部編版二年級（上冊）第二單元識字

《樹之歌》教學(xué)設(shè)計

岐山縣中心小學(xué)：張平利

教材解析：

《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐

樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木，表現(xiàn)

了大自然樹木種類的豐富。全文共四句話，分別從樣子、顏色、習(xí)性、價值等

方面概括出不同樹木的特點。在學(xué)習(xí)韻文中讓學(xué)生認(rèn)識楊樹、榕樹等樹木并了

解這些樹木的不同特點，在識字教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字規(guī)律。全文注音

配以插圖，旨在借助拼音識字、朗讀，借助插圖認(rèn)識事物。

學(xué)情分析：

二年級的學(xué)生積累了一定的識字量，學(xué)會了常用的識字方法。本文是一首

歸類識字兒歌，15個會認(rèn)的生字中，其中8個生字與樹木名稱有關(guān)，而且都是

形聲字，因此我將教學(xué)重點放在引導(dǎo)學(xué)牛發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律并掌握這種識

字方法。通過結(jié)合圖文認(rèn)字，聯(lián)系生活識字等方法發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律。

資源利用

通過網(wǎng)絡(luò)查找樹木圖片，了解各種樹木特點。

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生運用歸類識字法、換一換、加一加等方法正確認(rèn)讀帶有木字旁

的生字。

2.能正確書寫木子旁的生字，重點指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的生字。

重點難點:

教學(xué)重點

1.學(xué)習(xí)本課生字。引導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的規(guī)律自主識字。

2.將課文讀正確，讀流利。

教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的識字規(guī)律并運用。

課時安排：第一課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，今天早上我們?nèi)ノ覀兊男@里認(rèn)識了許多種樹木，誰來說說你

都認(rèn)識了那些樹木。（指名學(xué)生說）今天植物王國的樹精靈邀請我們?nèi)ブ参锿鯂?/p>

走一走，去認(rèn)識更多的樹木，一起走入《樹之歌》這首兒歌，看看里面介紹了

幾種樹木？這些樹木的名稱是什么，讓我們先到課文中找找它們吧。

2.（1）板書課題，強調(diào)“樹”字和“歌”字的寫法。

（2）齊讀課題。

二、讀通兒歌，識寫牛字。

過渡語：請同學(xué)們把書翻到18頁，我們一起拍手來讀兒歌。（學(xué)生拍手讀

兒歌）兒歌中的樹木太多了，我們在課文中圈出來，再做一做點名字的游戲，

看看都到齊了沒有？

1,認(rèn)識各種樹木的名稱。

楊樹榕樹梧桐楓樹松樹柏樹木棉樺樹金桂水杉

銀杏

（游戲規(guī)則：老師提前下發(fā)樹木圖片給一部分學(xué)生，老師提問“楊樹楊樹在

哪里”拿“楊樹”卡片的同學(xué)立即站起來回答“楊樹楊樹在這里，楊樹楊樹楊

樹”，其他同學(xué)跟讀“楊樹楊樹楊樹”）

過渡：我們會讀這些樹木的名稱，那你知道這些樹木的特點是什么？

老師板貼，學(xué)生理解表達“什么樹，什么特點”

2.師生合作讀。

接讀小游戲。（我讀揚樹，同學(xué)們接讀高……）同桌接讀，男女生接讀。打

亂順序讀。

問讀小游戲。剛才我們開展了接讀游戲，大家在接讀中能快速將樹木特點接上,

下面我們來玩?zhèn)€“問讀”游戲，記住樹名（什么樹葉像手掌？梧桐樹葉像手掌）

3.合作背誦。（打節(jié)拍試背，男女生比賽背、齊背兒歌）

4.認(rèn)識帶有木字旁的生字，發(fā)現(xiàn)漢字特點。

過渡語：在同學(xué)們剛剛讀樹木名稱的時候，有幾個調(diào)皮的生字寶寶偷偷從

卡片上溜了出來，跑到我們的黑板上來了，你們認(rèn)識他們嗎？

黑板出示8個帶有“木”字旁的字：

5.會認(rèn)字。

①楊②桐③楓④松⑤柏⑥棉⑦杉⑧桂

（1）我已經(jīng)認(rèn)識的字有：（說一說認(rèn)字方法）

教師預(yù)設(shè)：借助拼音、問大人、聯(lián)系上下文，在生活中識字等等.

（2）我用有趣的辦法記住的字是：

說一說我的辦法：

教師預(yù)設(shè)：

（1）常規(guī)識字：

偏旁歸類加一加：楊桐楓松柏桂棉杉

游戲：（過渡：植物王國的國王派了一棵小樹來找朋友，想壯大他們的國家,

你們想和這棵小樹交朋友嗎）

（孩子們用自己喜歡的方式朗讀兒歌，可以帶上動作，加深形式字的記憶）

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識字寫字”方面提出的要求是“喜歡

學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望因此，低年級識字教學(xué)應(yīng)通過各種形式的識字

方法和途徑，把快樂引進課堂，引進識字教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生識字的主動意識

和愿望。

過渡：孩子們，你們真了不起，能用這么多識字方法記住這么多的字，

老師給你們點贊。如果你們能給這些生字寶寶找個好朋友，在說句話就會更棒？

開火車認(rèn)讀組詞并擴句。

設(shè)計意圖：

漢字具有象形一結(jié)構(gòu)性，表意一聯(lián)想性，構(gòu)詞一組合性的三大特點，識字

效率的高低，主要表現(xiàn)在能否使學(xué)生在頭腦中迅速有效地建立音、形、義的長

久牢固聯(lián)系，使三者達到熟練程度，遵循識用結(jié)合的學(xué)習(xí)規(guī)律。讓學(xué)生用字組

詞，用詞說話，讓學(xué)過的字在兒童的腦里始終處于運動狀態(tài)，在不斷運用的過

程中加以鞏固。

6、拓展：魔法玩字

過渡：孩子們，今天我們學(xué)過的字都與“木”字有關(guān)，一起來玩“木”字旁

的游戲。

（黑板上書寫5個“木”字）

編口訣：木上長橫到期末（末，期末，期末），木上短橫到未來（未，未來,

未來），左邊一撇人姓朱（朱，朱紅，朱紅），王冠上面鑲珍珠（珠，珍珠，珍

珠）

①老師邊編口訣，邊范寫。

②木，末，未，朱，珠

③學(xué)生用自己喜歡的方式讀口訣，記住與木字有關(guān)的四個字。

7、指導(dǎo)書寫帶有“木”字旁的生字。

①木字旁的生字我們會認(rèn)了，還要學(xué)會寫呢！

出示生字（楊、桐、楓、松、棉、柏、杉、桂）

②指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們有什么共同點？書寫時要注意些什么？

學(xué)生交流：都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，木字旁的捺要變點。好，

同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，我們來挑選幾個生字寶寶寫寫吧，楊樹在兒歌中排在第

一，我們的班長也姓“楊”所以我想寫“楊”我喜歡火紅的“楓”葉，再來寫

個“楓”,再寫個“杉”和“桂”吧

③“楊”：左窄右寬，右邊的橫折折折鉤處的鉤要內(nèi)收，兩撇穿插到木字旁

點的下方，第二撇略長一些。

④“楓”右邊的“風(fēng)”第二筆是斜鉤，不能寫成橫折彎鉤，末筆為長點。

⑤“杉〃的右邊三撇要平行，第三撇最長；

⑥“桂”字右邊由兩“土”組成，分別寫在橫中線上下，第二橫落在衡中

線上。

教師范寫，學(xué)生書空。學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫，請一位同學(xué)在黑板前來練習(xí)

寫。

師生評價（從間架結(jié)構(gòu)和木字旁的變化等角度評價）同桌互評。其它木字

旁的生字，書寫時的規(guī)則是相同的。

設(shè)計意圖：

二年級的漢字書寫指導(dǎo)重點是字的間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。本

課生字練習(xí)的重點就是引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上進行指導(dǎo)，寫好左窄右寬的字。

教師一邊指導(dǎo)，一邊示范，寫字貴在精，而不在多，嚴(yán)格要求切實保證寫字質(zhì)

量，使每個學(xué)生不但能把字寫正確，而且盡量把字寫得美觀。

三、課堂小結(jié)。

這一節(jié)課，我們不僅復(fù)習(xí)鞏固了認(rèn)識了11種樹木，還認(rèn)識了8個帶有木字

旁的生字，學(xué)會了一種新的識字方法一一形聲識字法。今后同學(xué)們在遇到不認(rèn)

識的字時，記得使用這種識字方法。這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)的很棒，希望大家繼

續(xù)努力。

四、作業(yè)設(shè)計。

1.在田字格里練習(xí)寫本課的生字。

2.有感情的朗讀課文。

3.閱讀《少兒百科全書之植物天地》

設(shè)計意圖：

部編本語文教材提倡1+X閱讀，要求學(xué)生多讀書，讀整本書。推薦優(yōu)秀的

課外讀物，讓語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀的

習(xí)慣。

板書設(shè)計

樹之歌

形旁一楓一聲

(1)楊(2)桐(3)楓(4)松

(5)柏(6)棉(7)杉(8)桂

木：末未朱珠

部編版小學(xué)二年級語文上冊

《樹之歌》教學(xué)反思

《樹之歌》是部編本語文教材二年級上冊第二單元的一首兒歌。這一單元是

本冊的一個識字單元。旨在引導(dǎo)學(xué)生在不同的語境中識字學(xué)詞。本課要求認(rèn)識

15個生字，會寫10個生字，在一節(jié)課之內(nèi)教會孩子們識記這么多生字幾乎是不

可能的。我仔細(xì)地研讀了教材，發(fā)現(xiàn)本課的生字是有規(guī)律可循的，會認(rèn)的15個

字當(dāng)中有8個都是與樹木名稱有關(guān)，而且都是形聲字。會寫的10個生字都是左

右結(jié)構(gòu)的，而且都要寫得左窄右寬。我引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點，

以發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律為突破口，運用多種識字方法識記生字。我抓住這一特點

單純的進行了帶有木字旁字的歸類識字，把其它七個字放在第一課時教學(xué)。

1.激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識字寫字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢

字，有主動識字的愿望”。因此，低年級識字教學(xué)應(yīng)通過各種形式的識字方法

和途徑，把快樂引進課堂，引進識字教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生識字的主動意識和愿

望。

2.創(chuàng)新識字教學(xué)的方法。

游戲活動識字。低年級教學(xué)主要任務(wù)是識字，識字的“機械化”枯燥無味，

很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。根據(jù)學(xué)生年齡特點和新教材

的特點，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的心理特點出發(fā)，在教學(xué)中宜采用生動活

潑的游戲教學(xué)形式。

在學(xué)生復(fù)習(xí)各種樹木的名稱時，我獎勵同學(xué)們玩一個點名字的小游戲，我

讀樹木名稱，拿有樹木名稱的同學(xué)們快速站起來領(lǐng)讀，學(xué)生在游戲中享受“玩”

的樂趣，在有意識的玩耍過程中調(diào)動了記憶的熱情，識字教學(xué)充滿趣味，教學(xué)

效果好。

運用漢字構(gòu)字規(guī)律識字。有人說漢字最難學(xué)，是因為漢字是方塊字，構(gòu)件

比較復(fù)雜，其實學(xué)漢字有訣竅，只要掌握了一定的規(guī)律，學(xué)起來并不難，識字

教學(xué)主要就是要教給學(xué)生一種識字規(guī)律，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，感

知漢字文化，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

本課會認(rèn)的生字中有8個與樹木名稱有關(guān)，我將它們集中在一起學(xué)習(xí)。首先

引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)它們字形的秘密一都是木字

旁的字，我又引導(dǎo)他們讀一讀這些生字，他們又有新發(fā)現(xiàn)，這些字的讀音就是

木字旁旁邊的字。于是我們發(fā)現(xiàn)了形聲字的構(gòu)字規(guī)律并教會他們運用這種規(guī)律

自主識字。

3.二年級的漢字書寫指導(dǎo)重點是字的間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。

本課生字練習(xí)的