《四年級下冊語文積累背誦、知識點專項復習》積累背誦專項復習語文四年級下冊課文片段

繁星（七一）這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中,藤蘿的葉下,母親的膝上。

繁星（一三一）大海啊！

哪一顆星沒有光？

哪一朵花沒有香？

哪一次我的思潮里

沒有你波濤的清響？繁星（一五九）母親??！天上的風雨來了，

鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，

我只躲到你的懷里。綠艾青好像綠色的墨水瓶倒翻了，

到處是綠的……

到哪兒去找這么多的綠：

墨綠、淺綠、嫩綠、

翠綠、淡綠、粉綠……

綠得發(fā)黑、綠得出奇。

刮的風是綠的，

下的雨是綠的，

流的水是綠的，

陽光也是綠的。

所有的綠集中起來，

擠在一起，

重疊在一起，

靜靜地交叉在一起。

突然一陣風，

好像舞蹈教練在指揮，

所有的綠就整齊地

按著節(jié)拍飄動在一起……在天晴了的時候在天晴了的時候，該到小徑中去走走：給雨潤過的泥路，一定是涼爽又溫柔；炫耀著新綠的小草，已一下子洗凈了塵垢；不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透；抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游，把它的飾彩的智慧書頁，曝著陽光一開一收。到小徑中去走走吧，在天晴了的時候：赤著腳，攜著手，踏著新泥，涉過溪流。新陽推開了陰霾了，溪水在溫風中暈皺，看山間移動的暗綠——云的腳跡——它也在閑游。囊螢夜讀

胤恭勤不倦，博學多通。家貧不常得油，夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉。四時田園雜興（其二十五）[宋]范成大梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。古詩宿新市徐公店[宋]楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。清平樂?村居[宋]辛棄疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。芙蓉樓送辛漸[唐]王昌齡寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。塞下曲[唐]盧綸月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。墨梅[元]王冕我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。卜算子·詠梅毛澤東風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。

蜂[唐]羅隱不論平地與山尖，無限風光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。獨坐敬亭山[唐]李白

眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。

相看兩不厭，只有敬亭山。1.天行健，君子以自強不息?！吨芤住?.勝人者有力，自勝者強?！独献印?.不怨天，不尤人?！墩撜Z》4.生于憂患死于安樂?！睹献印愤M取名言1.少年不知勤學苦，老來方知讀書遲。2.一日讀書一日功，一日不讀十日空。3.學習不怕根底淺，只要邁步總不遲。4.書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。學習名言1.吾生也有涯，而知也無涯?！f子2.非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！T葛亮3.讀書，始讀，未知有疑；其次，則漸漸有疑；中則節(jié)節(jié)是疑。過了這一番，疑漸漸釋，以至融會貫通，都無所疑，方始是學。——朱熹學習名言拓展1.詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏?！旃鉂?.詩是人類向未來所寄發(fā)的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣?！?.詩是強烈情感的自然流露。它源于寧靜中回憶起來的情感?！猍英國]華茲華斯有關詩的名言1.老當益壯，寧知白首之心；窮且益堅，不墜青云之志?！醪?.前車之覆，后車之鑒?！稘h書》3.靈丹一粒，點鐵成金?！S庭堅4.有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！阉升g有關詩的名言一、古詩我會填。1.

，樹頭新綠未成陰。2.梅子金黃杏子肥，

。3.醉里吳音相媚好，

？4.大兒鋤豆溪東，

。

5.風雨送春歸，

。已是懸崖百丈冰，

。白發(fā)誰家翁媼中兒正織雞籠籬落疏疏一徑深麥花雪白菜花稀飛雪迎春到猶有花枝俏1.

，平明送客楚山孤。2.我家洗硯池頭樹，

。3.月黑雁飛高，

。4.采得百花成蜜后，

？

單于夜遁逃為誰辛苦為誰甜寒雨連江夜入?yún)嵌涠浠ㄩ_淡墨痕二、現(xiàn)代詩句補充。1.這些事——

：月明的園中，

，

母親的膝上。

是永不漫滅的回憶藤蘿的葉下，2.母親啊！

，

鳥兒躲到它的巢里；

，

我只躲到你的懷里。天上的風雨來了心中的風雨來了3.大海啊！

哪一顆星沒有光？

？

哪一次我的思潮里

？哪一朵花沒有香沒有你波濤的清響4.好像綠色的墨水瓶倒翻了，

到處是綠的……

到哪兒去找這么多的綠：

、

翠綠、淡綠、粉綠……

。墨綠、淺綠、嫩綠綠得發(fā)黑、綠得出奇5.刮的風是綠的，

，

流的水是綠的，

陽光也是綠的。

，

擠在一起，

重疊在一起，

。

下的雨是綠的靜靜地交叉在一起所有的綠集中起來三、根據(jù)情境填詩句。1.鄉(xiāng)村的生活像一首歌，是一首詩。楊萬里在《宿新市徐公店》中，描寫了兒童的快樂：

，

。范成大在《四時田園雜興》中，描寫了鄉(xiāng)親們的忙碌情景：

，

。辛棄疾在《清平樂·村居》中描寫了人們的生活情景：茅檐低小，

。最喜小兒亡賴，

。飛入菜花無處尋。

兒童急走追黃蝶

日長籬落無人過惟有蜻蜓蛺蝶飛溪上青青草溪頭臥剝蓮蓬2.古人常常用詩明志，借物抒情。例如，

代詩人王昌齡在《芙蓉樓送辛漸》中寫到

，

。表達其冰清玉潔、清廉正直的心意；

代的王冕在《墨梅》中寫到

，

。借梅自喻，表達自己對人生的態(tài)度以及不向世俗獻媚的高尚情操；李白也曾在《獨坐敬亭山》中用

，

。表達自己寂寥的心境。一片冰心在玉壺

洛陽親友如相問

唐不要人夸好顏色相看兩不厭只留清氣滿乾坤只有敬亭山元四、布置書房。（將正確答案的序號寫在括號里。）A.少年不知勤學苦，老來方知讀書遲。B.一日讀書一日功，一日不讀十日空。C.學習不怕根底淺，只要邁步總不遲。D.書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。1.爺爺是一位學者，他的書房里應掛（）2.王奶奶沒有什么文化，可是她想考老年大學，她勉勵自己道（）。3.亮亮是一個愛讀書的孩子，為了使自己堅持讀書，她在書房了掛的對聯(lián)是（）4.媽媽為了讓我認識到現(xiàn)在學習的重要性，在我的書房了掛的對聯(lián)是（）CDBA1.天行健，

。2.勝人者有力，

。君子以自強不息自勝者強五、補充名句。知識點專項復習古詩句1.《宿新市徐公店》籬落疏疏一徑深，

。

，飛入菜花無處尋。（1）這是一首描寫

農村景色的詩歌，描繪了一幅

的景象。（2）詩的前兩句是

態(tài)描寫，點出兒童捕蝶時候

的背景。（3）詩的后兩句是

態(tài)描寫，描繪兒童捕蝶的

。“急走”、“追”是

的意思。（4）這首詩通過對

交替時景色的描寫，體現(xiàn)了

的生命力。成功地刻畫出

農村的早春風光。兒童急走追黃蝶靜春意盎然暮春動快樂、天真歡樂場面一、先把句子補充完整，再完成填空練習。樹頭新綠未成陰快速奔跑追逐春末夏初季節(jié)萬物勃發(fā)恬淡自然，寧靜清新2.《四時田園雜興》（其二十五）

，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，

。（1）這首詩寫的是

田園景色。詩中用

、

、、菜花稀，寫出了夏季南方農村景物的特點，有花有果，有色有形。（2）詩的第三句，從側面寫出了

：初夏農事正忙，農民早出晚歸，所以

。（3）詩的后兩句后兩句寫出

，

，

。惟有蜻蜓蛺蝶飛梅子黃初夏江南農民勞動的情況白天很少見到行人梅子金黃杏子肥晝長人稀以動襯靜蜓飛蝶舞杏子肥麥花白3.《清平樂·村居》清平樂·村居茅檐低小，。醉里吳音相媚好，

？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。

，

。（1）此詞描繪了

畫面，借此表現(xiàn)了

。表現(xiàn)出作者對

的喜愛。（2）下闋四句，采用白描手法，直書其事，和盤托出三個兒子的不同形象。尤其是小兒的

神情狀貌，饒有情趣，栩栩如生，可謂是神來之筆。溪上青青草人情之美和生活之趣最喜小兒亡賴農村一個五口之家的環(huán)境和生活農村和平寧靜生活白發(fā)誰家翁媼無拘無束地剝蓮蓬吃的那種天真活潑溪頭臥剝蓮蓬1.洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！ǎ┢犯瘢?/p>

。

。2.欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。——（）品格：

。

。3.不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤?！ǎ┢犯瘢?/p>

。

。王冕王昌齡盧綸二、先寫出每句詩，說一說下面的詩句表現(xiàn)了作者怎樣的性格。詩人從清澈無瑕、澄空見底的玉壺中捧出一顆晶亮純潔的冰心以告慰友人，這就比任何相思的言辭都更能表達他對洛陽親友的深情?！坝麑⑤p騎逐”，是追兵將發(fā)而未發(fā)。不用大軍而僅派“輕騎”，絕不僅僅因為快捷，同時也還顯示廠一種高度的自信。詩人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實際上是借梅自喻，表達自己對人生的態(tài)度以及不向世俗獻媚的高尚情操。知識點專項復習重點句子1.怎樣理解“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景”？

。

。2.為什么說“小小的天窗是你唯一的慰藉”？

。

。

因為小小的天窗寄托著孩子們的夢想,讓孩子們枯燥閉塞的生活變得豐富多彩，表達了孩子們對大自然的奧秘的向往與追求。理解下面句子。這是文章的中心句，起到了總結全文的作用，集中地概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實歡快的美好生活，也是作者情感的集中體現(xiàn)。3.茅盾寫的《天窗》：“因為活潑會想的孩子們會知道怎樣從‘無’中看出‘有’,從‘虛’中看出‘實’?！边@句話的含義是什么？

。

。4.《琥珀》：小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了，兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色淚珠里。為什么用“淚珠”這個詞呢？

。

。

“黃色的淚珠”指的是松樹的松脂。這是與前文“突然發(fā)生了一件可怕的事情”相照應的。蜘蛛步步逼近蒼蠅，只想一飽口福，竟雙雙被一大滴松脂裹住了，這是一個“螳螂捕蟬，黃雀在后”的悲劇。課文這么寫，正體現(xiàn)了它生動的文學色彩。因為活潑天真,好像孩子一樣,沒有太多復雜的思想,所以能從很多事情的無看到有,從虛中看出實來。5.到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾子也會被它吵得受不了。

。

。6.它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

。

。

這三句話都是在寫母親，對母親的贊頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛所震撼，認識到天地間所有的母親都是英雄。這是對普天下所有母親的贊頌。?這是作者夸張的寫法，諷刺了母雞的炫耀。聾子本來是不怕吵的，作者用“就是聾子也會被它吵得受不了”，淋漓盡致地表達了討厭母雞的情緒。7.我不敢再討厭母雞了。?

。

。8.鵝再來吃飯的時候，飯罐已經空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責備人們供養(yǎng)不周?！虼所Z的吃飯，非有一人侍候不可。真是架子十足的！

。

。

這段以白描的語言，詼諧地寫出鵝的吃飯態(tài)度，是傲慢到要人守著伺候的。作者用“不敢”來表明自己對母雞情感的變化。他此時已不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬，是情感的升華。9.望望那鵝，它正吃飽了飯，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景，似乎更加神氣了。但我覺得，比吃鵝蛋更好的，還是它的精神的貢獻。

。

。10.這不是很偉大的奇觀嗎？

。

這是反問句，表達了作者對自然奇觀充滿喜愛與贊美的感情。這段寫主人的態(tài)度：雖然鵝之傲慢似乎令人鄙視，其實因為它的精神是為主人所深深喜愛的。11.實際上一共有六十一人，但是他把自己給忘了。?

。

。

。

。

船長真的把自己忘了嗎？有兩種可能，一是在危急關頭，救人至上，心中只有他人，確實把自己忘了：二是已抱定了與船共存亡的決心，這兩種理解，都無損于船長的英雄形象，這是他先人后己、舍己救人、忠于職守、敢于犧牲的高貴品質的體現(xiàn)。12.大家立時不出聲了。沒有一個人違抗他的意志，人們感到有一個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。

。

。

。13.他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又運用了成為一名英雄的權利。

。

。

顯示了鋼鐵般的意志和無上的權威，體現(xiàn)了首先保護弱小的社會應有的運作秩序，表明了居于社會主導地位的一方必須首先承擔起某種責任的理念。此時此刻的船長已經成了一個偉大靈魂的化身，巍然屹立于上空。高度概括了哈爾威船長的寶貴品質：忠于職守，舍己救人，徹底忘我，與事業(yè)共存亡。知識點專項復習課文一、閱讀《鄉(xiāng)下人家》，這篇課文描繪了

、

、

、

、

、

、月夜睡夢圖這七個畫面。二、《天窗》一課抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

。

。

。鴨群嬉戲圖院落晚餐圖雨后春筍圖群雞覓食圖瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖作者抓住了孩子好動、愛玩的特點，利用豐富的想象，把天窗下的孩子描寫得活靈活現(xiàn)。全文結構清楚，充滿童真童趣，小小的天窗是那么神奇，它不僅給鄉(xiāng)下的房子帶來了光明，還放飛了鄉(xiāng)下孩子的心靈。三、讀《琥珀》一課，說一說“琥珀”形成的原因。

。

。四、簡明扼要地介紹恐龍飛向藍天的演化過程？

。

。

1.小蒼蠅停在大松樹上2.蜘蛛靠近小蒼蠅3.松脂滴落包住兩只小蟲

4.形成松脂球5.海水淹沒森林6.松脂球被埋泥沙下7.形成化石演化過程：身形變小（骨骼中空；腦顱膨脹；前肢越來越長）——體表長出羽毛——為了躲避傷害或尋找食物，轉移到樹上生存——具備了滑翔、飛行的能力。六、老舍的《貓》為什么說“貓”的性格古怪？

。

。

。五、《白樺》是俄國著名詩人葉賽寧的抒情詩。詩歌以白樺為中心意象，從哪些不同角度描寫它的美？

。

。

。

。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇。在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，表現(xiàn)出一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征,體現(xiàn)出作者對擁有白樺品質的人的尊敬。貓的性格實在有些古怪”：既老實又貪玩，既溫柔又倔強，既貪玩又盡職，“什么都怕”，但又那么“勇猛”。這三個方面的表現(xiàn)，看起來好象是相互矛盾的，但卻都是事實，所以說“貓的性格實在有些古怪。”前半部分寫了

，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責，慈愛，勇敢和辛苦，塑造了一位

。作者對母雞的情感由“討厭”轉變?yōu)樽鹁础δ鸽u的看法的母愛的贊頌作者的情感變化七、《母雞》這一課文描寫了作者

變化，表達了對

之情。課文以為

線索，前后形成了鮮明的對比。母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀“偉大的雞母親”的形象九、《海上日出》分別寫了