2025年小學(xué)教師數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)考試模擬試卷附參考答案單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）根據(jù)2025年版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，數(shù)學(xué)課程的核心素養(yǎng)不包括（）數(shù)感與符號(hào)意識(shí)空間觀念與幾何直觀批判性思維與創(chuàng)新意識(shí)數(shù)據(jù)分析觀念與模型意識(shí)新課標(biāo)將“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的原有主題整合為（）數(shù)的認(rèn)識(shí)與數(shù)的運(yùn)算數(shù)與運(yùn)算、數(shù)量關(guān)系數(shù)的運(yùn)算與代數(shù)初步數(shù)的認(rèn)識(shí)與數(shù)量關(guān)系在“圖形與幾何”領(lǐng)域，小學(xué)階段重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的（）演繹推理能力空間觀念與幾何直觀幾何證明能力立體幾何建模能力新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域應(yīng)通過(guò)（）方式呈現(xiàn)單一學(xué)科任務(wù)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)傳統(tǒng)應(yīng)用題訓(xùn)練純理論探究數(shù)學(xué)課程評(píng)價(jià)應(yīng)注重（）終結(jié)性評(píng)價(jià)為主過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合量化評(píng)價(jià)為主教師評(píng)價(jià)為主在“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域，小學(xué)階段要求學(xué)生初步形成（）概率計(jì)算能力數(shù)據(jù)觀念與簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)分析能力復(fù)雜統(tǒng)計(jì)模型構(gòu)建能力統(tǒng)計(jì)推斷能力新課標(biāo)提出的“三會(huì)”核心素養(yǎng)指（）會(huì)計(jì)算、會(huì)推理、會(huì)應(yīng)用會(huì)觀察、會(huì)思考、會(huì)表達(dá)會(huì)分析、會(huì)建模、會(huì)解決會(huì)抽象、會(huì)概括、會(huì)驗(yàn)證教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)優(yōu)先關(guān)注（）知識(shí)傳授的系統(tǒng)性學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展教學(xué)進(jìn)度的完成度教學(xué)方法的新穎性小學(xué)階段“數(shù)量關(guān)系”主題的教學(xué)重點(diǎn)是（）方程與比例符號(hào)表達(dá)與模型應(yīng)用復(fù)雜應(yīng)用題解題技巧算術(shù)運(yùn)算的熟練性新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)（）情境抽象理論生活實(shí)際與跨學(xué)科純數(shù)學(xué)問(wèn)題競(jìng)賽式在“數(shù)與運(yùn)算”教學(xué)中，應(yīng)注重（）機(jī)械訓(xùn)練算理理解與算法掌握快速計(jì)算能力計(jì)算器的使用數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的階段性特征指（）不同學(xué)段表現(xiàn)不同同一學(xué)段內(nèi)無(wú)差異小學(xué)階段不體現(xiàn)初中階段才開(kāi)始形成綜合與實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)（）以考試成績(jī)?yōu)橹麝P(guān)注學(xué)生參與過(guò)程與成果忽略過(guò)程只看結(jié)果由教師單方面評(píng)定新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的（）簡(jiǎn)單結(jié)合深度融合獨(dú)立使用替代傳統(tǒng)教學(xué)在“圖形的測(cè)量”教學(xué)中，應(yīng)注重（）公式記憶單位換算技巧度量本質(zhì)的理解復(fù)雜圖形計(jì)算填空題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）1.2025年版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將小學(xué)階段劃分為_(kāi)_____個(gè)學(xué)段。數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和______是其重要特征。核心素養(yǎng)的“三會(huì)”指會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界、______。數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容整合為“數(shù)與運(yùn)算”和“______”。圖形與幾何領(lǐng)域的教學(xué)應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的空間觀念、幾何直觀和______。統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域要求學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、分析和______的過(guò)程。綜合與實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)至少占總課時(shí)的______%。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和______。新課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)方式包括啟發(fā)式、探究式、參與式和______。數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的組織應(yīng)處理好過(guò)程與結(jié)果、直觀與抽象、______的關(guān)系。簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）簡(jiǎn)述2025年版小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念。如何在教學(xué)中落實(shí)“三會(huì)”核心素養(yǎng)？分析“數(shù)與運(yùn)算”主題的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。說(shuō)明綜合與實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則。新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)提出了哪些新要求？案例分析題（本大題共1小題，10分）案例：王老師在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，設(shè)計(jì)了如下活動(dòng)：讓學(xué)生用折紙的方式表示1/2、1/3等分?jǐn)?shù)；組織小組討論“如何將一個(gè)蛋糕平均分給3個(gè)小朋友”；展示生活中分?jǐn)?shù)應(yīng)用的實(shí)例（如食譜、地圖比例尺）。問(wèn)題：分析該教學(xué)設(shè)計(jì)如何體現(xiàn)新課標(biāo)的核心素養(yǎng)要求。提出進(jìn)一步優(yōu)化該教學(xué)活動(dòng)的建議。教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，10分）題目：根據(jù)2025年版課標(biāo)要求，設(shè)計(jì)一個(gè)以“數(shù)據(jù)收集與整理”為主題的跨學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)方案，要求包括：活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)流程評(píng)價(jià)方式跨學(xué)科融合點(diǎn)參考答案單項(xiàng)選擇題C2.B3.B4.B5.BB7.B8.B9.B10.BB12.A13.B14.B15.C填空題三發(fā)展性會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系推理意識(shí)解釋7.10學(xué)習(xí)過(guò)程互動(dòng)式直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)答題1.核心理念：確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)；設(shè)計(jì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容；實(shí)施促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)；探索激勵(lì)學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的評(píng)價(jià)；促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合。2.落實(shí)“三會(huì)”核心素養(yǎng)：數(shù)學(xué)眼光：通過(guò)觀察現(xiàn)實(shí)情境，抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題；數(shù)學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)推理、建模等方式解決問(wèn)題；數(shù)學(xué)語(yǔ)言：鼓勵(lì)學(xué)生用符號(hào)、圖表等表達(dá)數(shù)學(xué)關(guān)系。3.“數(shù)與運(yùn)算”教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解數(shù)的概念本質(zhì)一致性，掌握算理與算法；難點(diǎn)：感悟運(yùn)算之間的關(guān)系，形成運(yùn)算能力和推理意識(shí)。4.綜合與實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)原則：跨學(xué)科整合；真實(shí)性與實(shí)踐性；學(xué)生主體參與；開(kāi)放性與創(chuàng)新性。5.評(píng)價(jià)新要求：評(píng)價(jià)維度多元（知識(shí)、能力、態(tài)度）；評(píng)價(jià)方式多樣（過(guò)程性評(píng)價(jià)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)）；評(píng)價(jià)結(jié)果反饋及時(shí)，促進(jìn)教與學(xué)改進(jìn)。案例分析題1.核心素養(yǎng)體現(xiàn)：數(shù)學(xué)眼光：通過(guò)折紙和生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中抽象分?jǐn)?shù)概念；數(shù)學(xué)思維：小組討論平均分問(wèn)題，培養(yǎng)推理能力；數(shù)學(xué)語(yǔ)言：用折紙和語(yǔ)言描述分?jǐn)?shù)，發(fā)展符號(hào)意識(shí)。2.優(yōu)化建議：增加數(shù)字化工具（如動(dòng)態(tài)演示分?jǐn)?shù)變化的軟件）；設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題（如“如何用分?jǐn)?shù)表示不同情境中的部分與整體”）；融入跨學(xué)科元素（如科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量數(shù)據(jù)）。教學(xué)設(shè)計(jì)題示例：活動(dòng)主題：校園垃圾分類數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析活動(dòng)目標(biāo)：能設(shè)計(jì)問(wèn)卷收集校園垃圾分類數(shù)據(jù)；會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖整理數(shù)據(jù)；結(jié)合科學(xué)知識(shí)分析垃圾分類效果；形成環(huán)保意識(shí)與數(shù)據(jù)觀念?；顒?dòng)流程：1.數(shù)據(jù)收集（數(shù)學(xué)與信息技術(shù)）：學(xué)生設(shè)計(jì)電子問(wèn)卷，調(diào)查班級(jí)垃圾分類情況。2.數(shù)據(jù)整理（數(shù)學(xué)）：用Excel制作統(tǒng)計(jì)表，繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。1.數(shù)據(jù)分析（數(shù)學(xué)與科學(xué)）：計(jì)算各類垃圾占比，分析可回收垃圾的利用價(jià)值。3.成果