文言詞語(yǔ)和句式教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

.以翻譯為切入口，落實(shí)第五冊(cè)文言文復(fù)習(xí)。

.在學(xué)生已掌握文言文翻譯的一般原則、技巧的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)踩點(diǎn)得分意識(shí)，以

難詞難句為突破口，指導(dǎo)學(xué)生掌握好高考文言句子翻譯的方法技巧。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

.抓關(guān)鍵詞句（關(guān)鍵詞語(yǔ)、特殊句式），洞悉得分點(diǎn)。

.借助積累（課內(nèi)文言知識(shí)、成語(yǔ)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)境等），巧解難詞難句。

【教學(xué)設(shè)想】

.高考的文言文閱讀是源于課本而又高于課本的，作為高考的第i輪復(fù)習(xí)，要遵

循由“己知”推出“未知”的認(rèn)知規(guī)律，由課內(nèi)拓展到課外，以課內(nèi)文段閱讀為

材料進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過(guò)“積累一一遷移一一鞏固”的復(fù)習(xí)原則，逐一落實(shí)考點(diǎn)內(nèi)容。

.在學(xué)生掌握了“信、達(dá)、雅”三字翻譯目標(biāo)和“六字翻譯法”的基礎(chǔ)上，針對(duì)

學(xué)生在文言翻譯中的盲點(diǎn)，力圖引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出解決翻譯疑難的技巧，并通

過(guò)訓(xùn)練驗(yàn)證這些技巧的可操作性，使學(xué)生能舉一反三，從而增強(qiáng)文言文翻譯的信

心。

.為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與，在教學(xué)中，讓學(xué)生變換角色，通

過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)模式，完成教學(xué)內(nèi)容，提高課堂復(fù)習(xí)效率。

【教學(xué)步驟】

一、課堂導(dǎo)入

.明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)第五冊(cè)文言文，掌握文言文翻譯的技巧

.知識(shí)重溫一一翻譯的原則與技巧：

0提問(wèn)：從高考的特點(diǎn)與考查目的出發(fā)，文言文翻譯要嚴(yán)格遵循的兩個(gè)原則？

第一：忠于原文，力求做到（信達(dá)雅）

第二：字字落實(shí)，以為主，以為輔（直譯意譯）（見(jiàn)《備考指南》）

讓學(xué)生用自己語(yǔ)言表述文言文翻譯“信、達(dá)、雅”三字原則的理解

（）提問(wèn)：文言文翻譯的“六字法”？

①留：人名、地名、年號(hào)、國(guó)號(hào)、廟號(hào)、謚號(hào)、書(shū)名、物名都保留不譯；與現(xiàn)代

漢語(yǔ)表達(dá)一致的詞語(yǔ)可保留。

②補(bǔ)：省略的部分；詞語(yǔ)活用相應(yīng)的部分；代詞所指的內(nèi)容；使上下文銜接連貫

的內(nèi)容等。

③刪：一些沒(méi)有實(shí)在意義的虛詞，如表敬副詞、發(fā)語(yǔ)詞、部分結(jié)構(gòu)助詞等，同義

復(fù)用的實(shí)詞或虛詞中的一個(gè)和偏義復(fù)詞中陪襯的詞應(yīng)刪去。

④換：把古詞換成現(xiàn)代漢語(yǔ)。基本模式是把單音詞變?yōu)殡p音詞。

⑤調(diào)：把文言文中倒裝的句子成分調(diào)整過(guò)來(lái)，使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣。

⑥選：根據(jù)文意選，選用文言詞恰當(dāng)?shù)囊忭?xiàng)

見(jiàn)《備考指南》

.明確本課要解決的問(wèn)題：掌握解決文言文翻譯疑難的技巧。

二、請(qǐng)你當(dāng)解題者

從高考題看文言文翻譯的命題規(guī)律，得出文言文翻譯步驟一：抓關(guān)鍵詞句，洞悉

得分點(diǎn)

（）出示高考題,學(xué)生試翻譯

把下面文言文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（年福建高考試題）

董叔將娶于范氏，叔向曰：“范氏富，盍已乎！”曰:“欲為系援焉?！彼?，董

祁想于范獻(xiàn)子曰：“不吾敬也?！鲍I(xiàn)了執(zhí)而紡于庭之槐。叔向過(guò)之，曰"子盍為

我請(qǐng)乎？"叔向曰：“求系，既系臭；求援，既援矣。欲而得之，又何請(qǐng)焉？

【注】①系援：（作為）繩梯攀援（上去）。這里指通過(guò)婚姻關(guān)系往上爬。②董

祁：范獻(xiàn)子妹妹，嫁給董雙后，改稱董祁。③紡：系

參考答案

①范氏富，盍己乎：范家富貴，何不（為什么不）取消：停止）這門(mén)婚事（親事）

呢？

②獻(xiàn)子執(zhí)而紡于庭之槐：范獻(xiàn)子把董叔抓來(lái)（捉來(lái)、逮?。┙壴谕ピ褐械幕睒?shù)上

③欲而得之，又何請(qǐng)焉：想要的得到了，還請(qǐng)求什么呢？

（）思考:命題者為什么選擇這些句子做翻譯題?從中你得出了什么樣的解題規(guī)律?

明確：命題者往往選擇含有與現(xiàn)代漢語(yǔ)用法差別較大的詞語(yǔ)、句式的句子來(lái)作為

翻譯題。

（）出示以上題目的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，思考：命題時(shí)是根據(jù)什么擬定評(píng)分細(xì)則的？

①范氏富,盍己乎（分?！邦痢狈?，何不，為什么不；“已”分，停止）

②獻(xiàn)子執(zhí)而紡于庭之槐（分。“執(zhí)”分，捉??；省略句“執(zhí)之”分；“紡”分,

綁）

③欲而得之，又何請(qǐng)焉（分?！坝狈郑胍?；賓語(yǔ)前置“何請(qǐng)”分，請(qǐng)求什

么；句意分）

明確：評(píng)分細(xì)則的擬訂往往會(huì)體現(xiàn)在句子的幾個(gè)關(guān)鍵得分點(diǎn)處。

①句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)（包括通假字、詞類活用、古今異義、偏義復(fù)詞、多義實(shí)詞、

常見(jiàn)虛詞）

②特殊句式的翻譯（省略句、被動(dòng)句、倒裝句、判斷句，包括固定句式）

（）得出規(guī)律：

文言文翻譯步驟一抓關(guān)鍵詞句，洞悉得分點(diǎn)

做翻譯題的時(shí)候,應(yīng)該有踩點(diǎn)得分的意識(shí)，要洞悉命題考關(guān)鍵想考查你哪些地方。

要抓住翻譯的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是關(guān)鍵詞，二是特殊句。

三、請(qǐng)你當(dāng)命題者

.借鑒高考命題者的命題思路和評(píng)分依據(jù)，完成第五冊(cè)文言文復(fù)習(xí)。步驟：

（）做一做：

試從第五冊(cè)文言文單元《齊桓晉文之事》、《莊暴見(jiàn)孟子》、《孟子見(jiàn)梁襄王》、

《齊人有一妻子一妾》、《弈秋》中各命三道翻譯題（注意找包含有關(guān)鍵詞、特

殊句式等多種語(yǔ)法現(xiàn)象的句子），并定出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（共分。每組負(fù)責(zé)一文，小組討

論,選出三句有代表性的句子寫(xiě)下來(lái)。）

例如：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

獨(dú)樂(lè)樂(lè)，與人樂(lè)樂(lè)，孰樂(lè)？

民歸之，由水之就下，沛然誰(shuí)能御之？

而良人未之知也，施施從外來(lái)，驕其妻妾。

惟弈秋之為聽(tīng)。

()評(píng)一評(píng):

①選擇一些命題，投影出來(lái)，山學(xué)生介紹命題理由。

②學(xué)生交換做題,然后交回命題者批改。

③選擇一些評(píng)改結(jié)果，投影出來(lái)，由學(xué)生介紹評(píng)分理由C

()悟一悟：

學(xué)生談當(dāng)命題者和評(píng)卷者的心得

總結(jié)：文言文翻譯步驟一：抓關(guān)鍵詞句，洞悉得分點(diǎn)

.借鑒高考命題者的命題思路和評(píng)分依據(jù)，完成課外文段命題,進(jìn)一步印證以上技

巧舉一反三。

()學(xué)以致用：

試給下面文段命三道翻譯題，附上參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(共分)

齊人伐燕，勝之。宣王問(wèn)曰：“或謂寡人勿取，或謂寡人取之。以萬(wàn)乘之國(guó)伐萬(wàn)

乘之國(guó)，五旬而舉之，人力不至于此。不取，必有天殃。取之，何如？”孟子對(duì)

曰：“取之而燕民悅，則取之。古之人有行之者，武王是也。取之而燕民不悅，

則勿取，古之人有行之者，文王是也。以萬(wàn)乘之國(guó)伐萬(wàn)乘之國(guó)，簞食壺漿，以迎

王師，豈有它哉？避水火也。如水益深，如火益熱，亦運(yùn)而已矣?！?年廣州市

一模)

()投影出示學(xué)生的命題并由學(xué)生評(píng)價(jià)。

()對(duì)照年廣州市一模的命題和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

①五旬而舉之，人力不至于此。譯：五十天就攻下它，光憑人力是做不到這樣

的。

(分。譯出大意分；“旬”分；“舉”分)

②古之人有行之者，武王是也。譯：古人有這樣做的，武王就是這樣。

(分。譯出大意分；“是”分)

③簞食壺漿，以迎王師。譯：用竹筐裝著飯，用酒壺盛著酒漿，來(lái)迎接大王您的

軍隊(duì)。

(分。譯出大意分；“簞”分；“師”分。)

o討論：一些同學(xué)在擬參考答案時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤了，反映r什么問(wèn)題？你有什么好

建議？

如:要加強(qiáng)課本文言文知識(shí)的積累和梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)很重要

遇到疑難的解決辦法要善于借助積累：

①五旬而舉之,人力不至于此。（分）

抓關(guān)鍵詞語(yǔ)：旬、舉

要善于借助：旬一一十月中旬（借助成語(yǔ)、詞語(yǔ)判斷）；

旬五十歲？五月？五年?五個(gè)月？（借助上下語(yǔ)境推斷）；

舉一一南取漢中，西舉巴蜀（借助課內(nèi)文言知識(shí)積累）

②古之人有行之者,武王是也。（分）（抓關(guān)鍵詞語(yǔ)、關(guān)鍵句式）

③篁食堂漿，以迎王師。（分）

抓關(guān)鍵詞語(yǔ)：簞、師

要善于借助：如:簞（借助字形判斷）；堇食壺漿（借助語(yǔ)法結(jié)構(gòu)推斷）

（）總結(jié)規(guī)律：文言文翻譯步驟二一一善于借助，巧解疑難。

借助字音、字形判斷；借助成語(yǔ)（詞語(yǔ)）判斷；借助課內(nèi)文言知識(shí)積累；借助上下

語(yǔ)境推斷；借助語(yǔ)法結(jié)構(gòu)推斷……

四、課堂總結(jié)

文言文翻譯步驟一：抓關(guān)鍵詞句，洞悉得分點(diǎn)

文言文翻譯步驟二：善于借助，巧解疑難

依托：加強(qiáng)課本文言文知識(shí)的積累和梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)。

五、鞏固練習(xí)

.把下面一段文言文中畫(huà)線的部分譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（年北京高考試題）

管仲日：“吾嘗為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時(shí)有利不利也。吾嘗

三仕三見(jiàn)逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭時(shí)也。生我者父母，知我者鮑子

也?！磅U叔既進(jìn)管仲，以身下之。天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也。

參考答案：

①我曾經(jīng)替鮑叔謀劃事情，卻使鮑叔更加困窘，但鮑叔不認(rèn)為我愚蠢，他知道時(shí)

運(yùn)有好的時(shí)候，有不好的時(shí)候。

②人們不贊美管仲的賢明卻贊美鮑叔能夠識(shí)別人才。

.閱讀下面文言語(yǔ)段，翻譯畫(huà)線的句子。

曾了衣敝衣以耕。魯君使人往致邑（給一座城）焉，曰：“請(qǐng)以此修衣?！痹?/p>

不受。反，復(fù)往，又不受。使者白：“先生非求于人，人則獻(xiàn)之，奚為不受?”

曾子曰：“臣聞之，受人者宓人，予人者驕人?？v子有賜，不我驕也，我能勿艮

乎？”終不受。孔子聞之，曰：“參之言足以全其節(jié)也。”

參考答案：

①曾子穿著破舊的衣服從事耕作。

②先生不是向別人索求，而是人家主動(dòng)送給你的，為什么不接受呢？

③接受的別人的東西，就會(huì)害怕得罪他，給予了別人東西就會(huì)盛氣凌人。即使國(guó)

君有所賞賜，而不傲視我，但是我能不?懼嗎？

六、布置作業(yè)

.復(fù)習(xí)第五冊(cè)的文言文，繼續(xù)整理課文重要句子，并進(jìn)一步歸納推斷詞義的方法。

.完成第五冊(cè)對(duì)應(yīng)練習(xí)。

附：課堂訓(xùn)練材料

.把下面文言文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（年福建高考試題）

董叔將娶于范氏，叔向曰：“范氏富，盍己乎！”曰:“欲為系援焉他日，董

祁想于范獻(xiàn)子曰：“不吾敬也?！鲍I(xiàn)子執(zhí)而紡于?庭之槐。叔向過(guò)之，曰"子盍為

我請(qǐng)乎？"叔向曰：“求系，既系矣；求援，既援矣。欲而得之，乂何請(qǐng)焉？”

【注】①系援：（作為）繩梯攀援（上去）。這里指通過(guò)婚姻關(guān)系往上爬。②董

祁：范獻(xiàn)子妹妹，嫁給董雙后，改稱董祁。③紡：系

①范氏富，盍已乎?。ǚ郑?/p>

譯：

②獻(xiàn)子執(zhí)而紡于庭之槐（分）

譯:

③欲而得之，乂何請(qǐng)焉？（分）

譯：

.齊人伐燕，勝之。宣王問(wèn)曰：“或謂寡人勿取，或謂寡人取之。以萬(wàn)乘之國(guó)伐

萬(wàn)乘之國(guó)，五旬而舉之，人力不至于此。不取，必有天殃。取之，何如？”孟子

對(duì)曰：“取之而燕民悅，則取之。古之人有行之者，武王是也。取之而燕民不