部編版四年級上冊語文教實(shí)設(shè)計(jì)

部編版四班級上冊語文教案設(shè)計(jì)(14篇)

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，編寫教案是必不行少的，那么關(guān)于部編版四班級上冊語文

教案怎么寫呢？以下是我預(yù)備的一些部編版四班級上冊語文教案設(shè)計(jì)，僅供參考。

部編版四班級上冊語文教案設(shè)計(jì)【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)問與技能】

1.引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)、感受生活，學(xué)會通過寫作抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

2.引導(dǎo)同學(xué)通過寫作感受家中的親情，讓同學(xué)們能夠健康成長。

3.學(xué)會從日常生活中，搜集整理寫作素材，挖掘有價(jià)值的典型材料。

【過程與方法】

創(chuàng)設(shè)溝通情景，激發(fā)同學(xué)的情感，提高寫作水平。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

感受家中的親情，讓同學(xué)們能夠健康成長。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

仔細(xì)觀看家人的神態(tài)、動作、語言，寫出真情實(shí)感。

難點(diǎn)

發(fā)覺并理解生活中親人的愛，寫出真情實(shí)感。

教學(xué)預(yù)備：

老師：制作多媒體課件，

同學(xué)：自己的習(xí)作。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)真觀看，寫自己的家人。

2.內(nèi)容詳細(xì)，語句通順，能寫出自己的真情實(shí)感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

想想自己的家人和哪種動物比較像?什么地方像？

難點(diǎn)

真實(shí)感受該怎樣去表達(dá)，

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，其實(shí)每個(gè)人的內(nèi)心都住著一個(gè)小動物，每個(gè)小動物也都有不同的共性，它們能反

映出你的生活態(tài)度、處事原則和人生追求。今日我們就一起來看看你的家人最像哪種小動物

吧。

二、明確要求，選擇內(nèi)容

1.明確習(xí)作要求。

(1)同學(xué)自讀教材中的內(nèi)容，了解習(xí)作的內(nèi)容和要求。

(2)小組溝通，說說你知道了什么。

(3)全班溝通，老師點(diǎn)撥，明確要求。

(4)總結(jié)與板書。

內(nèi)容：我的一家人

要求：給家里的每個(gè)人都寫上一段。寫完以后，讀給爸爸媽媽聽，請他們提提看法，再仔

細(xì)改一改。

2.溝通素材，確定內(nèi)容。

⑴溝通家人和哪種動物比較像?有什么地方像?每天生活在這個(gè)“動物園"里，你感覺怎么樣?

和組內(nèi)的同學(xué)說一說。

(2)全班溝通。溝通過程中，同學(xué)相互啟發(fā)，確定寫的內(nèi)容。(假如多數(shù)同學(xué)說的內(nèi)容相像，

老師要加以引導(dǎo))

三、整理思路，點(diǎn)撥寫法

1.整理思路，擬寫提綱。

(1)你想怎樣寫，在腦海中列出一個(gè)框架，準(zhǔn)備先寫什么，再寫什么，最終寫什么，和同

桌說一說。

(2)然后全班溝通，相互啟發(fā)，取長補(bǔ)短。

(3)同學(xué)自己試著擬寫提綱。老師巡察指導(dǎo)。(強(qiáng)調(diào)：不要統(tǒng)一同學(xué)的思路，老師要鼓舞有

新意的想法)

2.重點(diǎn)指導(dǎo)，點(diǎn)撥寫法。

(1)怎樣才能寫出家人的特點(diǎn)？

(2)指同學(xué)回答。在溝通中明確：要抓住人物的動作、語言、表情等進(jìn)行描寫。

(3)要通過描述發(fā)生在人物身上的詳細(xì)、生動的事情，來突出他們的共性與特點(diǎn)。

四、共性表達(dá)，下筆成文

1.同學(xué)動筆寫作，老師巡察，提示同學(xué)給自己的習(xí)作起個(gè)新奇的名字。

2.老師巡察中做個(gè)別指導(dǎo)或疑難解答。

板書設(shè)計(jì)：

小小“動物園〃

明確要求好溝通素材玲下筆成文

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠依據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行互評互改、自評自改，使文章內(nèi)容詳細(xì)，語句通順。

2.引導(dǎo)同學(xué)把握修改文章的基本方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

依據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行互評互改、自評自改，使文章內(nèi)容詳細(xì)，語句通順。

難點(diǎn)

能抓住人物的神態(tài)、語言和動作寫出家人的特征。

教學(xué)過程：

一、回顧要求，談話導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們進(jìn)行了習(xí)作指導(dǎo)，同學(xué)們也已經(jīng)完成了習(xí)作。下面我們來憶一下習(xí)作要求，

依據(jù)習(xí)作要求，進(jìn)一步完善習(xí)作。

2.依據(jù)同學(xué)的回答，老師板書習(xí)作要求。

二、互評互改，完善習(xí)作

1.集體評改，回顧方法。

(1)回顧修改習(xí)作的方法，全班溝通。

(2)選擇具有代表性的習(xí)作，放到投影儀上，全班同學(xué)針對習(xí)作提出修改看法。(溝通中，

老師要引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)從整體到部分的方式去修改。還要留意標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用)

2.自讀自改，完成習(xí)作。

(1)自讀習(xí)作，沒完成的接著寫完整.

(2)讀自己的習(xí)作，根據(jù)習(xí)作要求和修改方法修改自己的習(xí)作。

(3)老師巡察指導(dǎo)修改狀況。

3.互評互改，完善習(xí)作。

(1)小組內(nèi)互讀互改，提出更好的修改建議。

(2)老師巡察指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫作重點(diǎn)，評價(jià)事例是否詳細(xì).表達(dá)情感是否真摯。

三、再次溝通，布置作業(yè)

1.指名讀修改后的習(xí)作，引導(dǎo)同學(xué)溝通改后的感受。

2.布置作業(yè)。

回家后，將習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，請他們提提看法，再仔細(xì)改一改。

部編版四班級上冊語文教案設(shè)計(jì)【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)問與技能】

1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。

2.讀課文，提出自己的問題并分類，再篩選出對理解課文最有關(guān)心的問題。

3.了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

【過程與方法】

借助工具書理解課題，列讀課文后，讓同學(xué)就文中不理解的詞句相互質(zhì)疑、解疑，培育同

學(xué)發(fā)覺問題、解決問題和合作學(xué)習(xí)的力量。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)喜愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)神秘的愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來的巨大變化。

難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學(xué)預(yù)備：

老師：制作多媒體課件，

同學(xué)：搜集有關(guān)20世紀(jì)重大科技創(chuàng)造的文字和圖片資料。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

(利用幻燈片展現(xiàn)反映不同時(shí)代人民生活水平的圖片)生活的巨大變化是科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)

展的結(jié)果，今日我們來學(xué)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，感受20世紀(jì)100年間科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展給人

類生活帶來的巨大變化。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，標(biāo)出自然段。

2.畫出課文中的生字、新詞，并提出不懂的問題。

3.全文主要講了什么內(nèi)容?用自己的話說一說。

三、細(xì)讀課文，體會表達(dá)方法

1.讀第1、2自然段。

（1）聯(lián)系上下文理解“呼風(fēng)喚雨”。

①這個(gè)詞讓你想到誰?（有法術(shù)的神仙）

②文中誰“呼風(fēng)喚雨〃?靠的是法術(shù)嗎？

③用自己的話說說對"呼風(fēng)喚雨"的理解。

（人類利用科學(xué)手段能夠有條件地支配自然，不再像從前那樣受到自然條件的嚴(yán)格限制）

（2）“創(chuàng)造"與“發(fā)覺”有什么區(qū)分?（“創(chuàng)造〃是指制造出新的事物或方法?！鞍l(fā)覺〃則是指人們利

用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過討論探究，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律。）

2.重點(diǎn)指導(dǎo)第3、4自然段。

（1）指出你讀后不理解的地方。

①人們只能在神話中用"『里眼"“順風(fēng)耳〃和騰云駕霧的神仙，來寄予自己的美妙愿望。

a.“千里眼〃"順風(fēng)耳〃"騰云駕霧"讓你想到了誰?他們的哪些本領(lǐng)能反映出這三個(gè)詞語的意

思？

b."愿望〃是什么意思、?（盼望將來能達(dá)到某種目的的想法）

c.這些愿望在20世紀(jì)還算是人類的愿望嗎?用生活實(shí)例來回答。

（衛(wèi)星可看到地球的每一個(gè)角落，飛機(jī)可以在云中穿梭，宇宙飛船可以到宇宙中游覽…）

②20世紀(jì)的成就，真可以用"忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開"來形容。

a.這句詩出自明6兒?是什么意思？

b.用在這里想說明什么?（說明白現(xiàn)代科技進(jìn)展的成就之大，范圍之廣）

3.溝通資料，豐富學(xué)問，加深熟悉。

（1）從文中找出詳細(xì)體現(xiàn)科技進(jìn)展成就巨大的內(nèi)容。

（20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探究原子核世界的神秘;20

世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的

星球變成聯(lián)系緊密的“地球村〃……）

（2）你還能舉出哪些能反映科技成就的例子？

4.讀最終一個(gè)自然段。談?wù)勀忝靼琢耸裁?。（科學(xué)制造著比以往任何時(shí)代都要美妙的生活）

部編版四班級上冊語文教案設(shè)計(jì)【篇3】

2、走月亮

【教學(xué)目標(biāo)】

1.熟悉“鵝、卵〃等5個(gè)生字，會寫"牽、鵝〃等11個(gè)字，正確讀寫“嚴(yán)厲、香味、灰白色〃等詞

語.

2.摘抄描寫月光下漂亮的景象的句子，感受月光下漂亮的景象，體會在月光下獲得的無限

樂趣和她與阿媽之間濃濃的親情。

3.體會反復(fù)的寫法對表情達(dá)意的強(qiáng)調(diào)作用。培育擅長積累生活中寫作材料的習(xí)慣。

4.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。

【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)同學(xué)從語言文字中感受月光下漂亮的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，

并調(diào)動同學(xué)的生活閱歷和情感體驗(yàn)，培育同學(xué)細(xì)心體察生活的力量。

【教學(xué)難點(diǎn)】充分調(diào)動同學(xué)的生活體驗(yàn)，發(fā)揮同學(xué)的想象，讓畫面出現(xiàn)于同學(xué)的腦海中，

激起同學(xué)讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使同學(xué)感受文章的意境美，品嘗文章的

語言美。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.熟悉“鵝、卵”等7個(gè)生字，會寫“牽、鵝”等15個(gè)字c（重點(diǎn)）

2.正確讀寫“嚴(yán)厲、香味、灰白色〃等詞語，摘抄描寫月光下景象的句子。（重點(diǎn)）

3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。（難點(diǎn)）

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。

老師口述：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一

起時(shí)，你有什么感受？

今日，就讓我們跟隨一位小伴侶和她的媽媽一起漫步，來感受一下她獨(dú)特的體驗(yàn)吧。

（老師板書：走月亮）

二、介紹

吳然：中國作家協(xié)會會員，主要致力于兒童散文和散文詩創(chuàng)作。主要作品有：《歌溪》《風(fēng)

雨花集》《一碗水》《走月亮》《天使的花房》等。

資料介紹

走月亮：也指中秋時(shí)吳地的一種風(fēng)俗。吳地有走月亮、走三橋之俗。就是在月光下出游，

走過至少三座橋。

三、初讀感知

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，留意生字的讀音。

2.同學(xué)初讀。要求：自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀狀況

（1）認(rèn)讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓同學(xué)認(rèn)讀。

鵝卵石、風(fēng)俗、躍出、稻穗、牽著、填上、莊稼、葡萄

重點(diǎn)指導(dǎo)生字：鵝：“鵝〃“哦”都是單韻母音節(jié)；卵："卵"和"卯"是形近字，不要讀成“m￡o〃；

穗：不要只讀一半，不要讀成"hui"；填：讀二聲，不要讀成一聲；葡萄：在詞語中“萄〃讀輕

聲。

②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

（2）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

淘洗形容地面或器物表面高一塊低一塊。

坑坑洼洼社會上長期形成的通行的風(fēng)尚、習(xí)慣、禮儀等。

風(fēng)俗洗濯。

澆灌澆水澆灌。

鍍亮一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。

款待形容說話百存吐吐。

閃閃耀爍稀奇奇妙（多用來形容令人感愛好的新穎事物）。

奇異對來賓或顧客表示歡迎并給以應(yīng)有的待遇。

（3）指名讀課文，檢查朗讀狀況，看字音是否正確，句子是否通順。

4.再讀課文，理清挨次。

（1）自由朗讀課文，想一想：課文主要寫了什么？

本文描述了“我”和阿媽在秋天的夜晚走月亮的情形。

（2）梳理課文思路。

練填空：課文寫了光明而嚴(yán)厲的月光下，阿媽牽著我的小手，走啊走，走過（村頭》,走

過（大道和小路），走過（小溪和水塘），走過（溪岸和拱橋），走過（果園和菜地）一一一

切的一切無不充盈著歡樂、幸福、溫馨、甜蜜之情。

四、學(xué)習(xí)"會寫字"

牽、鵝、卵、哦、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄

L同學(xué)字。

認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀看筆順，把握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞和造句。

2.指導(dǎo)書寫。

（1）觀看生字書寫特點(diǎn)，溝通。

“哦、填、稼、俗、躍〃是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“牽、葡、萄”是上下結(jié)構(gòu)，上小下大；“莊〃

是半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要留意筆順："鵝、卵”是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)左右等寬。

（2）老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“鵝、卵”和上下結(jié)構(gòu)的字“牽、葡”，同學(xué)練寫。

鵝：右面是"鳥"不是"烏”。

卵：左右里面各有一點(diǎn)，

葡：里面是“甫〃，不要遺忘有一點(diǎn)。

牽：中間的禿寶蓋要寬一些。

練同學(xué)練寫，老師巡察指導(dǎo)。投影展現(xiàn)書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對比，

準(zhǔn)時(shí)改正。

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，把握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含

義，并把握了識字、理解詞語的方法。并且在反復(fù)誦讀中，真實(shí)地感受到了月光下漂亮的景

象。

六、當(dāng)堂檢測

七、課后作業(yè)

其次課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文。背誦第4自然段。（重點(diǎn)）

2.在讀中感受月光下漂亮的景象，體會"我〃與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下獲得的無

限樂趣。倜動同學(xué)的生活聞歷和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會。（重點(diǎn)）

3.體會反復(fù)的寫法對表情達(dá)意的強(qiáng)調(diào)作用。培育擅長積累生活中寫作材料的習(xí)慣。（重點(diǎn)）

4.充分調(diào)動同學(xué)的生活體驗(yàn)，發(fā)揮同學(xué)的想象，讓畫面出現(xiàn)于同學(xué)的腦海中，激起同學(xué)讀

的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使同學(xué)感受文章的意境美，品嘗文章的語言美。（難

點(diǎn)）

【教學(xué)過程】

一、課前導(dǎo)入

L同學(xué)們，你們喜愛聽歌嗎？今日老師給你們帶來了一首美麗悅耳的歌曲，我們一起來觀賞

觀皓吧?。úシ鸥枨对铝链罚┰趺礃?，好聽嗎？

聽完這首歌曲，你有什么體會？

（媽媽對孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福）

那就讓我們伴著這甜蜜的歌聲一起去走月亮吧！今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》（板

書課題：《走月亮》）

【設(shè)計(jì)意圖：從同學(xué)們熟識的歌曲動身，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，關(guān)心同學(xué)更好地理解

課文。】

二、自讀課文，整體把握

1.自由讀課文，思索：我和阿媽走過了哪些地方？

2.小組爭論，溝通。

3.全班溝通。

（點(diǎn)蒼山、村頭、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和拱橋、果園和菜地）

三、精讀課文，深化理解

請同學(xué)們自讀課文，然后找出最喜愛的語段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

1.秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了。

這一段告知我們月亮是從哪兒升起來的？

（洱海）

2.月盤是那樣光明，月光是那樣嚴(yán)厲，是在洱海里淘洗過嗎？月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山，

照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……

秋天月夜有著怎樣的美景？

（月光光明而嚴(yán)厲，灑滿人間，月光下的各種景物清楚而又靜謐，這迷人的月夜使“我〃

和阿媽感受到月夜景色的美妙。）

（老師板書：月盤光明月光嚴(yán)厲）

同學(xué)綻開想象，月光還照宛了哪些地方？體會省略號的用法。

指導(dǎo)朗讀：體會月色下的美妙意境。

3.這時(shí)候，阿媽喜愛牽著我，在灑滿月光的小路上走著，走著……啊，我和阿媽走月亮！

“這時(shí)候〃指什么時(shí)候？重點(diǎn)體會：這時(shí)“我〃的心情怎么樣？

4.細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光。

卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！

香味在流，月光在流，怎么可能？

引導(dǎo)同學(xué)想象月光下小溪、山草、野花構(gòu)成的畫面，體會擬人、生動的語言，才將本無情

感的自然之物給予了甜蜜、歡快、幸福的心情，如流水綿綿不絕。（老師板書：看到山樹草

花）

方法指導(dǎo)：

（請同學(xué)描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀抒發(fā)看到這般漂亮的景色時(shí)的心

情。把真真實(shí)切的情，相容相沫的愛表現(xiàn)出來。）

5.秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑剌一聲，銀光一閃……從果園那邊，飄

來果子的甜香。

引導(dǎo)同學(xué)合抱負(fù)象：

（1）都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢？想象一下果園里的景色吧！

（2）哪些句子你覺得很美，觸動了你的心靈？畫出來讀一讀，讀出自己的感受。讀給大

家聽一聽，師生適時(shí)評價(jià)，

（3）談一談，這些句子為什么會那么吸引人？師生共同品嘗語言的魅力。

（4）引導(dǎo)同學(xué)想象第六自然段的兩處省略號所蘊(yùn)涵的內(nèi)容.

【設(shè)計(jì)意圖：（引導(dǎo)同學(xué)回想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景，感受媽媽身上的暖和氣息，

并共性化的朗讀?！?/p>

6、當(dāng)看到這么漂亮迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會有什么感受呢？

除了月夜下迷人的景色使小感到開心、興奮，還有沒有其他緣由呢？讓我們再來讀一讀，

找一找。

第三自然段：在光明、嚴(yán)厲的月光下，阿媽喜愛領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上閑逛，我們

手牽著手觀賞月下漂亮的景色，該有多么幸福哇！

（老師引導(dǎo)同學(xué)通過回想自己和媽媽?起閑逛時(shí)的幸福心情，理解的.感受，并有感情地

朗讀。）

第四自然段：阿媽領(lǐng)著"我”觀賞月下漂亮清亮的小溪，使"我''想起白天阿媽帶著“我〃到溪

邊玩耍玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜美。

（老師板書：想到洗衣裳做小船看水塘）

（老師引導(dǎo)同學(xué)回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn)，來感受此時(shí)幸福甜美的心情，并通過共

性化的朗讀宣泄出來。）

第六自然段：在迷人的月下，阿媽拉著俄"的手，"我，’感到阿媽的手越來越暖和了。我們

貼得很近，"我〃都聞得到阿媽身上那熟識的氣息，這讓“我〃深深地體會到了母親和孩子之間

那種濃濃的親情。

（老師板書：聞到阿媽的氣息）

第八自然段：“我"突然觀察漂亮的月亮牽著那些閃閃耀爍的小星星，似乎也在天上走著，

走著……月兒月兒牽著閃耀的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我〃競賽嗎？不，阿媽就是

那漂亮的月亮，"我"就是那閃耀的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。

（老師板書：星星閃耀）

（引導(dǎo)同學(xué)想象此時(shí)的景色，并共性化的朗讀。）

7.也可能同學(xué)在一個(gè)自然段中即體會到了景色的美，也體會到「情美，老師可隨機(jī)進(jìn)行指

導(dǎo)。（老師板書：美妙景色濃濃親情）

【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)發(fā)覺:其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀看生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，

會發(fā)覺我們被濃濃的親情包著，是那樣的暖和，那樣的幸福、歡樂?！?/p>

8.練習(xí)背誦第四自然段。

四、拓展延長、體會情感

同學(xué)們，你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班

溝通。

五、課堂小結(jié)

這篇文章用美麗的文字，領(lǐng)我們走過小溪、村道、果園、田展，走過許多很

多地方，觀賞了月光下詩情畫意般的美景，同時(shí)讓我們感受到濃濃的親情。這種表運(yùn)方法

叫做：借景抒情。

（板書“借景抒情”。）

其實(shí)親情就在我們身邊，盼望大家要做生活的有心人，:巴自已在生活微小之處感悟的親情，

像這樣專心、用筆記錄下又。就會發(fā)覺我們被濃濃的親情包圍著，生活是那樣的暖和、幸福、

歡樂O

六、當(dāng)堂檢測（選做）

1.說阿媽牽著“我"走過〃月光閃閃的西岸〃“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月

光……"你的頭腦中出現(xiàn)出怎樣的畫面？課文中還有哪些畫面給你留下了深刻的印象？和同

學(xué)們溝通（教材課后題第2題。）

2.句中用了哪些修辭手法？引發(fā)了你怎樣的想象？？

七、課后練筆

你還記得月光下的某個(gè)情景嗎？仿照課文第六自然寫一段話。

八、課后作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

2走月亮

月盤光明月光嚴(yán)厲

“我〃和阿媽看到：山樹草花星星閃耀……美妙景色濃濃親情

聞到：阿媽的氣息

想到：洗衣裳做小船看水塘

課后反思

勝利之處

1.在課堂上應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)，給同學(xué)最直觀的感受。并創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自

己的生活實(shí)際，一起暢談與家人的美妙時(shí)間。

2.在教學(xué)本文時(shí)，我想調(diào)動同學(xué)的閱歷，情感和想象，讓同學(xué)不僅體會到意境的美，還感

悟到親情的真。開頭我設(shè)計(jì)的是引導(dǎo)同學(xué)透過語言文字，發(fā)揮想象，讓畫面出現(xiàn)于同學(xué)的腦

海之中。其中有一個(gè)環(huán)節(jié)是問：“看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？〃，這一問題將同

學(xué)的思維拉向了他們的生活，同學(xué)的生活各種各樣，同學(xué)的回答繽紛多彩，同學(xué)假如綻開想

象的翅膀，仿佛真的看到了課文描寫的“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，效果教佳。

不足之處：

在教學(xué)“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”這一部分時(shí)，圓滿的是同學(xué)的朗

讀或者發(fā)言閃光點(diǎn)不是許多，進(jìn)入情境較慢，說明我的引導(dǎo)還是不到位。所以，我應(yīng)當(dāng)讓同

學(xué)回憶和自己媽媽一起漫步時(shí)的情感體驗(yàn)，回想自己和媽媽一起漫步是那樣的暖

和、幸福、平安、歡樂……但是只有個(gè)別同學(xué)情感是高漲的，能夠感受到了媽媽濃濃的愛，

讀的動情，還有一部分同學(xué)不能將自己的情感潛入到作品所描繪的情景中，整堂課不足之處

值得改進(jìn)。

總之，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)這些奇妙的文章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，在讀

中感悟，在讀中升華，這樣整堂課就會是一副動態(tài)的，有聲音，有香氣的畫面，這時(shí)候同學(xué)

再讀文章，就是帶著頭腦中的畫面，帶著自己的感受美讀了，其效果就會不言而喻。

部編版四班級上冊語文教案設(shè)計(jì)【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)通過反復(fù)郎讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培育同學(xué)自學(xué)力展。

2、入情入境學(xué)習(xí)古詩，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量、想像力量以及相互交往、合作學(xué)習(xí)的力量。

3、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入詩歌描述的意境，體會詩人憐憫戍邊將士、渴望和平的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)通過反復(fù)朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培育同學(xué)自學(xué)力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入詩歌描述的意境，體會詩人憐憫戍邊將士、渴望和平的感情。

課時(shí)支配：

一課時(shí)

教學(xué)程序：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、老師激情：同學(xué)們，我們生活在?一個(gè)詩的國度里，胸有詩書氣自華。讀詩，能夠陶冶

人的情操;讀詩,能夠使我們的生活浪漫彩;讀詩，能夠把我們帶入古代驚心動魄的戰(zhàn)斗場景。

現(xiàn)在，讓我們到古代多事的邊塞去看看吧！

2、課件播放：古代戰(zhàn)二場景。同學(xué)在觀看錄像后自由談感受。

3、板書課題，同學(xué)齊讀之后，談?wù)剬︻}目的理解。

［這樣學(xué)習(xí)開頭有電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，把同學(xué)帶入驚心動魄的古戰(zhàn)斗場面，并且利用音樂

創(chuàng)設(shè)情景，從而為同學(xué)學(xué)習(xí)與制造供應(yīng)一個(gè)良好的感知環(huán)境。］

二、創(chuàng)設(shè)情景，初步感知詩意

1、下面請大家自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。（同學(xué)自由讀詩）

2、檢查讀書狀況。依據(jù)同學(xué)朗讀狀況老師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)同學(xué)把詩句讀正確、讀流利。

三、想象畫面，理解詩意

1、同學(xué)自由讀詩，邊讀邊想象詩句描寫的畫面。

2、老師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：大家借助工具書、課文的解釋、課前收集的資料，嘗試著理解一

下詩句的意思。假如有不懂的地方，就請你和小組等同學(xué)溝通一下。

3、匯報(bào)溝通：

這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)同學(xué)采納不同的學(xué)習(xí)成果，敬重:同學(xué)的個(gè)體差異，張揚(yáng)同學(xué)的共性，促進(jìn)同

學(xué)主體的創(chuàng)新進(jìn)展，激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新性思維力量。

展現(xiàn)的形式可以有朗讀匯報(bào)，訴說詩意，想象古詩描繪的畫面......

4、指導(dǎo)感情朗讀在同學(xué)理解詩意的基礎(chǔ)上，采納同學(xué)自己練讀、指名朗讀、忙，到了靜

夜，面對邊塞荒蕪的關(guān)山，面對一輪明月，他們可能會想些什么呢？

2、同學(xué)綻開想象，發(fā)表看法。

3、引導(dǎo)同學(xué)體會詩歌的意境，讀出詩的韻味。

五、適當(dāng)拓展，引申探究

1、師：一首《出塞》把我們帶到了古代凄涼悲愴的陸斗生活。其實(shí)，有很多詩人從不同

的角度接觸到這個(gè)題材。課外，你收集到了哪些邊塞詩詞，能不能運(yùn)用我們剛才學(xué)習(xí)古詩的

方法，自讀你最喜愛的一首詩呢？

2、同學(xué)自學(xué)古詩，老師巡察指導(dǎo)。

3、小組溝通自學(xué)成果。

4、全班溝通匯報(bào)，留意引導(dǎo)同學(xué)采納不同的形式，可以讀詩談體會、合作背詩、輪番背

詩、詩配畫……不同的形式匯報(bào)。

5、小結(jié)：讀了這么多首邊塞詩歌，大家有什么感受?能不能選用自己最擅長的形式來談?wù)?/p>

呢？

六、教學(xué)小結(jié)，結(jié)束授課

1、師：網(wǎng)上有一位伴侶讀了現(xiàn)代詩人席慕蓉的《出塞曲》，感受很深，用歌聲唱出了自己

內(nèi)心的感受，下面我們一起觀賞一番。

2、演示課件，結(jié)束授課。

【板書】出塞

明月

邊關(guān)家

對英雄的渴望

征人父母妻子

孩子對和平的憧憬

部編版四班級上冊語文教案設(shè)計(jì)【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“斯、慘、敗”等11個(gè)生字，會寫"悲、慘、獸"等14個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的英勇和獻(xiàn)身精神。

3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。

4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的英勇和獻(xiàn)身精神。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、把握本課的生字詞。

教具預(yù)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

1、師：通過前幾學(xué)期的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)閱讀了哪些中國古代神話傳奇？

生：《盤古開天地》《精衛(wèi)填海》

師：同學(xué)們積累的可真不少。

2、簡介“希臘〃神話的特點(diǎn)。（出示課件2）

你們知道神有什么特點(diǎn)嗎?今口我們要在占希臘神話故事中，熟悉一位帶給人類幸福和光

明的神，他的名字叫"普羅米修斯

3、（板書：普羅米修斯）讓我們一起召喚他的名字一一普羅米修斯。（指導(dǎo)同學(xué)讀好課題，

外國人的名字比較長，比較拗口，留意讀的時(shí)候要一氣呵成。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。

2、出示生字“斯、慘、敗、懲、佩、恕、堅(jiān)、鎖、遭、惡、憤”（課件出示3）

指名讀、齊讀，留意正音：“斯、慘、鎖、遭"是舌尖音。

“普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀，引導(dǎo)生多練習(xí)。

3、書寫指導(dǎo)。

出示生字"悲、慘、獸、佩、堅(jiān)、違、抗、環(huán)、鎖、既、狠、著、憤、獲”（課件出示4）

“慘〃最終三撇要均勻;“消、佩、抗、環(huán)、鎖、狠、憤〃都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)都是左窄右寬。

指導(dǎo)同學(xué)按筆順規(guī)章寫字，并留意同學(xué)的寫字姿態(tài)。

4、同學(xué)找出難寫或易寫錯(cuò)的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。

5、默讀課文，看看有沒有不懂的詞語，在文中標(biāo)注出來。

6、生提不懂的詞語，可采納師啟發(fā)或眾生關(guān)心的形式解決。（以下兩詞用聯(lián)系上下文的方

法進(jìn)行理解）（課件出示5）

氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容非常驚慌或憤怒。本文指宙斯#常憤怒。

懲處：嚴(yán)峻地懲罰。本文中指宙斯對普羅米修斯實(shí)行了一些殘忍的手段。

三、學(xué)習(xí)課文、概括內(nèi)容。

1、默讀課文，思索：瞑文中敘述了普羅米修斯干了一件什么事?（課件出示6）

2、指名答，留意引導(dǎo)同學(xué)說得簡要一些，“抓主去次”，（普羅米修斯為人類盜取了火種。）

3、然后呢?這部分留意引導(dǎo)同學(xué)：普羅米修斯所受到的熬煎不用一一說出來，可概括為:

宙斯知道后，用殘忍的手段嚴(yán)峻地懲處了普羅米修斯。

4、最終呢?（大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯）

5、把這三部分連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。（生自己先練習(xí)一下，再指名生說。）

四、布置作業(yè)，思索問題

熟讀課文，思索：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象？

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會普羅米修斯的英勇和獻(xiàn)身精神。

3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。

教具預(yù)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

這篇課文敘述了一個(gè)怎樣的故事?（指名答）

二、學(xué)習(xí)課文

1、對于古希臘神話故事中的諸神，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事，我們

接觸到了幾個(gè)神：普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神

給你們留下了怎樣的印象，能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎?（先小組內(nèi)溝通，后全班溝通）

2、關(guān)于“普羅米修斯〃：

（1）普羅米修斯很英勇，他是冒著生命危急，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。（課件出示

8）

有感情地讀第1自然段的最終一句話，指名讀，生評，師留意引導(dǎo)同學(xué)談感受。

指導(dǎo)朗讀：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。由于從一開頭，他就已經(jīng)看到了盜火的

后果一一冒著生命危急，但他還是毅然打算去為人類盜火。

（2）普羅米修斯是個(gè)真正的英雄，他很有正義感，認(rèn)為是對的事，就義無返顧地去做，不

怕受到宙斯的懲處。（課件出示9）（板書：真正的英雄）

指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅(jiān)決和無畏。

（自讀、競讀、齊讀）

（3）普羅米修斯是一個(gè)英勇的神，任.憑宙斯用殘忍的手段熬煎他，他也不屈服。（課件出示

10）（板書:英勇的神）

宙斯用了哪些殘忍的手段?（指名說）

（多媒體播放圖片）（課件出示11）師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高

高的懸崖上。高加索山，到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方，他獨(dú)自被鎖在這里，既不能動，也不

能睡，不光日夜經(jīng)受風(fēng)吹雨淋，兇狠的鷲鷹還每天剖開他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受

撕心裂肺的苦痛。結(jié)合你的理解，再讀讀第6、7、8自然段。

忍受這樣的苦痛，普羅米修斯也沒有屈服，從文中哪些地方可以看出？

（4）普羅米修斯還是?個(gè)和善的神，當(dāng)他看到人類吃生東西，在無邊的黑夜中度過了?個(gè)

又一個(gè)長夜，他很憐憫人類，就打算為人類盜取火種。（課件出示12）（板書：和善的神）

（5）普羅米修斯是一個(gè)值得鄙視的神，他的行為讓執(zhí)行懲處的火神都鄙視。（課件出示13）（板

書：值得鄙視）

3、對別的神，你們有什么看法呢？

宙斯：冷酷無情，看到人類受苦一點(diǎn)也不憐憫。而且，他還很殘忍，就由于拿了一顆火星

給人類，他就用那么殘忍的手段熬煎普羅米修斯。

宙斯作為眾神的領(lǐng)袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒人敢違背他的命令，一旦違背，他就

會給以最嚴(yán)峻的懲處。

火神：是一位有正義感的神，他對普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。（指

導(dǎo)讀第一:自然段）但是，他也很脆弱，盡管他知道普羅米修斯沒有錯(cuò)，卻不敢違背宙斯的命

令。（板書：火神有正義感的神）

大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。

4、師小結(jié)：同學(xué)們說得都很不錯(cuò)，我想，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國廣為

流傳，也許是他為正義而戰(zhàn)，不屈服權(quán)勢的緣由吧。在人們心中，他是真正的英雄!（板書:

大力神赫拉克勒斯有正義感）

三、敘述內(nèi)容

（出示上節(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容）（課件出示14）

1、根據(jù)起因、經(jīng)過、結(jié)果的挨次敘述故事內(nèi)容。

2、為了能更精確地?cái)⑹稣n文的主要內(nèi)容，在理解完了課文的基礎(chǔ)上，再回過頭來看

看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容，你可以怎樣適當(dāng)?shù)靥砑右恍┰~語，體現(xiàn)普羅米修斯的無畏、

為人類獻(xiàn)身的精神。（生試著添加，師作引導(dǎo)）

3、小結(jié)：火給人類帶來了光明和幸福，帶來了盼望和抱負(fù)?，F(xiàn)在，當(dāng)我們讀到普羅米修

斯這個(gè)名字的時(shí)候，不僅僅覺得他是一位神，一位英雄，更覺得他是人類的抱負(fù)和盼望。當(dāng)

我們叫著普羅米修斯的名字的時(shí)候，我們就會想到人類布滿了盼望，布滿了抱負(fù)。

四、總結(jié)拓展

普羅米修斯是大家都應(yīng)當(dāng)記住的故事。當(dāng)然，我們今日學(xué)習(xí)普羅米修斯也是為了打開一扇

門，打開一扇通往古希臘神話世界的門，課文后面的資相袋給我們列舉了《神話選擇百題》

中的故事，大家都去讀一讀。

教學(xué)反思

《普羅米修斯》敘述了一個(gè)動人的神話故事。故事敘達(dá)了普羅米修斯為人類取火，受到嚴(yán)

峻的懲處，最終獲救的故事。反思自己的教學(xué)過程，我覺得自己基本達(dá)成了自己預(yù)定的教學(xué)

目標(biāo)，并體現(xiàn)了幾個(gè)特色，

一、給同學(xué)開一扇窗，讓讀書愛好自然萌芽

本組單元主題為“故事長廊”，向同學(xué)展現(xiàn)了多種體裁的文章。本課屬于神話，意在讓同學(xué)

對古希臘神話有所了解。依據(jù)課文特點(diǎn)，我本著"有效〃的'原則，來進(jìn)行教學(xué)。在本課教學(xué)

中，從課前談話到導(dǎo)入新課，由中國神話向外國神話過渡，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。在探尢閱

讀的過程中，我引導(dǎo)同學(xué)從讀通外國神話的人物名字入手，感受到它與中國神話的區(qū)分。然

后抓住“眾神各自有什么樣的內(nèi)心想法?〃這一問題來進(jìn)行探究性閱讀。逐步感受普羅米修斯

的精神。在閱讀、思辨、對話的過程中，同學(xué)始終興味盎然。本課只能算是眾多世界文學(xué)作

品中的冰山一角，老師在這給同學(xué)打開一扇文學(xué)的、文明的、文化的窗口，讓孩子們對閱讀

產(chǎn)生深厚的愛好，而且引向課外。我認(rèn)為本節(jié)課對于閱讀愛好的激發(fā)與保持是有效的。

二、給同學(xué)遞一根拐，讓同學(xué)領(lǐng)悟人物心情

本課情節(jié)簡單、人物眾多，所以學(xué)習(xí)方法的相機(jī)授予就顯得尤為重要了。本課我向同學(xué)滲

透“融入文章中讀、扣住關(guān)鍵詞想〃的學(xué)習(xí)方法，來領(lǐng)悟人物的心情。領(lǐng)悟普羅米修斯的心情

M,我先是抓住“想法”，品讀心情;然后扣住“做法"，領(lǐng)悟"心情”;感受宙斯的心情時(shí)，采納品

評想象，刻畫心情;理解火神的心理時(shí)則采納自由練筆、抒寫心情的方法。無論怎么領(lǐng)悟，

我始終要求同學(xué)將心融入文中去讀書，扣住關(guān)鍵詞來體會。并將學(xué)法的使用貫穿始終，即"提

示學(xué)法一一展現(xiàn)學(xué)法一一小結(jié)學(xué)法一一遷移學(xué)法"，讓同學(xué)真正的得法于課內(nèi)，得益于課外。

同學(xué)的品讀感悟，我認(rèn)為是有效的。

三、給同學(xué)搭一座臺，讓情感才智走向超越

教學(xué)是?種對話。在本課教學(xué)中，我特殊留意引導(dǎo)同學(xué)與文本、與同學(xué)進(jìn)行對話。在探尋

“普羅米修斯〃的內(nèi)心想法時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)扣住反問句和“堅(jiān)決"一詞感情朗讀，讓同學(xué)融情于

文本中。神話的顯著特點(diǎn)就是想象。在課中，我抓住文中的空白處，多次引導(dǎo)同學(xué)想象。如：

傾聽樂聲，想象火種來到人間的“歡樂”，理解“氣急敗壞”時(shí)，想像宙斯的表情。這樣不斷的

進(jìn)行著對話，因而，同學(xué)學(xué)得樂觀主動，本課的對話也是有效的。

在教學(xué)過程中，也有些不如人意的地方，比如教學(xué)機(jī)靈不夠，對同學(xué)的點(diǎn)評還缺乏激勵(lì)、

點(diǎn)撥，需要不斷改進(jìn)。

部編版四班級上冊語文教案設(shè)計(jì)【篇6】

教學(xué)內(nèi)容：

指導(dǎo)練習(xí)第5、6、7題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步熟悉省略號的用法。

2、能把表示反問的句子改寫成表示確定的句子。

3、能有感情地朗讀短文。

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)練習(xí)第5題。

1、找出本單元課文中有省略號的句子，讀一讀說說它們的用法。

2、逐句讀讀，體會句子意思，說說省略號的用法。

3、仿按例句，寫幾個(gè)有省略號的句子。

二、指導(dǎo)練習(xí)第6題。

1、讀例句，明確練習(xí)要求。

（1）指名讀例句，說說句子的、意思。

（2）比較上下兩個(gè)句子寫法上有什么不同。

（3）指名讀一讀這兩個(gè)句子，要求讀出不同的語氣。

2、指名優(yōu)等生改寫第（1）句，再有感情地讀一讀。

3、指名中等生改寫第（2）句，再有感情地讀一讀。

三、指導(dǎo)練習(xí)第7題。

1、讀題，明確練習(xí)要求。

2、自學(xué)短文，讀后爭論；短文中講了一件什么事？題目中的“我們〃指誰？這兩個(gè)貧苦農(nóng)

夫的孩子要求當(dāng)紅軍時(shí)的心情怎樣？

3、指導(dǎo)有感情地朗讀短文。重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)孩子的話。

部編版四班級上冊語文教案設(shè)計(jì)【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會陳述句和反問句表達(dá)的意思和表達(dá)的效果，能將兩種句式相互轉(zhuǎn)換，不轉(zhuǎn)變原句

的意思。

2、能以閱讀日記的形式溝通在閱讀過本單元的課文后的收獲，學(xué)習(xí)如何細(xì)致觀看、如何

細(xì)致描寫和如何表達(dá)自己的真實(shí)感情的。

3、選擇一種自己喜愛的動物，在小組內(nèi)介紹清晰這種動物的外貌體態(tài)、生活習(xí)性和生存

環(huán)境。

4、閱讀《螳螂的啟示》，熟悉連續(xù)觀看日記，知道這種日記在寫法上的特點(diǎn)。

5、通過自己對某種事物的連續(xù)觀看，學(xué)寫連續(xù)觀看日記。

教學(xué)時(shí)間：

4課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

同總目標(biāo)1、2o

教學(xué)過程：

（一）溫故知新中的句子訓(xùn)練：

1、通過第一組句子，體會陳述句和反問句的表達(dá)特點(diǎn)。

（1）輕聲讀讀句子，說說兩個(gè)句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）

（2）再默讀句子，想想兩個(gè)句子還有什么不同之處？依據(jù)同學(xué)的發(fā)覺，老師適時(shí)總結(jié)：

①標(biāo)點(diǎn)不同：一個(gè)用問號，一個(gè)用句號；

②部分詞語不同；

③朗讀時(shí)的語氣不同；

④表達(dá)的效果不同，反問句所表達(dá)的感情要更劇烈一些。

（3）師小結(jié)：第一句叫反問句，其次句是把第一句變換一種說法改為了陳述句。兩句的

意思完全相同，但反問句表達(dá)的情感更劇烈一些，可以增加語言的表達(dá)效果，我們在習(xí)作中

也可以嘗試著寫一寫。

2、通過其次組句子，嘗試改寫。

（1）審清題目。提示：我們在改寫時(shí)要留意什么？

（①不能轉(zhuǎn)變原句意思；②標(biāo)點(diǎn)要正確使用；③不丟字，不寫錯(cuò)別字。）

（2）同學(xué)改寫，老師巡察。

（3）指名匯報(bào)。依據(jù)同學(xué)消失的問題，要準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥訂正。其中，變?yōu)榉磫柧淇梢杂卸喾N

答案，只要意思保持不變，通順即可。反問詞可用怎么、怎么能、莫非等。

（二）溫故知新中的拓展與溝通：

1、指名朗讀導(dǎo)語。

2、默讀丫丫的閱讀日記，邊讀邊想一想：丫丫的這則閱讀日記中都記錄了哪些內(nèi)容？

3、依據(jù)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行梳理：

（1）讀了什么？（自己感愛好，印象深的一篇課文、某個(gè)段落，或幾篇課文進(jìn)行對比閱

讀）

（2）讀后產(chǎn)生了哪些問題？

（3）思索后查找到的答案是什么？即深化閱讀后，揣摩到的寫作手法。

4、想想丫丫這樣做閱讀日記，對自己的語文學(xué)習(xí)有什么好處嗎？

（1）將自己在閱讀中的收獲做準(zhǔn)時(shí)記錄，可以為今后的復(fù)習(xí)供應(yīng)材料；

（2）能將課文中的寫作方法作更細(xì)致的揣摩，便于自己積累、把握各種寫作手法，今后

運(yùn)用到自己的習(xí)作中；

（3）堅(jiān)持進(jìn)行練筆，能提高自己的語言表達(dá)力量等等。

5、指名朗讀日記。師生共同評價(jià)，適時(shí)修改。

6、小結(jié)：盼望大家能將閱讀日記堅(jiān)持寫下去，一個(gè)學(xué)期后，我們做一次班級閱讀日記展

覽溝通會，那時(shí)大家肯定會寫得許多，寫得更好！

（三）布置作業(yè)：

1、陳述句、反問句互換的補(bǔ)充練習(xí)。

2、將自己課堂上所寫的閱讀日記進(jìn)行修改完善。

其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：同總目標(biāo)3。教學(xué)過程：課前預(yù)備：提前一周左右布置預(yù)習(xí)。提示同

學(xué)仔細(xì)閱讀導(dǎo)語及活動建議、活動評價(jià)的內(nèi)容?？梢运鸭谜蚁嚓P(guān)的資料，將自己的發(fā)言列

一個(gè)簡要提綱。

（一）通過導(dǎo)語引出口語交際的話題，并引發(fā)同學(xué)的思索，回憶各拘束課前所預(yù)備的內(nèi)容。

（二）預(yù)備發(fā)言：

1、仔細(xì)默讀活動建議，明確此次發(fā)言的要求和詳細(xì)自容有哪些。

2、檢查自己必需介紹的三項(xiàng)內(nèi)容是否都做了預(yù)備？想想自己還想補(bǔ)充哪些內(nèi)容？進(jìn)一步

調(diào)整、完善自己在課前所列的發(fā)言提綱。心里面試著先說一說。

（三）明確小組發(fā)言的要求后，進(jìn)行小組內(nèi)的介紹。

1、仔細(xì)默讀活動評價(jià)，對說者、聽者提出的要求要分別明確。

2、小組內(nèi)發(fā)言，之后本組按要求進(jìn)行評價(jià)，選出本組發(fā)言最佳者。

3、每組選代表在班中發(fā)言，同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，選出本班發(fā)言最佳者。

（四）布置作業(yè)：

1、將今日的發(fā)言進(jìn)一步修改，回家說給家人聽，請他們作出評價(jià)。

2、預(yù)習(xí)閱讀平臺。

板書設(shè)計(jì)：

介紹i種動物

內(nèi)容：

I'外貌體態(tài)

2、生活習(xí)性

3、生存環(huán)境

說者要求：

（1）內(nèi)容精確，觀點(diǎn)正確

（2）說話連貫，有條理

（3）語氣、語調(diào)適當(dāng)

（4）動作、聲音模擬精確

聽者

①仔細(xì)傾聽，不打斷別人

②擅長發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)

③能大膽提出自己不同的看法

第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：同總目標(biāo)4。教學(xué)過程：課前預(yù)備：課前布置同學(xué)預(yù)習(xí)連續(xù)觀看口記

《螳螂的啟示》。（-）引入；

同學(xué)們在日常生活中都寫過日記，但昨天我們預(yù)習(xí)的日記《螳螂的啟示》和我們所寫的日

記有哪些不同之處呢？（同一個(gè)寫作內(nèi)容，卻由兒則日記共同組成）（二）明確什么是連續(xù)

觀看日記：

這樣在一段時(shí)間內(nèi)，圍繞同一個(gè)寫作內(nèi)容，把觀看到的事物發(fā)生的變化通過幾則日記描寫

出來，叫作連續(xù)觀看日記，它屬于應(yīng)用文的一種。（三）閱讀內(nèi)容，明確寫法特點(diǎn)：

1、指名朗讀，每名同學(xué)朗讀一則口記，其他同學(xué)聽聽他們是否朗讀得正確、流利，想想

每則日記各寫了什么內(nèi)容。

師生共同評價(jià)同學(xué)的朗讀，明確每則日記各寫了什么內(nèi)容。2、默讀這六則日記，邊讀邊

思索：從這兒則連續(xù)觀看日記中你都學(xué)到了什么？把自己最觀賞的地方畫下來。3、問學(xué)溝

通自己的收獲。

（1）先小組內(nèi)溝通。提示：可以從以下一個(gè)或幾個(gè)方面來談，但必需要結(jié)合日記中的詳

細(xì)的語言文字溝通收獲。12）全班進(jìn)行溝通。

①認(rèn)真仔細(xì)地觀看工找出能體現(xiàn)觀看細(xì)致的語句。

②仔細(xì)思索。能通過觀看事物，進(jìn)一步思索，從中獲得后示。

③能堅(jiān)持進(jìn)行觀看，做事能持之以恒，有始有終。

④喜愛生活，喜愛小動物。

⑤能運(yùn)用各種寫作方法描寫觀看對象。如：比方、設(shè)問。

4、選擇自己最喜愛的一兩則日記練習(xí)有感情地朗讀。

（四）小結(jié)：1、我們了解到了什么是連續(xù)觀看日記。請大家想一想：寫這樣的應(yīng)用文，

府于我們有什么樣的好處嗎？

如：培育自己仔細(xì)觀看事物、深化思索問題的力量，能將某種事物的變化準(zhǔn)時(shí)記錄下來,

熬煉自己的語言表達(dá)力量等等。2、大家都堅(jiān)持記錄了?段時(shí)間的觀看記錄，是不是盼望自

己也能寫出幾則不錯(cuò)的連續(xù)觀看日記呢？我們只要前一段堅(jiān)持仔細(xì)觀看，像那樣細(xì)致描寫、

深化思索，肯定能?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：

完善自己的觀看記錄，預(yù)備習(xí)作。

第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：同總FI標(biāo)5。課前預(yù)備：放寒假前，或?qū)W期初就布置給同學(xué)觀看任務(wù)，

確定觀看對象，開頭進(jìn)行連續(xù)觀看，并依據(jù)觀看到的準(zhǔn)時(shí)作觀看記錄。

教學(xué)過程：

（-）引入：今日，我們要嘗試創(chuàng)作一種應(yīng)用文，能精確地說出它的名稱嗎？（板

書）（二）指導(dǎo)審題：

1、指名朗讀題目要求，看看什么是連續(xù)觀看日記？

2、默讀題目，畫一畫：你還知道了什么？想提示同學(xué)們哪些地方？

（1）寫作的內(nèi)容：種植花草果木、飼養(yǎng)小動物、觀看氣候變化、做科學(xué)小試驗(yàn)等。

（2）要記錄事物變化的狀況。

（三）回顧《螳螂的啟示》，明確寫法：

1、默讀《螳螂的啟示》，回憶從這幾則日記中你都學(xué)到了什么？

2、將《螳螂的啟示》中你認(rèn)為描寫得好的語句練習(xí)朗讀。

（四）習(xí)作爭論平臺：

1、默讀爭論平臺中提示的問題以及三名同學(xué)所想到的內(nèi)容。

2、班級中哪些同學(xué)記錄的是事物連續(xù)幾天的不同變化，哪叫同學(xué)記錄的是它有突出變化

的那幾天的狀況。

師小結(jié)：變化比較快，比較明顯的事物往往適于我們記錄它連續(xù)幾天的不同變化，如：天

氣在一周內(nèi)的變化、科學(xué)小試驗(yàn)前后的變化等。而變化相對時(shí)間段稍長一些的事物，適于我

們記錄它有突出變化的那幾天的狀況，如；飼養(yǎng)蠶寶寶、泡水仙頭等。

5、指名朗讀書上三名同學(xué)的話，看看他們?nèi)齻€(gè)都想到了哪些習(xí)作中的內(nèi)容。

第一個(gè)同學(xué)實(shí)現(xiàn)選擇好了觀看內(nèi)容，預(yù)備進(jìn)行連續(xù)觀看；

其次個(gè)同學(xué)選擇了日記的寫作內(nèi)容：

第三個(gè)同學(xué)明確了連續(xù)觀看日記要留意的內(nèi)容上的連接，要寫完整。

6、你能結(jié)合自己的實(shí)際狀況，也給自己提示此內(nèi)容嗎?先進(jìn)行小組溝通，再作全班溝通。

提示：寫法方面、格式方面、內(nèi)容方面，如：描寫細(xì)致，獲得了啟示等。

（五）同學(xué)先試寫一則，老師巡察。

（六）講評一兩則同學(xué)當(dāng)堂所寫的日記，修改。

（七）布置作業(yè)：寫連續(xù)觀看日記。

部編版四班級上冊語文教案設(shè)計(jì)【篇8】

教學(xué)目標(biāo)

1.通過訓(xùn)練、列舉，讓同學(xué)辨別同音字與形近字，正確地搭配詞語。

2.積累名言警句。

3.練習(xí)寫字。

4.閱讀觀賞《繁星》，感受文中描繪的意境，感受本文用詞語造句的特點(diǎn)。

5.通過語文綜合學(xué)習(xí)（搜集、溝通與星空有關(guān)的資料并完成一篇相關(guān)的習(xí)作），融觀看、

閱讀、溝通、習(xí)作于一體，培育同學(xué)多種力量。

教學(xué)重點(diǎn)

閱讀觀賞與習(xí)作。

教學(xué)預(yù)備

1.課前布置搜集的資料。

2.預(yù)備“漫談星空”發(fā)言稿。

教學(xué)時(shí)數(shù)

4課時(shí)

第一課時(shí)

一、好玩的漢字

1.同學(xué)自讀詞語、讀讀想想，看看你有什么發(fā)覺？

2.同學(xué)匯報(bào)，明確"秘、密、蜜〃三個(gè)字為同音字與形近字。

3.爭論：怎樣區(qū)分“秘、密、蜜〃這組形近字。

4.同學(xué)齊讀詞語體會。

5.同學(xué)列舉其他同音字及形近字，并想方法區(qū)分它們.

如：惱---腦決---絕在---再嘗---常

二、詞語搭配

L同學(xué)獨(dú)立完成。

2.針對個(gè)別現(xiàn)象由同學(xué)互幫互助解決。

三、名言警句

1.同學(xué)自讀，說說自己讀懂了什么？還有什么不懂的地方。

2.反饋，解疑。

3.明確：本類三組詞語都是戒驕戒躁、虛心類。

4.引導(dǎo)同學(xué)連續(xù)積累這類名言。

5.讀一讀名言，增加記憶，加強(qiáng)理解。

6.選擇或收集一則寫在語文筆記本上作為座右銘。

四、作業(yè)

1.積累同音字、形近字。

2.收集名言。

其次課時(shí)

一、寫字板

1.讓同學(xué)認(rèn)真觀看對比2個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字或4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，看看它們各部分占位比例

有什么不同。

2.同學(xué)溝通。

3.老師重點(diǎn)指導(dǎo)寫其中的一兩個(gè)字。

4.問學(xué)練寫。

5.小組內(nèi)評比打分。

二、閱讀觀賞

1.自讀思索，文章講了什么？

2.同學(xué)溝通。

3.默讀：用““畫出你不懂的地方。

用““畫出你認(rèn)為精彩的詞句。

4.同學(xué)匯報(bào)。

引導(dǎo)同學(xué)理解詞語。

如：半明半味：味一一昏暗的意思、。

搖搖欲墜：墜一一落下的意思。

5.再讀，邊讀邊想象畫面。

6.指名朗讀、賽讀。

7.積累好詞好句。（充實(shí)"詞語庫"）

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)預(yù)備

1.讓同學(xué)觀看星空，找一找北斗星、北極星、銀河等。

2.讀一讀有關(guān)星空的叢書，了解一些有關(guān)星星的.傳奇，搜集一些有關(guān)資料和圖片，

二、組織教學(xué)

檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)預(yù)備及完成作業(yè)狀況等。

三、活動程序

1.小組溝通有關(guān)星空的資料。

2.小組報(bào)選代表預(yù)備在班級匯報(bào)。

3.小組代表逐一匯報(bào)。介紹的內(nèi)容包括資料的出處、內(nèi)容、自己的感想和體會，也可以接

受同學(xué)的提問。

4.評出最佳資料搜集員、最佳發(fā)言者。

第四課時(shí)

一、習(xí)作指導(dǎo)

1.說一說：參與"漫談星空"活動，你又學(xué)到了哪些新的學(xué)問，還聽到了哪些漂亮動人的故

事？

2.你印象最深的是什么？應(yīng)當(dāng)選擇哪些資料？

3.爭論：開頭可寫些什么？怎么結(jié)尾？

二、習(xí)作練習(xí)

1.將發(fā)言的內(nèi)容，整理成一篇發(fā)言稿，題目自擬。

2.同學(xué)修改習(xí)作，老師巡察指導(dǎo)。

3.同學(xué)抄寫作文。

部編版四班級卜.冊語文教案設(shè)計(jì)【篇9】

教學(xué)目標(biāo)

①讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)斗相關(guān)的詞句。

②培育同學(xué)的關(guān)注新聞的意識。

③培育同學(xué)搜集、整理信息的力量，提高同學(xué)的II頭表達(dá)、交際力量。

④通過看圖說話，培育同學(xué)的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)斗，憐憫戰(zhàn)斗中的無辜

者的情感，理解人們對和平的召喚。

⑤突出本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)預(yù)備

①搜集與戰(zhàn)斗相關(guān)的影視資料。

②搜集新聞。

第一課時(shí)詞語盤點(diǎn)、我的發(fā)覺、日積月累

談話導(dǎo)入

同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)斗給孩子帶來的苦難，傾聽了

他們對和平的召喚?，F(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。

學(xué)習(xí)“讀讀寫寫〃"讀讀記記”

①同學(xué)自由讀詞語，留意：讀準(zhǔn)字音。

②小組學(xué)習(xí)：讀詞語，相互正音；溝通詞語的意思；溝通讀記詞語的方法。

③同學(xué)書寫“讀讀寫寫〃的詞語。

④老師聽寫詞語飛

學(xué)習(xí)“我的發(fā)覺〃

①同學(xué)自由讀這些句子。

②四人小組爭論溝通：你發(fā)覺了什么？

③全班溝通：你發(fā)覺了什么？這兩組句子中帶點(diǎn)的.部分表達(dá)了怎樣不同的情感？

④從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。

⑤老師小結(jié)：

同學(xué)們，通過剛才對這些詞句的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那布滿才智

的眼睛去發(fā)覺，用聰慧的大腦去思索，可謂一舉多得！語文王國里精彩無限，只要你有一雙

擅長發(fā)覺的眼睛，你會感受到魅力無處不在，盼望你在以后的學(xué)習(xí)中有更精彩的表現(xiàn)。

學(xué)習(xí)“日積月累”

①自由讀“日積月累〃中的成語。留意：讀準(zhǔn)字音。

②指名讀成語，集體正音。

③再讀成語，邊讀邊思索這些詞語的意思，并在小組里講講這個(gè)成語的故事。

④同學(xué)上臺講成語故事。

⑤總結(jié)：流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們多積累些成語，把這里

的成語背下來。

其次、三課時(shí)看圖寫話

觸景生情

①播放殘酷的戰(zhàn)斗錄像，然后定格在書中的那張照片上。

②啟發(fā)談話：戰(zhàn)斗給人類帶來的災(zāi)難是深重的，這張照片是1937年8月28日，日本侵

略者轟炸上?；疖嚹险緯r(shí)，被記者拍下來的真實(shí)情景?？戳藙偛诺匿浵窈瓦@張照片，你有什

么想說的嗎？

真情表達(dá)

①提出要求：下面，我伯就圍繞這張照片，綻開合理的想象，把看到的和想到的寫下來。

②指導(dǎo)觀看和表達(dá)

a.整體感知圖中的景和人。說一說：圖上講的是什么？

b.突出圖中重點(diǎn)“孤獨(dú)的孩子”，引導(dǎo)同學(xué)去想象：這個(gè)小孩為什么哭？他的父母在哪里？

當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？這個(gè)孩子今后將會怎樣？

c.完整表達(dá)，老師鼓舞同學(xué)調(diào)動已學(xué)的學(xué)問或課外資料關(guān)心表達(dá)，力求說清晰、說完整、

說詳細(xì)。

d.在說的基礎(chǔ)上，關(guān)心同學(xué)把看到的和想到的寫下來。

課外延長

師：同學(xué)們，盼望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等活動，了解更多

的有關(guān)戰(zhàn)斗給人類造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡，并講給你的伴侶聽。

第四課時(shí)口語交際

提問導(dǎo)入

①同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)代社會里，時(shí)時(shí)到處都能感受到新聞的存在。你們平常都是用

什么方式來了解新聞的？

②聽廣播、看電視、讀報(bào)紙、上網(wǎng)，這些便利、快捷的途徑，讓我們隨時(shí)都能了解到國

內(nèi)和國外的新聞，讓地球變得越來越小。作為“地球村”的村民，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注國內(nèi)外發(fā)生的

事情。

那就讓我們召開一次新聞發(fā)布會吧！

部編版四班級上冊語文教案設(shè)計(jì)【篇10】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.熟悉“戎、諸〃等3個(gè)生字，會寫“戎、嘗"等5個(gè)字。

2.能把文言文讀正確，讀出節(jié)奏，讀懂意思，并能背誦。

3.能借助解釋，用自己的話講一講這個(gè)故事。

4.懂得遇事要認(rèn)真觀看，擅長思索，依據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理推斷，避開不必要的錯(cuò)誤，少

走歪路。

【教學(xué)重點(diǎn)】

L能把文言文讀正確，讀出節(jié)奏，讀懂意思，并能背誦。

2.學(xué)后能用自己的話敘述這個(gè)故事。

【教學(xué)難點(diǎn)】懂得遇事要認(rèn)真觀看，擅長思索，依據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理推斷，避開不必要

的錯(cuò)誤，少走歪路。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會認(rèn)本課生字，會寫本課生字。（重點(diǎn)）

2.能把文言文讀正確，讀出節(jié)奏，讀懂意思，并能背誦。（重點(diǎn)）

【教具預(yù)備】

課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻）

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：故事導(dǎo)入。

老師口述：同學(xué)們都喜爰看歷史精典故事嗎？說說你看過哪些歷史精典故事？

師；本單元，老師也給大家?guī)砹艘欢翁貏e好看的歷史精典故事。我們一起來觀賞吧！

過渡語：這節(jié)課，讓我們?起走進(jìn)本單元第?個(gè)歷史故事《王戎不取道旁李》這篇課文,

看看從中能受到什么啟示吧?。ò鍟骸锻跞植蝗〉琅岳睢罚?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：“好的開端是勝利的一半"，為了激發(fā)同學(xué)的求知欲，讓同學(xué)布滿愛好地學(xué)習(xí)。

這里由故事導(dǎo)入，目的是為激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和求知欲望?！?/p>

二、資料介紹

（王戎）字浚沖，晉初任荊州刺史。因平吳有功，封為安豐侯。王戎是魏晉南北朝時(shí)期的

“竹林七賢〃之一。"竹林七賢〃包括嵇康、阮籍、山濤、向秀、阮咸、王戎、劉伶?！段菏洗?/p>

秋》說，此七人“相與友善，游于竹林，號為七賢。"他們常在竹林之中肆意酣暢，大都崇尚

老莊之學(xué)，不拘禮法，生性放達(dá)。透過“七賢”的文章創(chuàng)作，可窺到他們各自的忐向意趣。

三、初讀感知

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，留意生字的讀音