浙江省2025年上半年幼兒《保教知識(shí)與能力》：學(xué)前兒童發(fā)展考試試卷一、單項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)事最符合題意）1、”活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育__特點(diǎn)的要求。

A．大眾性

B．公平性

C．終身性

D．未來(lái)性2、北京林業(yè)大學(xué)有8個(gè)食堂，每天就餐人數(shù)達(dá)1．5萬(wàn)。這些人若都使用一次性筷子，一年要耗費(fèi)1640多萬(wàn)雙，等于毀掉3200棵生長(zhǎng)五六十年的大樹(shù)。于是，該校師生呼吁拒絕使用一次性筷子，而且他們堅(jiān)持了整整7年。以下除哪項(xiàng)外，從不同方面對(duì)北京林業(yè)大學(xué)師生的做法提供了支持?

A：榮辱觀的培養(yǎng)，要從小事做起，從我做起，從身邊做起

B：林木對(duì)涵養(yǎng)水分、調(diào)節(jié)氣候、防止水土流失具有不可替代的作用

C：我國(guó)森林資源匱乏，把一片樹(shù)木用來(lái)做一次性筷子，是莫大的浪費(fèi)

D：森林資源不是只保不用，適量采伐，合理使用，會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和林區(qū)保護(hù)3、教師成長(zhǎng)和發(fā)展的途徑__。

A．觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)

B．微格教學(xué)

C．專門(mén)訓(xùn)練

D．對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思4、教師對(duì)學(xué)生持有積極的期待，學(xué)生就會(huì)向教師期望的方向所發(fā)展，這稱為（）

A：首因效應(yīng)

B：羅森塔爾效應(yīng)

C：暈輪效應(yīng)

D：近因效應(yīng)5、心理學(xué)是研究人的__的科學(xué)。

A．心理活動(dòng)的規(guī)律

B．行為和心理活動(dòng)的規(guī)律

C．生理與心理活動(dòng)的規(guī)律

D．行為活動(dòng)的規(guī)律6、兒童中心論的主要代表是。

A：凱洛夫

B：夸美紐斯

C：赫爾巴特

D：杜威

E：重視個(gè)別差異7、”入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是____(浙江省)

A：適應(yīng)現(xiàn)象

B：聽(tīng)覺(jué)適應(yīng)

C：嗅覺(jué)刺激

D：味覺(jué)刺激8、最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是__。

A．學(xué)習(xí)興趣和教師的期待

B．學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想

C．教師的期待和遠(yuǎn)大的理想

D．教師的期待和家長(zhǎng)的期待9、主要通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)、連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的教學(xué)方法是

A．談話法

B．講授法

C．討論法

D．演示法10、小學(xué)生常常出現(xiàn)好心辦壞事的現(xiàn)象，其原因主要是____

A：教育者與受教育者之間的矛盾

B：教育者與德育內(nèi)容之間的矛盾

C：受教育者與教育內(nèi)容之間的矛盾

D：教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾。

11、我國(guó)教育類的根本大法是（）

A：《中華人民共和國(guó)教育法》

B：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

C：《中華人民共和國(guó)教師法》

D：《中華人民共和國(guó)憲法》12、廣泛意義上的教育目的存在于__活動(dòng)之中。

A．家庭教育

B．社會(huì)教育

C．學(xué)校教育

D．一切教育13、在動(dòng)機(jī)的作用下，個(gè)體由靜止?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)化為活動(dòng)狀態(tài)，產(chǎn)生各種相應(yīng)的行為，這就是動(dòng)機(jī)的__。

A．調(diào)節(jié)功能

B．維持功能

C．指向功能

D．激活功能14、盧梭、洛克、裴斯泰洛齊等人主張教育目的的。

A：社會(huì)本位論

B：個(gè)人本位論

C：無(wú)目的論

D：泛目的論15、某教師要求學(xué)生能夠掌握此課文中的生字生詞。這屬于教育的（）。

A．總目標(biāo)

B．實(shí)質(zhì)性目標(biāo)

C．發(fā)展性目標(biāo)

D．教育性目標(biāo)16、對(duì)于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象最早的系統(tǒng)解釋是（）

A：形式訓(xùn)練說(shuō)

B：共同要素論

C：概括化理論

D：關(guān)系理論17、實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的保證是__。

A．課堂管理

B．良好的班風(fēng)

C．良好的師生關(guān)系

D．教師18、人們對(duì)物體的直覺(jué)傾向于以外部參照為信息加工的依據(jù)，這種認(rèn)知方式屬于（）

A：場(chǎng)獨(dú)立性

B：外傾型

C：場(chǎng)依存性

D：發(fā)散性19、”以僧為師”、“以(書(shū))吏為師”是（）的教育特征。

A：古代印度

B：古代埃及

C：古代中國(guó)

D：古代雅典20、計(jì)劃安排每天的自習(xí)時(shí)間表，屬于學(xué)習(xí)策略的。

A：組織策略

B：認(rèn)知策略

C：精細(xì)加工策略

D：資源管理策略21、在我國(guó)，對(duì)教師職業(yè)角色的法定權(quán)利、法定義務(wù)作出具體規(guī)定的是（）《義務(wù)教育法》《憲法》《教育法》《教師法》

A：《義務(wù)教育法》

B：《憲法》

C：《教育法》

D：《教師法》22、班集體形成的基礎(chǔ)是__。

A．共同的目標(biāo)

B．平等、心理相容的氛圍

C．共同的生活準(zhǔn)則

D．一定的組織結(jié)構(gòu)23、戰(zhàn)國(guó)后期出現(xiàn)的____是我國(guó)最早專門(mén)論述教育問(wèn)題的著作，系統(tǒng)闡述了教育的作用和任務(wù)等，是罕見(jiàn)的世界教育思想遺產(chǎn)。

A：知識(shí)與能力

B：智力與能力

C：體力與智力

D：體力與能力24、所謂受教育權(quán)，是指（）

A：在一定的教育機(jī)構(gòu)中，由教育者對(duì)受教育者實(shí)施的～種有目的、有計(jì)劃、有組織的影響活動(dòng)

B：公民有從國(guó)家接受文化教育的機(jī)會(huì)，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利

C：公民有獲得知識(shí)、技能的權(quán)利

D：公民均有上學(xué)的權(quán)利25、在近代教育史上，對(duì)于掌握知識(shí)和發(fā)展能力究竟以誰(shuí)為主的問(wèn)題上存在爭(zhēng)論，一種理論是形式教育論，另一種理論是。

A：學(xué)科課程論

B：活動(dòng)課程論

C：實(shí)質(zhì)教育論

D：現(xiàn)代課程論26、激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已形成的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過(guò)程或內(nèi)部心理狀態(tài)，這是（）

A：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B：學(xué)習(xí)需要

C：學(xué)習(xí)態(tài)度

D：學(xué)習(xí)方法27、光滑的皮膚和人造的泳衣哪一個(gè)在水中的阻力小?這些泳衣采用了特殊的纖維，接縫都放在身體的背面，使其不會(huì)影響運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作。另外，泳衣的重量和色彩也不容忽視。顯然，誰(shuí)都想穿比對(duì)手更輕的泳裝，后者則涉及心理因素及品牌的形象問(wèn)題。文中的“后者”指（）

A：接縫都放在身體的背面

B：這些泳衣采用了特殊的纖維

C：泳衣的色彩

D：泳衣的重量二、多項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）1、教學(xué)實(shí)踐中評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能可采用哪些方法達(dá)成__

A．將課程分成小單元，及時(shí)激勵(lì)

B．?dāng)U展評(píng)價(jià)范圍，各顯長(zhǎng)項(xiàng)

C．重視對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的檢測(cè)

D．記錄學(xué)生學(xué)業(yè)之外的突出表現(xiàn)，增加學(xué)生的成就感

E．注重學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的縱向評(píng)價(jià)2、遺傳決定論的表現(xiàn)有（）

A：中國(guó)的性善性惡論

B：柏拉圖的三等論

C：基督教的“原罪說(shuō)”

D：高爾頓的血統(tǒng)論

E：洛克的“白板”論3、對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制是（）

A：教學(xué)媒體

B：學(xué)習(xí)情境

C：課堂紀(jì)律

D：師生關(guān)系4、凱洛夫的“知識(shí)教育”思想中提出了教學(xué)的“三中心”，這里的“三中心”分別指（）

A．教師

B．學(xué)生

C．課堂教學(xué)

D．活動(dòng)

E．教科書(shū)5、人們?cè)诒３种R(shí)時(shí)采用各種記憶術(shù)，實(shí)際是應(yīng)用了記憶的____

A：前攝抑制

B：倒攝抑制

C：?jiǎn)我灰种?/p>

D：雙重抑制6、我國(guó)偉大的教育家孔子最早把學(xué)習(xí)過(guò)程概括為_(kāi)_的統(tǒng)一過(guò)程。

A．“惑”

B．“學(xué)”

C．“憶”

D．“思”

E．“行”7、下列屬于《學(xué)記》中的教育思想的有（）。

A．教學(xué)相長(zhǎng)

B．循序漸進(jìn)

C．長(zhǎng)善救失

D．藏息相輔8、機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過(guò)其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償；人的精神力量、意志、情緒狀態(tài)對(duì)整個(gè)機(jī)體能起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展，表明身心發(fā)展具有（）

A：階段性

B：順序性

C：不平衡性

D：互補(bǔ)性9、幼兒園社會(huì)教育的核心在于發(fā)展幼兒的。

A：人際關(guān)系

B：社會(huì)性行為規(guī)范

C：社會(huì)性

D：社會(huì)文化10、某市教委在教師中隨機(jī)調(diào)查，問(wèn)“您熱愛(ài)學(xué)生嗎?”90%以上的教師都回答“是”。而當(dāng)轉(zhuǎn)而對(duì)他們所教的學(xué)生問(wèn)“你體會(huì)到老師對(duì)你的愛(ài)了嗎?”時(shí)，回答“體會(huì)到”的學(xué)生僅占10%這說(shuō)明____

A：教師還沒(méi)有掌握高超的溝通與表達(dá)技巧

B：教師尚不具有崇高的道德境界

C：教師缺乏信心

D：教師缺乏愛(ài)心

11、學(xué)習(xí)中的“舉一反三”、“聞一知十”都屬于【】

A．逆向遷移

B．重組型遷移

C．順應(yīng)遷移

D．同化性遷移12、教育史上“現(xiàn)代教育”的代言人是__.

A．赫爾巴特

B．杜威

C．夸美紐斯

D．洛克13、在西方，最早主張分科教學(xué)的是（）

A：蘇格拉底

B：柏拉圖

C：亞里士多德

D：智者14、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的____

A：憲法和教育法

B：憲法和未成年人保護(hù)法

C：憲法和預(yù)防未成年人犯罪法

D：教育法和未成年人保護(hù)法15、教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體__的職業(yè)。

A．自然化

B．現(xiàn)實(shí)化

C．社會(huì)化

D．自由化16、在記憶一篇較長(zhǎng)的文章時(shí)，開(kāi)頭和結(jié)尾部分容易記住，中間部分容易遺忘，這是那種影響的結(jié)果。__

A．同化

B．痕跡消退

C．壓抑

D．前攝抑制與倒攝抑制17、賈德提出的遷移理論是____

A：形式訓(xùn)練說(shuō)

B：共同要素說(shuō)

C：概括化理論

D：關(guān)系理論18、教育改革的核心是____

A：觀念改革

B：教學(xué)方式的改革

C：課程改革

D：普及義務(wù)教育19、奧蘇貝爾提出的三個(gè)主要影響遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量是__

A．結(jié)構(gòu)性、可操作性和可辨別性

B．穩(wěn)定性、可利用性和結(jié)構(gòu)性

C．可操作性、可利用性和結(jié)構(gòu)性

D．可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性20、學(xué)生是尚未成熟的青少年兒童，是未進(jìn)入成人社會(huì)的____

A：行為主義

B：科學(xué)主義

C：人文主義

D：以知學(xué)派21、20世紀(jì)以后的教育特點(diǎn)有教育的終身化、全民化、民主化、多元化和____

A：個(gè)性化

B：教育技術(shù)的現(xiàn)代化

C：個(gè)別化

D：教育權(quán)利的平等化22、同一個(gè)體，不同心理的各組成成分的發(fā)展速度有所不同，達(dá)到成熟水平的時(shí)期不盡相同，發(fā)展所需的最佳時(shí)期與條件也不同。這說(shuō)明人的心理發(fā)展具有____

A：關(guān)注生存階段

B：關(guān)注情境階段

C：關(guān)注學(xué)生階段

D：關(guān)注任務(wù)階段23、直接影響活動(dòng)效率的因素是____

A：氣質(zhì)

B：性格

C：能力

D：興趣24、如何做關(guān)系圖?（）

A：找出文中的主要觀點(diǎn)

B：找出次要的觀點(diǎn)或支持主要觀點(diǎn)的部分

C：標(biāo)出這些部分，并將次要的觀點(diǎn)和主要的觀點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)

D：主要觀點(diǎn)圖位于正中，支持性的觀點(diǎn)位于主要觀點(diǎn)圖的周圍25、有預(yù)定目的，但不需要意志努力的注意是____

A：隨意注意

B：不隨意注意

C：隨意后注意

D：無(wú)意注意26、激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已形成的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目