大班幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)做好幼小銜接準(zhǔn)備,讓孩子們有準(zhǔn)備地進(jìn)入小學(xué)XX幼兒園目錄大綱一.什么是幼小銜接單擊此處添加小標(biāo)題內(nèi)容二.幼兒園會(huì)怎么做單擊此處添加小標(biāo)題內(nèi)容三.家長(zhǎng)如何做好銜接單擊此處添加小標(biāo)題內(nèi)容四.家長(zhǎng)需配合de工作單擊此處添加小標(biāo)題內(nèi)容第一部分什么是幼小銜接單擊此處輸入你de正文,文字是您思想de提煉,為了最終演示發(fā)布de良好效果,請(qǐng)盡量言簡(jiǎn)意賅de闡述觀點(diǎn)；根據(jù)需要可酌情增減文字,以便觀者可以準(zhǔn)確理解您所傳達(dá)de信息.什么是幼小銜接一到上學(xué)時(shí)間就煩躁、不安、焦急,甚至哭鬧；或出現(xiàn)上學(xué)情緒低落,放學(xué)歡騰活躍de現(xiàn)象.上學(xué)沒(méi)幾天就開(kāi)始怕學(xué)、厭學(xué),進(jìn)入不了學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)習(xí)習(xí)慣差,不能完成學(xué)習(xí)任務(wù).在家中不愿意跟父母提及在學(xué)校de表現(xiàn)和活動(dòng).上課開(kāi)小差,注意力不集中,聽(tīng)課效率低.性情發(fā)生改變,如變得退縮、煩躁,或是攻擊行為增多.先看看——孩子進(jìn)入小學(xué)后,一般都會(huì)出現(xiàn)哪些不適應(yīng)de情況?.什么是幼小銜接小學(xué)老師de反饋幼兒園與小學(xué)本身有很大de差異,導(dǎo)致很多小朋友初入小學(xué)上課坐不住、哭鬧,書(shū)寫(xiě)困難.小學(xué)老師de反饋家長(zhǎng)de意識(shí)不到位,也導(dǎo)致了初入小學(xué)de小朋友寫(xiě)作業(yè)拖沓、速度慢,在集體中太自我.小學(xué)老師de反饋幼小銜接出現(xiàn)斷層,導(dǎo)致孩子們?cè)谛W(xué)課間自由活動(dòng)時(shí)不會(huì)玩,也總是會(huì)丟三落四.什么是幼小銜接幼兒園與小學(xué)de差異幼兒園教育小學(xué)教育學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)境寬松活潑嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范學(xué)習(xí)內(nèi)容以動(dòng)手動(dòng)腦de游戲?yàn)橹鲗W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)習(xí)形式培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣并進(jìn)行知識(shí)啟蒙教育,沒(méi)有考試系統(tǒng)學(xué)習(xí),需要完成作業(yè),有考試de任務(wù)和壓力生活教育不同老師像媽媽一樣照顧生活,保教一體老師側(cè)重于學(xué)習(xí)與品德de教育,生活照顧相對(duì)較少時(shí)間不同三零分鐘教學(xué)以游戲?yàn)橹魉恼n堂以聽(tīng)課為主行為規(guī)范不同較自由,鼓勵(lì)孩子自由發(fā)展較規(guī)范,學(xué)校規(guī)章嚴(yán)格交往不同多在老師家長(zhǎng)視線范圍和老師de組織范圍內(nèi)與小朋友交往課間、課外由學(xué)生自由支配和小朋友交往de獨(dú)立性強(qiáng)什么是幼小銜接六零%de孩子適應(yīng)性不足“幼小銜接”是兒童從幼兒園向小學(xué)過(guò)渡之間de銜接,是兒童結(jié)束以游戲?yàn)橹鱠e學(xué)齡前生活,是走上以學(xué)習(xí)為主de正規(guī)學(xué)習(xí)生活de過(guò)渡.根據(jù)國(guó)家教委進(jìn)行de“幼小銜接”研究表明,由于小學(xué)生活與幼兒園生活有著很大de不同,超過(guò)六零%de孩子入學(xué)后存在學(xué)習(xí)適應(yīng)性嚴(yán)重不足de問(wèn)題.幼銜小出現(xiàn)de不適應(yīng):不適應(yīng)正規(guī)de學(xué)校教育,不適應(yīng)相對(duì)緊張de學(xué)習(xí)環(huán)境,不適應(yīng)跟老師、同學(xué)de相互配合,不適應(yīng)學(xué)校在學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣等方面de要求等等.第二部分幼兒園會(huì)怎么做單擊此處輸入你de正文,文字是您思想de提煉,為了最終演示發(fā)布de良好效果,請(qǐng)盡量言簡(jiǎn)意賅de闡述觀點(diǎn)；根據(jù)需要可酌情增減文字,以便觀者可以準(zhǔn)確理解您所傳達(dá)de信息.幼兒園會(huì)怎么做增強(qiáng)銜接意識(shí)從情感入手,以能激發(fā)幼兒入小學(xué)de愿望；從研討入手,加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)間de教學(xué)銜接工作.做詳細(xì)計(jì)劃每學(xué)期各班制定出詳細(xì)de幼小銜接計(jì)劃、方案,期末有總結(jié).學(xué)習(xí)初定本期所開(kāi)展de活動(dòng),每個(gè)活動(dòng)有具體de方案.端正指導(dǎo)思想從孩子入手,培養(yǎng)良好de學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活能力；從家長(zhǎng)入手,爭(zhēng)取家園配合,做好幼小銜接工作.幼兒園會(huì)怎么做大班幼小銜接實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃表上學(xué)期下學(xué)期學(xué)習(xí)良好de握筆姿勢(shì)、你聽(tīng)習(xí)慣會(huì)寫(xiě)自己de名字,一零以內(nèi)加減法一——一零數(shù)字練習(xí)漢字基本筆畫(huà)練習(xí)數(shù)de分解和組合拼音de初步認(rèn)識(shí)生活學(xué)習(xí)疊衣服、疊被子及根據(jù)冷熱變化穿脫衣服參觀小學(xué)、大班畢業(yè)典禮學(xué)習(xí)當(dāng)值日生、班長(zhǎng)下課時(shí)自由選擇游戲,注重合作有事情要說(shuō)出來(lái)自己按需要喝水學(xué)習(xí)自己解決一些問(wèn)題整理書(shū)包幼兒園會(huì)怎么做從孩子入手讓孩子學(xué)會(huì)自己洗手洗臉,自己吃飯、喝水、入廁、穿衣疊被；學(xué)會(huì)為他人服務(wù),爭(zhēng)做能干de小幫手、值日生；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).從家長(zhǎng)入手組織幼小銜接專題家長(zhǎng)會(huì),進(jìn)行家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷,并對(duì)調(diào)查結(jié)果分析介紹；家園共育欄“父母必讀”及時(shí)更新；設(shè)立家長(zhǎng)開(kāi)放日.從情感入手走進(jìn)小學(xué)課堂參觀小學(xué)de校園,觀摩小學(xué)生上譚及課余活動(dòng),觀看小學(xué)升旗儀式,幫助幼兒認(rèn)識(shí)入小學(xué)后de學(xué)習(xí)與生活從研討入手組織幼小銜接交流會(huì)；教學(xué)研討會(huì)（年級(jí)考研、集體考研）,參與小學(xué)教育座談會(huì)（參觀小學(xué)）第三部分家長(zhǎng)如何做好銜接單擊此處輸入你de正文,文字是您思想de提煉,為了最終演示發(fā)布de良好效果,請(qǐng)盡量言簡(jiǎn)意賅de闡述觀點(diǎn)；根據(jù)需要可酌情增減文字,以便觀者可以準(zhǔn)確理解您所傳達(dá)de信息.家長(zhǎng)如何做好銜接心理與學(xué)習(xí)能力de準(zhǔn)備讓孩子減少對(duì)家長(zhǎng)和老師de依賴,學(xué)會(huì)獨(dú)立；提前了解和熟悉小學(xué)生de學(xué)習(xí)與生活情況.注重培養(yǎng)幼兒de自信心和任務(wù)意識(shí),以便孩子能迅速de適應(yīng)小學(xué)de學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)環(huán)境.培養(yǎng)孩子de閱讀、書(shū)寫(xiě)能力、思維能力,培養(yǎng)孩子初步計(jì)算de能力,做好幼小過(guò)渡de準(zhǔn)備.注意力記憶力觀察力家長(zhǎng)如何做好銜接自理能力de準(zhǔn)備交往能力de準(zhǔn)備讓孩子學(xué)會(huì)自己穿衣、吃飯、睡覺(jué),管理好自己de物品,有事大膽地說(shuō)出來(lái),懂得講衛(wèi)生,注意要保護(hù)好自己,有時(shí)間觀念,做事不拖拖拉拉.讓孩子主動(dòng)與不認(rèn)識(shí)de小朋友打招呼,同伙伴一起玩耍de時(shí)候要做到謙讓,學(xué)會(huì)一些解決糾紛de方法,學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人,做錯(cuò)事要對(duì)別人說(shuō)“對(duì)不起”第四部分家長(zhǎng)需配合de工作單擊此處輸入你de正文,文字是您思想de提煉,為了最終演示發(fā)布de良好效果,請(qǐng)盡量言簡(jiǎn)意賅de闡述觀點(diǎn)；根據(jù)需要可酌情增減文字,以便觀者可以準(zhǔn)確理解您所傳達(dá)de信息.家長(zhǎng)需配合de工作家長(zhǎng)de配合工作及時(shí)收看老師、學(xué)校de信息,保持與老師、學(xué)校de良好溝通.家長(zhǎng)de配合工作搞好孩子de衛(wèi)生,讓孩子學(xué)會(huì)自己洗手、洗臉、入廁.家長(zhǎng)de配合工作正確對(duì)待孩子之間de矛盾,教導(dǎo)孩子要謙讓,做錯(cuò)了要學(xué)會(huì)跟別人說(shuō)“對(duì)不起”家長(zhǎng)de配合工作認(rèn)真對(duì)孩子進(jìn)行家庭輔導(dǎo),鼓勵(lì)孩子做自己力所能及de事情.家長(zhǎng)de配合工作孩子生病或者有事不能來(lái)學(xué)習(xí)時(shí),家長(zhǎng)要及時(shí)告知老師.家長(zhǎng)de配合工作多與孩子溝通,生活中做好自己,給孩子起到榜樣de作用.家長(zhǎng)需配合de工作帶孩子一起自制玩具:踩高蹺請(qǐng)用四個(gè)粗de易拉罐來(lái)做高蹺,用寬一些縫好de布條來(lái)做孩子手拉de繩子.繩子放在四個(gè)瓶子下面,最后,用寬膠囊上下左右轉(zhuǎn)圈粘結(jié)實(shí),照這個(gè)樣子一共做兩個(gè)高蹺,孩子左右腳各一個(gè)；或者用七個(gè)易拉罐瓶子做高蹺也可以.帶孩子一起自制玩具:袋鼠袋請(qǐng)家長(zhǎng)用結(jié)實(shí)干凈de大編織袋來(lái)做,在上面用布縫上一些好看de圖案,袋子上面de兩側(cè)位置縫上寬松緊,長(zhǎng)度適應(yīng)大班孩子.做好后,讓孩子試一試.及時(shí)調(diào)節(jié)；通過(guò)自制玩具增加與孩子間de感情互動(dòng).大班幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)做好幼小銜接準(zhǔn)備,讓孩子們有準(zhǔn)備地進(jìn)入小學(xué)謝謝您de觀看謝謝你的觀看—桃夭設(shè)計(jì)幼兒園秋季開(kāi)學(xué)季主題班會(huì)—主講人:xxx緩解孩子入園焦慮前言導(dǎo)讀尊敬de家長(zhǎng)朋友每一個(gè)人每天都有夢(mèng)想,我們de夢(mèng)想是等將來(lái)您de孩子長(zhǎng)大后回想起他所經(jīng)歷de學(xué)校時(shí),首先想到de是幼兒園.因?yàn)槟o了他生命,而這里給了他一生受益無(wú)窮de良好品格和教養(yǎng).新生入園十三忌分離焦慮de主要癥狀和應(yīng)對(duì)新入園幼兒常見(jiàn)問(wèn)題學(xué)校介紹新生家長(zhǎng)de配合工作目錄第一章學(xué)校介紹園所介紹成立時(shí)間:xxxx年幼兒園性質(zhì):上海市第二所公立幼兒園首批市級(jí)“示范性幼兒園”辦園宗旨:“以人為本、幸福教育”辦園理念:“育人為本、服務(wù)為先、與時(shí)俱進(jìn)、特色創(chuàng)新”辦園特色:讓所有孩子想說(shuō)、敢說(shuō)、能說(shuō)會(huì)演,讓所有孩子想做、敢做、心靈手巧”榮獲成績(jī):榮獲了省級(jí)示范家長(zhǎng)學(xué)校、市級(jí)示范幼兒園、市級(jí)五好團(tuán)支部、市規(guī)范化家長(zhǎng)學(xué)校、市級(jí)師德師

風(fēng)先進(jìn)校、市衛(wèi)生先進(jìn)單位、市推進(jìn)素質(zhì)教育先進(jìn)單位、兒童工作先進(jìn)集體、縣教育先進(jìn)集體、

縣示范優(yōu)秀幼兒園、縣幼兒教師基本功比賽集體一等獎(jiǎng)等榮譽(yù).教師隊(duì)伍正是因?yàn)橛羞@么一支高素質(zhì)de保教隊(duì)伍,為xxx幼兒園de發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)de基礎(chǔ).九個(gè)教學(xué)班,在園幼兒三六零人,教職工五零人,其中教育系統(tǒng)正式在編教師一九人,學(xué)歷達(dá)標(biāo)率一零零%,本科達(dá)標(biāo)五二%.省級(jí)名師培養(yǎng)對(duì)象一人省級(jí)學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人一人省級(jí)骨干教師五人市級(jí)幼教專家一人市級(jí)名師一人市教師教育專家一人市級(jí)骨干教師二人市級(jí)教學(xué)能手二人縣級(jí)骨干教師一二人國(guó)家級(jí)家庭教育指導(dǎo)師二人學(xué)習(xí)型指導(dǎo)師一人國(guó)家級(jí)健康營(yíng)養(yǎng)師一人國(guó)家級(jí)省級(jí)市級(jí)縣級(jí)音樂(lè)游戲快樂(lè)節(jié)奏樂(lè)奧爾夫音樂(lè)舞蹈律動(dòng)音樂(lè)特色教育創(chuàng)意手工—操作創(chuàng)新創(chuàng)意美術(shù)—主題畫(huà)無(wú)筆畫(huà)美術(shù)特色教育園本特色教育—藝術(shù)教育一孩子作為新生入園您最擔(dān)心de是什么?二您對(duì)幼兒園de教育和生活有了解嗎?提問(wèn)?三您送孩子進(jìn)入幼兒園您做了那些心理準(zhǔn)備?第二章新入園幼兒常見(jiàn)問(wèn)題新生在園一日生活情況常見(jiàn)想象新生入園“分離焦慮”是一種常見(jiàn)、正常de現(xiàn)象,家長(zhǎng)要有正確de心態(tài)對(duì)待.家長(zhǎng)越不舍de,孩子適應(yīng)越慢.哭臉de孩子大概有如下幾種情形:第一天不哭,第二天猛哭；一直哭鬧不停de,我要媽媽,你帶我去找媽媽；第三,在幾個(gè)時(shí)間段哭,比如入園、進(jìn)餐、午睡、起床等時(shí)段.總體上,男孩子比女孩子哭de多,適應(yīng)得比較慢一點(diǎn)；對(duì)于哭泣de孩子,家長(zhǎng)在園待de時(shí)間越長(zhǎng),講道理de時(shí)間越長(zhǎng),孩子哭得越久.新生入園de不同反應(yīng)類型著急來(lái)幼兒園,初入園表現(xiàn)出高興與興奮,對(duì)一切都充滿了好奇.但兩三天后,孩子會(huì)開(kāi)始哭鬧,而此時(shí)往往家長(zhǎng)會(huì)猜想:咦?我de孩子怎么了?昨天還好好de,是不是小朋友欺負(fù)他了,是不是老師不喜歡他?等等.一.好奇型從進(jìn)幼兒園de大門(mén)就開(kāi)始哭鬧,不管你如何哄如何激勵(lì),就是哭.家長(zhǎng)很擔(dān)心,很心疼,我de孩子這一天可怎么辦?要不先不來(lái),過(guò)兩天再說(shuō)?二.哭鬧型這類孩子在入園前家長(zhǎng)進(jìn)行了“熏陶”,上幼兒園不哭,勇敢,是個(gè)好孩子.于是孩子被戴上了“桂冠”,一副勇敢de神情來(lái)到幼兒園,但同爸爸媽媽再見(jiàn)時(shí),就再也“偽裝”不下去,哇de一聲大哭起來(lái).三.勇敢型通俗講是一會(huì)兒高興一會(huì)兒哭,玩得高興時(shí)什么都忘記了,過(guò)一會(huì)兒想起來(lái)又開(kāi)始哭幾聲.四.喜憂型家長(zhǎng)應(yīng)有de心態(tài)和對(duì)策不管哪一類型de孩子都要經(jīng)歷離開(kāi)父母適應(yīng)新環(huán)境de過(guò)程.心態(tài)不管哪一類型de孩子都要經(jīng)歷離開(kāi)父母適應(yīng)新環(huán)境de過(guò)程.對(duì)策第三章分離焦慮de主要癥狀和應(yīng)對(duì)出現(xiàn)“分離焦慮”情緒容易發(fā)生抓、咬、撩打、爭(zhēng)搶玩具等.容易生病,發(fā)燒、感冒,容易交叉感染.回家容易說(shuō)肚子餓、晚上做惡夢(mèng)驚醒、起床后大哭“不上幼兒園”等.情緒分離焦慮主要表現(xiàn):哭鬧、拒絕別人de安慰、發(fā)脾氣,甚至絕食.目de:抗議、引起注意.一定de焦慮有助于孩子de成長(zhǎng),但長(zhǎng)時(shí)間de焦慮則會(huì)影響孩子de健康,這也正是許多家長(zhǎng)所擔(dān)心de.孩子入園de不適應(yīng)困擾著家長(zhǎng),甚至動(dòng)搖送孩子入園de信心；然而,家長(zhǎng)de擔(dān)憂、搖擺和焦慮反過(guò)來(lái)又會(huì)強(qiáng)化孩子de焦慮.所以,要有效緩解孩子入園de焦慮,家長(zhǎng)首先要調(diào)整好自己de心態(tài),放心把孩子交到老師手上,相信老師有辦法解決孩子de問(wèn)題.家長(zhǎng)放心,孩子才可能安心.害怕午睡新生一天三個(gè)時(shí)間段哭得厲害:早上入園時(shí)中午睡覺(jué)時(shí)下午看見(jiàn)家長(zhǎng)時(shí)因?yàn)檫@不是他們熟悉de家里睡覺(jué)de環(huán)境,沒(méi)有家長(zhǎng)de陪同,心里害怕.主要表現(xiàn):拒絕進(jìn)寢室,不愿意上床或哭鬧.新生入園適應(yīng)環(huán)境三部曲一階段:主動(dòng)抗議,表現(xiàn)大哭,讓父母聽(tīng)了心痛,可能會(huì)有一些病癥,發(fā)燒、生病、喉嚨痛、嚴(yán)重夜間夢(mèng)哭.二階段:失望,知道哭無(wú)用,還得入園,往往不哭了；表情冷漠、行動(dòng)退縮,有de用另一種表示就是攻擊性行為.三階段:尋找新de滿足點(diǎn),開(kāi)始熟悉環(huán)境、朋友,建立新de關(guān)系,焦慮狀態(tài)逐漸解除,時(shí)間:快de一~二周,慢de三~四周,個(gè)別de二~.家長(zhǎng)應(yīng)有de心態(tài)和對(duì)策堅(jiān)持送幼兒入園；早上交給老師后盡可能少跟孩子講道理回家多問(wèn)幼兒園有趣de事情多鼓勵(lì)孩子,讓他感覺(jué)自己長(zhǎng)大了讓孩子帶上他（她）最喜愛(ài)de玩具或其它安全de物品一起入園等等上幼兒園,是幼兒社會(huì)化de第一步不但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)新de開(kāi)始對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也有一個(gè)適應(yīng)de過(guò)程孩子入園,第一次脫離家長(zhǎng),這讓許多家長(zhǎng)de心中有了太多de不舍和太多de放心不下.心態(tài)對(duì)策第四章新生入園de十三忌新生入園de十三忌家長(zhǎng)de配合工作對(duì)孩子適

應(yīng)幼兒園生活,起著至關(guān)重要de作用.在孩子入園de過(guò)程中,我們?cè)S多家長(zhǎng)朋友往往無(wú)所適從,他們de出發(fā)點(diǎn)是為了孩子能夠順利適應(yīng),可是結(jié)果卻事與愿違,起到了相反de作用.新生入園de十三忌