三年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析：

三年級(jí)上冊(cè)教材以單元編排的方式，每個(gè)單元反映生活的一個(gè)側(cè)面，突出

一個(gè)鮮明的教育主題，這一教育主題表達(dá)了編者明確的設(shè)計(jì)意圖和課程標(biāo)準(zhǔn)中要

求完成的教育內(nèi)容。單元主題下設(shè)課文主題，每個(gè)課文題均來一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、

研討的話題，卜面又生成多個(gè)小話題。每課的內(nèi)容力求打破學(xué)科界限，將各學(xué)科

的內(nèi)容綜合起來，體現(xiàn)綜合課程的特點(diǎn)。每個(gè)單元所涵蓋的課文內(nèi)容表現(xiàn)為一組

完整的經(jīng)驗(yàn)和一組有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)。單元中的每一課又力求從不同的角度來表

現(xiàn)單元主題所要達(dá)到的教育目標(biāo)。三年級(jí)上冊(cè)共安排了四個(gè)單元主題，即：“快

樂學(xué)習(xí)”、“我們的學(xué)?！?、“安全護(hù)我成長(zhǎng)”、“家是最溫暖的地方”。這四

個(gè)主題將來源于不同生活領(lǐng)域的素材整合為建立在兒童生活基礎(chǔ)上的主題與活

動(dòng)，這些主題與內(nèi)容將品德教育與學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展有機(jī)地融為一體

二、教學(xué)總目標(biāo)：

1.以學(xué)校生活、家庭生活、社區(qū)生活為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過對(duì)生活的感受，獲得對(duì)

家庭、學(xué)校、社區(qū)的初步認(rèn)識(shí)，樹立最基本的社會(huì)公德意識(shí)。

2.以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注和對(duì)人的關(guān)注。

3.教材中沒有理性的說教，而是對(duì)兒童生活的真實(shí)呈現(xiàn)。都是從兒童生活中一些

平常的現(xiàn)象切入，引起兒童對(duì)生活的思考和關(guān)注。

4.培養(yǎng)對(duì)學(xué)生道德判斷能力，面對(duì)生活中的各種現(xiàn)象，該學(xué)什么，不該學(xué)什么。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

教材在選擇切入點(diǎn)時(shí)，力求從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和兒童感興趣的問題入手，采用第

一人稱的表現(xiàn)方式，來增強(qiáng)教材與學(xué)生的親近感。教學(xué)中應(yīng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活

動(dòng)融為一體。教師要利用和開發(fā)地方教育資源，教師要聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，

及時(shí)地把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)新的成果、學(xué)生生活中新的問題和現(xiàn)象等吸

收到課程內(nèi)容中去，不斷提高教育教學(xué)的針對(duì)性。實(shí)效性和主動(dòng)性，提高整個(gè)教

育的質(zhì)量。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1.初步了解兒童的基本義務(wù)，初步理解個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系。了解一些社會(huì)

組織機(jī)構(gòu)的社會(huì)規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義。

2.初步了解生產(chǎn)、消費(fèi)活動(dòng)與人們生活的關(guān)系

五、教學(xué)措施

1.利用直觀教具，引起學(xué)生的注意力.

2.通過各種有趣的機(jī)械操練、意義操練形式，激發(fā)學(xué)生參與的熱情飛

3.充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育手段的作用。

4.力體現(xiàn)“用中學(xué)、學(xué)中用”的原則。

六教學(xué)進(jìn)度：

第一周1、學(xué)習(xí)伴我成長(zhǎng)

第二周2、我學(xué)習(xí)，我快樂

第三周3、做學(xué)習(xí)的主人

第四周單元回顧

第五周4、說說我們的學(xué)校

第六周5、走這我們的老師

第七周6、讓我們的學(xué)校更美好

第八周單元回顧

第九周7、生命最寶貴

第十周8、安全記處上

第十一周9、心中的“110

第十二周單元回顧

第十三周10、父母多愛我

第十四周11、爸爸媽媽在我心中

第十五周12、家庭的記憶

笫I六周學(xué)期回顧

第一單元計(jì)劃

本單元強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)意義的認(rèn)識(shí)，樹立新的學(xué)習(xí)觀和學(xué)習(xí)自信心、學(xué)會(huì)時(shí)間管理，掌握學(xué)習(xí)方

法。

教學(xué)重點(diǎn)：要求學(xué)生明確學(xué)習(xí)意義，體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂，掌握學(xué)習(xí)方法。

課時(shí)安排：2課時(shí)

1學(xué)習(xí)伴我成長(zhǎng)

教材分析：

本課是統(tǒng)編《道德與法治》三年級(jí)上冊(cè)教材第一單元《快樂學(xué)習(xí)》的第1

課，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)人成長(zhǎng)的重要意義。

本課由兩個(gè)板塊組成。第一個(gè)板塊的話題是“成長(zhǎng)離不開學(xué)習(xí)”，通過讓學(xué)

生回顧自己出生以后的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)過程，體會(huì)自己的成長(zhǎng)離不開學(xué)習(xí)；通過調(diào)查訪

問周邊成人的學(xué)習(xí)情況和對(duì)教材中問題的思考，體味人的一生是需要不斷學(xué)習(xí)、

終身學(xué)習(xí)的。第二板塊的話題是“處處可學(xué)習(xí)”，通過對(duì)學(xué)習(xí)途徑的分享和交流,

明白除了學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)外，還有其他多種學(xué)習(xí)途徑和豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，生活處

處皆學(xué)問，學(xué)習(xí)的空間覆蓋生活的全領(lǐng)域。兩個(gè)板塊的編寫邏輯是首先讓學(xué)生理

解學(xué)習(xí)以及終身學(xué)習(xí)的重要性，再進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的空間、途徑和內(nèi)容的多樣性

和豐富性。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道人的成長(zhǎng)離不開學(xué)習(xí)，每個(gè)人都是在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)的。

2.懂得人應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，初步樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

懂得人的成長(zhǎng)離不開學(xué)習(xí)，初步樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得學(xué)習(xí)不只局限于學(xué)校，學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容非常廣泛，玩耍、交往也是一種

學(xué)習(xí)途徑。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

課時(shí)安排：

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：|累計(jì)課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道人的成長(zhǎng)離不開學(xué)習(xí)，每個(gè)人都是在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)的。

2.懂得人應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，初步樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)：

懂得人的成長(zhǎng)離不開學(xué)習(xí)，初步樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

教學(xué)過程:調(diào)整與反思

活動(dòng)一：成長(zhǎng)的故事

（一）影集欣賞

1.出示本班學(xué)生成長(zhǎng)過程中的照片、視頻結(jié)成的集子。

2.教師啟發(fā)學(xué)生思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？你的感受是什么？

（二）互動(dòng)交流

1.學(xué)生談發(fā)現(xiàn)和感受。

2.教師引導(dǎo)：我們從大家的照片中發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們?cè)诓粩嚅L(zhǎng)

大，學(xué)到的本領(lǐng)也越來越多：從學(xué)說話、學(xué)走路、學(xué)玩耍，學(xué)

寫字、學(xué)做家務(wù)……你們真是越來越能干，越來越了不起！那

么，這些本領(lǐng)都是天生就會(huì)的嗎？如果不是，那是怎么獲得的

呢？

3.學(xué)生結(jié)合自己的照片，交流成長(zhǎng)中的故事。

預(yù)設(shè)：

（1）小時(shí)候會(huì)笑了，長(zhǎng)牙了，學(xué)說話、學(xué)走路的故事。

（2）學(xué)習(xí)畫畫、舞蹈、彈琴等技能的故事。

（3）在學(xué)校學(xué)習(xí)寫字、讀書、數(shù)學(xué)的故事。

（三）教師小結(jié)

這些本領(lǐng)都是在不斷學(xué)習(xí)中獲得的！（教師板書“學(xué)習(xí)”

二字）

活動(dòng)二：“學(xué)習(xí)”大討論

（-）小組討論

1.教師講解“學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵。（看視頻“學(xué)習(xí)”的字源）

“學(xué)”是對(duì)不知道的東西接納的過程，是知新；“習(xí)”是不斷

重復(fù)，是溫故。所以“學(xué)習(xí)”最初就是一個(gè)人持續(xù)不斷自我完

善的過程。這就是“溫故而知新”。

2.討論：如果一個(gè)人從生下來就不學(xué)習(xí)，會(huì)變成什么樣？

預(yù)設(shè)：不會(huì)說話，不會(huì)走路，不認(rèn)識(shí)字，更不懂人和人交

流的禮儀...

（二）全班交流

1.出示“狼孩”的故事，進(jìn)一步交流討論：狼孩為什么不

能像正常人一樣生活？

2.總結(jié)：后天的學(xué)習(xí)對(duì)人的成長(zhǎng)非常重要，人的成長(zhǎng)離不

開學(xué)習(xí)。

活動(dòng)三：小調(diào)查一一大人需要學(xué)習(xí)嗎？

導(dǎo)語：兒童從出生到長(zhǎng)大都在不斷地學(xué)習(xí)，那么大人們是

不是還需要學(xué)習(xí)呢？課前我們進(jìn)行了調(diào)查采訪，一起來看看調(diào)

查結(jié)果。

（一）調(diào)查采訪匯報(bào)

1.小組整理調(diào)查報(bào)告。

整理課前調(diào)查采訪的資料，小組選取有代表性的進(jìn)行匯報(bào)。

2.匯報(bào)調(diào)查情況。

預(yù)設(shè)：

（1）A組展示采訪父母的調(diào)查記錄表

（2）B組展示采訪爺爺奶奶等老年人的視頻

（3）C組展示采訪鄰居等其他周邊人的資料

（4）D組展示采訪老師的資料

（二）師生交流收獲

過渡：我們的父母、爺爺奶奶，身邊的鄰居，包括在我們

眼里知識(shí)淵博的老師都在學(xué)習(xí)。大人們已經(jīng)學(xué)會(huì)了那么多本領(lǐng),

為什么還要不斷地學(xué)習(xí)呢？

1.教師出示圖片、視頻

預(yù)設(shè)：科技發(fā)展社會(huì)進(jìn)步，新鮮事物不斷出現(xiàn)，不學(xué)習(xí)就

會(huì)被時(shí)代淘汰。（板書：與時(shí)俱進(jìn)）

2.出示一些老年人退休了還在學(xué)習(xí)插花、書法、繪畫、廣

場(chǎng)舞、唱歌等的照片。如，國(guó)家提倡創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，老年大

學(xué)、社區(qū)學(xué)習(xí)中心、社會(huì)公益講座等。（板書：活到老，學(xué)到

老）

3.學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲

教師總結(jié)：今天我們了解了學(xué)習(xí)的意義，又第一次學(xué)習(xí)了

調(diào)查和采訪的方法，匯報(bào)了調(diào)查結(jié)果，收獲了學(xué)習(xí)帶來的快樂。

在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候不斷總垢溫習(xí)，不也是一件很快樂的事嗎？（板

書：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎？）

成長(zhǎng)離不開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)伴隨每個(gè)人一生，我們每一個(gè)人都

要活到老、學(xué)到老。學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎？

與時(shí)俱進(jìn)

板書設(shè)計(jì)：活到老學(xué)到老

學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎？

第二課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：累計(jì)課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道生活中處處可學(xué)習(xí)，感知學(xué)習(xí)途徑、內(nèi)容和空間的豐富。

2.懂得交往、玩耍也是一種重要的學(xué)習(xí)途徑。

3.感受并體驗(yàn)“做”中學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.懂得學(xué)習(xí)不只局限于學(xué)校，學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容非常廣泛，玩耍、交往也是一種

學(xué)習(xí)途徑。

2.體驗(yàn)“做”中學(xué)的道理。

教學(xué)過程：調(diào)整與反思

活動(dòng)一、我的暑假收獲談

（一）師生交流，暢談收獲

1.教師引導(dǎo)：這節(jié)課我們繼續(xù)來了解學(xué)習(xí)的話題。（板書:

學(xué)習(xí)）說到學(xué)習(xí)，你腦海中首先想到的就是在哪學(xué)習(xí)的場(chǎng)景？

（學(xué)校）是呀，學(xué)校是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場(chǎng)所，但是除了在

學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)，生活中處處都可以學(xué)習(xí)，老師看咱們班同學(xué)暑

假里都做了很多事，那你們都有哪些收獲呢？現(xiàn)在就跟同學(xué)聊

一聊你的收獲吧！

2.學(xué)生交流自己暑假的見聞感受。

（1）同桌交流。預(yù)設(shè)：學(xué)生課外特長(zhǎng)班、夏令營(yíng)、電影院、

科技館、農(nóng)村的田野、山區(qū)的森林、參觀名勝古跡等等的見聞

感受。

（2）全班交流。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生談出在這些地方的收獲:

看到了什么，學(xué)會(huì)了什么，懂得了什么。（大家聊得熱火朝天,

誰愿意跟全班分享一下）

（3）教師現(xiàn)身說法介紹自己暑假的收獲，如：讀書、繼續(xù)

教育學(xué)習(xí)、外出旅游、學(xué)做飯菜等等。

（-）總結(jié)梳理，明確“學(xué)習(xí)”概念

師總結(jié)：通過剛才大家的交流，我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都很有收

獲。其實(shí)學(xué)習(xí)不僅僅限于在學(xué)校，學(xué)習(xí)的途徑很多，學(xué)習(xí)的內(nèi)

容也很廣，這些知識(shí)、本領(lǐng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、道理技能的獲得都是

學(xué)習(xí)?？梢妼W(xué)習(xí)是豐富的、多樣的，生活中處處都可以學(xué)習(xí)。

（板書課題，將課題補(bǔ)充完整”處處可學(xué)習(xí)”）

活動(dòng)二、誰是我的老師

（-）師生交流，向誰學(xué)，并了解在交往中學(xué)習(xí)

1.教師引導(dǎo)：既然生活處處可學(xué)習(xí)，那我們可以向誰學(xué)？

誰能做我們的老師呢？（板書：向誰學(xué)）

2.學(xué)生結(jié)合個(gè)人已有經(jīng)驗(yàn)，交流。

預(yù)設(shè)：向老師學(xué)、家長(zhǎng)、字典、書本、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙……（教

師適時(shí)板書）

（1）老師：老師不僅教我們知識(shí)，也教了我們?cè)S多做人的

道理。

（2）家長(zhǎng)：家長(zhǎng)是我們的第一任老師。

（3）同學(xué)：說說卻和同學(xué)在交往中獲得學(xué)習(xí)的事情。

教師可以講自己在和同伴交往中的真實(shí)故事，從中學(xué)習(xí)到

了堅(jiān)強(qiáng)。

教師點(diǎn)撥：身邊的好多人都可以成為我們某一方面的老師,

我們?cè)谂c身邊人的交往中學(xué)習(xí)，這就是“三人行，必有我?guī)熝伞薄?/p>

（板書：交往）

3.學(xué)生說不出書本、字典、媒體時(shí)，教師加以引導(dǎo)，除了

人，我們還能向誰學(xué)？

教師小結(jié)：看大家多棒啊，我們給自己找了這么多老師，

我們也了解了交往中可以學(xué)習(xí)，那么，除了這些，我們還能怎

么學(xué)？

（-）玩耍中學(xué)習(xí)一玩出的名堂

1.教師出示班級(jí)?起去農(nóng)莊玩耍的照片，配樂播放，喚醒

學(xué)生記憶。

2.請(qǐng)學(xué)生談?wù)劤鋈ネ嫠r(shí)的收獲。

預(yù)設(shè)：

（1）了解了紅薯的牛長(zhǎng)狀態(tài)一一莖葉往外延展伸開覆蓋地

面，把莖葉拉開找到根才能挖到紅薯。

（2）觀察了蚯蚓一一環(huán)節(jié)組成，切斷可以再生，頭部一端

口腔外翻。

（3）制作了紅薯莖葉項(xiàng)鏈耳環(huán)

（4）喂孔雀、鴕鳥一一發(fā)現(xiàn)鴕鳥只有兩個(gè)腳趾

（5）學(xué)會(huì)了互相照顧，互相幫助---開車去的家長(zhǎng)主動(dòng)把

沒開車的同學(xué)家長(zhǎng)送回家。

3.玩耍是毫無意義的嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解玩耍也是一種學(xué)

習(xí)。（板書：玩耍）

4.師點(diǎn)撥：不管在校內(nèi)還是在校外，不管和老師同學(xué)一起,

還是和家長(zhǎng)一起，不管是在大自然里，還是在游樂場(chǎng)里，相信

大家在玩耍中都收獲頗豐。

5.情境思辨。設(shè)置小男孩說：“爸爸，我想出去玩”，爸

爸回答：“你總是出去玩，太浪費(fèi)時(shí)間了，不如多讀讀書。”

的情境，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)爸爸的話的看法，培養(yǎng)學(xué)生的思

辨能力，同時(shí)讓學(xué)生理解玩耍也要找我?個(gè)度。

（三）參觀中的學(xué)習(xí)一一若暑假收獲學(xué)生己經(jīng)充分交流，

這里不再贅述。若沒有，可以引導(dǎo)：

（1）其實(shí)參觀也是一種很好的學(xué)習(xí)途徑，你還在哪些地方

參觀學(xué)習(xí)過，說說自己的收獲。如科技館、博物館、美術(shù)館、

圖書館等。

（2）教師分享一些可供參觀的地點(diǎn)。十月份是紅色的十月，

教帥可以引導(dǎo)學(xué)生到我們身邊的愛國(guó)主義教育基地參觀，比如

西柏坡紀(jì)念館、華北軍區(qū)烈士陵園、石家莊解放紀(jì)念碑……，

另外河北省博物館、河北省民俗博物館、河北美術(shù)館、科技館

等。（板書：參觀）

（四）總結(jié)梳理

1.教師引導(dǎo)：誰是我們的老師，我們可以通過哪些途徑來

學(xué)習(xí)？

2.小結(jié)：老師、他人、書本、媒體都是我們的老師，參觀

場(chǎng)館、走進(jìn)大自然觀察、與人交往、甚至玩耍都是學(xué)習(xí)的途徑,

我們都可以從中獲得學(xué)習(xí)。

活動(dòng)三、做中學(xué)一一學(xué)做環(huán)保垃圾盒

過渡：剛才分享了這么多學(xué)習(xí)的途徑，接下來，我們就采

用剛學(xué)到的方法，來一次現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)活動(dòng)，看看誰最會(huì)學(xué)習(xí)，敢

不敢接受挑戰(zhàn)？

（一）明確任務(wù)，提出要求。

以小組為單位，完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。課件出示如下任務(wù)要

求：

1.制作環(huán)保垃圾盒。用提供的廣告紙，折疊成可以裝垃圾

的小盒，制作方法不限。（可以先統(tǒng)計(jì)班上有沒有會(huì)做的同學(xué),

若有，幾個(gè)人，可單獨(dú)安排這些同學(xué)作為顧問。）

2.選擇技術(shù)支持。下面提供A、B、C、D四種途徑，每組可

以從中選擇的一種作為技術(shù)支持：A書本（圖紙）B媒體（iPad）

C他人（同伴、老師）D實(shí)物。當(dāng)然也可以選擇E.其他（自主創(chuàng)

新的學(xué)習(xí)途徑）

*可以向他人學(xué)，但不可以有他們代替做。

3.限時(shí)制作。小組內(nèi)每個(gè)人都要做，限時(shí)5分鐘。

4.音量控制：組長(zhǎng)控制組內(nèi)音，不能影響其他小組。

5.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：全員參與，人人都學(xué)，每人一個(gè)作品。

（二）小組體驗(yàn)，完成任務(wù)。

教師巡視，觀察記錄各組學(xué)生活動(dòng)中的問題。

預(yù)設(shè)：

1.每組采用的主要方法，輔助的方法是什么。

2.會(huì)了的同學(xué)怎么做的，不會(huì)的同學(xué)又是怎么做的。

3.同學(xué)之間的互動(dòng)，組長(zhǎng)的作用。

4.發(fā)現(xiàn)的問題：有無特殊的學(xué)生，有無突發(fā)事件。

（三）小組匯報(bào)，全員展示。

1.匯報(bào)本組完成情況，交流方法，展示作品。

2.教師重點(diǎn)引導(dǎo)說采用的方法，不針對(duì)做的質(zhì)量進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

3.關(guān)注過程中生成的問題，注意引導(dǎo)。特別是學(xué)習(xí)方法有

創(chuàng)新，關(guān)注全員的組，重點(diǎn)表揚(yáng)。

（四）交流感悟，分享收獲。

1.教師引導(dǎo)：剛才聽了各小組的匯報(bào)，回顧完成任務(wù)的過

程，你有什么感受？有什么特別想說的，讓我們聽一聽你的想

法！

2.學(xué)生分享，師生互動(dòng)。

預(yù)設(shè)：（1）請(qǐng)積吸舉手，學(xué)得快做得好的同學(xué)發(fā)言。

點(diǎn)撥：學(xué)習(xí)好的方法很重要。

（2）請(qǐng)經(jīng)過別人幫助會(huì)了的同學(xué)發(fā)言。

點(diǎn)撥：向同伴學(xué)，向別人學(xué)也很重要，三人行，必有我?guī)?/p>

（3）請(qǐng)沒有舉手，還沒有學(xué)會(huì)的同學(xué)發(fā)言。

點(diǎn)撥：學(xué)不會(huì)不要緊，反復(fù)來，學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？

3.教師總結(jié)：剛才我們通過體驗(yàn)做環(huán)保垃圾盒的過程，大

家運(yùn)用了各種方法學(xué)習(xí)了一項(xiàng)本領(lǐng)，這個(gè)過程也是一種學(xué)習(xí)途

徑——做中學(xué)。（板書）無論大家做得快慢，做得好壞，貴在

過程中得到方法，即使現(xiàn)在還不會(huì)，用我們今天的學(xué)習(xí)方式反

復(fù)學(xué)，相信你一定會(huì)學(xué)會(huì)的！

生活處處皆學(xué)問。學(xué)習(xí)無處不在，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)

的眼睛，一張樂于表達(dá)的嘴巴，一顆富于智慧的大腦，一雙敢

于實(shí)踐的手腳，讓你的全部器官動(dòng)起來，玩中學(xué)，做中學(xué)，你

會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣！

處處可學(xué)習(xí)

板書設(shè)計(jì):怎么學(xué)

向誰學(xué)

2我學(xué)習(xí)，我快樂

教材分析：

《我學(xué)習(xí)，我快樂》是統(tǒng)編教材《道德與法治》三年級(jí)上冊(cè)第一單元“快樂

學(xué)習(xí)”中的第二課，這一課是根據(jù)《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》

課程標(biāo)準(zhǔn)“我的健康成長(zhǎng)”第3條“能夠面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難和問題，

嘗試自己解決問題，體驗(yàn)客服困難、取得成功的樂趣”。

與本單元其他兩節(jié)課都是針對(duì)三年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，遇到學(xué)習(xí)內(nèi)容增加、難

度加大的困難等困難，培養(yǎng)學(xué)生一種綜合學(xué)習(xí)觀。

本課的內(nèi)容主要是要學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：懂得學(xué)習(xí)的本質(zhì)是快樂和有趣的。

2.過程與方法目標(biāo)：享受學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)會(huì)克服困難的方

法，愿意嘗試各種方法來解決學(xué)習(xí)上遇到的困難。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：樹立戰(zhàn)勝困難的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)克服困難的方法，愿意嘗試各種方法來解決學(xué)習(xí)上遇到的困難。

教學(xué)難點(diǎn)：

樹立戰(zhàn)勝困難的信心。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

課時(shí)安排：

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：|累計(jì)課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：懂得學(xué)習(xí)的本質(zhì)是快樂和有趣的。

2.過程與方法目標(biāo)：享受學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)克服困難的方法，愿意嘗試各種方法來解決

學(xué)習(xí)上遇到的困難。

教學(xué)重難點(diǎn)：

懂得學(xué)習(xí)的本質(zhì)是快樂和有趣的。享受學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)隼習(xí)的快樂。

教學(xué)過程:調(diào)整與反思

活動(dòng)一：游戲引入

（一）游戲名稱：撿小棍。

游戲規(guī)則如下：

1.分成若干小組做游戲。

2.每組30根小棍，分成三種顏色，紅色的五分，黃色的三

分，綠色的一分，將30根小棒合攏垂直桌面然后松開，讓小棍

自然倒卜散開。游戲者需要任選其中一個(gè)小棍挑開，并保證其

他小棍不動(dòng)，如果挑戰(zhàn)過程中其他小棍動(dòng)了，游戲結(jié)束。挑出

的紅色小棍計(jì)五分，黃色小棍計(jì)三分，綠色小棍計(jì)一分。

（二）學(xué)生參與游戲

（三）游戲結(jié)束，老師采訪表現(xiàn)突出的一組。

1.你們是怎么取得這么好的成績(jī)的？有什么秘訣？

2.通過剛才的游戲你有什么收獲和感想？和大家分享一

下吧。（學(xué)生分享收獲）

教師總結(jié)：看來玩游戲的過程也是學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)無

處不在，學(xué)習(xí)能讓我們獲得知識(shí)、掌握本領(lǐng)，同時(shí)還帶來了很

多的快樂。（板書：學(xué)習(xí)的快樂）

活動(dòng)二：家務(wù)小能手

過渡：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，學(xué)習(xí)不僅是在

學(xué)校，生活中處處可學(xué)習(xí)。今天我們就來學(xué)習(xí)做家務(wù)，請(qǐng)每個(gè)

小組認(rèn)領(lǐng)一項(xiàng)家務(wù)活，小組一起完成。

（-）設(shè)計(jì)四項(xiàng)家務(wù)活。打雞蛋、釘紐扣、疊衣服、拌黃

瓜，課件出示各項(xiàng)家務(wù)活的注意事項(xiàng)和方法。

（二）學(xué)生參與活動(dòng)

（三）活動(dòng)結(jié)束，請(qǐng)小組成員談一談：通過剛才的做家務(wù)

活動(dòng)，你有什么體會(huì)？在這樣的學(xué)習(xí)中，你感到快樂嗎？

預(yù)設(shè)：

生1：我覺得做家務(wù)很有趣，剛才我們組打雞蛋，發(fā)現(xiàn)磕雞

蛋的勁不能太大了，也不能太小了，勁大了容易用雞蛋整個(gè)磕

碎了，勁小了雞蛋又打不開，要?jiǎng)倓偤玫牧Χ炔判?，我們找?duì)

了方法，就很高興。

生2：我覺得釘扣子有點(diǎn)難，我們一開始往針里穿線都不成

功，線太軟了，根本穿不進(jìn)去，后來發(fā)現(xiàn)，要把線搓一搓，搓

得細(xì)細(xì)的，尖尖的，然后才能穿進(jìn)去。釘扣子時(shí)，針從布料穿

出來，還要對(duì)齊扣子上的眼，很容易找不準(zhǔn)，得慢慢地、一點(diǎn)

一點(diǎn)地試探，最后我們成功了，很開心。

教師總結(jié)：每個(gè)小組做的家務(wù)都很棒！看似普普通通的家

務(wù)活，里面臧著太多讓我們學(xué)習(xí)的東西，同時(shí)還給我們帶來了

不少的開心和快樂。建議同學(xué)們回家后可以嘗試一卜今天沒有

嘗試的家務(wù)活，相信大家一定會(huì)收獲更多的快樂。

活動(dòng)三：快樂初體驗(yàn)

過渡：其實(shí)，生活中還有很多可以帶來快樂體驗(yàn)的學(xué)習(xí)活

動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們打開課本第9頁，看看課文中的小朋友都體會(huì)到

了什么樣的快樂。你們還在哪些地方體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣，可

以和大家分享一下。

（學(xué)生分享自己的體驗(yàn)）

教師總結(jié)：都說“十年寒窗苦”，可是聽了同學(xué)們的分享

才發(fā)現(xiàn)，原來學(xué)習(xí)是享受、是幸福，更是快樂的，學(xué)習(xí)不僅能

收獲知識(shí)，還能收獲快樂。

活動(dòng)四：閱讀亦快樂

教師：同學(xué)們，讀書也是一種快樂的學(xué)習(xí)活動(dòng)。平時(shí)你都

讀了哪些好書呢？

（一）課前老師已經(jīng)給大家布置了《好書推薦表》（見附

件1），請(qǐng)你用自己喜愛的方式和大家分享一下閱讀的樂趣吧。

（二）學(xué)生用自己喜愛的方式分享。

教師總結(jié)：閱讀是快樂的源泉。閱讀中，我們是饑餓的小

鹿，能找到美食；閱讀中，我們是干渴的行人，能尋到甘露。

書是一陣輕風(fēng)，為我們驅(qū)除夏日酷熱；書是一座階梯，使人們

一步一步地向前進(jìn)步。一本本好書，就是一筆筆寶貴的財(cái)富，

不同的書給了我們不同的財(cái)富，讀書是一件樂事、趣事，是一

種享受，希望你們每個(gè)人都能養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，愛上讀書

帶來的快樂。

在今天的活動(dòng)里，我們發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)可以帶給我們這么多的

快樂，在學(xué)習(xí)中，我們還增長(zhǎng)了知識(shí)，學(xué)習(xí)了本領(lǐng)，希望我們

每個(gè)人都能樂學(xué)、好學(xué)，做快樂學(xué)習(xí)的孩子.

學(xué)習(xí)的快樂

板書設(shè)計(jì)：收獲快樂

第二課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：累計(jì)課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：知道每個(gè)人在學(xué)習(xí)上都會(huì)遇到困難。

2.過程與方法：學(xué)會(huì)克服困難的方法，愿意嘗試各種方法來解決學(xué)習(xí)上遇到

的困難。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立戰(zhàn)勝困難的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能夠以積極樂觀的態(tài)度對(duì)待困難、挫折和失敗，積極尋找解決困難的辦法。

教學(xué)過程：調(diào)整與反思

導(dǎo)入：

在上一節(jié)課里，我們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)中的很多快樂，然而學(xué)

習(xí)的道路上并非是一帆風(fēng)順的，學(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)遇到困難

和挫折，我們?nèi)绾蚊媸羞@些困難，戰(zhàn)勝這些困難呢？（板書：

困難）

活動(dòng)一：困難大搜索

（一）請(qǐng)學(xué)生自由說說自己在學(xué)習(xí)中遇到過哪些困難，教

師將學(xué)生說的困難寫在卡片上。

（二）課前，學(xué)生完成調(diào)查表，寫下自己在學(xué)習(xí)中存在的

困惑。課上，以小組為單位做統(tǒng)計(jì)，看看大家都遇到了哪些困

難，并且請(qǐng)學(xué)生大概分類整理，寫在不同顏色的卡片上。

（三）學(xué)生小組交流、展示。

教師將學(xué)生匯總的困難卡片，分別張貼在黑板上。

活動(dòng)二：和困難過招

教師：看來我們每個(gè)人都會(huì)遇到各種各樣的困難，有學(xué)習(xí)

上的困難、生活上的困難等等，那么你遇到困難時(shí)候是怎樣做

的呢？是戰(zhàn)勝了困難呢？還是被困難打敗了？

課堂交流，學(xué)生介紹自己遇到困難時(shí)的經(jīng)歷。

教師：看來困難面前可以有兩種不同的選擇，克服和退縮。

你們真是好樣的，在困難面前都選擇堅(jiān)持了下去，最終嘗到了

成功的喜悅?？磥碛龅嚼щy，只要堅(jiān)持，不放棄，努力想辦法

解決困難，就能戰(zhàn)勝困難，品嘗成功的滋味。

（板書：堅(jiān)持）

活動(dòng)三：戰(zhàn)勝困難有方法

教師：可是，通過我們剛才的匯總，這些卡片上的困難是

不是只靠堅(jiān)持就能戰(zhàn)勝的？不是的，我們還要有戰(zhàn)勝困難的正

確方法。

（一）請(qǐng)同學(xué)們利用集體的智慧，每個(gè)小組圍繞“困難大

搜索”中的困難展開討論，找一找解決困難的好方法，把這些

困難各個(gè)擊破。

（補(bǔ)充課題，板書：戰(zhàn)勝）

（二）學(xué)生小組討論，匯報(bào)

預(yù)設(shè)：

1.每一次寫日記或作文都帶來許多困惑，不知道該從哪寫

起。一一可以在平時(shí)多讀書、多積累、多觀察，慢慢就寫得好

了。還要有信心，相信自己一定可以寫好作文。

2.做作業(yè)的時(shí)候，一道難題把我給難住了，冥思苦想，絞

盡腦汁，但就是想不出解題的方法。一一可以打開書找找這種

類型的題目，或許就找到思路了。

3.體育課上做運(yùn)球練習(xí)，我總是控制不好腳步和重心。一

一不要灰心，只要多觀察別人是怎么做的，多練習(xí)，就會(huì)掌握

運(yùn)球的技巧。

（板書：有信心、找方法、努力……）

教師小結(jié)：同學(xué)們，克服困難是有方法的，戰(zhàn)勝困難是快

樂的。俗話說得好：“困難就像彈簧一樣，你弱它就強(qiáng)，你強(qiáng)

它就弱。”學(xué)習(xí)中、生活中困難總會(huì)在我們前進(jìn)的道路上出現(xiàn)，

困難并不可怕，可怕的是你有沒有信心、決心去戰(zhàn)勝困難，只

要我們微笑面對(duì)，拿出智慧和勇氣，就一定能克服困難。當(dāng)你

戰(zhàn)勝了困難的那一刻，就會(huì)像打了勝仗一樣高興。

（補(bǔ)充課題，板書：更快樂）

（三）這節(jié)課我們一起圍繞“戰(zhàn)勝困難更快樂”開展了許

多活動(dòng)，你覺得最大的收獲是什么？

（學(xué)生談體會(huì)）

教師總結(jié)：通過這節(jié)課的活動(dòng)，我們知道了遇到困難要勇

于面對(duì)，不退縮，勇敢地去戰(zhàn)勝困難。老師相信你們，一定可

以把今天的收獲運(yùn)用到平時(shí)的學(xué)習(xí)中去，收獲更多的快樂。

戰(zhàn)勝困難更快樂

板書設(shè)計(jì)：堅(jiān)持有信心找方法努力

3做學(xué)習(xí)的主人

教材分析：

本課是部編《道德與法治》三年級(jí)上冊(cè)第?單元“快樂學(xué)習(xí)”中的第三課，本課作為本

單元最后一課，在前兩課“明確學(xué)習(xí)的意義”、“體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂”的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)

生“掌握學(xué)習(xí)的方法”，與本單元的前兩課是遞進(jìn)關(guān)系，符合學(xué)生的認(rèn)知與學(xué)習(xí)規(guī)律。教材

第72頁呈現(xiàn)了來自不同家庭的子女是怎樣擔(dān)心、心疼和思念父母的情境，旨在從生活的具

體場(chǎng)景切入，從情感的角度激發(fā)學(xué)生已有的經(jīng)歷和感受。

本課針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握合適的學(xué)習(xí)方法而設(shè)置,共設(shè)計(jì)了四個(gè)話

題，“人人都能學(xué)得好”“多在心中畫問號(hào)”“我和時(shí)間交朋友”“好經(jīng)驗(yàn)共分享”，四個(gè)

話題各有側(cè)重，話題之間沒有邏輯上的緊密聯(lián)系，可根據(jù)需要進(jìn)行靈活地調(diào)整與重組，現(xiàn)將

第一、第二、第四個(gè)話題在第一課時(shí)完成，重點(diǎn)幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，掌握有效學(xué)習(xí)方法,

第三個(gè)話題在第二課時(shí)完成，幫助學(xué)生了解合理安排時(shí)間的好處以及方法，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)

慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：1.知道每個(gè)人都蘊(yùn)含著巨大的學(xué)習(xí)潛力；能認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)潛力，樹

立戰(zhàn)勝困難的自信心。感受到時(shí)間的寶貴以及合理安排時(shí)間的重要性，愿意并學(xué)會(huì)合理安排

和利用時(shí)間。

2.過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)上做到多觀察、多思考、多提問，主動(dòng)學(xué)習(xí)。知道學(xué)習(xí)和做事都應(yīng)

該講效率。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

幫助學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)會(huì)合理安排和利用時(shí)間，掌握提高學(xué)習(xí)效率的具體方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)潛力，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心。

感受到時(shí)間的寶貴以及合理安排時(shí)間的重要性，愿意合理安排和利用時(shí)間，知道學(xué)習(xí)和

做事都應(yīng)該講效率。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

課時(shí)安排：

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：累計(jì)課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：知道每個(gè)人都蘊(yùn)含著巨大的學(xué)習(xí)潛力：能認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)潛力，

樹立戰(zhàn)勝困難的自信心。

2.過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)上做到多觀察、多思考、多提問，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)潛力，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心。

教學(xué)過程：調(diào)整與反思

活動(dòng)一：人人都能學(xué)得好

（一）情景表演，生活導(dǎo)入（生活劇場(chǎng)）

1.課堂開始，請(qǐng)同學(xué)們先調(diào)整呼吸，欣賞一段小情景劇。

學(xué)生表演情景?。?/p>

教室里，老師在講臺(tái)上發(fā)作業(yè)，叮囑同學(xué)們?cè)谥v評(píng)之前自己先改錯(cuò)。

下課鈴聲響起，小剛沒有離開座位出去玩，而是側(cè)頭趴在桌子上悶悶不

樂，小明走過來關(guān)心小剛：“你怎么了？”小剛說：“又錯(cuò)了這么多，

我總是學(xué)不好，什么都學(xué)不好?！闭f完嘆了一口氣，小明安慰道：“別

這么說，你也有學(xué)得好的啊，咱們幾個(gè)同學(xué)一起上游泳課，你是學(xué)得最

快，游得最好的，你別灰心?！毙偮牶笙肓艘粫?huì)，還是嘆了口氣，把

頭側(cè)向了另一邊。

2.師生交流，引發(fā)思考

師生交流觀看感想或者準(zhǔn)備想對(duì)小剛說的話。

教師小結(jié)：學(xué)習(xí)不僅僅局限于書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，還包括很多技能和

道德品質(zhì)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)方面每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，我們不能因?yàn)槟?/p>

一方面學(xué)習(xí)效果不佳就受到打擊，我們都要發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)潛能，做學(xué)

習(xí)的主人。

（板書：做學(xué)習(xí)的主人）

（二）優(yōu)長(zhǎng)展示，樹立信心（展示大舞臺(tái)）

1.學(xué)習(xí)優(yōu)長(zhǎng)范例展示

我們天生愛學(xué)習(xí)，人人都能學(xué)得好,教帥通過平時(shí)觀察或者跟家長(zhǎng)

的溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，發(fā)掘其學(xué)習(xí)潛能，在課堂上以照片或者短

視頻的形式進(jìn)行范例展示，對(duì)學(xué)生給予充分認(rèn)可，給學(xué)生以鼓舞。（此

處重點(diǎn)偏向平時(shí)較為不自信或者不主動(dòng)舉手發(fā)言的同學(xué)）

2.學(xué)習(xí)優(yōu)長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)展示

請(qǐng)2—4名同學(xué)們上臺(tái)介紹（有條件可展示）自己在學(xué)習(xí)上某個(gè)方面

的優(yōu)

3.組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)優(yōu)長(zhǎng)。

教師小結(jié)：其實(shí)通過同學(xué)之間的交流，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有自己

的學(xué)習(xí)優(yōu)長(zhǎng)，總會(huì)有某一個(gè)方面，我們做得很棒！人人都能學(xué)到的好！

（板書：人人都能學(xué)得好）

（三）剖析原因，深化信心

過渡：既然人人都能學(xué)得好，為什么有時(shí)候我們還是覺得學(xué)得不夠

理想呢？

師生交流，進(jìn)一步分析原因，使學(xué)生懂得只要找到原因，想出正確

的對(duì)策，也可以學(xué)得好，從而幫助學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)效果不理想導(dǎo)致的自卑

情緒，進(jìn)?步樹立學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)聯(lián)系課堂情境進(jìn)行點(diǎn)撥：相信小剛

聽完我們的交流也能再次樹立學(xué)習(xí)的信心!

教師小結(jié)：每個(gè)人在學(xué)習(xí)I：都有潛力，關(guān)鍵是我們自己要能發(fā)現(xiàn)并

發(fā)揮出這種潛力，如果自己還沒找到，也可以請(qǐng)老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們幫

忙找找我們的潛力哦！

活動(dòng)二：多在心中畫問號(hào)

導(dǎo)語：那除了發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)潛能，樹立學(xué)習(xí)的信心，我們還要怎

樣做才能做學(xué)習(xí)的主人呢？

（一）閱讀故事，發(fā)覺奧秘

1.課件出示作家葉永烈《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》里的故事，

教師分享：

洗澡是一件非常普通的事情，而美國(guó)麻省理丁學(xué)院機(jī)械T程系的謝

皮羅教授卻敏銳地注意到：每次放擦洗澡水時(shí)，水的漩渦總是朝逆時(shí)針

方向旋轉(zhuǎn)的。這是為什么呢？謝皮羅緊緊抓住這個(gè)問號(hào)不放，進(jìn)行了反

復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究。1962年他發(fā)表了論文，認(rèn)為這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有

關(guān)，如果地球停止旋轉(zhuǎn)，就不會(huì)產(chǎn)生這種漩渦。他認(rèn)為，在北半球，洗

澡水朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)；如果是在南半球，洗澡水的漩渦將朝順時(shí)針方

向旋轉(zhuǎn)；而在赤道，則不會(huì)形成漩渦。他的這個(gè)見解，引起各國(guó)科學(xué)家

的極大興趣，他們紛紛在各地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證明謝皮羅的結(jié)論完全正

確。

英國(guó)著名化學(xué)家波義耳正急匆匆地向自己的實(shí)驗(yàn)室走去，剛要跨入

實(shí)驗(yàn)室大門，陣陣醉人的香味撲鼻而來，他這才發(fā)現(xiàn)花詡里的玫瑰花開

了。他本想好好欣賞一下迷人的花朵，但想到一天的實(shí)驗(yàn)安排，便摘下

幾朵紫羅蘭插入一個(gè)盛水的燒瓶中，然后開始和助手們做實(shí)驗(yàn)。不巧的

是，一個(gè)助手不慎把一滴鹽酸濺到紫羅蘭,，愛花的波義耳急忙把冒煙

的紫羅蘭用水沖洗了一下，重新插入花瓶中。誰知當(dāng)水落到花瓣上后，

濺上鹽酸的花瓣奇跡般地變紅了，波義耳立即敏感地意識(shí)到紫羅蘭中有

一種成分遇鹽酸會(huì)變紅。那么，這種物質(zhì)到底是什么？別的植物中會(huì)不

會(huì)有同樣的物質(zhì)？別的酸對(duì)這種物質(zhì)會(huì)有什么樣的反應(yīng)？這對(duì)化學(xué)研究

有什么樣的意義？這一奇怪的現(xiàn)象以及一連串的問題，促使波義耳進(jìn)行

了許多實(shí)驗(yàn)。由此他發(fā)現(xiàn)，大部分花草受酸或堿的作用都會(huì)改變顏色，

其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯，它遇酸變成紅色，遇堿變成

藍(lán)色。利用這一特點(diǎn)，波義耳制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙一一石蕊試

紙。在以后的三百多年間，這種試紙一直被廣泛應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中。

2.思考探索成功的奧秘

過渡：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)人之所以取得巨大成就，有哪些共

同的原因？

師生交流，引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)人都十分愛觀察、愛思考、愛提問、

愛探索，。（適時(shí)板書：多觀察、多思考、多提問、多探索）

（二）聯(lián)系自身，深化反思

過渡：有人說過“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”，那請(qǐng)同學(xué)們想一

想，你平時(shí)是一個(gè)愛提問題的人嗎？

如果是，為他們鼓掌！如果不是，是因?yàn)槭裁丛蚰兀空?qǐng)同學(xué)們說

一說，可出示教材17頁圖片進(jìn)行補(bǔ)充，你是否跟他們有相同的原因呢？

過渡：其實(shí)要想做學(xué)習(xí)的主人，我們就要敢于提問，愛提問才是愿

意思考、會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，只有善于觀察，愿意思考的孩子才有問題可問，

有些問題看似很簡(jiǎn)單，甚至有些“幼稚、愚蕊”，但是他們也有自己的

價(jià)值，赫赫有名的大物理學(xué)家牛頓正是因?yàn)樘岢隽恕疤O果為什么會(huì)掉到

地上？”這樣一個(gè)看似簡(jiǎn)單幼稚的問題，才發(fā)現(xiàn)了的“萬有引力定律”。

（三）朗誦兒歌，深化主題

過渡：所以，做一個(gè)愛提問的孩子吧，將一首《問號(hào)之歌》送給大

家，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

問號(hào)之歌

世界充滿了問號(hào)。

花朵里有問號(hào)，

迷霧里有問號(hào)，

天空、海洋和陸地上，

到處都有問號(hào)。

多在心中畫問號(hào),

凡是問問為什么。

活動(dòng)三：十萬個(gè)為什么

導(dǎo)語：你們想不想以這些愛思考、愛提問的人為榜樣，做學(xué)習(xí)的主

人？

（-）走進(jìn)生活，學(xué)以致用

組織“十萬個(gè)為什么"游戲，看誰提出的問題更能激發(fā)同學(xué)們的思

考，看誰能開動(dòng)腦筋解答別人的問題。

游戲規(guī)則：同學(xué)根據(jù)課前觀察活動(dòng)觀察到的現(xiàn)象，提出自己困惑的

問題，其他同學(xué)如果知道準(zhǔn)確答案可以回答，如果沒有人知道答案，則

請(qǐng)卜.一位同學(xué)提問題C教師可■在黑板用畫“正”字的方式統(tǒng)計(jì)沒有獲得

答案的問題數(shù)量。

（二）尋找答案，掌握方法

教師表揚(yáng)學(xué)生觀察與思考能力，并結(jié)合板書“愛探索”引導(dǎo)同學(xué)，

這么多未知等著我們?nèi)ヌ剿鳎俏覀兛梢酝ㄟ^哪些途徑尋找答案呢？

師生交流。（教師可出示教材19頁三幅圖片進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充）

教師小結(jié)：愛思考、愛提問是特別好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，但更重要的是在

提出問題之后，我們也要能夠通過各種途徑進(jìn)行探索，尋求答案，而且

不僅僅局限在今天的課堂上，平時(shí)生活中也要養(yǎng)成愛提問、愛探索，主

動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣哦。

活動(dòng)四：經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

（一）經(jīng)驗(yàn)交流，集思廣益

導(dǎo)語：要想學(xué)得好，一定離不開好的學(xué)習(xí)方法，兩年的小學(xué)生活相

信大家都積累了一些學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和好方法，今天的學(xué)習(xí)也讓我們了解到

我們都是學(xué)習(xí)的小主人，現(xiàn)在我們就來開一個(gè)“做學(xué)習(xí)的主人”經(jīng)驗(yàn)交

流會(huì)，既然每個(gè)人都有學(xué)習(xí)的潛能，人人都能學(xué)得好，那我們就一起來

分享一下，你有哪些好的學(xué)習(xí)小妙招。

1.師生交流。

2.出示教材23頁四幅圖片補(bǔ)充。

（二）結(jié)合自身，收獲法寶

1.學(xué)生將適合自己的學(xué)習(xí)方法寫在學(xué)習(xí)錦囊里。

教師小結(jié)：同學(xué)們，只要我們正確認(rèn)識(shí)自己，相信自己，掌握適合

自己的有效的學(xué)習(xí)方法，老師相信大家人人都能學(xué)得好，人人都能做學(xué)

習(xí)的主人！（板書：掌握有效的學(xué)習(xí)方法）

3做學(xué)習(xí)的主人

人人都能學(xué)得好

板書設(shè)計(jì)：

多觀察、多思考、多提問、多探索

掌握有效的學(xué)習(xí)方法

第二課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：累計(jì)課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：感受到時(shí)間的寶貴以及合理安排時(shí)間的重要性。

2.過程與方法：愿意并學(xué)會(huì)合理安排和利用時(shí)間。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：知道學(xué)習(xí)和做事都應(yīng)該講效率，掌握提高學(xué)習(xí)效率的

具體方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)合理安排和利用時(shí)間，掌握提高學(xué)習(xí)效率的具體方法。

2.感受到時(shí)間的寶貴以及合理安排時(shí)間的重要性，愿意合理安排和利用時(shí)間，知道學(xué)習(xí)

和做事都應(yīng)該講效率。

教學(xué)過程:調(diào)整與反思

教學(xué)導(dǎo)入：和時(shí)間交朋友

（一）激趣導(dǎo)入，奠定基調(diào)

1.今天我們班來了一位新朋友，想見見他嗎？出示小鐘表

板貼圖片

我們用鐘表老記錄一時(shí)間。每天在我們洗手、吃飯、睡覺

的時(shí)候，時(shí)間從表盤滑過，推著指針不停的向前走，光陰似箭,

時(shí)間寶貴但卻容易流逝，那怎樣讓時(shí)間發(fā)揮最大的作用呢？今

天就讓我們和時(shí)間交朋友，讓時(shí)間告訴我們吧。（板書：我和

時(shí)間交朋友）

活動(dòng)一、我是小法官

（一）判斷對(duì)錯(cuò)，借他觀己

1.課件依次出示教材20頁左上、左下、右下三幅圖片，請(qǐng)

同學(xué)們判斷一下他們是否能和時(shí)間交上朋友，并說一說理由。

2.師生交流。在交流過程中，教師根據(jù)圖例情況適時(shí)對(duì)學(xué)

生進(jìn)行合理安排時(shí)間的引導(dǎo)，并將一些法治觀念和規(guī)則意識(shí)滲

透給小學(xué)生。比如：

（1）看電視圖：專家建議，小學(xué)生持續(xù)看電視的時(shí)間最好

不超過40分鐘；

（2）不按時(shí)睡覺圖：“根據(jù)《中小學(xué)生衛(wèi)生工作暫行規(guī)定》

的規(guī)定，小學(xué)生每日睡眠時(shí)間應(yīng)保證10小時(shí)，每晚最佳入睡時(shí)

間為9點(diǎn)。

（3）長(zhǎng)時(shí)間打游戲圖：未成年人應(yīng)學(xué)會(huì)辨別和拒絕暴力、

低俗等不良網(wǎng)絡(luò)游戲，《未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)條例（送審稿）》

明確提出限制未成年人連續(xù)使用游戲的時(shí)間和單日累計(jì)使用游

戲的時(shí)間，禁止未成年人在每日的0：00至8：00期間使用網(wǎng)

絡(luò)游戲服務(wù)。

結(jié)語：這三名同學(xué)都沒有和時(shí)間交上朋友，因?yàn)樗麄兌紱]

有合理一安排時(shí)間，看來只有合理安排、利用時(shí)間，我們才能

和時(shí)間交上朋友啊?。ò鍟汉侠戆才牛?/p>

（二）走進(jìn)生活，討論交流

1.生活中你和時(shí)間交上過朋友嗎？你都是怎么做的？

活動(dòng)二、班級(jí)劇場(chǎng)

（-）情景表演，感悟提煉

1.那是所有人都能管理好時(shí)間嗎？小麗和小芳是同班同

學(xué)，但是他們卻有截然不同的兩種表現(xiàn)，有請(qǐng)小演員為我們?cè)?/p>

現(xiàn)一下小麗和小芳寫作業(yè)時(shí)的場(chǎng)景，同學(xué)們認(rèn)真觀察，他們的

表現(xiàn)有哪些不同？

2.教師改編教材21頁奧秘在哪里中小麗的故事為兩個(gè)小情

景劇，同學(xué)們演一演：

（1）小麗：大家好，我扮演小麗

媽媽：大家好，我扮演的小麗媽媽

小麗：下面由我們?yōu)榇蠹規(guī)砬榫皠?/p>

小麗回到家，把書包放在椅子上，媽媽走過來，說：“快

寫作業(yè)吧，抓緊時(shí)間?！毙←慄c(diǎn)點(diǎn)頭說：“知道啦。”媽媽說

完離開，小麗開始寫作業(yè)。小麗做作業(yè)時(shí)右手寫作業(yè)，左手不

停地伸手從包裝袋里拿零食吃，媽媽走進(jìn)臥室對(duì)她說：“小麗

啊，先別吃了，寫完再吃吧”，“好吧”小麗把零食收起來放

在一邊，媽媽轉(zhuǎn)身就出去了。小麗開始寫作業(yè)，寫了一會(huì)，開

始擺弄文具，不一會(huì)折出一個(gè)紙飛機(jī)在手中把玩，玩了一會(huì)自

己又寫起來，寫了一會(huì)，伸個(gè)懶腰，說道：“作業(yè)真多呀，兩

個(gè)小時(shí)才寫完，好累呀”。

（2）小芳：大家好，我扮演小芳

媽媽：大家好，我扮演小芳的媽媽

媽媽：下面請(qǐng)欣費(fèi)我們帶來的情景劇

小芳回到家，放下書包，媽媽問：“今天留了什么作業(yè)啊”。

小芳說：“語文、數(shù)學(xué)和英語都留作業(yè)了"媽媽說：“那你想

好先寫哪項(xiàng)作業(yè)了嗎？”小芳回答：“我回家路上走著的時(shí)候

就想好了，我要先把語文明天要學(xué)的課文預(yù)習(xí)一下，然后再做

數(shù)學(xué)練習(xí)題，最后剩下10分鐘我要讀英語?！眿寢屨f：“真不

錯(cuò)，你越來越會(huì)安排時(shí)間了?？鞂懓?，我去給你做飯?！毙》?/p>

開始寫作業(yè)，先拿起語文書讀課文，查字典，語文完成之后，

收起語文書和字典；拿出數(shù)學(xué)書寫練習(xí)題，寫完數(shù)學(xué)書收起來；

拿出英語書朗讀。不一會(huì)，小芳作業(yè)就寫完了，收拾好書包，

跑去找媽媽：“媽媽，我才用不到半小時(shí)就寫完了，我們吃了

飯去公園玩吧”媽媽說：“這么快就寫完啦，你的效率真是越

來越高了，吃完飯?jiān)蹅兙腿ァ毙》奸_心的一邊跳一邊“耶”。

（第二段表演時(shí)老師hiteach拍攝小視頻）

3.請(qǐng)同學(xué)們看完之后說一說為什么兩個(gè)人完成作業(yè)的時(shí)間

差這么多？取決于是否合理安排時(shí)間。看來只有合理安排時(shí)間

才能提高做事的效率啊。（板書：提高效率）

4.上傳上課hiteach拍攝的小芳的小視頻，點(diǎn)擊播放。

5.請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^看小視頻，思考：具體怎么做就可以提高

效率了呢？（做事有計(jì)劃）

6.小麗辛辛苦苦兩小時(shí)才寫完，她感覺怎么樣？（累）小

芳半小時(shí)就寫完了，還有大把的時(shí)候出去玩出去放松，他感覺

怎么樣？（開心）

結(jié)語：看來抓緊時(shí)間不浪費(fèi)，做事有目標(biāo)，有計(jì)劃，限定時(shí)

間，不僅可以提高效率，也能讓我們快樂的學(xué)習(xí)、盡情的玩耍、

充分的休息。

活動(dòng)三：我是實(shí)踐家

（一）體驗(yàn)感悟，分享總結(jié)

1.課前讓學(xué)生做以下幾件事并統(tǒng)計(jì)一共花費(fèi)多長(zhǎng)時(shí)間“洗

衣機(jī)洗衣服（大約30分鐘）、打掃自己臥室地面（大約5分鐘）、

擦餐桌（大約3分鐘）、指定一篇語文課文有感情朗讀（大約5

分鐘）、”

2.課件出示對(duì)本班級(jí)完成任務(wù)情況的調(diào)查題目，請(qǐng)同學(xué)們

用遙控器對(duì)答案進(jìn)行選擇。

2.及時(shí)反饋柱狀圖了解班級(jí)完成任務(wù)的效率情況。

3.及時(shí)反饋翻頁功能查看用時(shí)短的同學(xué)具體是誰，請(qǐng)同學(xué)

介紹一下自己是做和安排的。

結(jié)語：看來做事之前不僅要定計(jì)劃，學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排時(shí)間，

讓時(shí)間得到充分利用，也能幫助我們提高效率。（可根據(jù)學(xué)生

經(jīng)驗(yàn)相機(jī)板書，例如：巧安排）

活動(dòng)四、啟動(dòng)智囊團(tuán)

（一）根據(jù)案例，歸納方法

導(dǎo)語：還能怎么做可以讓學(xué)習(xí)、做事效率更高呢？請(qǐng)大家

幫他們想想辦法。

1.課件出示題目

星期六,小軍需要做以下的幾件事：畫畫兒、做作業(yè)、看

電視、買文具、看課外書、踢球。小軍該怎樣安排這幾件事？

2.以小組為單位，討論交流，進(jìn)行分享。

（板書：分清主次）

師總結(jié)并整理板書：所以不管學(xué)習(xí)還是做事，定好目標(biāo)計(jì)

劃、分清主次、統(tǒng)籌安排利用好時(shí)間，我們就能更好的提高做

事效率了。

活動(dòng)五、小小辯論會(huì)（辯證看問題，深化導(dǎo)行）

（一）辯證思維，深化導(dǎo)行

1.出示討論問題

小紅放學(xué)回家，感到有些疲憊。但是，她想起媽媽常說的,

回家后先要做作'也，于是她打開了作業(yè)本，可是，寫了一會(huì)兒,

有些寫不下去。

她有兩種做法，你同意哪種做法？一一如果你是小芳，該

怎么辦？（出示選項(xiàng)）

（1）堅(jiān)持寫下去（2）先休息一會(huì)兒再寫

請(qǐng)選擇

2.及時(shí)反饋柱狀圖了解孩子們的想法分布。

3.學(xué)生交流辯論

（1）選擇第一種的作為正方，選擇第二種的作為反方。遙

控器搶答，搶得答題權(quán)的同學(xué)為本方代表進(jìn)行辯論。

（2）辯論時(shí)應(yīng)觀點(diǎn)明確，表達(dá)清晰，有理有據(jù)，且應(yīng)注意

禮貌用語，尊重對(duì)方辯手。

4.教師總結(jié)引導(dǎo)：兩種做法都沒有錯(cuò)，要根據(jù)實(shí)際情況靈

活把握時(shí)間，合理安排時(shí)間。

課后延伸：我和時(shí)間交朋友

（一）走進(jìn)生活，學(xué)以致用

那么就請(qǐng)同學(xué)們課下（可請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助）制定自己放學(xué)后和

周末的生活安排時(shí)間表，貼在自己的學(xué)習(xí)桌上，合理安排、規(guī)

劃自己的時(shí)間，和時(shí)間交朋友，讓你們的時(shí)間發(fā)揮最大的效用

吧！

和時(shí)間交朋友

定目標(biāo)

板書設(shè)計(jì)：

分主次

會(huì)利用

第二單元我們的學(xué)校

單元教學(xué)計(jì)劃

學(xué)情分析

校園是學(xué)生的重要活動(dòng)場(chǎng)所，學(xué)校生活是學(xué)生生活的重要組成部

分。經(jīng)過兩年的學(xué)校生活，學(xué)生對(duì)學(xué)校有了一定的情感認(rèn)同，對(duì)教師

有天然的尊敬和熱愛，能認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)校中的成長(zhǎng)，對(duì)于校園生活

和班級(jí)建設(shè)也有了自己的看法。因此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、思考學(xué)校存

在的問題，通過合適的方式提出意見和建議，并以行動(dòng)來參與解決，

是培養(yǎng)兒童責(zé)任感和民主意識(shí)的良好契機(jī)。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)從人與

物的角度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校和老師，注重了熱愛的雙重含義一一尊重

與感激，批評(píng)與行動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)校園中的物理環(huán)境和組織結(jié)構(gòu)

2、引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的親近感和歸屬感

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從問題解決的角度來認(rèn)識(shí)學(xué)校的不同部門

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的了解和認(rèn)同感

課時(shí)安排約6課時(shí)

4.說說我們的學(xué)校

教材分析：

本課是統(tǒng)編《道德與法治》二年級(jí)上冊(cè)第二單元“我們的學(xué)校”的第--課。主要是讓學(xué)

生進(jìn)一步了解學(xué)校的空間環(huán)境和組織機(jī)構(gòu)，增進(jìn)對(duì)學(xué)校的歸屬感。本課由四個(gè)板塊組成，第

一個(gè)板塊的話題是“我最喜歡的校園一角”，目的是讓學(xué)生討論校園里的空間環(huán)境，說出自

己所喜愛的校園一角，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感。第二個(gè)板塊的話題是“我們的學(xué)校不簡(jiǎn)單”,

目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)校的歷史和人文環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)校的深入了解。第三個(gè)板塊的話

題是“有了事情找哪里？"目的是讓學(xué)生從問題解決的角度來認(rèn)識(shí)學(xué)校，了解不同部門的

功能，進(jìn)一步加深對(duì)學(xué)校的了解和認(rèn)同感。第四個(gè)板塊的話題是“一起畫張平面示意圖”，

這個(gè)板塊用實(shí)際操作的活動(dòng)形式，將全課內(nèi)容串聯(lián)起來。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過交流，感受校園文化氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校的親切感、自豪感及對(duì)學(xué)校的熱愛之情。

2.體會(huì)學(xué)校生活的快樂，以及學(xué)校與自身生長(zhǎng)的關(guān)系，感受學(xué)校文化的豐富內(nèi)涵。

3.深入了解學(xué)校的歷史和發(fā)展變化，增加對(duì)學(xué)校的榮譽(yù)感和歸屬感。

教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)校文化中，獲得深切的感觸，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生為校爭(zhēng)光的愿

望。

教學(xué)難點(diǎn)：在了解學(xué)校的過程中激發(fā)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)意識(shí)。

教不準(zhǔn)備;

學(xué)生課前分組對(duì)學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，教師制作多媒體課件，準(zhǔn)備相關(guān)材料。

課時(shí)安排:

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：2019年月日累計(jì)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

了解并熟悉學(xué)校的結(jié)構(gòu)及部門。

通過實(shí)地調(diào)查，小組討論等方式加深學(xué)生對(duì)學(xué)校的了解。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在了解學(xué)校的過程中激發(fā)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)意識(shí)。

教學(xué)過程：調(diào)整與反思

活動(dòng)一我最喜歡的校園一角

（-）激情導(dǎo)入

L談話：同學(xué)們，你們已經(jīng)在學(xué)校生活了兩年多。你們?cè)谛@里學(xué)習(xí)、

活動(dòng)、玩耍，學(xué)校已經(jīng)成為了你們學(xué)習(xí)的樂園，也成為了你們成長(zhǎng)的搖

籃！……每一天，學(xué)校都以嶄新的面貌迎接你們的到來。（板書：說說

我們的學(xué)校）

2.欣賞學(xué)生在校園里學(xué)習(xí)、活動(dòng)、玩耍的圖片。（播放學(xué)生圖片）

3.聽丫丫說說她最喜歡的校園一角。（播放丫丫音頻）

（-）小組交流

同學(xué)們聽了丫丫的介紹，你是不是也有自己喜歡的校園一角？請(qǐng)同學(xué)分

小組交流，說一說你最喜歡的校園一角是哪里？為什么？

（三）匯報(bào)交流

學(xué)生結(jié)合自己對(duì)學(xué)校的了解，說說最喜歡的校園一角，把在那里發(fā)生過

的難忘的事分享給大家。（請(qǐng)喜歡同一地方的學(xué)生補(bǔ)充說明自己喜歡的

理由及故事）

預(yù)設(shè)內(nèi)容：

1.我最喜歡學(xué)校的宣傳欄。有一次，我的作文在宣傳欄里展出，我激動(dòng)

得不敢多看，臉都紅了。

2.我最喜歡學(xué)校的乒乓球臺(tái)。我經(jīng)常和同學(xué)去打球。

3.我最喜歡我們的教室。我們?cè)谶@里學(xué)習(xí)、玩耍。教室就像我們的家一

樣。

4.我最喜歡科學(xué)教室，因?yàn)槲蚁矚g做科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

5.我最喜歡機(jī)房，因?yàn)槲蚁矚g用電腦畫圖。

6.我最喜歡音樂教室，那里有鋼琴，我喜歡聽琴聲。

7.我最喜歡圖書館，因?yàn)槟抢镉泻芏鄷梢越栝啞?/p>

8.我最喜歡操場(chǎng)上的軍體長(zhǎng)廊，因?yàn)槟抢锸俏覔]灑汗水，辛勤訓(xùn)練的地

方。

（四）情感升華

師：聽得出來，同學(xué)們都非常喜歡咱們這所學(xué)校，每個(gè)角落都留下了你

們?cè)S許多多美好回憶。你們想不想給自己喜歡的一角起一個(gè)屬于自己的

名字呀？

（五）教師小結(jié)

師：通過同學(xué)們的介紹，我感受到門司學(xué)們?cè)谛@里的快樂心情，感受

到了同學(xué)們對(duì)校園的喜愛，更感受到了同學(xué)們對(duì)校園生活的熱愛。（板

書：真美麗）

活動(dòng)二學(xué)校的發(fā)展與變化

導(dǎo)語：我們不僅喜歡校園里的一草一木，更關(guān)心學(xué)校的發(fā)展、變化，以

及在這里發(fā)生的一個(gè)個(gè)精彩故事。課前同學(xué)們自愿組成調(diào)查小組，利用

課余時(shí)間，做了一個(gè)了解我們學(xué)校的小調(diào)查，下面請(qǐng)同學(xué)們一起分享你

的調(diào)查成果吧?。úシ耪n件：調(diào)查表）

（一）小組整理調(diào)查內(nèi)容

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)整理課前調(diào)查的資料，并選取有代表性的內(nèi)容進(jìn)行匯

報(bào)。

（二）學(xué)校情況介紹會(huì)

預(yù)設(shè)內(nèi)容：

1.我們學(xué)校的建校時(shí)間、歷史、變遷等。（資料介紹）

2.我們學(xué)?，F(xiàn)在的面積、建筑、師生人數(shù)等。（采訪介紹）

3.我們學(xué)校取得的榮譽(yù)。（照片介紹）

4.我們學(xué)校開展過的有意思的活動(dòng)。（視頻介紹）

5.其它。

（三）教師小結(jié)

聽了大家的匯報(bào)，感覺我們的學(xué)校還真不簡(jiǎn)單。我更喜歡這里了。（板

書：不簡(jiǎn)單）

活動(dòng)三懂得感恩

這么美的校園，給我們帶來了這么多的快樂，要?dú)w功于誰呢？

預(yù)設(shè)內(nèi)容：

1.應(yīng)該歸功于后勤人員，因?yàn)樗麄儼研@維護(hù)得很好.

2.應(yīng)該歸功于老師，因?yàn)樗麄兘涛覀兒芏嘀R(shí)。

3.應(yīng)該歸功于保安叔叔，他們讓我們的校園生活更安全了。

教師小結(jié)：

我們要感謝學(xué)校的后勤人員，感謝保潔阿姨，感謝保安叔叔，還要感謝

我們自己，是我們共同創(chuàng)造了校園美好的環(huán)境，讓校園生活生機(jī)勃勃。

（板書：懂感恩）

活動(dòng)四助力校園

師：大家在觀察了解學(xué)校的過程中還有什么發(fā)現(xiàn)，或是遇到了解決不了

的問題，分小組進(jìn)行匯報(bào)意見或建議，以班級(jí)名義交給校長(zhǎng)

師小結(jié)：學(xué)校是一個(gè)大家哀，我們每一個(gè)人都是校園里的一分子，我們

應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)好好愛護(hù)學(xué)校。

4.說說我們的學(xué)校

真美麗

板書設(shè)計(jì)：不簡(jiǎn)單

懂感恩

共謀劃

第二課時(shí)

教學(xué)時(shí)間；2019年月日累計(jì)課時(shí)；

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)和了解學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)及各個(gè)部門的基本職能。

2.知道在學(xué)校里遇到問題去找哪個(gè)部門解決，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的親切感。

3.能看懂平面圖并能利用簡(jiǎn)單的圖例畫出學(xué)校平面圖

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)觀察校園示意圖及學(xué)校各部門指示牌。

2.了解簡(jiǎn)單繪制平面示意圖的方法，學(xué)生能獨(dú)立繪出自己學(xué)校的平面示意圖。

教學(xué)過程：調(diào)整與反思

活動(dòng)一共唱校歌，激情導(dǎo)入

（一）師生共唱校歌

1.播放音樂和學(xué)校照片，師生共唱校歌。

2.教師引導(dǎo)：從你們的優(yōu)美的歌聲中老師能體會(huì)到校園就像我們的家，

你最喜歡學(xué)校的哪個(gè)方面？

（二）互動(dòng)交流

1.學(xué)生交流自己喜歡學(xué)校的某個(gè)方面。（預(yù)設(shè)：學(xué)校的環(huán)境、老師、同

學(xué)、課程、功能室……）

2.教師引導(dǎo)：是呀，我們學(xué)校不僅有著優(yōu)美的校園環(huán)境.濃郁的文化氛

圍，而且還有和藹可親的老師，團(tuán)結(jié)友愛的同學(xué)。大家都感覺到了校園

生活的幸福和快樂！

（三）教師小結(jié)

學(xué)校就是我們的家，我們的喜怒哀樂都與她息息相關(guān)。除了在班里的活

動(dòng)，你得到過學(xué)校其他部門的幫助嗎？（板書：說說我們的學(xué)校）

活動(dòng)二回顧經(jīng)歷，互動(dòng)交流

（一）全班交流

1.教師引導(dǎo)：一、二年級(jí)的弟弟妹妹遇到了一些問題，誰能幫助他們？

課件出示圖片和問題。（課件中3組預(yù)設(shè)）

全班交流教材第28頁中預(yù)設(shè)情景。

①我剛當(dāng)上班級(jí)的小記者，寫完的廣播稿送到哪里去呢？

②教師的門鎖壞了，找誰來修理呢？

③如果同學(xué)的手指弄破了，到哪里包扎呢？

④對(duì)學(xué)校午餐有好建議，該到哪里反映呢？

⑤我想借幾本書看，去哪里借？

⑥我在操場(chǎng)撿到一件外套，該交給誰？

（二）解決問題

1.教師引導(dǎo)：剛才你們幫助一、二年級(jí)的弟弟妹妹解決了一些問題，當(dāng)

你遇到問題而不知道找哪個(gè)部門的時(shí)候，該怎么辦呢？課前，同學(xué)們分

小組進(jìn)行了調(diào)查，下面請(qǐng)分享你們小組的調(diào)查結(jié)果。

2.小組整理調(diào)查報(bào)告，選取有代表性的進(jìn)行匯報(bào)。

3.匯報(bào)調(diào)查情況。

預(yù)設(shè)：

（1）第一小組通過拍照片或者視頻，調(diào)查學(xué)校有哪些部門以及部門職責(zé)V

（2）第二小組采訪老師和其他工作人員。

（4）第四小組觀察學(xué)校示意圖和指示牌。

4.師生交流收獲。

教師小結(jié)：通過大家剛才各種形式的小組匯報(bào)和經(jīng)驗(yàn)分享,我們不但了解

了學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)和各個(gè)部門的基本職能，而且知道了在學(xué)校里遇到事

情可以去哪里解決。

活動(dòng)三小小設(shè)計(jì)師

過渡：大家在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活，校園的一草一木都讓我們感到親切，讓

我們來畫畫美麗的校園。

（一）看圖學(xué)方位

1.課件展示一張動(dòng)物園的平面圖，認(rèn)識(shí)圖例和方向標(biāo)。

圖例是平面圖很重要的一個(gè)內(nèi)容，能幫助我們快速讀懂平面圖。

方向標(biāo)也叫指向標(biāo)，它的箭頭所指的方向始終是北面。

2.學(xué)生合作，學(xué)看動(dòng)物園平面圖。

（二）互動(dòng)交流

1.大家想一想，我們剛才是通過什么來看懂動(dòng)物園平面圖的？

圖例方向標(biāo)

過渡：看懂了圖例，弄清了方向，我們就能正確使用平面圖了。

（三）制作平面圖

1.咱們學(xué)校是不是也應(yīng)該有一張平面圖呢？方便讓第一次來學(xué)校的客人

也能夠通過平面圖了解我們的學(xué)校。

2.確定平面圖的圖例和方向，課件出示書中30頁小貼士?jī)?nèi)容。

3.畫出簡(jiǎn)單的校園平面示意圖。

教師總結(jié)：同學(xué)們，通過今天的討論、交流和分享，相信大家更加了解

和熱愛我們的學(xué)校，你們就是校園的小主人，老師祝愿你們?cè)诿利惖男?/p>

園中快樂生活、茁壯成長(zhǎng)！

5.說說我們的學(xué)校

部門示意圖指示牌

板書設(shè)計(jì)：

平面圖圖例方向標(biāo)