語文園地一

本單元語文園地安排了5個(gè)板塊的內(nèi)容。

“識(shí)字加油站”安排的是一組和天氣有關(guān)的詞語，旨在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)

系生活，識(shí)字學(xué)詞，激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣，并為學(xué)生指出一些

在生活中識(shí)字的途徑。“字詞句運(yùn)用”由三部分組成：一是“讀一讀，

記一記"，是字母表的呈現(xiàn)，26個(gè)字母有序排列，大小寫字母一一對(duì)

應(yīng)，為學(xué)習(xí)音序查字法做準(zhǔn)備：一是“讀一讀，寫一寫”，通過區(qū)別前

鼻音和后鼻音的生字，鞏固前鼻音、后鼻音的發(fā)音以及

文“an”“ang”

本生字的書寫；三是“讀一讀”，讀兒童詩《祖國(guó)多么廣大》，朗讀積累，

分

析感受祖國(guó)的地域?qū)拸V，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情?！皶鴮懱崾尽苯沂?/p>

了全包圍結(jié)構(gòu)的字”先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則，并書寫三個(gè)同類結(jié)

構(gòu)的字。“日積月累”安排了一組描繪春天景象的四字詞語，有對(duì)春天

整體特征的描寫，也有具體的視覺上看到和聽覺上感受到的春天。8個(gè)

詞語排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口，便于學(xué)生積累語言。”和

大人一起讀”中的《誰和誰好》是一篇以友情為主題的兒童詩，內(nèi)容富

有童趣，節(jié)奏明快，以問答的形式呈現(xiàn)，可以讓孩子和“大人”一問一

答進(jìn)行閱讀，感受共讀的樂趣。

1.認(rèn)識(shí)與天氣有關(guān)的常見詞語。能主動(dòng)在生活中識(shí)字。

2.認(rèn)識(shí)并熟記字母表，能將大小寫字母相對(duì)應(yīng)；能正確區(qū)分前鼻音、

后鼻音的生字。

教

學(xué)3.借助擰音正確朗讀詩歌，大致讀懂詩歌的內(nèi)容，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱

目

標(biāo)愛之情。

4.練習(xí)按筆順規(guī)則寫鉛筆字，養(yǎng)成寫字前先觀察的良好書寫習(xí)慣。

5.積累描繪春天的詞語，能夠通過畫面想象，感受春天的勃勃生機(jī)。

6.通過和大人一起讀詩歌，讀懂詩歌的內(nèi)容，感受閱讀的樂趣。

熟記字母表，能將大小寫字母相對(duì)

教

L課

學(xué)

應(yīng)。時(shí)

重

安2課時(shí)

點(diǎn)

2.積累、運(yùn)用關(guān)于春天的詞語，感知排

春天的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

f津”/第一部時(shí)（4啼①哈—

孑、/

/\-------------1、

1.學(xué)習(xí)表示天氣的詞語，認(rèn)識(shí)“陰、雷.”等7個(gè)生字。

2.學(xué)習(xí)字母表，能將大小寫字母一一對(duì)應(yīng)，為學(xué)習(xí)音序查字法打好基礎(chǔ)。

3.通過歸類練習(xí)，復(fù)習(xí)前鼻音、后鼻音的讀音。

4.讀詩歌《祖國(guó)多么廣大》，感受祖國(guó)的地域?qū)拸V，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛

之情。

1.讀準(zhǔn)拼音，認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)兒歌。

2.能有順序地正確認(rèn)讀、熟記字母表。

一、識(shí)字加油站

1.激趣導(dǎo)入。

（1）（課件播放《天氣預(yù)報(bào)》欄目視頻片段）學(xué)生觀看，教師引導(dǎo)學(xué)生說

出“天氣”一詞。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，用“電視臺(tái)招聘氣象播報(bào)員”的方式，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)下的

天氣進(jìn)行播報(bào)。

2.（課件出示字詞）學(xué)生自主拼讀，同桌互讀互糾，教師正音。

y-Ln-------.W-U，!_di-qn—zh-e.

而H晴屬1隔E囤

3.（課件依次出示陰天、雷電、陣雨、冰雹、霜凍、雨夾雪的圖片）指導(dǎo)學(xué)

生識(shí)字。

（1）讀準(zhǔn)字音。“陰、陣”是前鼻音，“冰、凍”是后鼻音；“雷”的聲

母是“1”。

（2）識(shí)記字形。

①歸類識(shí)記：7——冰、凍；16——陰、陣。

②加一加、減一減：雨+田=雷；凍-東+水=冰；陰-月+車=陣。

（3）教師出示生字卡片，學(xué)生多種方式讀。

4.（課件出示天氣預(yù)報(bào)中的天氣符號(hào)）學(xué)生認(rèn)識(shí)天氣符號(hào)，再引導(dǎo)學(xué)生將文

字與符號(hào)連線，鞏固識(shí)字。

5.拓展延伸：你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語？（如：大雪、龍卷風(fēng)、霧霾、

凍雨、多云、小雨、大雨等。）

6.聯(lián)系生活，說一說可以通過哪些渠道得到“天氣預(yù)報(bào)”的信息，如何觀看

“天氣預(yù)報(bào)”。

7.（課件出示不同天氣中人們的生活圖）師生共議：天氣是如何影響人們的

生活的？

二、字詞句運(yùn)用

過渡：我們?cè)凇白R(shí)字加油站”領(lǐng)略了大自然的風(fēng)云變幻，現(xiàn)在就到“字詞句

王國(guó)”領(lǐng)略字詞句的妙趣。

1.讀一讀，記一記。

教師談話激趣：同學(xué)們，老師手里拿的是什么？（字典。）有人說“字典是

一位無聲的老師”，它的作用可真大呀！可是，要想學(xué)會(huì)使用字典，首先得學(xué)會(huì)

課文中的字母表哦。

（1）（課件出示字母表）教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用大小寫字母相結(jié)合的方式認(rèn)讀。

（2）學(xué)生對(duì)照大小寫字母，按順序反復(fù)認(rèn)讀；再分組讀、開火車讀。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察大小寫字母，交流大小寫字母在字形上的變化。

“Cc、Kk>Oo>Pp>Ss^VvsWw>Xx^Zz”除了大小不同,字形完全相同；

“Ff、li、Jj、LI、Mn、Nn、

Tt、Uu、Yy”的字形有細(xì)微的變化；余下的字母字形變化較大。

（4）指名背誦字母表。

（5）（出示大寫字母卡片）學(xué)生說出并寫出對(duì)應(yīng)的小寫字母。再出示幾組

大小寫字母，指名連一連。

（6）借助字典，讓學(xué)生動(dòng)手找一找字典里的字母表，更加直觀地感受字母

表在字典里的用處。

2.讀讀，寫一寫。

（1）（課件出示8個(gè)生字）同桌互相認(rèn)讀并口頭組詞。

（2）玩趣味游戲，進(jìn)行讀音歸類。

①教師舉起拼音卡片an,問“an、an.an,an的朋友在哪里？”學(xué)生拿出

相應(yīng)的字卡“見"，說“jidn一見，an的朋友在這里！”或者拿出字卡“全”，

說“quGn—全，an的朋友在這里！”

②分小組玩游戲。

（3）學(xué)生給生字分類，寫在田字格里，要求把字寫正確，寫端正。然后引

導(dǎo)學(xué)生說說還知道

哪些字的韻母是“an"，哪些字的韻母是“ang”。

1111

an：見萬全半

-----1-----iii

IIII

ang：王方長(zhǎng)上

-----；----------；-----L....L....▲

3.讀一讀。

（1）學(xué)生借助拼音自讀詩歌，讀通讀順，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。

（2）教師范讀詩歌，學(xué)生邊聽邊想：詩歌講了哪些地方？這些地方有什么

特點(diǎn)？

（3）同桌合作讀詩歌，并交流自己的收獲。

（4）全班交流匯很，教師根據(jù)學(xué)生的交流結(jié)果板書：

從北向南：大興安嶺——雪花飛舞長(zhǎng)江兩岸—柳枝發(fā)芽

海南島上----鮮花盛開

（5）（課件出示中國(guó)版圖）找出“大興安嶺、長(zhǎng)江兩岸、海南島”在II中

的位置，引導(dǎo)學(xué)生了解春天來了，由于地理位置的不同，各個(gè)地方的風(fēng)景也不相

同，從而體會(huì)祖國(guó)地域的廣大，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

（6）交流：你還從哪里體會(huì)到了祖國(guó)地域的廣大？

（7）比賽讀并組織評(píng)價(jià)：誰讀得好？好在哪里？

三、課堂回顧

1.教師小結(jié)。

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了趣味識(shí)字，認(rèn)識(shí)了漢語拼音字母表，學(xué)會(huì)了

按韻母給生字分類，還朗讀了詩歌，積累了優(yōu)美的句子，收獲真大呀！同學(xué)們的

表現(xiàn)也非常棒，下節(jié)課我們繼續(xù)加油！

2.學(xué)生自主復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識(shí)，同桌互查。

外,不^短［?,“嘩X"甲＜布=~嘴^

1.學(xué)習(xí)按先外后內(nèi)再封口的書寫規(guī)則練習(xí)寫全包圍結(jié)構(gòu)的字。

2.積累有關(guān)春天的四字詞語，能通過想象畫而，感受春天的生機(jī)勃勃。

3.熟練地朗讀兒童詩，理解兒童詩的內(nèi)容，感受閱讀的樂趣。

/霍盤把班

正確地書寫生字，理解詞意，正確、流利地朗讀兒童詩。

一、書寫提示

1.出示“白、回、國(guó)”的字卡，指名認(rèn)讀并口頭組詞。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，發(fā)現(xiàn)它們的共同特點(diǎn)。

（“回、國(guó)”是全包圍結(jié)構(gòu)，“白”也具有全包圍結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。）

3.（課件出示“白、回、國(guó)”的動(dòng)漫筆順）學(xué)生交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（全包圍結(jié)構(gòu)或具有全包圍結(jié)構(gòu)的漢字在書寫時(shí)要遵循“先外后內(nèi)再封口”

的筆順規(guī)則。）

4.學(xué)生練習(xí)書寫，要求先看后寫再對(duì)照；教師巡視指導(dǎo)，給予評(píng)價(jià)或鼓勵(lì)。

5.拓展：“園、團(tuán)、自”的筆順是什么？

二、日積月累

1.教師導(dǎo)入。

（1）（課件出示福圖）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說所看到的景物。（黃鷺、

燕子、柳樹、鮮花、泉水、小山、綠草等。）

（2）再看插圖，邊看邊聽老師讀文中的8個(gè)四字詞語，想一想詞語所描述

的景物的特點(diǎn)。

2.讀一讀。

（1）（課件出示8個(gè)四字詞語）學(xué)生借助拼音，自由朗讀詞語，不會(huì)讀的

多讀幾遍。教師提醒學(xué)生注意:

①讀準(zhǔn)后鼻音的字，如“紅、鶯、冰、融、叮、咚、放、爭(zhēng)、鳴”；讀準(zhǔn)前

鼻音的字，如“燕”。

②注意讀好詞語之間的停頓。

(2)同桌互讀互糾，教師巡視指導(dǎo)并正音。

3.想一想。

(1)學(xué)生再讀詞語，邊讀邊想象詞語所描繪的畫面，想想自己從中感受到

了什么。

(2)想一想：這些詞語有什么共同特點(diǎn)？(8個(gè)四字詞語描繪的都是春天

的美景，共同構(gòu)成了一幅春景圖，引人進(jìn)入春天的美好境界。)

4.說一說。

(1)分小組比賽讀，讀后結(jié)合圖片說一說自己對(duì)每個(gè)詞語的理解，全班交

流匯報(bào)。

春回大地：嚴(yán)冬過去，春天再度降臨大地。比喻情勢(shì)好轉(zhuǎn)，或事情圓滿成功。

萬物復(fù)蘇：指世間萬物恢復(fù)了往日的生機(jī)。柳綠花紅：形容明媚的春天景象。

也形容顏色鮮艷紛繁。

鶯歌燕舞：黃鶯在歌唱，小燕子在飛舞。形容春天鳥兒喧鬧活躍的景象。

冰雪融化；冰和雪都融化了。比喻萬物重新充滿生機(jī)的場(chǎng)面。泉水叮咚：形

容泉水歡快地流淌。

百花齊放：形容百花盛開，豐富多彩。百鳥爭(zhēng)鳴：形容各種鳥兒競(jìng)相鳴叫。

(2)教師出示相應(yīng)的圖片，指名用合適的詞語來形容畫面，達(dá)到理解與運(yùn)

用的目的。

預(yù)設(shè)：此時(shí)，正是春回大地，萬物復(fù)蘇的時(shí)候。你看，小草從地下探出頭來,

百花齊放，樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，小溪叮叮咚咚……春天真美好啊！

5.積累關(guān)于春天美景的四字詞語。

萬紫千紅百花爭(zhēng)艷春山如笑春色滿園

春花爛漫杏花煙雨草長(zhǎng)鶯飛爭(zhēng)奇斗艷

三、和大人一起讀

過渡：同學(xué)們，你們有好朋友嗎？你和誰最要好？我們都有自己的好朋友，

真好！你知道嗎？自然界里的事物都有自己的好朋友，比如藤兒、蜜蜂、白云。

它們的好朋友是誰呢？我們讀讀下面的兒童詩就知道了。

L學(xué)生自由讀兒童詩，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教老師，把兒童詩讀正確、

讀流利。

2.學(xué)生聽老師讀兒童詩，邊讀邊想：兒童詩中分別講到了“誰和誰好”？它

們?yōu)槭裁匆?？同桌互說。

3.交流匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

(1)(課件出示)藤和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧。

①教師范讀，學(xué)生小聲跟讀，想一想：“藤和瓜”為什么“手拉手，不吵也

不鬧”？

②學(xué)生交流匯報(bào)：因?yàn)楣祥L(zhǎng)在藤上，瓜離不開藤，藤也離不開瓜，所以它們

手拉手，不吵也不鬧。

③多形式朗讀：師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀、同桌合作讀。

(2)(課件出示)蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。

①指名讀，思考：蜜蜂為什么和花好？

②學(xué)生交流匯報(bào)：花里有花粉，蜜蜂采花粉釀成香甜的蜂蜜，蜜蜂也可以幫

花傳播花粉，所以蜜蜂和花好。

(3)(課件出示)白云和風(fēng)好，風(fēng)往哪里刮，云往哪里跑。

①齊讀，想一想：風(fēng)做了什么？云又是怎樣做的？

②自由讀，邊讀邊想象風(fēng)刮云跑的情景。

(4)(課件出示)我和同學(xué)好，大家唱著歌，一起上學(xué)校。

①結(jié)合插圖，自由讀，邊讀邊想象自己和同學(xué)唱著歌，一起上學(xué)校的快樂情

景。

②想想自己和同學(xué)起上學(xué)、放學(xué)，一起游戲、學(xué)習(xí)的快樂情景，進(jìn)步

感受同學(xué)間的友誼。

4.師生問答讀，感受合作朗讀的樂趣。

師：誰/和誰好？師：誰/和誰好？師：誰/和誰好？師：誰/和誰好？

生：藤兒/和瓜好，生：蜜蜂/和花好，生：白云和風(fēng)好，生：我/和同學(xué)好,

合：它們/手拉手，合：蜜蜂/來采蜜，合：風(fēng)/往哪里刮，合：大家/唱著歌,

不吵/也不鬧?；▋?仰臉笑。云/往哪里跑。一起/上學(xué)校。

5.拓展：你還知道誰和誰好？仿照兒童詩的形式說一說。

示例：誰和誰好？青蛙和湖好，湖水清如鏡，青蛙把歌唱。

6.制作閱讀卡，記錄閱讀情況。

和誰一起讀讀后來評(píng)分

1.兒童詩中分別講到了誰和誰好？它們?yōu)槭裁匆茫?/p>

我的問題

2.我們身邊還有“誰和誰好”？

我1.藤和瓜好，因?yàn)楣弦腴L(zhǎng)大得靠藤給它輸送養(yǎng)分。

的

閱蜜蜂和花好，因?yàn)橛辛嘶?，蜜蜂才能采集花粉和花蜜：?/p>

讀

卡了蜜蜂，花才能傳播花粉，進(jìn)行繁殖。白云和風(fēng)好，因?yàn)?/p>

我的解答有了風(fēng)，白云才能去世界各地旅行。同學(xué)們好，他們一起

上學(xué)、玩耍，分享快樂。

2.示例：誰和誰好？鳥兒和樹好，鳥兒來筑巢，樹兒

仰臉笑。

+等7冷轉(zhuǎn)＞招；教學(xué)氏與尸什杷忖4*+柳

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！苯虒W(xué)中，我

富于激情的談話、過渡語很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本語文園地的幾大板

塊均離不開讀，在教學(xué)中，我運(yùn)用了自由讀、同桌互讀、開火車讀、分小組讀、

師生合作讀等多樣化的朗讀方式，學(xué)生們讀得有滋有味。學(xué)生在讀中識(shí)字，在讀

中積累，在讀中想象，在讀中受到情感熏陶，很好地完成了本次學(xué)習(xí)任務(wù)。

語文園地一

【課前解析】

本單元語文園地安排了5個(gè)板塊的內(nèi)容?！弊R(shí)字加油站”安排的是關(guān)于天氣

的詞語，重在引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字?！白衷~句運(yùn)用”由三部分組成：一是“讀

一讀，記一記《漢語拼音字母表》"二是“讀一讀，寫一寫”，三是“讀一讀”。

“書寫提示”揭示了全包圍的字的筆順規(guī)則，“日積月累”8個(gè)詞語排列整齊，

讀起來朗朗上口?！昂痛笕艘黄鹱x”內(nèi)容富有童趣，節(jié)奏明快。要注意根據(jù)板塊

內(nèi)容，聯(lián)系生活，注重實(shí)踐運(yùn)用。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)與天氣有關(guān)的常見詞語。能主動(dòng)在生活中識(shí)字。

2.認(rèn)識(shí)字母表，能有順序地正確認(rèn)讀，能將大小寫字母相對(duì)應(yīng)，熟記字母表。

3.能正確認(rèn)讀“見、萬”等8個(gè)生字，能將它們按照韻母“an、ang"準(zhǔn)確

分類并書寫。

4.能借助拼音正確朗讀詩歌，大致讀懂詩歌的內(nèi)容,激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

5.了解全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則。

6.借助拼音，正確認(rèn)讀8個(gè)四字詞語，并熟讀成誦。

7.通過和大人一起讀，讀懂詩歌的內(nèi)容，感受閱讀的樂趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確認(rèn)讀“陰、雷”等7個(gè)生字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件PPT、字典、字母卡片、中國(guó)地圖

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)與天氣有關(guān)的常見詞語。能主動(dòng)在生活中識(shí)字。

2.認(rèn)識(shí)字母表，能有順序地正確認(rèn)讀，能將大小寫字母相對(duì)應(yīng)，熟記字母表。

3.能正確認(rèn)讀“見、萬”等8個(gè)生字，能將它們按照韻母“an、ang”正確

分類并書寫。

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，揭示課題

1.教師導(dǎo)入：小朋友們，今天我們一起去到語文百花園參觀學(xué)習(xí)，相信大家

一定會(huì)在里面有更多的發(fā)現(xiàn)。

教師過渡：今天的天氣怎么樣？誰來用一個(gè)詞語形容一下？我們經(jīng)常還會(huì)聽

到天氣預(yù)報(bào)，天氣預(yù)報(bào)里是怎么形容天氣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一些與天氣有

關(guān)的詞語。

2.指名讀：誰想來讀一讀？

3.學(xué)生自由讀：有些字大家不認(rèn)識(shí)，沒關(guān)系，拼音寶寶來幫忙，有了拼音你

再試著讀讀吧。

4.學(xué)生齊讀:讀完了嗎？下面我們一起讀一讀，邊讀邊思考:你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)這些生字寶寶都和天氣有關(guān)。

(設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生已有生活經(jīng)臉，進(jìn)行交流，與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)

系，點(diǎn)燃課堂活力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)

二、借助圖片，讀詞識(shí)字

1.出示圖片：那我們就邊看天氣邊認(rèn)識(shí)這些生字寶寶吧。

2.學(xué)生跟讀：請(qǐng)你跟著老師讀一遍，注意把字音讀準(zhǔn)確。

3.讀詞識(shí)字。

(1)識(shí)記“陰、陣”：同學(xué)們還記得我們之前學(xué)過的識(shí)字方法嗎？“陰、

陣”可以怎么識(shí)記？

預(yù)設(shè)：可以用“偏旁歸類”的方法。

教師引導(dǎo)：對(duì)，可以用“偏旁歸類”的方法識(shí)記“陰、陣”。它們都是什么

偏旁呢？

預(yù)設(shè)：它們都是雙耳旁。

男生女生讀：陰、陣。

(2)識(shí)記“冰、凍”：還有哪些字可以用“偏旁歸類”的方法識(shí)記呢？

預(yù)設(shè)：冰、凍。

學(xué)生分組讀：冰、凍。

教師提問：它們都是什么偏旁的字？

預(yù)設(shè)：“冰、凍”都是帶有兩點(diǎn)水的字。

教師拓展：我們之前學(xué)習(xí)的哪個(gè)字的偏旁是兩點(diǎn)水？

預(yù)設(shè)：凈。

(3)識(shí)記“雷、電”：“雷”這個(gè)字我們可以怎樣更好地記住呢？

預(yù)設(shè)：可以用“比一比”的方法。

教師過渡：對(duì)，你找的很準(zhǔn)確。“雷”和哪個(gè)字長(zhǎng)得很像？

預(yù)設(shè)：雪。

教師講解：“雷”這個(gè)字和我們學(xué)過的下雪的“雪”字長(zhǎng)得很像，它們有一

個(gè)共同的偏旁叫雨字頭?！袄住笨梢越M什么詞呢？雷電。

學(xué)生領(lǐng)讀：雷電。

(4)識(shí)記“夾”：同學(xué)們，看，這是什么？

預(yù)設(shè)：夾子。

教師講解：夾就是在兩者之間的意思，跟老師讀，夾，夾子。

4.學(xué)生開火車讀：現(xiàn)在難度加大，老師把拼音去掉，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？火車

火車哪列開？哪列坐好哪列開。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能

力，通過對(duì)多種識(shí)記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)M自主識(shí)字的興趣，從而達(dá)到對(duì)

字形字義的整體識(shí)記。）

三、鞏固練習(xí)，逐步提升

1.小游戲：學(xué)累了，我們一起來玩?zhèn)€小游戲吧一一連一連。同學(xué)們，瞧，這

是什么？這些是天氣符號(hào)，猜一猜它們都表示什么天氣？

教師過渡：連完了嗎？誰來說說你是怎么連的？

預(yù)設(shè)：第一個(gè)連優(yōu)，第二個(gè)連雨夾雪，第三人連冰雹，第四個(gè)連雷電，第五

個(gè)連霜凍。

學(xué)生齊讀：連對(duì)的同學(xué)給自己鼓鼓掌，沒連對(duì)的同學(xué)也不要?dú)怵H，我們一起

來讀讀吧！

2.拓展：想一想，你還知道哪些與天氣有關(guān)的詞語？

預(yù)設(shè)：霧霾、陣雪、大雨、沙塵暴。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過做游戲的方式鞏固練習(xí)，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。安排拓

展延伸，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，增長(zhǎng)見識(shí)。）

四、讀一讀，寫一寫

1.讀一讀：花園里除了有我們不認(rèn)識(shí)的生字寶寶外，還有好久不見的“老朋

友”呢！你還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰來認(rèn)一認(rèn)？

2.分一分：自己再讀一讀這些字，仔細(xì)體會(huì)哪些字的韻母是相同的？分別是

什么韻母？

預(yù)設(shè)：見、萬、全、半的韻母都是an,王、方、長(zhǎng)、上的韻母都是ang。

板書：見、萬、全、半；王、方、長(zhǎng)、上。

3.小游戲：大家都找的很認(rèn)真，獎(jiǎng)勵(lì)你們玩?zhèn)€游戲一一找朋友。老師問“an、

an,an的朋友在哪里？"你來答“jian——見，an的朋友在這里！"我們來試

試吧。

同桌對(duì)答：會(huì)玩了嗎？跟你的同桌玩玩吧。

學(xué)生對(duì)答：多有趣的游戲呀，我們一起來問，找一個(gè)同學(xué)來回答好不好？

4.寫一寫：看大家玩的都意猶未盡，課下可以教給你的爸爸媽媽，和他們玩

玩吧。接下來，請(qǐng)像老師一樣把它們認(rèn)真地寫在田字格里。書寫時(shí)要注意寫字的

姿勢(shì)“一拳、一尺、一寸"，把字寫工整，字的占格要正確。

（設(shè)計(jì)意圖：回憶之前學(xué)過的生字，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，有利于培養(yǎng)

歸類意識(shí)。學(xué)生自己書寫，加上教師適時(shí)的鼓勵(lì)，讓書寫變得有趣，學(xué)習(xí)更有動(dòng)

力。）

五、認(rèn)識(shí)字母表

1.介紹字母表：在生活學(xué)習(xí)中，當(dāng)我們遇到不認(rèn)識(shí)的生字會(huì)怎么辦？

預(yù)設(shè)1:問老師。

預(yù)設(shè)2：?jiǎn)柊职謰寢尅?/p>

預(yù)設(shè)3：可以查字典。

找一找：你們真是熱愛學(xué)習(xí)，愛問問題的好孩子！像剛才那位同學(xué)說的，當(dāng)

遇到不認(rèn)識(shí)的生字時(shí)，我們可以用查字典的方法來解決問題。下面請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)

備好的字典，找一找字母表在哪里。

教師講解：什么是字母表呢？26個(gè)漢語拼音按照一定的順序排列就是漢語

拼音字母表，而這個(gè)順序就叫做音序。

2.學(xué)生跟讀：還記得怎么讀嗎？跟老師一起讀讀吧。

3.識(shí)記大小寫字母：位于上方的字母為大寫字母，而我們學(xué)過的則是小寫字

母。比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：有的大寫字母和小寫字母是一樣的，有的長(zhǎng)得不一樣。

教師講解：你觀察的真仔細(xì)。小寫字母同學(xué)們非常熟悉，我們可.以對(duì)照小寫

字母認(rèn)識(shí)大寫字母。在記憶這些字母時(shí)，先找一找哪些大小寫字母完全一樣，哪

些大小寫字母相近，再看剩下的是哪幾對(duì)大小寫字母。這樣，記憶字母就不難了。

學(xué)生自由讀：讓我們自己再讀讀字母表吧，比比誰記得多。

指名讀：誰想讀？你來讀。

學(xué)生開火車讀：小火車，開起來，請(qǐng)按順序每人讀一個(gè)字母，看看哪列小火

車開的最通暢。

學(xué)生齊讀：讓我們一起讀一遍。

4.教師小結(jié)：你記住了嗎？在以后的學(xué)習(xí)中，我們可以用音序查字法查字典。

（設(shè)計(jì)意圖：借助字典，讓學(xué)生動(dòng)手找一找字典，更加直觀地感受字母表在

字典中的用處。采用多種形式認(rèn)讀，讓學(xué)生在多次認(rèn)讀中熟記字母表。）

六、板書設(shè)計(jì)

語文園地一

見萬全半

王方長(zhǎng)上

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能借助拼音正確朗讀詩歌，大致讀懂詩歌的內(nèi)容，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

2.了解全包圍結(jié)構(gòu)的字”先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀8個(gè)四字詞語，并熟讀成誦。

4.通過和大人一起讀，讀懂詩歌的內(nèi)容，感受閱讀的樂趣。

【教學(xué)過程】

一、直觀感受，多兀朗讀

1.教師導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)去到語文百花園里，看誰能有更多的收獲c瞧,

這是什么？出示中國(guó)地圖

預(yù)設(shè)：這是中國(guó)的地圖。

教師過渡：對(duì)了，你真是見多識(shí)廣，這就是我們國(guó)家的地圖。同學(xué)們想不想

欣賞我國(guó)不同地方的不同風(fēng)景呢？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《祖國(guó)多么廣大》。

2.學(xué)生自由讀：請(qǐng)你借助拼音讀一讀《祖國(guó)多么廣大》，注意把字音讀準(zhǔn)確。

3.學(xué)生跟讀：讀完了嗎？老師讀一句，你跟著讀一句，仔細(xì)聽，認(rèn)真讀。

4.指名讀：誰想試著讀讀？同學(xué)讀的時(shí)候，我們邊聽邊思考：兒歌都寫了哪

里的景色？

預(yù)設(shè)：大興安嶺，長(zhǎng)江兩岸，海南島。

教師提問：這些地方在同一時(shí)間分別有什么景色呢？

預(yù)設(shè)：大興安嶺，雪花還在飛舞。長(zhǎng)江兩岸，柳枝已經(jīng)發(fā)芽。海南島上，到

處盛開著鮮花。

5.看圖猜讀句子：這些圖片就是我們?cè)姼枥锼枥L的景色，同學(xué)們，猜猜看

它們分別是哪兒？

教師過渡：多么美的景色，去過這些地方嗎？請(qǐng)說說你所知道的大興安嶺，

長(zhǎng)江兩岸，海南島。知道的同學(xué)，你的見識(shí)真廣，不知道的同學(xué)，沒有關(guān)系,

請(qǐng)聽老師講。

出示中國(guó)地圖

教師講解：這里就是大興安嶺了，它位于祖國(guó)的北部，冬長(zhǎng)夏短，一年中，

7個(gè)月以上都是冬天，夏天只有兩個(gè)月。再看，長(zhǎng)江兩岸在我國(guó)的中部，夏

季炎熱，冬季溫和，四季分明。最后說一說海南島，它在祖國(guó)的南部，這里

長(zhǎng)夏無冬，最冷的一個(gè)月氣溫也可以達(dá)到17-24℃。

5.交流討論：了解了這么多后，你是否知道：在同一時(shí)間，大興安嶺還在下

雪，長(zhǎng)江兩岸的柳枝卻發(fā)芽了，海南島更加溫暖，鮮花都開始爭(zhēng)奇斗艷。為

什么這幾個(gè)地方的景色會(huì)有如此大的不同呢？接下來，四人小組進(jìn)行討論，

看看誰能當(dāng)小老師為大家答疑解惑。

預(yù)設(shè)：因?yàn)樽鎳?guó)非常廣大。

教師講解：是呀，同樣的季節(jié)，北方和南方氣候差別如此巨大，是因?yàn)槲覀?/p>

的祖國(guó)面積廣大，南北所處的地理位置不同造成的。

6.學(xué)生齊讀：讓我們帶著對(duì)祖國(guó)的熱愛，再犯這首小詩讀一遍吧！

（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，通過觀察圖片，進(jìn)入情境，為本節(jié)課探索新知做鋪

墊。以讀為主，在多種形式的朗讀中激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知

水平，適當(dāng)讓學(xué)生說一說對(duì)“大興安嶺、長(zhǎng)江兩岸、海南島”的認(rèn)識(shí)。借助地圖，

讓學(xué)生進(jìn)一步直觀感受祖國(guó)的廣大。）

二、出示圖片，讀詞識(shí)字

1.教師談話：現(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，讓我們一起去大自然中欣賞美麗的

春天吧！

教師提問：你能用自己的話說一說春天是什么樣子的嗎？

教師小結(jié)：春天來了，小草迫不及待地鉆出地面來呼吸新鮮空氣，五顏六色

的花朵爭(zhēng)相開放，樹葉的葉芽慢慢舒展，鳥兒拍拍翅膀飛上了藍(lán)天。春天可真美

呀。