kuò)大，供給日益增長。

C.“每個新手辯論者”“都知道如何挑選最有利于自己的真相”，可見有些“溝

通者”會選擇有助于推進(jìn)個人意圖的真相，而這種選擇具有一定的靈活性。

D.從藜麥?zhǔn)录梢园l(fā)現(xiàn)，一組片面的事實編織在一起引發(fā)了一場良心危機(jī)，而這

場良心危機(jī)對玻利維亞和秘魯當(dāng)?shù)氐木用裨斐闪苏嬲膫Α?/p>

★17.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐第二段觀點(diǎn)的一項是（）

A.“糧食優(yōu)先”智庫的工作人員塔尼婭?科森在談到安第斯山藜麥種植者時表示：

“坦率地說，他們厭倦了藜麥，因此開始購買其他食物?！?/p>

B.加拿大《環(huán)球郵報》一則新聞的標(biāo)題為“你對藜麥的愛越深，你對玻利維亞人

和秘魯人的傷害就越深”。

C.制片人邁克爾?威爾科克斯專門為這個問題制作了一部紀(jì)錄片，他說：“我見過

一些反對食用藜麥的文字評論，實際上，停止消費(fèi)才會真正傷害這些農(nóng)民。”

D.英國廣播公司播音員埃文?戴維斯指出：“事實上，說謊常常是沒有必要的。你

可以在不使用任何謊言的情況下完成許多有效的欺騙?！?/p>

［拓展訓(xùn)練］

1.（原創(chuàng)）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.從第一段的內(nèi)容可以看出，當(dāng)一起事件超出了我們直接觀察的范圍時，有些人

會根據(jù)他人提供的信息，并結(jié)合自己的判斷，形成對該事件的看法。

B.“它的價格不太可能再度回升”,可能是因為市場對藜麥的需求量不再大幅增加