小學(xué)教案大全

小學(xué)教案總結(jié)集錦

部編人教版六年級語文下冊《難忘小學(xué)

生活—閱讀交流與指導(dǎo)》教案及教學(xué)

部編人教版六年級語文下冊《難忘小學(xué)生活

—閱讀交流與指導(dǎo)》教案及教學(xué)反思

難忘小學(xué)生活——閱讀交流與指導(dǎo)

〉教學(xué)目標(biāo)

L通過學(xué)習(xí)“閱讀材料”,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,營造良好的閱讀氛圍.

2.指導(dǎo)學(xué)生了解課外閱讀的方法，通過閱讀、討論交流、合作探究等方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀

習(xí)慣。

3.體會作者對老師深深的感激和崇敬之情，以及老師和同學(xué)之間的依依惜別之情，體會童年生活的

美好；懂得科學(xué)、文明上網(wǎng)的重要性。

1.在閱讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實(shí)際，回憶老師幫助和鼓勵自己進(jìn)步的點(diǎn)滴往事。

?教學(xué)重難點(diǎn)

1.體會作者對老師深深的感激和崇敬之情，以及老師和同學(xué)之間的依依惜別之情；體會童年生活的

美好；懂得科學(xué)、文明上網(wǎng)的重要性。

2.在閱讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實(shí)際，回憶老師幫助和鼓勵自己進(jìn)步的點(diǎn)滴往事。

,教學(xué)策略

通過閱讀“閱讀材料''中的文章，感受作者對小學(xué)生活的懷念，對母校、對老師、對同學(xué)的感情。

重點(diǎn)講解《老師領(lǐng)進(jìn)門》《作文上的紅雙圈》兩篇文意，引導(dǎo)學(xué)生深切感受作者表達(dá)的思想感情。

〉教學(xué)準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

2.學(xué)生課下重點(diǎn)閱讀《老師領(lǐng)進(jìn)門》《作文上的雙紅圖》，略讀其他“閱讀材料”。

A教學(xué)課時課時機(jī)動

?教學(xué)過程

板塊一檢查導(dǎo)入，交流方法

1.出示語段，說說分別出自哪篇文章。

課件出示：

?我投了揭，作文超目叫《補(bǔ)考》，是扁很長的作文.我的語文老師同時也是班主任，他總是洽我

的作文打高分。

?開學(xué)頭一天，我們排仄進(jìn)入教室.每個一年級小學(xué)生，配備一位三年級的學(xué)兄帶筆。田老師先給

二年級和四年級學(xué)生上課，讓三年級的學(xué)兄杷著一年級學(xué)第的小手，根紅蓼紙。

2.指名讀詞語。

課件出示,

桃李滿門爆娓動行身臨其境曼然而止引人入股如然折腌

皖子花稚塔清瘦淺黃盈盈白匿懵懂驛無梃再走險(xiǎn)

同學(xué)們知道這些詞語的意思嗎？請大家說一說?你是如何理解這些詞語的含義的？

3.交流閱讀方法。

指導(dǎo)學(xué)生回答，提醒注意表述的順序(首先……然后……最后……)，在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，歸納

閱讀的基本步驟：首先，初讀文章，讀準(zhǔn)字詞，讀通全文，把握文章的主要內(nèi)容；然后，抓住重點(diǎn)詞句

進(jìn)行研讀，體會作者表達(dá)的思、想感情；最后，體會文章的寫作特色。

課件出示，

?默讀短文《老師領(lǐng)進(jìn)門》和《作文上的紅雙圖》，說說這兩篇成復(fù)文分別寫了哪幾件事,短文的主

要內(nèi)容是什么。

?你感受到了老師的什么耳或？從哪些重點(diǎn)向句體會到的？

?休會兩拓;t章的寫作特包。

【設(shè)計(jì)意圖】首先出示片段，讓學(xué)生說出出處，再出示許語，了解學(xué)生時變點(diǎn)詞語的學(xué)極情況.這

樣設(shè)計(jì)是為了了解學(xué)情，老師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀情況微調(diào)后面的教學(xué)過程。學(xué)生攵流閱讀方法，老■師

適時點(diǎn)核，靛后歸納，明病閱讀步皴.

板塊二邊讀邊聊，暢談收獲

1.說說人物。

(1)在這些文章中，哪個老師給你留下的印象最為深刻？為什么？

(2)學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)：①田老師很有口才，文筆也好，他在作者幼小的心田上播下了文學(xué)的種子。

②語文老師的九十八個紅雙圈，開啟了作者文學(xué)創(chuàng)作的大門。

③方老師無怨無悔地把“我們”從懵懂天式的?年級帶到心智成熟的六年級.

(3)小結(jié)：由此可知，我們可以通過具體的事例表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)。

2.體會情感。

(1)從這些文章中，你體會到怎樣的情感呢？你是從哪里體會到的？

(2)學(xué)生交流。

(3)教師相機(jī)出示部分相關(guān)句子：

譚件出示，

?《老師碩進(jìn)門》:十年樹木，百年樹人：插柳之恩，終身戲忘.

?《作文上的紅雙圖》：永遠(yuǎn)感謝我的老師，感謝母校的報(bào)欄，感謝掛在我生命之樹上的紅雙圖。

?《給老■師的一升信》:成長路上的關(guān)愛、叮嚀與敖善，我都將銘記在心.

(4)小結(jié)：我們可以通過文章中具體的詞句體會作者所表達(dá)的情感。

3.明白道理。

(1)從《把握自己，把握美好未來》這篇材料中你明白了怎樣的道理？

預(yù)設(shè)：明白了要科學(xué)、文明地使用網(wǎng)絡(luò)的道理。

(2)引導(dǎo)學(xué)生說明理由。

【設(shè)計(jì)意圖】這個環(huán)節(jié)從“說說人物、體會情感、明白道理”三個方面引導(dǎo)學(xué)生文流閱讀方法，條

理清晰。在枚學(xué)過程中，讓學(xué)生“知其然”，并“知其所以然”，老師小結(jié)閱讀方法，讓學(xué)生對閱讀方

法有了理性的認(rèn)識.

板塊三領(lǐng)悟?qū)懛?，拓展延?/p>

1.探究特點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

(1)發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

《老師領(lǐng)進(jìn)門》《作文上的紅雙圈》都是有關(guān)回憶老師的文章,它們在寫作上各有什么特點(diǎn)？

(2)學(xué)生交流。

(3)領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，小結(jié)：《老師領(lǐng)進(jìn)門》通過具體事例寫入；《作文上的紅雙圈》以小見大。

2.拓展思維，指導(dǎo)寫作。

(1)讀了這些材料，你想到了哪些令你難忘的人和事呢？

課件出示?

類別具體內(nèi)容越忘的理由

難忘的老卿

難忘的一節(jié)說

難忘的運(yùn)動會

婷總的M藝演更

難忘的…川

(2)學(xué)生根據(jù)表格,回憶往事,暢談交流。

3.教師總結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的主要目的是在引導(dǎo)學(xué)生了解基本的文體及其掙點(diǎn)，領(lǐng)悟與人的寫作方法.為

了幫助學(xué)生拓展思珞，挖掘索材，設(shè)計(jì)了相關(guān)的表格，拓展了學(xué)總的思珞,對學(xué)生回憶小學(xué)生活有較大

的幫助.

A作業(yè)設(shè)計(jì)

見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應(yīng)嚓時作業(yè)。

A教學(xué)反思