初中語(yǔ)文作文教學(xué)仿寫策略仿寫是作文教學(xué)的重要策略，仿寫訓(xùn)練可以幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料、學(xué)習(xí)謀篇布局的方法，在此基礎(chǔ)上獲得一定的寫作能力。仿寫的心理基礎(chǔ)雖然是模仿，但有效的仿寫應(yīng)建立在對(duì)范文充分分析、仔細(xì)品味、認(rèn)真研習(xí)基礎(chǔ)上的一種臨摹，是在研習(xí)范文基礎(chǔ)上的一種創(chuàng)造。仿寫的實(shí)施思路仿寫中，學(xué)生的主要模仿對(duì)象是范文。一方面，范文可以提供形象化的范例，能將文章的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言的運(yùn)用、謀篇布局的方法，直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。另一方面，范文可以幫助學(xué)生擴(kuò)充知識(shí)、開拓思路、豐富想象。學(xué)生在接受范文啟發(fā)的同時(shí)，又不應(yīng)被范文所局限。在具體的操作中，仿寫有三個(gè)實(shí)施步驟：第一，仿其文。模仿范文的語(yǔ)言文字的運(yùn)用，包括詞語(yǔ)的積累、句式的學(xué)習(xí)、警句的運(yùn)用等，甚至還可以模仿部分語(yǔ)言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)精致的段落。第二，仿其格。學(xué)習(xí)范文謀篇布局的章法、文章的結(jié)構(gòu)、段落的布局、寫作的思路、情感的表達(dá)等。第三，仿其法。學(xué)習(xí)范文的寫作方法、修辭手法和獨(dú)特的觀察視角等。這三個(gè)實(shí)施步驟是從低到高、循序漸進(jìn)的，貫穿寫作思維的訓(xùn)練始終。仿寫的實(shí)施策略首先，提供經(jīng)典范文和作文思路的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作思維方面的知識(shí)，同時(shí)注重學(xué)生寫作思維的訓(xùn)練。教師需要給學(xué)生提供典型的范文，在學(xué)習(xí)和分析范文的文章結(jié)構(gòu)、謀篇布局、情感表達(dá)的過程中，讓學(xué)生能夠直觀地理解范文的寫作思路。進(jìn)而，學(xué)生在寫作過程中，也能逐漸模仿、應(yīng)用從范文中習(xí)得的方法和技巧。此外，教師還可指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中不斷積累語(yǔ)言材料，在練習(xí)中熟練運(yùn)用積累的語(yǔ)言材料，反復(fù)思考和修改自己的習(xí)作，從而提升寫作水平。教師在寫作教學(xué)中應(yīng)形成序列化的教學(xué)內(nèi)容，將體系化的知識(shí)融入每一節(jié)作文課中，一課一得，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)系統(tǒng)性的作文知識(shí)，從而建立仿寫的認(rèn)知基礎(chǔ)。其次，注重課文學(xué)習(xí)中思維方法的培養(yǎng)仿寫的目的在于通過閱讀、理解、分析、思考，把握范文的文章結(jié)構(gòu)和思維特點(diǎn)，建立起優(yōu)秀范文的印象。在仿寫過程中，學(xué)生不斷地在內(nèi)心以回憶的方式呈現(xiàn)范文的印象，進(jìn)而達(dá)成仿寫。在日常教學(xué)中，通過課文的范例讓學(xué)生明白其思路、特點(diǎn)，使之成為仿寫最好的樣本。“樣本”就是一類文章的范例，學(xué)生只要能熟悉樣本，也就可以理解同類作品。例如，七年級(jí)上冊(cè)《春》這篇課文，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)這一篇文章的寫作手法，還可以補(bǔ)充閱讀這一類寫景抒情散文，以期習(xí)得同類散文中不同的寫作手法。可與老舍的《濟(jì)南的冬天》作比較，比較兩篇散文思路及寫作手法的異同。這兩篇散文主體部分都采用構(gòu)成思維，用幾幅美景的描繪，或突出江南春天的美麗絢爛、生機(jī)勃勃、充滿希望，或突出濟(jì)南的冬天“溫晴”這一特點(diǎn)，結(jié)尾強(qiáng)調(diào)對(duì)江南春天或?qū)?jì)南冬景的喜愛。構(gòu)成思維是寫景散文常見的思維結(jié)構(gòu)，通過揣摩作者的思路和情感，系統(tǒng)性學(xué)習(xí)寫景散文的結(jié)構(gòu)和寫法，學(xué)生在仿寫訓(xùn)練中就可做到有章可循。再比如七年級(jí)下冊(cè)《紫藤蘿瀑布》就是一篇很好的樣本。這篇文章以“紫藤蘿花”為線索，按照“賞花”、“憶花”、“悟花”的順序行文。文章的立意因這一感悟而深刻，不僅僅停留在贊美紫藤蘿花的頑強(qiáng)生命力這一淺層面，而是深入到對(duì)人生、對(duì)生命的感慨，使文章的主題得到了升華。教材中的課文都是精選的美文，也是最好的范文。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從讀者和作者的不同角度出發(fā)，通過閱讀、分析、比較和思考，把握文章的思路，總結(jié)文中精彩的表達(dá)技巧，并將其整理歸納，形成清晰的模式供仿寫用。3.不斷強(qiáng)化寫作心理圖式教師可以先運(yùn)用陳述性知識(shí)介紹寫作技巧重點(diǎn)，然后出示范文中的片段范例，展示文中典型的寫作技巧，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思。學(xué)生完成寫作后，教師再教給學(xué)生相應(yīng)的修改方法技巧。在從構(gòu)思到寫作再進(jìn)行修改的過程中，融入策略性知識(shí)，隨時(shí)提醒學(xué)生注意在寫作流程中需要緊密圍繞中心，如果出現(xiàn)偏離要及時(shí)修改，以形成良好的寫作習(xí)慣。在仿寫的過程中，通過對(duì)學(xué)生寫作過程的全方位、多角度具體指導(dǎo)，不斷強(qiáng)化在閱讀過程中建立起的寫作