口語交際：名字里的故事

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能了解自己或他人的名字含義或來歷，把了解到的信息講清楚。

2.聽別人講話的時(shí)候，能有禮貌地回應(yīng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能了解自己或他人的名字含義或來歷，把了解到的信息講清楚。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能把了解到的信息講清楚，并有禮貌地回應(yīng)。

【課前準(zhǔn)備】

課件、學(xué)習(xí)單。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際興趣

1.（出示課件3）復(fù)現(xiàn)姓氏：一起來讀讀《姓氏歌》。

2.（出示課件4）引導(dǎo)自由“猜測(cè)”同學(xué)名字：除了姓之外，每個(gè)人都有自己的名字。班

里同學(xué)的名字，你對(duì)哪些感興趣？你覺得這些名字可能有什么含義？先自己猜一猜，一會(huì)兒

請(qǐng)名字的主人來講一講。

3.由猜名字含義的游戲揭示口語交際的主題：（出示課件5）這些名學(xué)里，同學(xué)們想知道

誰名字里的故事？現(xiàn)在就請(qǐng)他（她）來為我們講一講吧。

4.被指名的學(xué)生說一說自己名字里的故事。

5.教師小結(jié)：（出示課件6）看來我們每個(gè)人的名字都有著特殊的含義。今天這堂課，咱

們就來講講名字里藏著的那些故事。（板書：名字里的故事）

（設(shè)計(jì)意圖：讀《姓氏歌》，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景。運(yùn)用本單元課文中學(xué)過的

“預(yù)測(cè)”策略讓學(xué)生猜一猜名字里的故事，學(xué)以致用，再次體會(huì)到預(yù)測(cè)的好處和樂趣。）

二、練講名字，明確“講”和“聽”的要求

1.引導(dǎo)學(xué)生看課本第59頁的小貼士給出的交際提示：（出示課件7）

Q把了解到的信息講清楚。

Q聽別人講話的時(shí)候，要禮貌地回應(yīng)。

（板書：講清楚禮貌回應(yīng)）

2.練講名字，明確“講”的要求。（出示課件8）

（1）教師引導(dǎo)：我們的名字可都不簡(jiǎn)單，寄托了長(zhǎng)輩對(duì)我們的期望。課前同學(xué)們己經(jīng)根

據(jù)學(xué)習(xí)單收集了自己名字的含文和文化內(nèi)涵的相關(guān)信息，也查了一些名人名字的含義，可以

在課堂上自由講一講，和大家分享。

（2）指名學(xué)生講述自己名字里的故事。（出示課件9）

學(xué)生分享展示。

預(yù)設(shè)1：我的名字叫張嘉璇，這個(gè)名字是爸爸媽媽一塊兒給我取的，我跟著爸爸的姓，

姓張?！凹巍贝砜洫?jiǎng)、贊賞的意思，包含了善美和歡樂之義?！拌痹臼且环N美玉的名稱。

嘉璇的意思是被人贊賞的美玉。爸爸媽媽給我取這個(gè)名字是希望我長(zhǎng)大后能過幸福的生活，

像美玉一般美好！

預(yù)設(shè)2：我叫潘煒少。跟隨爸爸的姓，姓潘?！胺洹敝富鸸狻⑤x煌，象征著活力朝氣，寓

意：前程似錦，做事樂觀積極；“少”是多音字，字面寓意：少災(zāi)少難，年輕有為。爸爸、媽

媽希望我這一生健康快樂、積極樂觀。

預(yù)設(shè)3：我叫胡思騰，“胡”是我們家族姓氏，“思騰”是爸爸媽媽給我取的名字。寓意：

思維活躍，善于思考，朝氣蓬勃，奮發(fā)圖強(qiáng)。希望我能在學(xué)習(xí)生活中不斷進(jìn)步、勇往直前。

（3）引導(dǎo)學(xué)生交流：剛才同學(xué)講述了自己的名字及其由來。哪個(gè)地方講得最有趣?你們

還有什么好建議嗎？

預(yù)設(shè)1：先介紹自己的名字，然后說單個(gè)字的含義，再總的講述名字的寓意及爸爸媽媽

的希望。

預(yù)設(shè)2：我發(fā)現(xiàn)他們都說自己隨爸爸姓，我也查了查，大多數(shù)人都是隨爸爸姓的。

預(yù)設(shè)3：在介紹白己名字含義的時(shí)候他們還可以說出白J的想法，有簡(jiǎn)單的理由。

（4）教師小結(jié)：講的時(shí)候要先說明自己講的名字，再有條理、有順序地講清這個(gè)名字的

含義或來歷，就可以做到“講清楚”以及“清楚地表達(dá)想法，簡(jiǎn)要地說明理由”。

3.練聽名字，明確“聽”的要求。（出示課件10）

（1）提出“聽”的要求：認(rèn)真聽，聽完后可以自由提問。

（2）展示“聽”的內(nèi)容。教師講述自己名字里的故事。

（出示課件11、12）示例：

我的名字叫周亮，是我爺爺給我取的。為了給我取名，爺爺可是費(fèi)了老大的勁兒了。差

不多在我出生那會(huì)兒，有一部叫《上海灘》的電視劇風(fēng)靡全國(guó)，里面的男主角叫許文強(qiáng)，大

家都很喜歡他。所以一開始，家人想給我取名叫“文強(qiáng)”，當(dāng)然是周文強(qiáng)哦。爺爺一聽沒同意，

他覺得跟著電視劇取名字，太俗氣了。他要給孫子取一個(gè)簡(jiǎn)單又有含義的名字。他想過叫我

“周強(qiáng)”“周斌”“周華”……可是家里的其他人沒同意。爺爺喜歡讀三國(guó)，最后他決定就叫

周亮吧?！爸堋笔恰爸荑ぁ钡摹爸堋保傲痢笔恰爸T葛亮的“亮”。原來他是把三國(guó)里自己最喜

歡的兩個(gè)人的名字合在一起了呀！

（3）學(xué)生提問后，教師小結(jié)：（出示課件13）提問，可以圍繞你聽不明白的地方或想進(jìn)

一步了解的內(nèi)容展開。

（4）引導(dǎo)思考：在聽的過程中，我們除了可以有禮貌地提問外，還可以怎么做？

（5）學(xué)生交流，教師小結(jié)：（出示課件14）除了有禮貌地提出自己不明白的地方，對(duì)于

自己聽明白的內(nèi)容或者認(rèn)同的地方，可以給予微笑贊許，眼神鼓勵(lì)，這些都是“禮貌回應(yīng)”。

（設(shè)計(jì)意圖：通過分享交流，讓學(xué)生把握本次口語交際的要點(diǎn)。通過展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，運(yùn)

用學(xué)到的，對(duì)“把了解到的信息說清楚和有禮貌地回應(yīng)”兩個(gè)方面進(jìn)行鍛煉，以達(dá)到交際的

目的。）

三、小組合作，展示評(píng)價(jià)（出示課件15）

1.提出小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)：一人說說家人名字的來歷；一人說收集到的名人名字里的故

事。

2.學(xué)生根據(jù)任務(wù)提示進(jìn)行小組練習(xí)。

3.指名1-2組學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)展示交際過程，并組織評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)維度：從講的角度一一是否講清楚了名字的含義或里面的故事；從聽的角度一一是

否做到了禮貌回應(yīng)。

預(yù)設(shè)1：我的媽媽叫王慧，“慧”字典上是聰明有才智的意思，我覺得姥姥給媽媽起這個(gè)名

字，是希望媽媽成為一個(gè)聰明有智慧的人！媽媽也正應(yīng)了姥姥的心愿，不但聰明，還很賢惠！

預(yù)設(shè)2：諸葛亮，復(fù)姓諸葛，名“亮”。字孔明。其父諸葛珪喜得次子，起名諸葛亮。亮之

父諸葛珪繼承先祖諸葛豐之《易經(jīng)》學(xué)操，從亮的生辰八字辛酉、丙申、癸丑、乙卯中斷出

其用神為火，遂起名為亮、字孔明。亮之兄諸葛瑾、之弟諸葛均的名字也是其父諸葛珪從他

們的八字中提取用神士來選字而起的名字。

后世常尊稱諸葛亮為武侯、諸葛武侯。諸葛亮一生“鞠躬盡瘁、死而后已“，是中國(guó)傳統(tǒng)

文化里忠臣與智者之代表。

教師引導(dǎo)：諸葛亮是中國(guó)古代杰出的政治家、軍事家。他的姓氏是夏姓，在百家姓里也

有類似的比如：（學(xué)生回應(yīng)：歐陽、上官等）古代人和現(xiàn)代人都講究按生辰八字來給孩子起名

字，都很有用心。

教師小結(jié)：剛才我們介紹了自己父母名字的故事，還了解到了一些名人的故事，有作家、

詩(shī)人、愛國(guó)將士，還有現(xiàn)代英雄。這些名字里面不僅有父母的期盼，還藏著一代代人的歷史

情懷和愛國(guó)情懷。

（設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主參與到口語交際實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生主動(dòng)

把自己搜集到的父母和名人的名字與大家分享，鍛煉學(xué)生與他人交流的能力，提高學(xué)生口語

交際能力。）

四、課后延伸（出示課件16）

1.結(jié)課回顧：同學(xué)名字里的含義或故事，你們猜到了嗎？剛才你又聽到誰說的名字里的

故事特別新鮮有趣呢？

學(xué)生交流。

2.引導(dǎo)：下課后可以就感興趣的地方和同學(xué)繼續(xù)交流。

3.布置課后任務(wù)：運(yùn)用學(xué)到的方法，向家人講述你了解到的同學(xué)或名人名字里的故事。

附：“名字里的故事”學(xué)習(xí)單

★收集整理名字里的含義和故事，完成學(xué)習(xí)單。

名字名字的含義名字的來歷

我

家人

名人

【板書設(shè)計(jì)】

講清楚

名字里的故事-

-禮貌回應(yīng)

【課后反思】

本節(jié)口諳交際課的內(nèi)容是《名字里的故事》，旨在引導(dǎo)學(xué)生能了解自己或他人的名字含義

或來歷，把了解到的信息講清楚。同時(shí)在聽別人講話的時(shí)候，能有禮貌地向應(yīng)。

“名字里的故事”這個(gè)話題貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生愿意了解自己的名字的含義和來歷，

并樂意與同學(xué)們分享自己的故事。在說的過程中，學(xué)生基本能做到講清楚、有禮貌地回應(yīng)。

在教學(xué)中，我注重了方法的引導(dǎo)，通過學(xué)生表達(dá)后自我發(fā)現(xiàn)、互相交流中提取口語交際

要點(diǎn)，讓學(xué)生在接下來的交流中得以運(yùn)用。教學(xué)中設(shè)計(jì)的小組合作環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都有自

我展示的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)了學(xué)生有禮貌地

回應(yīng)這一教學(xué)要點(diǎn)，讓學(xué)生在互說互評(píng)中不斷提高自己的交際能力。

。語交際：名字里的故事

二妙析教材

Wr-----------)

本次口語交際的內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生了解名字的含義或來歷。每個(gè)人都有名字，名字里都有各自的含義。

通過交流自己名字的含義或來歷，我們可以感受到長(zhǎng)革對(duì)我們的關(guān)愛和期待，通過交流他人名字的含義或

來歷，我們不僅可以獲知一些新鮮事，而且可以促進(jìn)與同學(xué)們的合作。

自己的名字對(duì)于學(xué)生來說已經(jīng)習(xí)以為常，然而，名字中所蘊(yùn)含的意義，學(xué)生不一定能了解。所以，這

個(gè)口語交際能較快地弓I起學(xué)生的興趣。他們?cè)敢夂屯瑢W(xué)交流。但對(duì)于和別人交流時(shí)要注意的禮儀，需要教

師進(jìn)行指導(dǎo)。

1.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察比較，大膽交流，向同學(xué)有條理地講清了解到的信息。

2.說寫結(jié)合。把右.關(guān)名字的故事和含義敘述清楚，并整理成一篇通順連貫的文章。

【知識(shí)與技能】

1.能了解自己或他人名字的含義或來歷，把了解到的信息講清楚。

2.聽別人講話的時(shí)候，能有禮貌地回應(yīng)。

3.能向家人講述同學(xué)名字里的故事。

【過程與方法】

1.課前向父母長(zhǎng)輩咨詢自己名字的來歷，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確交流，按照一定的順序講清楚了解到的信息。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

1.體會(huì)長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛和期望。

2.培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息，合作的能力。

3.聽別人講話的時(shí)候，要禮貌地回應(yīng)。

重點(diǎn)

了解自己姓名的來歷和寓意，講清楚了解到的信息。

難點(diǎn)

讓學(xué)生在交流中感受到名字中蘊(yùn)含著長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛和期盼，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生有感而發(fā)地

進(jìn)行情感交流。

教師：多媒體課件。

學(xué)生：向家人咨詢自己名字的含義或來歷，搜集一些知名人物的名字及其含義。

1課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示活動(dòng)主題

1.師自我介紹。

2.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生介紹自己的名字。

3.同學(xué)們能猜一猜這些名字的含義或來歷嗎？

4.同學(xué)們，名字里的故事可真有趣，今天就讓我們一起來交流名字里的故事。

板書課題：名字里的故事

二、觀姓氏文化，了解姓名

1.課件出示姓氏文化，讓學(xué)生感知姓氏文化的悠久歷史。

2.教師小結(jié)。

3.先后出示：李白、諸葛亮、司馬光、哈利?波特、達(dá)?芬奇。

師：每個(gè)人都有自己的名字，現(xiàn)在我們來看看這幾個(gè)名字。你們知道他們分別姓什么嗎？

4.師生交流。

師：你們的知識(shí)真豐富，這就是單姓和復(fù)姓的區(qū)別了，諸葛和司馬是復(fù)姓。再看看中國(guó)人和外國(guó)人的

名字有什么區(qū)別。

三、寓意交流

1.師：同學(xué)們，我們都仃名字，每一個(gè)名字都有一段來歷。大家想知道大詩(shī)人李白這個(gè)名字的來歷

嗎？請(qǐng)看大屏幕。

2.師配樂講故事：傳說李白出生后，父母對(duì)他尤為看重，想給他起個(gè)好名字，可是到了七歲，名字

還沒取出來。那年春天，李白的父親對(duì)妻子說：“我想作一首《春日絕句》，但是，只想好了前兩句‘春

風(fēng)送暖百花開，迎春綻金它先來‘?！袄畎椎哪赣H一聽，想了一會(huì)兒，續(xù)上一句：“火燒杏林紅霞落”。

母親的話音剛落，李白就指著滿樹的李花續(xù)上最后一句“李花怒放一樹白”。父親一聽，拍手叫好，這句

詩(shī)的第一個(gè)字正是自己的姓，最后一個(gè)“白”字道出了李花的圣潔高雅，于是便給兒子取名“李白”。

四、采訪交流

1.師：李白的名字就是這么來的，那么同學(xué)們，你們的名字里是不是也有故事呢？下面老師就請(qǐng)幾

個(gè)同學(xué)上臺(tái)來充當(dāng)小記者，你對(duì)誰的名字感興趣，你就去采訪誰。誰愿意來試試？

2.師：剛才這幾位小記者表現(xiàn)得怎么樣？接受采訪的同學(xué)名字里的故事有趣嗎？我想，咱們班有這

么多同學(xué)，肯定還有不少有趣的名字的故事，同學(xué)們想知道嗎？

3.師：好！下面我們先想一想，然后就分組來召開一個(gè)主題為“名字里的故事”的現(xiàn)場(chǎng)小記者會(huì)，

每個(gè)人都有當(dāng)小記者和當(dāng)被采訪者的機(jī)會(huì)。

同學(xué)們請(qǐng)注意以下兩點(diǎn)啦：

(1)小記者在采訪的時(shí)候，要禮貌性地回應(yīng)。要抓住講話的主要內(nèi)容。如果有感興趣或不理解的內(nèi)容,

要向講的同學(xué)提出來，進(jìn)一步了解。

(2)被采訪的同學(xué)要講清楚自己名字的含義或來歷。

4.全班交流匯報(bào)。

師：好，時(shí)間到，請(qǐng)小記者們各就位！(簡(jiǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn))那么誰是最優(yōu)秀的小記者呢？觀眾看了才知

道。

5.生匯報(bào)。

教師小結(jié)：(出示課件)是啊，一個(gè)名字的誕生，寄托著家人的希望，記載著一段溫馨的故事。它凝聚

著父母長(zhǎng)輩對(duì)我們的深情厚誼和殷切期望。聽了同學(xué)們名字里的故事，老師也深深地感受到父母對(duì)你仁那

份真摯的、無私的愛。

五、聽家長(zhǎng)的心聲

1.師：課前，我訪問了幾位小田友的家長(zhǎng)，現(xiàn)在讓我們一起聽聽他們給孩子取名的故事吧！

2.播放課件視頻。

3.教師小結(jié)。

六、交際范例

李妍晨：