五上《健康生活》5.身體的“聯(lián)絡(luò)員”

單元教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

本課為教科版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《健康生活》單元第4課。它與第4課“腦的

知識(shí)”相銜接，認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)及工作過(guò)程，建立“神經(jīng)系統(tǒng)”整體認(rèn)識(shí)，形成良

好習(xí)慣，維護(hù)健康。教材以仙人掌刺扎時(shí)人體反應(yīng)現(xiàn)象激趣引出學(xué)習(xí)主題，通過(guò)

資料閱讀，初步了解神經(jīng)系統(tǒng)的組成及功能，并通過(guò)“扔接乒乓球”游戲這一“體

驗(yàn)-練習(xí)-比賽-感悟”活動(dòng)，感受人體對(duì)外界刺激產(chǎn)生反應(yīng)的過(guò)程，體會(huì)人腦與

神經(jīng)的協(xié)調(diào)工作，認(rèn)識(shí).到神經(jīng)能連接中樞神經(jīng)和身體各個(gè)部分，具有接收、傳遞

信息的作用。在“研討”中，梳理并描述神經(jīng)系統(tǒng)感受器（感覺器官感受刺激）

一傳入神經(jīng)（傳遞信息）一神經(jīng)中樞（發(fā)出指令）一傳出神經(jīng)（傳遞信息）一

效應(yīng)器（身體做出反應(yīng)）的工作過(guò)程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)身體健康的重要性。

【學(xué)情分析】

腦與神經(jīng)雖然是身體的重要組成部分，可是兩者活動(dòng)過(guò)程確很難直接觀察

到，相比運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)和血液循環(huán)系統(tǒng)，神經(jīng)系統(tǒng)更具隱性特征。因比依

托神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)象或有趣的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生從自身生理反應(yīng)的角度來(lái)

認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)成為突破“隱性”難點(diǎn)的首要方法。通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生在活動(dòng)

中感受到人體內(nèi)部的各種信息的上傳下達(dá)都離不開神經(jīng)與中樞神經(jīng)的密切配合。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

?人體感受外部環(huán)境刺激并做出反應(yīng)，是神經(jīng)系統(tǒng)協(xié)助完成的。

?神經(jīng)系統(tǒng)中腦、脊髓和神經(jīng)是協(xié)同工作的。

?神經(jīng)從身體各個(gè)部位接收信息傳遞給腦或脊髓，再將腦和脊髓發(fā)出的信

息傳給身體相應(yīng)部位，使身體做出不同的反應(yīng)。

?減緩精神壓力，保持輕松愉悅的心情有益于神經(jīng)系統(tǒng)的健康。

科學(xué)探究目標(biāo)

?能夠通過(guò)閱讀資料獲取信息，構(gòu)建新知。

?能夠基于接球的體驗(yàn)活動(dòng)，推測(cè)神經(jīng)系統(tǒng)的工作過(guò)程。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

?表現(xiàn)出對(duì)于人對(duì)環(huán)境刺激是如何產(chǎn)生反應(yīng)的探究興趣。

?愿意傾聽別人的觀點(diǎn)，并充分表達(dá)自己的感受，在與同伴在交流中達(dá)成

共識(shí)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

?知道減緩精神壓力，保持輕松愉悅的心情有益于神經(jīng)系統(tǒng)的健康。

?知道有效的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練能夠改變神經(jīng)系統(tǒng)的功能，并能以此指導(dǎo)自己的

學(xué)習(xí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解神經(jīng)系統(tǒng)的工作過(guò)程。

難點(diǎn)：理解并描述神經(jīng)系統(tǒng)的工作過(guò)程，并會(huì)以此指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：一個(gè)盲盒i口粘纖維膠）、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表、課件、板書、翻頁(yè)筆

小組（兩人一份）：科學(xué)資料、盒子、沙包、記錄單

【教學(xué)過(guò)程】

一、聚焦：（預(yù)設(shè)3分鐘）

1.今天，我給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)大盲盒，里面裝了一個(gè)東西，誰(shuí)想用手摸一摸,

判斷一下盲盒里面裝的是什么？

2.同學(xué)們看到他有什么反應(yīng)？（預(yù)測(cè)：手縮回來(lái)、一臉惡心的樣子）

3.你因?yàn)槭裁窗咽湛s回來(lái)了呢？

4.是身體的什么器官指揮著他產(chǎn)生這種反應(yīng)？（預(yù)測(cè)：大腦）

5.剛才他經(jīng)歷了，手摸不知名物體、大腦發(fā)出指令、手縮回來(lái)三個(gè)過(guò)程，那

是什么在他的大腦與手之間起著聯(lián)絡(luò)作用呢？

讓我們進(jìn)入今天的課堂，身體的“聯(lián)絡(luò)員”。

二、探索和研討：（預(yù)設(shè)30分鐘）

（-）了解神經(jīng)系統(tǒng)

1.我們通過(guò)一份科學(xué)資料來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位“聯(lián)絡(luò)員”。獨(dú)立閱讀第一部分資

料后，完成下面的三個(gè)習(xí)題。小組每人在材料盒中拿取一份資料。完成的同

學(xué)請(qǐng)坐端正示意老師。

2.匯報(bào)。哪位同學(xué)來(lái)分享一下你的記錄。(分享完之后問(wèn)一下同學(xué)們，你們

有不同的意見嗎？)

都正確了.掌聲送給他

3.通過(guò)閱讀資料，我們知道神經(jīng)系統(tǒng)包括接受信號(hào)并發(fā)送指令的腦和脊

髓、將信號(hào)傳入腦和脊髓的傳入神經(jīng)、將指令傳到身體各部位的傳出神經(jīng)。

(二)初步體驗(yàn)神經(jīng)系統(tǒng)的工作

L認(rèn)識(shí)了神經(jīng)系統(tǒng)組成與功能，那他是怎樣協(xié)調(diào)身體各個(gè)部分開展工作的

呢？我們來(lái)做個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)靈協(xié)調(diào)能力測(cè)試實(shí)驗(yàn)體險(xiǎn)一下。

2.請(qǐng)同學(xué)們看一段微視須來(lái)了解實(shí)驗(yàn)步驟

1.三人一組，確定一人扔沙包，一人拿盒子接沙包，一人記錄。仍接沙包的同

學(xué)站在桌子兩端，人員確定之后不可更換。

2.第一輪投接沙包10次，沙包出手位置不能超過(guò)桌子邊緣。沙包落入盒子內(nèi)

不彈出算接住，接住一次得一分，接不住得0分。

3.第二輪先練習(xí)投接沙包20次。練習(xí)完后，再投接沙包10次，記錄得分。

看了實(shí)驗(yàn)步驟，你覺得實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要注意什么？

(1)人員確定后不能更換

(2)沙包出手位置不能超過(guò)桌子的邊緣

第一輪投接沙包10次，第二輪先練習(xí)投接沙包20次。練習(xí)完后，再投

接沙包10次。

音樂(lè)響起，開始整理材料?，F(xiàn)在開始第一輪投接沙包。

3.數(shù)據(jù)處理

(1)我們來(lái)聽聽各小組練習(xí)前和練習(xí)后的接沙包總得分。

同學(xué)們先觀察一下各組的數(shù)據(jù)

(2)這是各組練習(xí)前接球得分柱狀統(tǒng)計(jì)圖，從圖中顯示的數(shù)據(jù)中我

們能看出什么？結(jié)合這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的，這些數(shù)據(jù)能說(shuō)明什么呢？

說(shuō)明不同同學(xué)的神經(jīng)系統(tǒng)協(xié)調(diào)能力不同。

（3）這是各組練習(xí)前和練習(xí)后接球得分柱狀統(tǒng)計(jì)圖，藍(lán)色柱子代表什么？

（各組練習(xí)前的接沙包總得分）,橙色柱子代表什么？（練習(xí)后的接沙包總得分）O

最后兩列顯示的是全班接球得分平均值。

觀察這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖表，可以發(fā)現(xiàn)什么？

剛才同學(xué)們說(shuō)了很多的發(fā)現(xiàn)，匯總一下，主要說(shuō)的有兩點(diǎn)：

①練習(xí)后總體接球成績(jī)提高。（PPT）

②個(gè)別組練習(xí)后接球成績(jī)沒有提升，有的組練習(xí)后接球成績(jī)還下降了。

（PPT）

根據(jù)同學(xué)們第一條發(fā)現(xiàn)。能說(shuō)明什么？

練習(xí)能提高神經(jīng)系統(tǒng)協(xié)調(diào)能力更好，動(dòng)作更精準(zhǔn)。

第二條：個(gè)別組練習(xí)后接球成績(jī)沒有提升，有的組練習(xí)后接球成績(jī)還下

降了。這可能是什么原因有關(guān)？

可能跟我們當(dāng)時(shí)的心情、狀態(tài)等有關(guān)。心情、狀態(tài)不好會(huì)影響我們

的成績(jī)

（4）我聽說(shuō)我們班很多同學(xué)有特長(zhǎng)，航模、書法、舞蹈、戲曲等等，常常

會(huì)去參加各種比賽。根據(jù)我們?cè)趧偛艑?shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，你能給往后要參

加比賽的同學(xué)提提建議嗎？

提的建議非常好，進(jìn)行大量的練習(xí)，并調(diào)整心情，保持身心愉悅,

才能讓神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)揮出最佳狀態(tài)。希望同學(xué)們能將今天實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)

應(yīng)用起來(lái)，讓自己更好的學(xué)習(xí)與生活。

4.神經(jīng)傳遞

（1）那在剛才用盒子接沙包過(guò)程中，有哪些身體器官參與了這項(xiàng)工作呢？

（眼睛、大腦和脊髓、手、傳入神經(jīng)、傳出神經(jīng)）

（2）身體這幾個(gè)器官,在神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)下,他傳遞信息的順序是怎樣的？

（板書）

（引導(dǎo)學(xué)生完整表達(dá)：眼睛接受信號(hào)，信號(hào)通過(guò)傳入神經(jīng)傳遞給腦和脊髓，

腦和脊髓接收到信號(hào)經(jīng)過(guò)處理加工，把信號(hào)通過(guò)傳出神經(jīng)傳遞給手，讓手做

出相應(yīng)的反應(yīng)。）

（3）看來(lái)你已經(jīng)會(huì)了，同學(xué)們會(huì)了嗎？

我們來(lái)看手摸不知名物體的神經(jīng)傳遞過(guò)程，我將傳遞的過(guò)程寫在了卡紙

上，請(qǐng)5位同學(xué)上講臺(tái)分別代表其中一個(gè)過(guò)程，按神經(jīng)傳遞的順序從左到右

排排序。同學(xué)們看看他們排的對(duì)不對(duì)。（板書）

（4）現(xiàn)在我用全班來(lái)排一次序，電腦屏幕上顯示了運(yùn)動(dòng)員聽到槍聲起

跑的神經(jīng)傳遞過(guò)程，同學(xué)在科學(xué)資料的背面將這個(gè)過(guò)程進(jìn)行排序。請(qǐng)一位同

學(xué)上講臺(tái)排序。i板書）

他的排序正確嗎？看來(lái)同學(xué)們都會(huì)了

三、拓展：（預(yù)設(shè)6分鐘）

1.在神經(jīng)傳遞的過(guò)程中，除了神經(jīng)系統(tǒng)參與，還需要眼、手、耳朵等器官

感受刺激，手、腿等器官做出反應(yīng)。那如果神經(jīng)系統(tǒng)某一部分出現(xiàn)問(wèn)題，會(huì)怎樣

呢？

（1）傳入神經(jīng)損壞（2）腦和脊髓損壞（3）傳出神經(jīng)損壞

2.神經(jīng)系統(tǒng)的任何部分損壞，神經(jīng)傳遞都無(wú)法進(jìn)行了。因此在生活中，我們

要注意保護(hù)好神經(jīng)系統(tǒng)的每一個(gè)部分。你覺得這些行為有利于保護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)嗎？

會(huì)對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)哪個(gè)部分造成傷害呢？

（1）乘車不系安全帶（