2026屆高二下期期末考試注意事項(xiàng)：一、現(xiàn)代文閱讀（35分）(一)閱讀I(本題共5小題，19分)材料一:現(xiàn)，驅(qū)動(dòng)社會(huì)各領(lǐng)域的智能化轉(zhuǎn)型加速落地。傳統(tǒng)就業(yè)面臨什么影響，教育應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)人工智能可以構(gòu)建新型課堂教學(xué)場(chǎng)景，賦能課堂教學(xué)變革。例如，在古詩(shī)詞教學(xué)中學(xué)生可以與人工智能建構(gòu)的詩(shī)人數(shù)字分身展開跨時(shí)空對(duì)話，身臨其境感知?jiǎng)?chuàng)作語(yǔ)境。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在理解詩(shī)文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助人工智能實(shí)現(xiàn)“文字翻譯—潤(rùn)色修改—圖像生成—對(duì)比研習(xí)”的沉浸式學(xué)習(xí)閉環(huán)，感悟“信達(dá)雅”的意境差異。智能系統(tǒng)能自人工智能還可以構(gòu)建虛實(shí)融合的實(shí)驗(yàn)?zāi)M場(chǎng)景。例如，在化學(xué)課堂里，手勢(shì)操控虛擬實(shí)驗(yàn)臺(tái)即可安全觀察?；贩磻?yīng)過程；在心理課程中，人工智能生成的虛擬咨詢對(duì)象能通但教育的價(jià)值并不在于技術(shù)炫酷，而在于守護(hù)培根鑄魂、育人成長(zhǎng)，教師專業(yè)發(fā)展人工智能浪潮下的教育評(píng)價(jià)體系正面臨前所未有的適應(yīng)性挑戰(zhàn)?，F(xiàn)行側(cè)重知識(shí)記憶的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)評(píng)愈發(fā)難以衡量批判性思維、問題解決等核心素養(yǎng)。側(cè)重?cái)?shù)據(jù)的教師評(píng)價(jià)愈發(fā)難以衡量教師的綜合素養(yǎng)。當(dāng)“數(shù)智員工”開始替代重復(fù)性高、規(guī)則性強(qiáng)、創(chuàng)造力和社交技能要求弱的職業(yè)崗位，甚至滲透知識(shí)密集型崗位時(shí)，就業(yè)需求變化影響便會(huì)傳導(dǎo)到教育系統(tǒng)。從基礎(chǔ)教育到高等教育，專業(yè)設(shè)置需要對(duì)接智能時(shí)代的崗位需求，課程體系急需融入人機(jī)協(xié)作的新型能力框架。而教育系統(tǒng)因其制度慣性和結(jié)構(gòu)性穩(wěn)定特征，使人工智能變革也可能加劇教育數(shù)字鴻溝，因?yàn)閮?yōu)質(zhì)數(shù)智教育資源往往集中于發(fā)達(dá)地區(qū)，而欠發(fā)達(dá)地區(qū)可能面臨設(shè)備短缺、師生數(shù)字素養(yǎng)不足的雙重困境。人工智能技術(shù)自泄露會(huì)威脅師生信息安全。此外，大模型在應(yīng)用中如果不加以引導(dǎo)規(guī)范，還會(huì)存在照搬照抄的學(xué)術(shù)誠(chéng)信問題、智能依賴的認(rèn)知外包問題、不會(huì)主動(dòng)建構(gòu)思考的思維鈍化問題以材料二:如依賴技術(shù)容易忽略教育本真，以技術(shù)效率犧牲教育溫度，盲目追求技術(shù)“替代”而非學(xué)校使用AI其實(shí)面對(duì)著不少挑戰(zhàn)。如老教師普遍對(duì)AI的接受程度不夠，家長(zhǎng)對(duì)為學(xué)生創(chuàng)建個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑。有專家表示，學(xué)校要為學(xué)生開設(shè)人工智能課程群，讓孩D.教育系統(tǒng)因其制度慣性和結(jié)構(gòu)性穩(wěn)定特征，適應(yīng)人工智能帶來的影響和變化的調(diào)5.請(qǐng)就材料二中提到的目前人工智能在教育領(lǐng)域應(yīng)用的弊端，提出相應(yīng)的解決措施。(6分)我，老王，和老邱，湊了點(diǎn)錢，開了個(gè)小醫(yī)院。老看護(hù)而高升為醫(yī)生太太的。老邱的岳父是庶務(wù)兼會(huì)計(jì)。我治內(nèi)科，痔漏，王太太又兼產(chǎn)科，合著我們一共有四科。老老實(shí)實(shí)的講，內(nèi)經(jīng)驗(yàn)她有一些，因?yàn)樗约荷^兩個(gè)小孩。后，再慢慢收拾他們。門診施診一周，人來的不少，還真是“大眾會(huì)議，專替大眾不行啊，得設(shè)法找“二眾”。有大眾而沒貴族，由子沾了多少回消毒水，一個(gè)割痔瘡的也沒來！長(zhǎng)痔瘡的闊老誰能上“大眾醫(yī)院門口看護(hù)趕緊往里攙，接上三四十趟，四鄰的人們當(dāng)然得佩干嗎？東生醫(yī)院那群大夫，簡(jiǎn)直的不是人！”“老太太，您上大最好的醫(yī)院——我把她攙到小屋里，我知道，我要是不引著兒住吧，我準(zhǔn)把那點(diǎn)病治好了。這個(gè)病全仗著好保養(yǎng)，想吃舒服，病就減去幾分，是不是，老太太？?好吧，在藥費(fèi)上找齊兒就是了；反正看這個(gè)派頭，至少我們也不客氣，老太太的果子隨便拿起就嘗，鴨子也吃它幾塊。始小孩，后來看清他是男性，才把他讓給老邱。老邱議，我們勻出幾塊錢，自己掛塊匾。老丈人已把匾文擬好了——仁心仁術(shù)。陳腐一點(diǎn)，（節(jié)選自《老舍小說經(jīng)典》有刪改）文本二：小說的敘述技巧本身就是作者控制讀者的手的身份介入到對(duì)人物及事件的帶有個(gè)性化的主觀評(píng)價(jià)中；敘述語(yǔ)言非常簡(jiǎn)潔富有彈性，6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的B．老王出主意包車?yán)撕唾U車充場(chǎng)面的欺騙7．對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()(3分)二、古代詩(shī)文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)獨(dú)下延而不及萌，萌以為延譖己，自疑，遂反。帝聞之，大怒，乃自將討萌。與諸將書(節(jié)選自《后漢書·龐萌傳》)從之。以祿山為閑廄、隴右群牧等使。祿山密遣親信選健馬堪戰(zhàn)者數(shù)千匹，別飼之。安祿山使副將何千年入奏，請(qǐng)以蕃將三十二人代漢將。國(guó)忠、見素入見，見素因極言祿山(節(jié)選自《資治通鑒·唐紀(jì)》)及聞其叛也，乃謝百官曰：諸君得無笑朕乎?是知褒貶之言，哲王所慎。至于近古則不然。凡百具察，王公卿士，始有褒崇，則謂其珪璋特達(dá)，善無可加；旋有貶黜，則比諸斗筲下才，罪不容責(zé)。夫同為一士之行，同取一君之言，愚智生于倏忽，是非變于俄頃，(節(jié)選自劉知幾《史通·載文》)已草[A]制[B]上留不發(fā)[C]更遣中使[D]輔璆[E]琳以珍果賜[F]祿山[G]潛[H]察其變。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是()(3分)12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.劉知幾認(rèn)為，褒獎(jiǎng)各級(jí)官吏大臣的時(shí)候，應(yīng)該說他們品德出眾像珪璋一樣，好的D.龐萌的反叛是一時(shí)起意，難以預(yù)判；安祿山的反叛是蓄謀已久，被多人察覺，甚(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15-16題。江邊黃鶴古時(shí)樓，勞置華筵待我游?？偸瞧缴葱刑?，醉來堪賞醒堪愁。[注]①元和十年，白居易因上書言事，被貶江州司馬，從長(zhǎng)安動(dòng)身，轉(zhuǎn)水路而下，路過15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)16.請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，賞析詩(shī)的頷聯(lián)。(6分)揚(yáng)州無比繁華，反襯眼前揚(yáng)州野麥叢生滿眼凄涼的兩句是：“,?。京杭大運(yùn)河南起浙江杭州,（乙）,將北方的政治中來。元代以后,糧食、茶葉等生活必需品,甚至磚石木料等建設(shè)物資,都是通過大運(yùn)河①地輸往京城。大運(yùn)河位于最北端的通州,其城市功能緊緊圍繞漕運(yùn)和倉(cāng)儲(chǔ)為主,甚至幾百年間,沿大運(yùn)河北上的商旅船工,只要遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見高聳入云的燃燈塔,便知一路風(fēng)分）燃燈塔是一座磚木結(jié)構(gòu)的八角十三層密檐式實(shí)心塔,始建于北周年間,其問幾經(jīng)整葺,其實(shí),燃燈塔建造之初就是為了鎮(zhèn)水。南北朝時(shí)期,今溫榆河、潮白河、高梁河、小在河中興風(fēng)作浪,春天喝干河水,讓兩岸莊稼無法灌溉,夏天又吐出河水,釀成洪災(zāi)。百姓為了保衛(wèi)家園,只得不斷挖井筑堤,如此年復(fù)一年,苦不四、寫作(60分)更靚麗的自己和更美好的生活。但也有人說，在充滿濾鏡的世界要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不一、現(xiàn)代文閱讀(35分)2.D3.D4.(4分)①提供個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。人工智能可以根據(jù)學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格和掌握程度，快速生成個(gè)性化的統(tǒng)的“知識(shí)傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤俺砷L(zhǎng)設(shè)計(jì)師”，從而優(yōu)化教學(xué)過程。④優(yōu)化教育評(píng)價(jià)體系。(一點(diǎn)1分，兩點(diǎn)3分，三點(diǎn)4分，其他答案如智能輔導(dǎo)與反饋、培養(yǎng)人機(jī)協(xié)作能力等，也可給分)5.(6分)政府:①?gòu)?qiáng)化教育的主體性，完善AI教育政策與規(guī)范，避免盲目對(duì)三點(diǎn)6分)6.D“群丑中見亮色，有生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的王太太就是群丑中僅存的亮色”錯(cuò)，王太太也是騙子集團(tuán)中的一員。7.B“正面”錯(cuò)，通過“我用腿頂著”的動(dòng)作，寫床老舊，應(yīng)該是“側(cè)面”寫出了大眾醫(yī)院環(huán)境設(shè)施的簡(jiǎn)8.①人物形象的塑造：第一個(gè)“攙”字能夠體現(xiàn)出老太太家境優(yōu)渥，平日養(yǎng)尊處優(yōu)的形象；第二個(gè)“攙”②情節(jié)的安排：第一個(gè)“攙”字能夠使后文老太太大罵東生醫(yī)院，態(tài)度粗暴傲慢無理的表現(xiàn)順理成章，第9.①敘事者介入對(duì)作品人物或事件的評(píng)價(jià)東西吃？蒙古大夫！”“您的牙口好，正應(yīng)當(dāng)吃口硬的呀！?匾還夠恰當(dāng)，以及王太太提議在別人家娶媳婦的時(shí)候去掛匾，“到底還是婦女心細(xì)”。二、古詩(shī)文閱讀（35分）祿山，潛察其變。)顯現(xiàn)。)13.(1)安祿山暗中派親信挑選能征善戰(zhàn)的健壯軍馬幾千匹，另選地方飼養(yǎng)它們。(譯出“健馬堪戰(zhàn)者”定語(yǔ)后置句和“別”各給1分，譯出大意給2分)(2)皇上還認(rèn)為這是憎恨安祿山的人故意編造事實(shí)，不相信這事。(譯出“詐為”和“未之信”賓語(yǔ)對(duì)即可)參考譯文：材料一：龐萌是山陽(yáng)人，光武帝即位后任侍中，因謙遜恭順深受信任，被皇帝稱為可托付重任之人，后任平狄將軍與蓋延共擊董憲。因詔書獨(dú)下蓋延未及自己，懷疑被蓋延詆毀而反叛。光武帝大怒，親率大材料二：張守珪派遣平盧討擊使、左驍衛(wèi)將軍安祿山征討反叛的奚族和契丹人。安祿山自恃驍勇輕敵冒進(jìn)，被敵軍擊敗。張守珪也愛惜他的勇猛，想留他性命，于是將他改押解到京城。張九齡堅(jiān)決反對(duì)說：“我看他的相貌有反叛之相，不殺必定成為后患。”玄宗說：“你不要像王夷甫識(shí)別石勒那樣，冤枉殺害安祿山入朝后，玄宗對(duì)他寵愛優(yōu)待非常優(yōu)厚。安祿山上奏說：“去年秋天營(yíng)州遭蟲災(zāi)啃食禾苗，臣焚香向天祈禱說：‘如果臣心地不正直，侍奉君主不忠誠(chéng)，愿讓蟲子啃食臣的心臟；如果不辜負(fù)神靈，愿讓蟲子散去?！S即有群鳥從北方飛來，把蟲子吃盡。請(qǐng)將此事宣付史官記錄?！毙谕饬?。又任命安祿安祿山派副將何千年入朝奏請(qǐng)，請(qǐng)求用三十二名蕃將代替漢將。楊國(guó)忠、韋見素面見玄宗，韋見素極力陳說安祿山已有謀反跡象，所奏請(qǐng)求不可答應(yīng)。玄宗最終還是聽從了安祿山的請(qǐng)求。后來，楊國(guó)忠、韋見素對(duì)玄宗說：“臣等有計(jì)策可以不動(dòng)聲色消除安祿山的謀反圖謀?！毙诼爮牧怂麄兊慕ㄗh。（他們）已經(jīng)起草好制書，玄宗卻扣下不發(fā)布，又派宦官輔璆琳以賞賜輔璆琳接受安祿山的厚賂，回來后，極力稱安祿山竭盡忠誠(chéng)侍奉國(guó)家，沒有二心。玄宗對(duì)楊國(guó)忠等人說：“朕推心置腹地對(duì)待安祿山，他必定沒有異心。東北的兩個(gè)胡虜部族，還要借助他來鎮(zhèn)守遏制。朕可以為后來安祿山在范陽(yáng)反叛。太原方面詳細(xì)奏報(bào)了他反叛的情況，東受降城也上奏安祿山謀反。玄宗還以為是厭惡安祿山的人捏造事實(shí)，不肯相信。直到玄宗得知安祿山確實(shí)反叛，才對(duì)宰相說：“沒想到逆胡如此猖獗發(fā)難，朕應(yīng)當(dāng)親自率軍征討?！闭f明：1.王夷甫識(shí)石勒：西晉王衍（字夷甫）曾認(rèn)為石勒有“胡雛”之相，預(yù)言其為患，后石勒果然建立后等聽說他反叛后，便向百官謝罪說：“諸位該不會(huì)笑話朕吧？”由此可知，褒獎(jiǎng)貶斥的話，圣明君主都會(huì)到了近古卻不是這樣。對(duì)百官公卿，開始褒獎(jiǎng)推崇時(shí)，就說他們?nèi)绔曡鞍阕吭匠?，善行無可復(fù)加；很快被貶黜時(shí)，又說他們才識(shí)短淺如斗筲之人，罪責(zé)不可饒恕。同一士人的行為，同出自君主之口，忽而15.B(“激起詩(shī)人巡游愛好”賞析不精確，聯(lián)系全詩(shī)，雖然有摯友款待，但詩(shī)人心緒不佳，無聊)16.詩(shī)的頷聯(lián)借景抒情，(2分)寫楚天白云高遠(yuǎn)，江水茫茫；秋風(fēng)蕭瑟，如管弦發(fā)出的嘹亮之聲。(2分)寄寓著詩(shī)人遭