《除法的初步認識》教案教學目標1.能結合具體情境列出相應的除法算式，進一步深化對除法含義的理解，知道算式的各部分名稱。2.會用觀察、畫圖、語言敘述等方式進行研究，并用算式表示平均分的過程，獲得用算式表示平均分的方法。3.感受除法與生活的密切聯(lián)系，體會所學內容的價值；同時培養(yǎng)認真觀察，獨立思考等良好的學習習慣。教學內容教學重點：理解并掌握除法算式表示的意義。

教學難點：理解并掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。教學過程一、創(chuàng)設情境，探索新知出示例5：可愛的熊貓寶寶們最愛吃竹筍了，這只熊貓準備了一些竹筍，要請好朋友們一起分享呢。它一共準備了20個竹筍，想把這些竹筍每4個放一盤，可以放幾盤呢？1.算式表示，進一步理解除法含義。（1）自主嘗試，算式表征。同學們，你們看懂熊貓寶寶的想法了嗎？它想怎么分這些竹筍？請你在紙上畫一畫，圈一圈，寫一寫，把分竹筍的過程用畫圖或者列算式的方法表示出來。（2）學生作品展示，并說一說算式所表示的含義。（3）分析作品，用除法正確表達平均分。①用圈一圈的方法清楚、直觀地表達了分竹筍的過程，用連減算式表達了把20個竹筍每4個放一盤，能放5盤。②通過圈畫發(fā)現(xiàn)，分竹筍時每盤里竹筍的數量都是同樣多的，就是把這些竹筍平均分的意思，所以用除法算式20÷4=5來表示。③重點分析算式20÷5＝4，辨析20÷4＝5與20÷5＝4兩個除法算式所表示的意義的區(qū)別。2.圖式結合，深入理解除法的含義。說一說算式中的20、4、5分別表示什么？這個算式所表示的含義是什么？20就表示這20個竹筍，4就是每4個放一盤，5就是能放這樣的5盤。那這個算式就表示20個竹筍，每4個放一盤，能放5盤。3.認識除法的各部分名稱。除號前面的數叫被除數，除號后面的數叫除數，等號后面的數叫做商。二、對比辨析，加深除法的認識提問：對比兩次分竹筍的過程，兩次分竹筍為什么都能用除法來表示呢？兩次分竹筍分的結果都是每份同樣多，也就是都是平均分，所以都可以用除法來表示。小結：把一些物品平均分成幾份時，每份分得同樣多，就可以用除法來表示。把一些物品按照每幾個分成一份時，每份分得同樣多，這種分法也是平均分，也可以用除法來表示。三、鞏固練習分一分、填一填。自己試著分一分、填一填完成這3道題吧。觀察這三道題，你有什么發(fā)現(xiàn)？預設1：我發(fā)現(xiàn)這三道題都是把12個圓片平均分，所以都用除法來表示，3個算式中的被除數都是12。預設2：這3個算式中除數都表示每份幾個，而商都表示分成了幾份。只不過三次分圓片時，每份的數量是不同的，最后分得的份數