部編版五年級(jí)上冊(cè)語文第五單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)

16《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)

第1課時(shí)

課題太陽單元5單元學(xué)科語文年級(jí)5年級(jí)

知識(shí)與能力

1認(rèn).識(shí)“攝、殖、炭、療”4個(gè)生字并會(huì)寫“攝、氏、殖”等9個(gè)生字，能正確讀寫“寸

草不生、攝氏度、繁殖”等詞語。

學(xué)習(xí)2.有感情地朗讀課文和整體感知課文。

目標(biāo)過程與方法

通過多媒體來理解和感知課文。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過理解課文內(nèi)容，了解課文是從哪些方面介紹太陽的特點(diǎn)的。

重占認(rèn)識(shí)和會(huì)寫課文中的字、詞。

難點(diǎn)整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課謎題：一個(gè)球，圓溜溜，夜里人人不見，白思考、討論通過謎語激發(fā)

天家家有。（打一自然物）問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)興

謎底：太陽趣，導(dǎo)入本課學(xué)

太陽東升西落，我們每天都能看到它.我們習(xí)。

在太陽下生活、生長。那么，同學(xué)們對(duì)太陽

的了解還真不少？今天我們就來走近課文

《太陽》，一起感受太陽的特點(diǎn)以及與人類

的關(guān)系。

出示課題。

講授新課二、初讀感知學(xué)生自主學(xué)

1.課文鏈接習(xí)、探究。

太陽系是以太陽為中心，和所有受到太陽的

引力約束天體的集合體。包括八大行星（由離

太陽從近到遠(yuǎn)的順序:水星、金星、地球、火

星、木星、土星、天王星、海王星）、以及

至少173顆己知的衛(wèi)星、5顆己經(jīng)辨認(rèn)出來

的矮行星和數(shù)以億計(jì)的太陽系小天體。

廣義上，太陽系的領(lǐng)域包括太陽，四顆像地

球的內(nèi)行星，由許多小巖石組成的小行星帶，

感悟、思考、

四顆充滿氣體的巨大外行星和充滿冰凍小巖

表達(dá)。

石被稱為柯伊伯帶的第一顆小天體區(qū)。讓學(xué)生了解作

2.說明文：一種以說明為主要表達(dá)方式的文者、掌握字詞。

章體裁。它通過對(duì)實(shí)體事物科學(xué)地解說，對(duì)

客觀事物做出說明或?qū)Τ橄笫吕淼年U釋，使

人們對(duì)事物的形態(tài)、構(gòu)造或?qū)κ吕淼母拍睢?/p>

特點(diǎn)等能有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而獲得有關(guān)的知

識(shí)。

說明文的中心鮮明突出，文章具有科學(xué)性，

條理性，語言確切生動(dòng)。說明文有的是以時(shí)

間為序，有的是以空間為序；有的由現(xiàn)象寫

到本質(zhì)，有的由主寫到次；有的按工藝流程

順序來說明，有的按事物的性質(zhì)、功用、原

理等順序來說明，

為了說清楚事物的特征，須采用恰當(dāng)?shù)恼f明

方法。常見的說明方法有舉例子、列數(shù)字、

打比方、作比較、分類別、下定義、配圖表

等。閱讀說明文，了解它采用的說明方法，

一要看用怎樣的說明方法，說明什么對(duì)象，

有什么作用，二要看所用說明方法是通過怎

樣的語言形式表達(dá)出來的，這樣分析才透徹、

扎實(shí)。

3.讀準(zhǔn)字音

sheOnlidozhi

攝炭療殖

4.朗讀詞語合作探究，

寸草不生攝氏度繁殖糧食煤炭披文入情。

飄浮地區(qū)殺菌治療

5.多音字

傳chuan（傳染）思考并回答

zhuan（傳記）問活動(dòng)探

白蛇傳（zhuAn）只是一個(gè)傳（chuGn）說。究。

6.詞語釋義

抵得上：相當(dāng)于。

理解、探究。

凝：由氣體變成液體或由液體變成固體；注

意力集中。

繁殖：生物產(chǎn)生新的個(gè)體，以傳代。

密切：關(guān)系近。

讓學(xué)生理清課

寸草不生：形容土地貧瘠，連一點(diǎn)兒草都不

文的思路。

長。

三、我會(huì)寫回答問題活

1.請(qǐng)同學(xué)們，試著看拼音讀一下本課的生字。動(dòng)探究

攝、氏、殖、糧、炭、區(qū)、殺、菌、療

2.隨文識(shí)字：

（1）學(xué)生交流怎么記這個(gè)生字。（字的讀音、通過分析感受

結(jié)構(gòu)、部首、組詞、筆順、造句等）太陽的特點(diǎn)和

（2）教師范寫,學(xué)生書寫。人類的關(guān)系。

3.教師指導(dǎo)書寫漢字。

四、整體感知

1.想一想課文寫了什么？

《太陽》是一篇說明文，主要介紹了有關(guān)太

陽的知識(shí)和太陽與人類的關(guān)系。

2.默讀課文，給課文劃分層次。

第一部分（1-3）：太陽的特點(diǎn)。

第二部分（第4-8）：太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)。

系。

課堂練習(xí)一、在括號(hào)里填上與畫橫線的詞語意思相反鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo),

的詞。加深理解。

1.有了太陽，萬物才能生存;沒有太陽，萬

物就要（）。

2.地球上的光明是太陽送來的,沒有太陽，

地球上將到處是（）;地球上的溫暖

也是太陽送來的，沒有太陽，地球上將到處

是（）。

3.空氣有迨有（），才能流動(dòng)，成為

風(fēng)。

二、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

1（.）太陽離地球太遠(yuǎn)了，

（）看上去只有一個(gè)盤子那么大。

2.太陽（）離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，

（）它和我們的關(guān)系非常密切。

3（.）沒有太陽，地球上（）

不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。

課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，總結(jié)全文，整體

掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語掌握。

含義，并掌握了一只字、理解詞語的方法。另

外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到太

陽和人類的密切關(guān)系。

布置作業(yè)1.有感情的朗讀課文。幫助理解課文，

2.積累文中優(yōu)美的語句。鞏固課文。

板書設(shè)計(jì)太陽突出課文重點(diǎn)，

特點(diǎn)與人類的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生有條

理地掌握課文

內(nèi)容。

16《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)

第2課時(shí)

課題太陽單元5單元學(xué)科語文年級(jí)5年級(jí)

目標(biāo)知識(shí)與能力

默讀課文，知道課文是從哪些方面介紹太陽的特點(diǎn)的，初步認(rèn)識(shí)太陽與人類的密

切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

學(xué)習(xí)過程與方法

目標(biāo)認(rèn)真讀課文，能提取主要信息，理解課文內(nèi)容，

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

了解作者用了哪些說明方法寫出了太陽的特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法，體

會(huì)說明事物的一些方法，培養(yǎng)閱讀說明文的興趣。

重點(diǎn)默讀課文，知道課文是從哪些方面介紹太陽的特點(diǎn)的，初步認(rèn)識(shí)太陽與人類的密

切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

難點(diǎn)了解作者用了哪些說明方法寫出了太陽的特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法，體

會(huì)說明事物的一些方法，培養(yǎng)閱讀說明文的興趣。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文介紹思考、討論通過復(fù)習(xí)直接

了太陽的特點(diǎn)和人類的關(guān)系。那么，太陽有問題。導(dǎo)入，直奔課

怎樣的特點(diǎn)？和人類有怎樣的關(guān)系呢？帶著題，激起學(xué)生的

這些問題，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《太陽》。學(xué)習(xí)興趣。

講授新課二、精讀感悟?qū)W生自主學(xué)

（一）學(xué)習(xí)第1-3自然段習(xí)、探究。

1.課文的第1自然段介紹了太陽的哪些特

點(diǎn)？

遠(yuǎn)大熱

2.有這么一個(gè)傳說，古時(shí)候，天上有十個(gè)太

陽，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，

就找一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè)，只留下一

個(gè)，地面上才不那么熱了。

（1）課文以傳說故事引入有什么作用？感悟、思考、

以傳說故事引入課文，生動(dòng)有趣，激發(fā)讀者

的興趣。表達(dá)。

（2）課文引用了后羿射日的傳說做開頭，后

羿射日的傳說是真實(shí)可信的嗎？

不可信，后羿射日是一個(gè)神話傳說。

（3）既然不可信，課文為什么引用它做文章

的開頭呢？？

為了說明太陽離地球很遠(yuǎn)。

3其.實(shí)，太陽離我們約有一億五千萬千米遠(yuǎn)。

到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差

不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛

二十幾年。這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？

（1）這兩句話運(yùn)用怎樣的說明方法？

太陽離我們約有一億五千萬千米遠(yuǎn)。（列數(shù)

字）

如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千

五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。（舉

例子、作比較）

用具體的數(shù)字說明太陽離我們很遠(yuǎn)，這種說

明方法叫列數(shù)字e同時(shí)列舉了步行和坐飛機(jī)

讓學(xué)生理清課

的例子告訴我們太陽離我們很遠(yuǎn)，這種說明

文的思路。

方法叫舉例子。

用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物步行和坐

飛機(jī)進(jìn)行比較，使讀者通過比較得到具體而

鮮明的印象，這中說明方法叫作比較。

（2）這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？合作探究，

這句活是什么句？有怎樣的作用？披文入情。

反問句，加強(qiáng)了語氣，起強(qiáng)調(diào)作用，說明了

太陽與地球之間的距離遠(yuǎn)。

4.第2自然段：

我們看到太陽，覺得它并不大，實(shí)際上它大

得很，約一百三十萬個(gè)地球的體積才能抵得

上一個(gè)太陽。因?yàn)樘栯x地球太遠(yuǎn)了，所以

看上去只有一個(gè)盤子那么大。

作者在這里運(yùn)用了什么說明方法來說明地球

“大”的特點(diǎn)？

運(yùn)用列數(shù)字、作比較的說明方法。拿一百三

思考并回答

十萬擱地球跟一個(gè)太陽作比較，突出地說明

問題。

了太陽的體積之大這一特點(diǎn)。用人們熟知的

地球與遙遠(yuǎn)的看似“只有一個(gè)盤子那么大”的

太陽相比較，能給人留下深刻的印象。

5.學(xué)習(xí)第3自然

太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。太陽的活動(dòng)探究。

溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是

鋼鐵碰到它，也會(huì)變成氣體。

作者在這里運(yùn)用了什么說明方法來說明地球

"熱''的特點(diǎn)？體會(huì)這樣寫的好處。

①打比方：太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火

理解、探究。

球。（用“大火球”作比，形象地說明太陽的狀

態(tài)。）

②列數(shù)字：太陽的溫度很高，表面溫度有五

千多攝氏度。

③作比較：就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成氣體。

（鋼鐵是堅(jiān)硬的金屬，碰到太陽表面五千多度

的溫度，竟變成氣。這就把太陽很熱，形象

具體地告訴了我們。）

（二）學(xué)習(xí)4-8自然段

1.默讀第4自然段

（1）說一說：太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但

是它和我們的關(guān)系非常密切?！边@句話起到怎

樣的作用？

過渡句總結(jié)上文引起下文起到了承上啟下的

思考，回答

作用。提示我們前文講的是太陽的有關(guān)知識(shí)，

卜面要講太陽和人類的關(guān)系。問題

(2)有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發(fā)

芽、長葉、開花、結(jié)果；鳥、獸、蟲、魚才

能生存、繁殖。如果沒有太陽，地球上就不

會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。

這句話從正反兩方面闡述了什么？

從正反兩個(gè)方面闡述了太陽與植物生長和動(dòng)

物的生存、繁殖的密切關(guān)系。正面闡述是評(píng)

寫，反面闡述是咯寫。反面闡述起總結(jié)說明

的作用。

(3)我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類，穿

的棉、麻、毛、絲，都和太陽有密切的關(guān)系。

埋在地下的煤炭，看起來好像跟太陽沒有關(guān)

系，其實(shí)離開太陽也不能形成，因?yàn)槊禾渴?/p>

由遠(yuǎn)古時(shí)代的植物埋在地層底下變成的。

這句話說明了動(dòng)、植物與人類生存都離不開

太陽。

2學(xué).習(xí)第5自然段

地面上的水被太陽曬著的時(shí)候，吸收了熱，

變成了水蒸氣?？諝馍仙龝r(shí)，溫度下降，其

中的水蒸氣凝成了無數(shù)的小水滴，飄浮在空

中，變成云。云層里的小水滴越聚越多，就

變成雨或雪落下來。

這段告訴了我們什么？

這一段告訴我們因?yàn)橛辛颂枺庞性?、雨通過探討、合

和雪。作，掌握課文的

3.學(xué)習(xí)第6自然段主旨。

太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那

里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，

那里的空氣就比較冷?？諝庥欣溆袩?，才能

流動(dòng)，成為風(fēng)。

這一段寫的是什么？

風(fēng)是怎樣形成的.活動(dòng)探究

4.學(xué)習(xí)第7自然段

太陽光有殺菌的作用，我們可以利用它來預(yù)

防和治療疾病。

這段說明了太陽與疾病的關(guān)系。

5.最后一自然段是怎樣來進(jìn)行說明的？

是從正反兩方面來說明的。第-一句”地球上的

光明和溫暖都是太陽送來的這是從正面

說。第二句“如果沒有太陽，地球上將到處是

黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)、雪、雨、露，

沒有草、木、鳥、獸，自然也不會(huì)有人。”

這是從反面說。在從正反兩個(gè)方面說的基礎(chǔ)

上，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話：“沒

有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界?！?/p>

6.你怎樣理解“沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美

麗可愛的世界''？

地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如

果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是

寒冷，沒有風(fēng)、雪、雨、露，沒有草、木、

鳥、獸，自然也沒有人。

7.概括課文的主旨。

這篇課文向我們介紹了太陽的特點(diǎn)以及太

陽與人類的關(guān)系，讓我們懂得了太陽的重要

性，激發(fā)了我們探索大自然奧秘的興趣。

（三）拓展延伸：搜集有關(guān)太陽的詩句？

竹枝詞

（唐）劉禹錫

楊柳青青江水平，

聞郎江上踏歌聲。

東邊口出西邊雨，

道是無晴卻有晴。

鄉(xiāng)思

（宋）李靚

人言落日是天涯，

望極天涯不見家。

己恨碧山相阻隔，

碧山還被暮云遮,

課堂練習(xí)一、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說明方法，把句子寫具體。鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)，

1.列數(shù)字：這棵樹可真高，加深理解。

________________________________________O

2.作比較：這棵樹可真高，

__________________________________________O

3.打比方：這棵樹可真高，

________________________________________0

二、用下面的句式說說太陽和人類生活的關(guān)

系。

沒有太陽，就沒有______________________;

沒有太陽，就沒有______________________;

沒有太陽，就沒有

*

沒有太陽，就沒有……

沒有太陽，就沒有……

課堂小結(jié)課文運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方、舉例總結(jié)全文，整體

子等多種說明的方法，讓我們形象、直觀地掌握。

了解了太陽。老師相信，只要大家主動(dòng)地學(xué)

習(xí)，今后肯定能掌握更多有關(guān)太陽的知識(shí)，

將來用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，讓太陽更好地為人

類服務(wù)。

布置作業(yè)搜集太陽相關(guān)資料。幫助理解課文，

鞏固課文。

板書設(shè)計(jì)太陽突出課文重點(diǎn)，

（離地球遠(yuǎn)引導(dǎo)學(xué)生有條

特4大得很

理地掌握課文

i溫度高

內(nèi)容。

r動(dòng)植物、礦物的形成

與人類關(guān)系密切1云、雨、雪、風(fēng)等的形成

〔預(yù)防和治療疾病

17《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)

第1課時(shí)

課題松鼠單元5單元學(xué)科語文年級(jí)5年級(jí)

知識(shí)與能力

1.認(rèn)識(shí)“馴、矯、歇、杈、薛、狹、勉、錐”8個(gè)生字并會(huì)寫“鼠、秀、玲”等11個(gè)

生字，能正確讀寫“馴良、矯健、糊起來、歇涼玲瓏掌能警覺分杈

學(xué)習(xí)苔辭寬敞狹窄勉強(qiáng)圓錐形”等詞語。

目標(biāo)過程與方法

通過多媒體來理解和感知課文。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

有感情地朗讀課文和整體感知課文。

重點(diǎn)認(rèn)識(shí)和會(huì)寫課文中的字、詞。

難點(diǎn)整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課謎語：思考、討論通過謎語激發(fā)

叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)興

喜歡樹上住，松果當(dāng)食物。趣，導(dǎo)入本課學(xué)

（猜動(dòng)物）習(xí)。

謎底：松鼠

松鼠是一種常見的小動(dòng)物，一般白天活動(dòng)，

清晨更為活躍。你對(duì)松鼠了解多少？那么，

讓我們跟隨作家布封走近課文《松鼠》，去

了解松鼠吧！

出示課題。

講授新課二、初讀感知學(xué)生自主學(xué)

1.走進(jìn)作者習(xí)、探究。

布封（17（）7—1788）,法國博物學(xué)家、作家，進(jìn)

化思想的先驅(qū)者c他用了40年時(shí)間完成了

36卷的代表作《自然史》。在的封筆下，小

松鼠善良可愛，大象溫和憨厚，鴿子夫婦相

親相愛，具有人類的一切美好品質(zhì)。

2.課文鏈接

松鼠：松鼠的種類很多，全世界約有240種，

我國有26種。其中生活在樹林里的松鼠，在感悟、思考、

我國東北和華北各地十分常見，因而又叫普表達(dá)。

通松鼠。它的身體細(xì)長，體毛為灰色、暗褐

讓學(xué)生了解作

色或赤褐色，所以也稱灰松鼠。

者、掌握字詞。

松鼠一般白天活動(dòng)，清晨更為活躍。它的聽

覺和視覺都很好，行動(dòng)敏捷、活潑。

松鼠的毛皮又輕又暖，質(zhì)量雖然比不上水獺

和紫貂的毛皮，但是數(shù)量很多，是我國重要

的毛皮獸之一。

3.讀準(zhǔn)字音

xunjiaoxiechaxianxiamianzhuT

馴、矯、歇、杈、辭、狹、勉、錐

4.朗讀詞語

馴良矯健隨起來歇涼玲瓏

掌舵警覺分極苔薛寬敞

狹窄勉強(qiáng)圓錐形

5.多音字

覺ju6（發(fā)覺）：覺醒）

jiao（睡覺）

(1)一大早，小花貓就在太陽下睡覺(ji00)0

(2)媽媽發(fā)覺(jue)了林林的變化。

6.詞語釋義

乖巧：合人心意，討人喜歡。

馴良：和順、善良。

玲瓏：精巧細(xì)致。

清秀：指美麗而不俗氣。合作探究，

警覺：對(duì)危險(xiǎn)或情況變化的敏銳感覺。披文入情。

觸動(dòng)：接觸到;碰;撞。

敏捷：(動(dòng)作、思路等)迅速而；靈敏。

端端正正：物體不歪斜。思考并回答

遮蔽：遮蓋、隱蔽。問活動(dòng)探

三、我會(huì)寫究。

1.請(qǐng)同學(xué)們，試著看拼音讀一下本課的生字。

鼠、秀、玲、瓏、歇、窩、滑、拾、狹、勉、

理解、探究。

梳

2.隨文識(shí)字：

(1)學(xué)生交流怎么記這個(gè)生字。(字的讀音、

結(jié)構(gòu)、部首、組詞、筆順、造句等)

(2)教師范寫，學(xué)生書寫。

讓學(xué)生理清課

3.教師指導(dǎo)書寫漢字。

文的思路。

四、整體感知回答問題活

1.想一想課文寫了什么？動(dòng)探究

《松鼠》是法國作家、博物學(xué)家布封寫的一

篇科學(xué)小品文。作者從外形、活動(dòng)、吃食、

搭窩這四個(gè)方面介紹了松鼠的外形特征和生

活習(xí)性的特點(diǎn)，采用擬人手法把松鼠寫得活通過分析整體

靈活現(xiàn)。感知松鼠的乖

2.課文是從哪幾個(gè)方面來介紹松鼠的的？巧、馴良等特

形態(tài)生活習(xí)性(活動(dòng)范圍、行動(dòng)特點(diǎn))點(diǎn)°

3.默讀課文，給課文劃分層次。

第一部分（1）:介紹了松鼠的性格、習(xí)性及

外形特征。

第二部分（2）：介紹了松鼠的活動(dòng)范圍和活

動(dòng)時(shí)間，著重介紹了松鼠馴良的性格特征。

第三部分（3、4）：從行動(dòng)和打窩兩方面寫松

鼠警覺、乖巧的特點(diǎn)。

第四部分（5）：寫了松鼠的繁殖、換毛、愛

干凈的特點(diǎn)。

課堂練習(xí)一、比一比，組一組。鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)，

玲（）滑（）加深理解。

鈴（）猾（）

二、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

（）的松鼠（）的尾巴

（）的老樹（）的面孔

（）的夏夜（）的日光

課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，總結(jié)全文，整體

掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語掌握。

含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語的方法。另

外，讓我們真切地感受到松鼠的乖巧、馴良

等特點(diǎn)。

布置作業(yè)1.有感情的朗讀課文。幫助理解課文，

2抄.寫字、詞。鞏固課文。

板書設(shè)計(jì)松鼠突出課文重點(diǎn)，

特點(diǎn)：乖巧馴良引導(dǎo)學(xué)生有條

理地掌握課文

內(nèi)容。

17《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)

第2課時(shí)

課題松鼠單元5單元學(xué)科語文年級(jí)5年級(jí)

目標(biāo)知識(shí)與能力

1.朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性。

2.了解本文的說明順序，方法。

學(xué)習(xí)

過程與方法

目標(biāo)

認(rèn)真讀課文，能提取主要信息，理解課文內(nèi)容，

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

增長學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣。

重占朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性。

難點(diǎn)增長學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文介紹思考、討論通過復(fù)習(xí)直接

了松鼠的馴良、乖巧的特點(diǎn)。那么，課文是問題。導(dǎo)入，直奔課

從哪些方面來介紹這些特點(diǎn)的呢？帶著這些題，激起學(xué)牛的

問題，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》。學(xué)習(xí)興趣。

講授新課二、精讀感悟?qū)W生自主學(xué)

（一）學(xué)習(xí)第1自然段習(xí)、探究。

1.松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴良，

很討人喜歡。這句話的作用？

這是文章的總起句，統(tǒng)領(lǐng)全文，總寫松鼠的

特點(diǎn)：漂亮、乖巧、馴良。

2.它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，

四肢輕快。玲瓏的小面孔，襯上一條帽縷形

的美麗尾巴，顯得格外漂亮。它們的尾巴老

是翹起來，一直翹到頭.匕自己就躲在尾巴感悟、思考、

底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人表達(dá)。

們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。

（1）這三句話運(yùn)用了什么說明方法？

運(yùn)用了打比方說明方法，生動(dòng)、形象、具體

寫出了松鼠的外形特點(diǎn)。

（2）作者是怎樣描寫外形和姿態(tài)的？

面容：清秀

眼睛：閃閃有光

身體：矯健

四肢：輕快

尾巴：帽纓形、漂亮

坐姿：吃相用前爪送吃

（一）學(xué)習(xí)2自然段

1.松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)，

像飛鳥一樣住在樹頂上，滿樹林里跑，從這

棵樹跳到那棵樹C

這句話運(yùn)用了什么說明方法介紹松鼠的習(xí)性

的？

運(yùn)用打比方，將松鼠和飛鳥聯(lián)系在一起，說

出了松鼠的靈活C讓學(xué)生理清課

2.它們?cè)跇渖献龈C，摘果實(shí)，喝露水。只有文的思路。

樹被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來。在平原

地區(qū)是很少看到松鼠的。它們不接近人的住

宅，也不待在小樹叢里，只喜歡住在高大的

老樹上。在消朗的夏夜，可以聽到松鼠在樹

合作探究，

上跳著叫著，互相追逐。它們好像很怕強(qiáng)烈

披文入情。

的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來奔跑、

玩耍、吃東西。

這及句是怎樣寫出松鼠的馴良的？

活動(dòng)范圍：樹林（不侵犯人類）

活動(dòng)時(shí)間：晚上（不騷擾人類）

常吃食物：仁、榛子、棒實(shí)和橡栗等（不傷害

人畜）

（三）學(xué)習(xí)第3自然段

1.松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄伏不動(dòng)。

這句運(yùn)用了什么說明方法？

將松鼠與山鼠作比較的說明方法，突出了松思考并回答

鼠的活動(dòng)特點(diǎn)，也表現(xiàn)了松鼠乖巧的性格特問題。

征。

2.它們是十分警覺的，只要有人觸動(dòng)一下松

鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來

躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

活動(dòng)探究。

這句話用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)

松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作。作者用了三個(gè)動(dòng)詞

“跑”“躲”“逃,，來表示松鼠對(duì)于危險(xiǎn)的快速應(yīng)

變能力，從而更顯出它“十分警覺'’的靈性，

由此表現(xiàn)出它的“乖巧

3.松鼠輕快極了，總是小跳著前進(jìn)，有時(shí)也理解、探究。

連蹦帶跑。

這句話說出了松鼠動(dòng)作的輕快。

4.它們的爪子是那樣銳利，動(dòng)作是那樣敏捷，

一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。松

鼠在秋天拾榛子，塞到老樹空心的縫隙里，

塞得滿滿的，留到冬天吃。在冬天，它們也

常用爪子把雪扒開，在雪下面找榛子。

說出了松鼠的輕快、靈敏。

（四）學(xué)習(xí)第4自然段

（1）用哪些詞，寫松鼠搭窩的全過程？

用先、再、然后，寫松鼠搭窩的全過程。

（2）用哪些動(dòng)詞寫出了松鼠做事有條理、聰

明、勤快？

用“搬、編扎、擠、踏''等一系列動(dòng)詞，從選通過探討、合

思考，回答

作，掌握課文的

力、建造等方面表現(xiàn)了松鼠做事有條理、聰

1:問題

明、勤快。主旨。

（五）學(xué)習(xí)最后一段

1.這段寫的是什么？

松鼠的生育?；顒?dòng)探究

2.用哪些詞，寫出了松鼠愛干凈的特點(diǎn)？

“光光溜溜”“干干凈凈”疊詞連用，形象地表

現(xiàn)了松鼠愛干凈的特點(diǎn)。

3.概括課文的主旨。

本文生動(dòng)地介紹了松鼠漂亮的外形、馴良的

性格、乖巧的行為和生活習(xí)性等，突出了松

鼠討人喜歡的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)松鼠的喜

愛之情。

(六)拓展延伸：

學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才能更好地介

紹動(dòng)物呢？

(1)可以先寫動(dòng)物的外形，再寫動(dòng)物的生活習(xí)

性。(寫作順序)

(2)寫動(dòng)物的生活習(xí)性時(shí)，可以從它們的活動(dòng)、

住、吃、游戲、玩耍、睡覺等方面來寫。

(3)無論寫外形還是生活習(xí)性，重點(diǎn)是用詞要

準(zhǔn)確，把他們的特點(diǎn)寫具體。

課堂練習(xí)一、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“小表示。鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)，

矯健(qiaojiao)馴良(xunshan)加深理解。

狹長(jiaxia)苔薛(xianxian)

二、造句。

玲瓏：

清秀：

課堂小結(jié)這篇課文是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都總結(jié)全文，整體

較強(qiáng)的文藝性說明文（又稱科學(xué)小品）。它以準(zhǔn)掌握。

確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在

說明角度、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面都有

獨(dú)到的特點(diǎn)。從說明的角度來看?，本文側(cè)重

于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)；從表達(dá)的

方法來看，本文主要是采用比喻、擬人手法

生動(dòng)形象地說明事物；從語言風(fēng)格上來看，

本文的語言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。

布置作業(yè)課下觀察一種小動(dòng)物，請(qǐng)你以小短文的形式幫助理解課文，

展示一下，寫出小動(dòng)物的特點(diǎn)（可以仿照松鞏固課文。

鼠的描寫方法）。

板書設(shè)計(jì)松鼠突出課文重點(diǎn)，

外形引導(dǎo)學(xué)生有條

活動(dòng)美麗機(jī)靈理地掌握課文

住內(nèi)容。

生育

第五單元習(xí)作例文《鯨風(fēng)向袋》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題習(xí)作例文單元5單元學(xué)科語文年級(jí)5年級(jí)

知識(shí)與能力

了解鯨的有關(guān)知識(shí)，知道課文運(yùn)用了哪些說明方法來介紹鯨的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)過程與方法

目標(biāo)了解制作風(fēng)向袋的材料、工具和制作步驟，掌握制作風(fēng)向袋的過程。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過分析習(xí)作例文，總結(jié)說明方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種說明方法描寫事物。

重點(diǎn)知道課文是怎樣介紹鯨的特點(diǎn)和制作風(fēng)向袋對(duì)的過程介紹清楚的。

難點(diǎn)通過分析習(xí)作例文，總結(jié)說明方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種說明方法描寫事物。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課同學(xué)們，地球上最大的動(dòng)物是什么嗎？思考、討論通過問題激發(fā)

回答：生活在藍(lán)色海洋中，號(hào)稱“海中之王”問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)興

的動(dòng)物，就是鯨。趣，導(dǎo)入本課學(xué)

今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，習(xí)。

看看通過學(xué)習(xí)你對(duì)鯨有了哪些更深入的了

解。

板書課題

講授新課（一）學(xué)習(xí)《鯨》學(xué)生自主學(xué)

一、整體感知。習(xí)、探究。

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音。

jlngchangqifei

鯨敞鰭肺

2.朗讀詞語。

寬敞哺乳動(dòng)物鋒利形狀種類

3.概括各段的意思,

第一自然段：寫鯨非常大。感悟、思考、

第二自然段：寫鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚。表達(dá)。

第三自然段：寫鯨的種類。

讓學(xué)生了解縮

第四自然段：寫鯨吃什么，怎樣吃。

寫的方法。

第五自然段：寫鯨的呼吸。

第六自然段：寫鯨的睡覺。

第七自然段：寫鯨的繁殖。

二、精讀感悟

（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。

不少人看到過象，都說象是很大的動(dòng)物。其

實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。目前

已知最大的鯨約有一百六十噸重，最小的也

有兩噸重。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四十噸重的鯨，

約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那

么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起

手來還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐

在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。

(1)不少人看到過象，都說象是很大的動(dòng)物。

合作探究，

其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。

披文入情。

作比較：用人們熟悉的動(dòng)物大象與鯨作比較，

說明鯨的大。

(2)目前已知最大的鯨約有一百六十噸重，

最小的也有兩噸垂。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四十

噸重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾

頭大肥豬那么重c

列數(shù)字：“一百六十噸重”“兩噸重”“約十七米

長”，用詞準(zhǔn)確，具體寫出了鯨的大。

(3)我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四十噸重的鯨，約十

七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

思考并回答

它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還

問題。

摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的

嘴里看書，還顯得很寬敞。

舉例子：用具體事例來說明鯨的大。

(4)我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四十噸重的鯨，約十

七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重?；顒?dòng)探究。

它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還

摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的

嘴里看書，還顯得很寬敞。

理解、探究。

作比較：用鯨的舌頭與肥豬作比較，用鯨與

思考，回答

人作比較，讓讀者感受鯨的大。

問題活動(dòng)探

作者在第一自然段中，通過作比較、列數(shù)字、

究

舉例子的說明方法，鯨的龐大就具體可感了。

“列舉數(shù)字說明“，準(zhǔn)確地說明了鯨的體重、

身長?！白鞅容^說明”，以熟悉的事物比不熟

悉的事物，以象作比較，用“鯨的一條舌頭”

通過范例讓學(xué)

和“十幾頭大肥豬”相比較，說明鯨形體之大。

“舉例子說明“，月“人站在它的嘴里，舉起手生了解所寫的

來還摸不到它的上腭“，"四個(gè)人圍著桌子坐方法。提高學(xué)

在它嘴里看書，還顯得寬敞'’的事例，更直觀生的所學(xué)能力。

形象地說明鯨整個(gè)形體之大。

小結(jié);運(yùn)用說明方法的好處：恰到好處地運(yùn)用

多種說明方法，就會(huì)使讀者更準(zhǔn)確、更直觀、

更形象地了解所說明事物的特征，給人留下

深刻的印象。

（二）學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1.說一說出鯨是怎樣進(jìn)化的？

我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代和牛、羊一樣生活在

陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了

靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時(shí)間，我

們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退

化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。

所以，我們并不是魚，而是哺乳動(dòng)物。

2.哪些詞語寫出進(jìn)化過程的漫長？

從“遠(yuǎn)古時(shí)代”、“很長很長的年代''、"漸

漸”等詞語說明這個(gè)演化過程是漫長的。

（三）學(xué)習(xí)課文第三自然段。

1.快速讀第三自然段，說說你知道了什么？

介紹鯨的種類。

2這.一段作者又運(yùn)用什么說明方法來介紹鯨

的？

分類別

3.了解分類別及好處。

①要說明事物的特征，往往從單方面不易說

清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等

屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照

類別逐?加以說明。這種說明方法，叫分類

別。

②分類別是將復(fù)雜的事物說清楚的重要方

法。

③運(yùn)用分類說明法，要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)

事物和事理的不同方面分別加以說明。

④這種說明方法的好處是條理清晰，層次清

晰，一目了然。清晰地說明了說明對(duì)象的特

點(diǎn)，使文章更具有說服力。

（四）學(xué)習(xí)課文第四到第七自然段。

1.想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活

習(xí)性？

課文從吃食、呼吸、唾覺、生長這四個(gè)方面

介紹了鯨的生活習(xí)性。

2.鯨分為兩類，它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不

同嗎？自由讀第四、五白然段用紅色畫出須

鯨的生活習(xí)性；用藍(lán)色畫出齒鯨的生活習(xí)性。

鯨的身子這么大，它們吃什么呢？須鯨主要

吃蝦和小魚。它們?cè)诤Ｑ罄镉蔚臅r(shí)候,張著

大嘴，把許多小魚小蝦連同海水一并吸進(jìn)嘴

里，然后，閉上嘴，把海水從須板山間濾出來，

把小魚小蝦吞進(jìn)肚子里，一頓就可以吃兩噸

多。齒鯨主要吃大魚和海獸。它們遇到大魚

和海獸，就兇猛地?fù)渖先?，用鋒利的牙齒咬

住，很快就吃掉C有一種號(hào)稱“海中之虎”的

虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三

十多噸重的長須鯨，幾個(gè)小時(shí)就把它吃光。

鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬于

魚類。鯨的易.孔長在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候

浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，

就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，

再潛入水中。鯨每隔i段時(shí)間必須呼