小班健康活動《我會洗小手》說課稿演講人：日期:目錄02活動準備01活動目標03活動過程設計04教學重難點05教學反思與延伸06理論依據(jù)01PART活動目標了解洗手的重要性引導孩子識別飯前、便后、玩耍后以及接觸臟東西后等需要洗手的時機。識別洗手的時機自主判斷洗手時機鼓勵孩子自主判斷并決定何時需要洗手，提高自我衛(wèi)生意識。通過講解或視頻，讓孩子了解洗手的重要性，預防疾病。認知目標：知道何時應該洗手技能目標：掌握七步洗手法基本步驟學習七步洗手法通過圖示、示范等方式，教授孩子正確的七步洗手法。分解洗手步驟將七步洗手法分解為簡單的步驟，讓孩子更容易掌握。實踐洗手技能提供洗手設施，鼓勵孩子多次實踐，逐步掌握七步洗手法的基本技能。情感目標：培養(yǎng)主動幫助他人的意識關心他人衛(wèi)生通過洗手活動，引導孩子關注自己和他人的衛(wèi)生，培養(yǎng)關心他人的情感。樂于助人分享洗手經(jīng)驗鼓勵孩子在洗手時主動幫助其他小朋友，培養(yǎng)樂于助人的品質。讓孩子分享自己的洗手經(jīng)驗和感受，增強團隊協(xié)作和分享意識。12302PART活動準備了解基本的衛(wèi)生知識讓幼兒了解洗手的重要性，并知道什么時候需要洗手。具備洗手技能在日常生活中，幼兒已經(jīng)掌握了一些基本的洗手技能，如打濕雙手、涂抹肥皂等。經(jīng)驗準備提供適量的洗手液，以及干凈衛(wèi)生的毛巾供幼兒使用。洗手液和毛巾在洗手池上方張貼洗手步驟圖，引導幼兒正確洗手。洗手步驟圖01020304確保洗手池干凈衛(wèi)生，肥皂放置在幼兒易于取用的位置。洗手池和肥皂為每位幼兒準備防水衣物或圍裙，防止洗手時弄濕衣服。防水衣物或圍裙物質準備03PART活動過程設計故事情境讓孩子們討論小貓為什么肚子疼，引出洗手的重要性。問題引導情感渲染通過情境讓孩子們感受到不講衛(wèi)生的后果，激發(fā)他們洗手的欲望。小貓因為不洗手就吃了臟東西，結果肚子疼得厲害。情境導入（小貓肚子疼案例）洗手步驟演示用生動有趣的方式演示洗手的正確步驟，包括沖水、打肥皂、搓手等。洗手歌謠教孩子們唱洗手歌謠，幫助他們記憶洗手步驟和注意事項。小組實踐讓孩子們分組進行洗手實踐，老師在一旁指導和糾正，確保每個孩子都能正確洗手。洗手后檢查讓孩子們互相檢查洗手效果，看是否洗干凈，提高洗手的自覺性和主動性。關鍵環(huán)節(jié)延伸活動洗手習慣養(yǎng)成在日常生活中，提醒孩子們堅持用正確方法洗手，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。洗手后護理教育孩子們洗手后要用干凈的毛巾擦干手，避免用臟毛巾擦手導致二次污染。環(huán)境創(chuàng)設創(chuàng)設干凈、整潔的環(huán)境，讓孩子們在舒適的環(huán)境中學習、玩耍，增強衛(wèi)生意識。04PART教學重難點重點突破策略情境創(chuàng)設通過模擬洗手場景，激發(fā)幼兒學習興趣和參與度，讓幼兒在情境中學習正確的洗手方法。分解示范游戲鞏固將洗手的過程分解為多個步驟，每個步驟進行詳細的示范和講解，幫助幼兒更好地理解和掌握。設計有趣的游戲環(huán)節(jié)，如“洗手比賽”、“洗手歌”等，讓幼兒在游戲中鞏固所學洗手知識。123難點一掌握正確的洗手方法講解示范通過詳細的講解和示范，讓幼兒了解洗手的正確方法和步驟。操作指導在幼兒操作過程中，教師給予及時的指導和糾正，確保幼兒能夠正確掌握洗手方法。難點二保持洗手的習慣定時洗手制定科學的洗手時間和頻率，如飯前便后、外出回家等，讓幼兒形成定時洗手的習慣。環(huán)境創(chuàng)設在衛(wèi)生間等洗手場所張貼洗手步驟圖或提示語，營造良好的洗手氛圍，提醒幼兒保持洗手習慣。難點解決方法01040205030605PART教學反思與延伸效果評估指標觀察幼兒是否能正確掌握洗手的步驟和方法，并是否養(yǎng)成勤洗手的好習慣。目標達成度評估幼兒在活動中的參與情況，包括洗手的積極性、主動性以及是否愿意與其他幼兒合作等。參與度通過長期觀察，了解幼兒在日常生活中洗手習慣的改善情況，以及是否能夠將洗手知識應用到其他衛(wèi)生習慣中。衛(wèi)生習慣改善增加更多有趣的洗手游戲和兒歌，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習正確的洗手方法。后續(xù)改進方向豐富活動內容與家長溝通合作，共同培養(yǎng)幼兒的洗手習慣，鼓勵家長在日常生活中監(jiān)督幼兒洗手，并給予及時反饋。加強家園共育結合其他生活自理能力的培養(yǎng)，如穿衣、吃飯等，全面提升幼兒的生活自理能力，促進其全面發(fā)展。提高生活自理能力06PART理論依據(jù)《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》要求健康生活習慣強調從小培養(yǎng)良好的生活習慣和衛(wèi)生習慣，包括洗手、洗臉、刷牙等。身心健康發(fā)展要求開展豐富多樣的活動，促進幼兒身心健康發(fā)展。認知與表達能力通過健康教育活動，提高幼兒對衛(wèi)生和健康的認知水平，培養(yǎng)良好的表達能力。行為習慣的敏感性小班幼兒處于行為習慣養(yǎng)成的關鍵期，對良好行為習慣的養(yǎng)成具有高度的敏感性。習慣養(yǎng)成的持續(xù)性一旦在小班階段養(yǎng)成了良好的行為習慣，會對幼兒未來的發(fā)展和學習產(chǎn)生積極的影響。幼兒行為習慣養(yǎng)成關鍵