部編七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)必背知識(shí)點(diǎn)全匯總

第一單元

1.《春》朱自淵

一、作者介紹

朱自清（1898—1948）,原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)后改名自清，是中國(guó)現(xiàn)代著

名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，后定居揚(yáng)州，故自稱"揚(yáng)州人"。

1923年發(fā)表長(zhǎng)詩(shī)《毀滅》，震動(dòng)詩(shī)壇。他的散文樸素縝密，清雋沉郁，以語(yǔ)言洗練、

文筆清麗著稱，極富有真情實(shí)感。代表作詩(shī)文集《蹤跡》，散文集有《背影》《歐游

雜記》《你我》，文藝論著有《詩(shī)言志辨》《論雅俗共賞》，散文代表作有《荷塘月

色》《綠》《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》等。

二、詞語(yǔ)解釋

①欣欣然：歡歡喜喜的樣子

②朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤

③趕趟兒：原意指趕得上，這里的意思是各種果樹爭(zhēng)先恐后地開花

④醞釀：原意是造酒，這里是說(shuō)各種氣息混合在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃

⑤婉轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽

⑥花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)

⑦一年之計(jì)在于春：一年的打算在春天。意思是，春天是一年的開始，應(yīng)該把全年要

做的事情及早安排好

⑧吹面不寒楊柳風(fēng)：出處南宋的志南和尚《絕句》：古K陰中系短篷，杖藜扶我過(guò)

橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

三、中心思想

這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象。通過(guò)春草

圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖五幅主要圖畫，贊美春的活力帶給人以希望

和力量表達(dá)了作者熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。

2.《濟(jì)南的冬天》老舍

一、作者簡(jiǎn)介

老舍，滿族，原名舒慶春，字舍予，筆名"舍予""老舍"（老舍是他最常用的筆名）,

北京人，中國(guó)現(xiàn)代著名作家人民藝術(shù)家。主要作品有小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》,

話劇《茶館》《龍須溝》等，收在《老舍文集》里。"舍予"是"舒"字的分拆：舍,

舍棄；予，我。含有“舍棄自我"，亦即"忘我"的意思。"舍予""老舍”，就是

他一生忘我精神的真實(shí)寫照。

二、詞語(yǔ)解釋

①響晴：（天空）晴朗無(wú)云

②溫晴：溫暖晴朗

③著落：可以依靠或指望的來(lái)源

④空靈：靈活而不可捉摸

⑤秀氣：清秀。這里形容小山秀美小巧

⑥澄清：這里指水清澈見(jiàn)底

⑦貯蓄：存放，儲(chǔ)藏

三、本文的中心思想是什么？

在這篇寫景散文中，作者抓住濟(jì)南地處北國(guó)而冬季氣候"溫晴”的特點(diǎn)，描繪了濟(jì)南

的陽(yáng)光、小雪、山山水水，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)自然風(fēng)光的摯愛(ài)深情。

3.雨的四季劉海

有一支沒(méi)有音符的樂(lè)曲，一點(diǎn)一滴，奏出歡快合諧而又美麗的旋律，只有細(xì)心傾聽

的人，才了解它的深意。這就是雨，它似歌、如詩(shī)、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋

雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物也浸潤(rùn)著人的心靈。被譽(yù)為中國(guó)抒情詩(shī)

之王的當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。

一、作者

劉湛秋1935年10月生，安徽省蕪湖市人。當(dāng)代詩(shī)人、作家、翻譯家、評(píng)論家。

著有詩(shī)集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂(lè)》，曾被譽(yù)為“當(dāng)

代抒情詩(shī)之王"。

二、思考：

L文章為什么叫"雨的四季"而不叫"四季的雨"？

(1)更有韻律美

(2)文章寫的不單是四季的雨，更是雨中的四季。

“四季的雨”：?jiǎn)渭儚?qiáng)調(diào)“雨"，顯得呆板、生硬。

“雨的四季"：充滿靈動(dòng)，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。

2.分析四季的雨各有什么特點(diǎn)？

春雨：柔情而生機(jī)

夏雨：熱烈而粗獷

秋雨：端莊而沉思

冬雨：自然而平靜

3.結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜?ài)戀雨的理由是什么？

雨給作者的生命帶來(lái)活力，給感情帶來(lái)滋潤(rùn)，給思想帶來(lái)流動(dòng)，使靈魂得到凈化。

4.四季的雨有什么特點(diǎn)，給整個(gè)大地帶來(lái)了什么變化？

5.分析文章的語(yǔ)言特征

樹”睜開特別明亮的眼睛"使用了什么修辭方法？有什么效果？

使用了擬人的修辭方法，把樹寫活了，人格化了。它生動(dòng)形象地寫出了樹木剛剛從寒

冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的月附鮮活的生機(jī)。

6."春雨圖"這段文字是如何寫春雨的？是直接描寫還是間接描寫？

是間接描寫。這段文字實(shí)際上寫的是春雨給萬(wàn)物帶來(lái)的變化。確切的說(shuō)，這應(yīng)該是

一幅"春雨初霽”圖，因?yàn)樗宫F(xiàn)的是雨過(guò)天晴的春意盎然。作者的筆墨主要放在

了春雨給世界帶來(lái)的變化上。

7.作者說(shuō)：“只有這一場(chǎng)雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容?！澳敲丛诖?/p>

雨到來(lái)之前"世界的姿容”是什么樣的呢？

植物是僵硬的，顏色是昏黃的，空氣是干燥的，整個(gè)世界是寂靜的，然而潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

的春雨來(lái)了，一切都變了。

8.春雨圖中作者都描繪了哪些具體的景物？

樹、水珠子、水霧、小草、空氣等

9.作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫景上有許多亮點(diǎn)，你認(rèn)為春雨圖中有哪些亮點(diǎn)？

①樹："樹睜開特別明亮的眼睛"把樹寫活了，人格化了

如果把”特別明亮的”去掉，是否影響表達(dá)效果？一影響。

”特別明亮的"生動(dòng)形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹干泛出黃青、嫩葉

萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī)。

②花：把花苞滴下來(lái)的水珠子與少女的眼淚作比，說(shuō)它比少女的眼淚還嬌媚，使本

來(lái)平淡無(wú)奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵

花呢？那個(gè)春雨浸潤(rùn)下的春天呢？一定是更加美艷動(dòng)人吧！

③水霧：或濃或淡的水霧映射著雨后的陽(yáng)光，更映射著雨后的美麗世界。

④小草：誰(shuí)聽過(guò)春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長(zhǎng)的聲音？作者聽到了。這沙沙聲是真正熱爰

大自然、珍視生命、細(xì)心于生活的人用心靈聽到的，這美麗的文字是作者用細(xì)膩的

心寫出來(lái)的。

⑤空氣：空氣本是無(wú)色無(wú)味的，平常到甚至讓人忽視。可是在作者筆下空氣卻在春

雨過(guò)后透出果子一樣的芳甜，這正好可以和我們學(xué)過(guò)的一個(gè)句子互相詮釋"清新的

空氣使我覺(jué)得呼吸的是香"。

三、小結(jié)

劉湛秋的散文有一種田園美，他的文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一

色一聲，他都能輕松道來(lái)，吸引著你跟著他的行文一走到底。

摘錄的句子是：也許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì)討厭雨吧!但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)

常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。

表達(dá)作用是：寫出了春雨的美麗與嫵媚"飄然蒞臨人間"寫出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美,

表達(dá)出了作者對(duì)冬雨的喜愛(ài)之情。

.《古代詩(shī)歌四首》

詩(shī)歌的分類，

1.從詩(shī)歌的形式可分為：

①古體詩(shī)（唐以前的詩(shī)歌）包括四古、五古、七古、楚辭、樂(lè)府詩(shī)等；②近體詩(shī)（唐

以后的詩(shī)歌）包括律詩(shī)（五言律詩(shī)、七言律詩(shī)）和絕句（五言絕句、七言絕句）。

其中，律詩(shī)從上往下又分為：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。

2.詩(shī)歌按表達(dá)方式分抒情詩(shī)、敘事詩(shī)、哲理詩(shī)

3、詩(shī)歌按內(nèi)容分（題材）：敘事詩(shī)、寫景詩(shī)、友情送別詩(shī)、愛(ài)國(guó)懷鄉(xiāng)詩(shī)、詠物

詩(shī)、詠史懷古詩(shī)、邊塞征戰(zhàn)詩(shī)、山水田園詩(shī)等。

一、《觀滄?！?/p>

1.作者曹操（155—220）,字孟德，沛國(guó)譙郡人，東漢末年的政治家、軍事家、

詩(shī)人。他是建安時(shí)期的代表詩(shī)人之一，精于兵法，著有《孫子略解》等軍事著作。其

詩(shī)以慷慨悲壯、宏偉壯觀著稱。著有《蒿里行》《短歌行》《苦寒行》《龜雖壽》

《觀滄?！返仍?shī)篇。

2、《觀滄?！啡?shī)以"觀"字統(tǒng)領(lǐng)全篇，下文由"觀"字展開，寫登山所見(jiàn)。"水

何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起"屬于實(shí)寫，描寫了

海水和山島的景象，由遠(yuǎn)及近。"日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里"屬于

想象的虛寫，表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概，同時(shí)也表現(xiàn)了作者博大的胸襟。

3.中心思想：這首寫景抒情詩(shī)，作者勾畫了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，展

現(xiàn)了開闊的胸懷，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。

必須掌握的內(nèi)容：

1."水何澹澹，山島竦峙"兩句極力渲染大海蒼茫雄渾的氣勢(shì)。寫出了大海遠(yuǎn)景的一

般輪廓。

2."樹木叢生，百草豐茂”兩句表現(xiàn)草木欣欣向榮，生機(jī)無(wú)限。

3."秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起"寫秋風(fēng)蕭瑟，波浪滔天的雄偉壯觀的情景。

4、"樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起"四句作者面對(duì)蕭瑟秋風(fēng)，極寫大

海的遼闊壯美，有絲毫凋衰感傷的情調(diào)。這種新的境界，新的格調(diào)，正反映了他"老

驥伏楊，志在千里"的"烈士"胸襟。

5、"日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。"四句是互文見(jiàn)義，作者以奇特

而豐富的想象創(chuàng)造了一種宏大的意境，作者以滄海自比，通過(guò)寫大海吞吐日月的氣

勢(shì)，來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人自己的寬廣胸懷和豪邁氣魄。這為千古名句。

二、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

唐?李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。

我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

1.作者：

李白，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代詩(shī)人。

選自《李太白全集》

王昌齡，字少伯，唐代詩(shī)人。

2.背景

天寶年間，王昌齡被貶為龍標(biāo)尉。作者聞?dòng)?，寫了這首詩(shī)寄給他，表示慰問(wèn)。

3.詞義：

左遷：降職。楊花：柳紫。子規(guī)：杜鵑鳥。

五溪：五條溪水名。

4.譯文

暮春時(shí)節(jié)，樹上楊花落盡，杜鵑在不停地啼叫，聽說(shuō)你被貶到龍標(biāo)去了，一路上要經(jīng)

過(guò)五條溪水；

讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著你一直走到月腋郎以西

5.主題：

表達(dá)了對(duì)友人的同情和關(guān)切之情，同時(shí)也流露山對(duì)白己遭遇的感傷情緒。

6.賞析要點(diǎn)：

?楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪

▲古人論詩(shī)有云："一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)"，李白詩(shī)中可為例的一句是：楊花落盡子規(guī)

啼。

▲詩(shī)中寫"楊花""子規(guī)"的作用是什么？

（▲李白的這首七言絕句在前兩句的寫景中有什么特色？）

寫"楊花"且"落盡"是先點(diǎn)時(shí)令，這樣的"暮春"在古詩(shī)中是一個(gè)花與淚同落的

季節(jié)，這就奠定了全詩(shī)傷感的基調(diào)。“楊花"漂泊無(wú)定，暗寫王昌齡被貶荒僻之地給

人的飄零流落之感；

"子規(guī)"即杜鵑，在我國(guó)古典詩(shī)詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。

本詩(shī)首句通過(guò)各種意象，渲染出在暮春季節(jié)的一種哀傷、惆悵氣氛，表達(dá)了作者悲

苦、哀怨的心情。

7、藝術(shù)手法：

*融情于景，借景抒情：

表達(dá)了對(duì)朋友的真切關(guān)懷，也展示了詩(shī)人飄逸豪放的性格。

*運(yùn)用浪漫主義手法，憑借想象讓自己的心獨(dú)立于身體之外，或隨狂風(fēng)，或隨明月,

飛向遠(yuǎn)方，于浪漫的想象中表達(dá)了悠遠(yuǎn)深邃的感情。

三、《次北固山下》

1.作者王灣（生卒年不詳），唐代詩(shī)人，洛陽(yáng)人。

2.首聯(lián)：客路青山外，行舟綠水前。

“客路"點(diǎn)明自已是客游在外，規(guī)定了全詩(shī)的情調(diào)氛圍，旅途在青山之外，自已乘坐

的船正在綠水中向前行。

頷聯(lián)：潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

潮水上漲，江面頓時(shí)開闊，江水似乎與岸平了；船行江中，和風(fēng)順江吹來(lái)，船帆端端

正正地高掛著。作者通過(guò)“風(fēng)正一帆懸"的小景，把平野開闊、大江直流、波平浪

靜的大景表現(xiàn)了出來(lái)。

頸聯(lián)：海日生殘夜，江春入舊年。

表現(xiàn)的是江上行舟，即將天亮的情景。從中我們可以知道，詩(shī)人是于歲暮月殘，連夜

行舟的。既寫景又點(diǎn)出時(shí)令。這兩句可以說(shuō)是"形容景物，妙絕千古"。當(dāng)殘夜還

未消退之時(shí)，一輪紅日從海上冉冉升起；舊年尚未逝去，江上已呈露春意。作者無(wú)意

說(shuō)理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)盡羔

暗;江春，那江上景物表現(xiàn)的春意，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真，敘事確

切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活哲理，給人以樂(lè)觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。

尾聯(lián)：鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。

不言思鄉(xiāng)之情，而思鄉(xiāng)之情自在其中。看到南雁北歸，自然想到鴻雁傳書的典故，便

想讓大雁把他這游子的音訊帶給洛陽(yáng)家鄉(xiāng)?！班l(xiāng)書"、"歸雁"與首聯(lián)的“客路"、

“行舟"，遙相呼應(yīng)，流露出身在江南、神馳故里的飄泊羈旅之情，使全篇籠罩著一

層清淡的鄉(xiāng)思愁情。

3、中心思想：《次北固山下》這首詩(shī)描繪了一幅江南春天的壯麗畫面，寫出了詩(shī)人

客游他鄉(xiāng)的羈旅漂泊之情，并流露出詩(shī)人思念故鄉(xiāng)，思念親人的真摯情懷。

必須掌握的內(nèi)容：

L“客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸?！笔窃诿枥L長(zhǎng)江景色。

2.頸聯(lián)“海日生殘夜，江春入舊年”，蘊(yùn)含新事物孕于舊事物解體之時(shí)的哲理，表達(dá)

作者樂(lè)觀向上，積極進(jìn)取的精神。（名句一詩(shī)苑奇葩，袍麗干秋。）

3.尾聯(lián)“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”，見(jiàn)雁思親，表現(xiàn)了淡淡的思鄉(xiāng)愁緒。

4.這首詩(shī)的首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)都是對(duì)偶句。

5、你還能想起另外一些表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句嗎？一“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”

6、站在江邊微風(fēng)輕拂，江水浩淼，波平浪靜，一葉白帆悠然地飄蕩在江面上，恰似

王灣《次北固山下》中的“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”的美景。

四、《天凈沙?秋思》

1.馬致遠(yuǎn)，生卒年不詳，字千里，號(hào)東籬，大都人元代戲曲作家、散曲家。有"曲狀

元"之稱。后人把他和關(guān)漢卿、白樸、王實(shí)甫稱為"元雜劇四大家"。他幾乎一生

都過(guò)著漂泊無(wú)定的生活。他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在一次羈旅

途中，寫下了《天凈沙?秋思》一被稱為“秋思之祖”。

2.題目解說(shuō)：“天凈沙"，白牌名。"秋思"，是題目，意為秋天里的思念。題眼是

“思"，"秋"是特定時(shí)節(jié)，"秋思"二字概括了全曲內(nèi)容。

3、前兩句是寫景，末二句為抒情。"斷腸人在天涯"是這首小令的主軸，貫穿著整

首曲的情思：昏鴉還知道投樹棲息，小橋流水旁的人家也有安身之地，而騎著瘦馬

的游子卻只能在西風(fēng)古道上奔波。"夕陽(yáng)"如血，可以想見(jiàn)它照在老樹昏鴉，小橋流

水同古道瘦馬上會(huì)各有各的色彩，但倍添遲暮蒼涼之氣氛是相同的。“天涯"二字

的指出，與夕陽(yáng)配合，正應(yīng)了"日暮途窮"的成語(yǔ)，加重了悲凄衰殘的色彩，說(shuō)盡了

千古腐旅人沉重的腳步與無(wú)限的愁悶。

4、此曲描繪了秋天黃昏的景色，烘托了浪跡天涯的游子思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦

愁楚之情。

必須掌握的內(nèi)容：

1~3句：用九個(gè)景物構(gòu)成一幅水墨畫，極力渲染悲涼氣氛，表現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)期漂泊異鄉(xiāng)

的人的惆悵之情。

4~5句：用了夸張。表達(dá)游子漂泊在外思鄉(xiāng)的悲情，點(diǎn)明了文章的主旨。

第二單元

5.《秋天的懷念》史鐵

一、文常

《秋天的懷念》體裁:散文，選自《史鐵生作品集》。

作者：史鐵生，北京人，當(dāng)代作家。代表作：小說(shuō)《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》

《務(wù)虛筆記》；散文集《我與地壇》《病隙碎筆》。

作者與背景

史鐵生Q951—2010）,當(dāng)代作家。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，北京作

家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)殘疾人協(xié)會(huì)評(píng)議委員會(huì)委員。原籍河北涿（zhub）縣，1951年出

生于北京,1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué),1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓

于1972年回到北京。后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。2010

年12月31日凌晨3點(diǎn)46分因突發(fā)腦出血逝世。史鐵生自稱是"職業(yè)是生病，業(yè)

余在寫作。"

二、字詞

殘疾焦躁不安憎恨（zeng）暴怒無(wú)常砸碎墻壁沉寂

癱瘓（tanhuan）侍弄（shi）捶打整宿（xiu）翻來(lái)覆去

喇喇啦啦憔悴（q匕ocui）央求神色喜出望外絮絮叨叨

豌豆仿膳踩扁敏感詼別淡雅深沉潑潑灑灑爛漫

創(chuàng)傷（chuang）

詞語(yǔ)解釋：

1.癱瘓（的nhu￡n）:由于神經(jīng)機(jī)能發(fā)生障礙，身體某一部分完全或不完全地喪失活動(dòng)

能力。

2.憔悴（q詒ocui）:形容人臉色不好。

3.整宿：整夜，整個(gè)晚上。

4.訣（ju6）別：分別（多指不易再見(jiàn)的離別）。

5.絮絮叨叨（xOxCid&od臺(tái)。）：形容說(shuō)話等連續(xù)不斷。

三、問(wèn)題鞏固

（-）下面是課文中描寫母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理等的句子，表現(xiàn)了母愛(ài)的

偉大。試結(jié)合上下文做具體分析。

1.母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。

解析：面對(duì)"我"的"暴怒無(wú)常"，母親逆來(lái)順受，表現(xiàn)出極大的理解、忍耐和寬容。

"悄悄地""偷偷地”等詞語(yǔ)，形象地表現(xiàn)出母親的慈愛(ài)。

2.母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)："咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒

活……”

解析：面對(duì)厭世自棄的“我‘，母親盡其所能地勸撫、安慰"我"。"撲""抓"等

詞語(yǔ)，表現(xiàn)了母親反應(yīng)的強(qiáng)烈；“忍住哭聲"說(shuō)出的話語(yǔ)，字字沉重，句句貼心，讀

之令人愴然。

3.她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。

解析：“憔悴的臉”表明母親積勞成疾，"央求般的神色”見(jiàn)出母親的耐心、慈祥。

即使"暴怒無(wú)常"的"我"，也不由得為之感動(dòng)了。

4.”……還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一

個(gè)……"她忽然不說(shuō)了。對(duì)于"跑"和"踩"一類的字眼兒，她比我還敏感。

解析：僅僅因?yàn)?我"勉強(qiáng)（q百ng）同意出游，母親就"喜出望外"，展開話題，提

起"我"兒時(shí)的趣聞逸事，她有些"忘情"，忘乎所以，暫時(shí)忘記了眼前的煩惱，直

到她突然意識(shí)到犯了"禁忌"，才從"夢(mèng)"中驚醒。母親"忽然不說(shuō)了"，她意識(shí)到

她說(shuō)多了，因?yàn)楝F(xiàn)在的“我"，完全喪失了"跑"和"踩"的能力，母親怕又勾起"我"

的煩惱?！八任疫€敏感"，說(shuō)明她的內(nèi)心比"我"還沉重。

（二）"我"的"暴怒無(wú)?！庇心男┍憩F(xiàn)？對(duì)此應(yīng)該怎樣理解？

解析："我"的暴怒無(wú)常，主要表現(xiàn)在不能以欣悅或者平常的心情接受本來(lái)美好的事

物。無(wú)論是春天的歸雁，還是甜美的歌聲，或是外出賞花，都不能喚起"我"對(duì)生活

的熱情。其本質(zhì)是面對(duì)自己的不幸，缺乏理性的認(rèn)識(shí)和正確的態(tài)度，因而喪失了生活

的信心，自然也不能理解母親的苦衷。

（三）找出文中直接表現(xiàn)"我"懊悔的語(yǔ)句，體會(huì)其深層意思。

解析：第2自然段"可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。"為自己沒(méi)能

關(guān)心母親的健康而難過(guò)。第5自然段"我沒(méi)想到她已經(jīng)炳成腑羊。"為突如其來(lái)的

生離死別而悲傷，為自己的“暴怒無(wú)常"而懊悔。"我"正是在這樣的反思與醒悟

中變得成熟了。

（四）找出第1段中的疊用詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。

疊用詞語(yǔ)：母親就悄悄地架出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切

恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)眼邊紅紅的，看著我。

"聽說(shuō)北海的花兒都開了，我推著你去走走"

"咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

解析：兩個(gè)“悄悄地"，描寫母親來(lái)去時(shí)小心謹(jǐn)慎的動(dòng)作，其中包含了無(wú)限的寬容和

忍耐；"偷偷地"，表現(xiàn)了母親不忍打擾"我"、不想激怒"我"，耐心等待"我"

安靜下來(lái)的心理和情態(tài)；（眼邊）"紅紅地"，含蓄地表明母親剛剛哭過(guò)，面對(duì)"我"

的不幸，她比"我"更為痛苦，又無(wú)可訴說(shuō);"去走走"極為口語(yǔ)化看似不經(jīng)意的

話語(yǔ)，掩飾不住高度緊張的期待心情，因?yàn)閷?duì)這樣的提議，"我"是不容易響應(yīng)的；

"好好兒活”口語(yǔ)化表達(dá)，樸實(shí)而真切，萬(wàn)千牽掛與不舍，盡在不言中。

6.《散步》莫懷

一、作者

莫懷戚，1951年出生，重慶人。筆名周平安、章大明。當(dāng)代作家、中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)

員。代表作有《散步》《詩(shī)禮人家》等。

二、課文內(nèi)容。

作者通過(guò)選取祖孫三代一家人在田野里散步這個(gè)生活側(cè)面，生動(dòng)的展示了這一家人

互敬互爰、和睦相處的身后感情和生活情趣，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

三、結(jié)構(gòu)圖解。

思考：1.文中寫了一件什么事？（時(shí)間時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）

A.散步的人有：我母親妻子兒子

B.散步的地點(diǎn)是：田野

C.散步的季節(jié)是：初春

D.散步的過(guò)程中發(fā)生了：分歧（用原文中的一個(gè)詞來(lái)回答）

思考：文中哪些地方寫了景？

這些景物有什么特點(diǎn)？

請(qǐng)用："初春之景是美麗的美在____"句式品賞。

概括課文中每個(gè)人物的特點(diǎn)。

（我、我的母親、我的妻子、我的兒子）

我：孝順善良關(guān)爰母親

我的母親：慈爰親切，善解人意，爰護(hù)小輩

我的妻子：溫柔賢惠

我的兒子：天真活潑，聰明伶俐

找出過(guò)渡段落，并概括。

過(guò)渡：我們一家四口在這樣美麗的初春田野上散步是一件多么美好的事情??！可是

一個(gè)小小的分歧卻讓我面對(duì)一個(gè)兩難的選擇。

思考：在面對(duì)分歧時(shí)，我的決定是什么？

為什么我會(huì)感到責(zé)任的重大？

我決定走大路。人到中年的“我”是家庭的主干。母親、妻子、兒子都聽我的，我

的決定直接影響家庭的和謠于是我感到責(zé)任之重大。（這其中表達(dá)式我對(duì)母親、

妻子、兒子三人濃濃的親情。）

怎樣理解"但我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的

加起來(lái)就是整個(gè)世界"這句話？"我"和妻子就代表著中年人，上有老，下有小。

既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)小孩，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。母親給我們以生命而兒子又

是這生命延續(xù)，這血脈相連的三代緊緊連接在一起構(gòu)成了生命的整體。老人、小孩

組成當(dāng)前典型的小家庭，而整個(gè)世界正是一個(gè)個(gè)小家庭組成，所以說(shuō)背起的是整個(gè)

世界。

用課文中的一句話概括文章內(nèi)容。

我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。

我，我的母親，我的妻子和兒子在田野上散步。

有什么不同？有何作用？

寫作技巧一

開門見(jiàn)山，直接敘事。

寫作技巧二

抓住細(xì)節(jié)，刻畫人物。

寫作技巧三

結(jié)尾點(diǎn)題，升華主題。

寫作技巧四

巧借景物，烘托主題。

寫作技巧五

巧妙穿插，交代內(nèi)容。

作用：讓時(shí)空更集中

對(duì)稱美

?有的濃，有的淡。

?我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。

A前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

A母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。

?我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從

他高大的父親。

>我蹲下來(lái),背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。

>我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然

也輕。

課堂小結(jié)

親情有一種奇妙無(wú)比的力量，親情是一個(gè)永不褪色的話即，親情是一壇陳年老酒,

甜美醇香，親情是一幅傳世名畫，精美雋永，親情是一匹名貴絲綢，細(xì)膩光滑，親情

是一首經(jīng)典老歌，輕柔溫婉。愿我們每個(gè)家庭都從散步這樣的小事做起，建設(shè)美好的

生活，創(chuàng)造溫馨的家園。

7.《散文詩(shī)兩首》■

《金色花》泰戈遙

《荷葉.母親》冰心

L詞語(yǔ)：

匿名(niming)林陰(linyin)敷衍(fCiyan)

膝蓋(xigai)并蒂(bingdi)濃陰(n6ngyTn)

蓮蓬(I后npeng)菌苗(handan)鼓斜(qixie)

慈憐?lian)蔭蔽(yinbi)蔭庇(yinbi)

覆蓋(伯gai)禱告(d§。gao)姊妹(zimei)

木梗(mCigeng)沐浴(milyu)遮蔽(zh@bi)

徘徊(p旨ihu2i)嗅覺(jué)(xiQjue)揣摩(chu&imo)

2.多音字

荷：荷葉(h6)負(fù)荷(h4)

悶：悶熱(mQnre)悶悶不樂(lè)(m巨nmenbuIe)煩悶他nmen)

會(huì)：會(huì)計(jì)(ku3iji)會(huì)議(huiyi)

卷試卷(shiju3n)卷入(juAnr。)

便：便宜(p匕nyi)方便他ngbian)大腹便便(而伯pianpian)

3.《散文詩(shī)兩首》生字詞

匿笑、并蒂、桔(jie)梗、搖擺、沐浴、禱告、陰影、姊妹、繁雜、煩悶、徘徊、

遮蔽、覆蓋、心緒、蔭蔽、乘涼、蓮蓬、嗅覺(jué)、花瓣、鼓斜、菌苜、慈憐

4.《散文詩(shī)兩首》詞語(yǔ)解釋

①禱告：向神祈求保佑。

②沐?。合丛琛?/p>

③匿笑：偷偷地笑。

④花瑞：指特異而不常見(jiàn)的奇花，或花帶來(lái)的好兆頭。

⑤慈憐：慈愛(ài)憐惜。

⑥苗普：荷花的別稱，這里指含苞待放。

⑦鼓斜：傾斜、歪斜。

5.文學(xué)常識(shí)：

散文詩(shī):兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文描寫性的

某些特點(diǎn)。

從本質(zhì)上看:它有詩(shī)的情緒和幻想，給讀者美感和想像，但內(nèi)容上保留了有詩(shī)意的散

文性細(xì)節(jié)。

從形式上看:它有散文的外觀，不像詩(shī)歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂(lè)美和節(jié)

奏感。它是用散文形式寫成的詩(shī)篇，即“散文其形，詩(shī)意其質(zhì)”。

6.作者簡(jiǎn)介

泰戈?duì)枺河《仍?shī)人、作家，被稱為詩(shī)圣。他的詩(shī)集有《園丁集》《新月集》《飛鳥集》,

長(zhǎng)篇小說(shuō)有《沉船》《戈拉》。1913年他的散文詩(shī)集《吉檀迦利》獲得諾貝爾文

學(xué)獎(jiǎng)。

冰心，原名謝婉瑩。有散文集《寄小讀者》《往事》，詩(shī)集《繁星》《春水》。她的

創(chuàng)作以宣揚(yáng)“愛(ài)的哲學(xué)”著稱，而母愛(ài)就是“愛(ài)的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。

7、《金色花》描寫了三次嬉戲：

①讓母親嗅到花香

②投影到母親讀的書頁(yè)上

③跳到母親面前變成孩子

8、《金色花》中心思想

《金色花》這首散文詩(shī)是以一個(gè)活潑、調(diào)皮、可愛(ài)的孩子的口吻寫的。以"假如我

變成了一朵金色花"進(jìn)行想象，描繪了兒童與母親的三次嬉戲，表達(dá)了兒童對(duì)母親的

愛(ài)和依戀，表現(xiàn)了家庭之愛(ài)以及人類天性的美好與圣潔。

9、《荷葉母親》中“我"的情緒經(jīng)歷了怎樣的變化？

煩悶不適意????不寧的心緒散盡

10、當(dāng)"我"注意到雨中的荷葉覆蓋紅蓮時(shí)，為什么"不寧的心緒散盡了"？

因?yàn)?我"看到荷葉護(hù)蓮，就像堅(jiān)強(qiáng)的母親對(duì)兒女深情的關(guān)愛(ài)和勇敢無(wú)畏的守護(hù)一

樣。

11.文章第⑧段的在結(jié)構(gòu)上的作用是承上啟下。

12、母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我無(wú)遮攔天空下

的蔭蔽？

理解：本段是文章的主旨。把母親比喻成荷葉，把"我"比喻成紅蓮，”心中的雨點(diǎn)”

象征著人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨。抒發(fā)了對(duì)偉大無(wú)私的母愛(ài)的贊美之情。（托物言情的寫

法）

13.《荷葉母親》中心思想

這首散文詩(shī)借雨天里勇敢慈憐的荷葉隱蔽著紅蓮，聯(lián)想到母親對(duì)子女的呵護(hù)和關(guān)愛(ài),

歌頌了偉大的母愛(ài)。

8.《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則

詠雪陳太丘與友期

課文講解

一、文學(xué)常識(shí)：

《詠雪》與《陳太丘與友期》都選自《世說(shuō)新語(yǔ)》，《世說(shuō)新語(yǔ)》是由南朝宋人劉

義慶組織一批文人編寫的。

二、內(nèi)容及中心：

《詠雪》敘述了謝太傅帶子侄輩詠雪的故事，表現(xiàn)了謝道鎘兒時(shí)過(guò)人的才華。

《陳太丘與友期》敘述了陳元方幼時(shí)批評(píng)父親友人"無(wú)信""無(wú)禮"的故事，表現(xiàn)

了元方的聰敏、懂禮。告訴人們?yōu)槿颂幨乱欢ㄒ倚?、有禮，只有這樣才能得到別

人的尊重。

三、通假字：

尊君在不？"不"通"否"，放在句末表疑問(wèn)，相當(dāng)于"嗎”。

四、古今異義：

L兒女：古,子侄輩；今,子女。

2、去：古，離開；今倒什么地方去。

3、文義：古,詩(shī)文；今文章意思。

五、一詞多義

1.顧：

①元方入門不顧：顧：回頭看。（如相顧一笑，瞻前顧后）

②相顧驚疑。顧：看，（如顧野有麥場(chǎng)）

③將軍宜枉駕顧之。顧：拜訪。（如三顧茅廬）

2.信：

①則是無(wú)信。信：講信用。

②與朋友交而不信乎。信：真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)。

③必以信。信：實(shí)情。

六、敬辭與謙辭

1.尊君：對(duì)別人父親的尊稱。

2、家君：對(duì)自己父親的謙稱。

七、其它關(guān)鍵詞

1.寒雪日內(nèi)集。集：聚會(huì)

2.白雪紛紛何所似。似：像

3、俄而雪驟。俄而：不久，一會(huì)兒。驟：急速（暴風(fēng)驟雨）0

4.陳太丘與友期行。斯：約定

5.未若柳紫因風(fēng)起。未若：比不上。因：趁著、隨著.

6.相委而去（太丘舍去）。委：丟下。舍：丟下、舍棄。去：離開。

7、下車引之。弓I：拉。

8、乃至：（友人）才到。乃：才。

9、公欣然曰。欣然：高興的樣子。

10、差可擬。差：差不多。擬：相比。

八、句子翻譯

1.陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，太丘舍去。

譯文：陳太丘跟一位朋友約定一同出門，約好正午時(shí)碰頭。正午已過(guò)，不見(jiàn)那朋友來(lái),

太丘丟下他先離開了。

2.君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。

譯文：您跟家父約好正午（一同出發(fā)），您正午不到,就是不講信用；對(duì)著人家兒子

罵他的父親，就是失禮。

3.友人慚，下車引之，元方入門不顧。

譯文：那人感到慚愧，便從車?yán)锵聛?lái)，想拉元方（表示歉意），元方連頭也不回地走

進(jìn)了自家的大門。

4、俄而雪驟，公欣然日：“白雪紛紛何所似？"

譯文：忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說(shuō)：”這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”

5.兄子胡兒曰："撒鹽空中差可擬?！?/p>

譯文：他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)“跟把鹽撒在空中差不多。”

6.未若柳絮因風(fēng)起。

譯文：不如比作柳絮隨風(fēng)吹飛舞。

九、理解問(wèn)答：

1.《詠雪》一文營(yíng)造了一種怎樣的家庭氣氛？你對(duì)此有何感受？

答:（1）營(yíng)造了一種溫暖、和諧、偷快的家庭氣氛。

(2)和諧、平等、寬松的家庭氣氛有利于開發(fā)孩子智力.

2.為什么"公大笑樂(lè)"？、對(duì)于兩個(gè)比喻，作者更欣賞哪一個(gè)？你是從哪里

看出來(lái)的？“公大笑樂(lè)”是因?yàn)楹⒆觽兊谋扔魃鷦?dòng)、形象他為孩子們的聰明

智慧感到欣慰、快樂(lè)。

答：作者并沒(méi)有直接表態(tài)，卻在最后補(bǔ)充交代了道福的身份，這是一個(gè)有力的暗示,

表明他贊賞道鎘的才氣。

3.用"撒鹽空中"和"柳絮因風(fēng)起"來(lái)比擬"大雪紛紛"，你認(rèn)為哪個(gè)更好?為什么?

你還能說(shuō)出古詩(shī)中一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎？

答："撒鹽”一臉好，很好地做到了形似，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近；而

柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫物必

須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)，據(jù)此可知，用前一喻好，后一喻不好。

"柳絮"一喻好，重在神似,有深刻的意蘊(yùn)，它給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，正如英

國(guó)大詩(shī)人雪萊所說(shuō)，"冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？"而"撒鹽"一喻所缺的恰恰是意

蘊(yùn)一"撒鹽空中"，干什么呢?誰(shuí)也不知道。好的詩(shī)句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)

的統(tǒng)一?！傲?一喻好就好在有意象；"撒鹽"一喻僅有物象而無(wú)意蘊(yùn)，所以說(shuō)

不好。

形容飛雪的比喻句：

Q)燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺(tái)。李白《北風(fēng)行》

(2)旋撲珠簾過(guò)粉墻，輕于柳絮重于霜。李商隱《對(duì)雪二首》

(3)白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。韓愈《春雪》

4.元方是一個(gè)怎樣的孩子？他〃入門不顧"是否失禮？從本文中你在做人

方面得到什么啟發(fā)？

答:(1)陳元方是一個(gè)聰敏，懂禮的孩子。

(2)沒(méi)有失禮：客人失信、無(wú)禮在先，元方批評(píng)對(duì)方"無(wú)信""無(wú)禮"，維護(hù)父親尊

嚴(yán)，令人欽佩，對(duì)于年僅七歲的孩子我們不能求全責(zé)備。

(3)失禮：客人已有悔意，應(yīng)該給對(duì)方致歉的機(jī)會(huì)，所謂’得饒人處且饒人"。若元

方能更大度些，則更令人欽佩。

(4)啟發(fā)：做人要誠(chéng)實(shí)、守信、尊重他人。

《詠雪》

一、文學(xué)常識(shí)：

《世說(shuō)新語(yǔ)》是南朝時(shí)期產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人物言談逸事的筆記小說(shuō)。是由

南朝宋彭城人劉義慶(403-444年)組織一批文人編寫的。全書原八卷，分為德行、

言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等三十六門，全書共一千多則，記述自漢末到劉宋時(shí)

名士貴族的軼聞?shì)W事，主要為有關(guān)人物評(píng)論、清談玄言和機(jī)智應(yīng)對(duì)的故事。本文與

《陳太丘與友期》都選自《世說(shuō)新語(yǔ)箋疏》

二、注音：

講論(lun)雪驟(zhdu)差(c哈)可擬

柳絮(xu)無(wú)奕(yi)謝道福(yun)

三、解釋詞語(yǔ)：

(1)謝太傅：即謝安(320-385),字安石，晉朝陳郡陽(yáng)夏(現(xiàn)在河南太康)人。

做過(guò)吳興太守、佶中、史部尚書、中護(hù)軍等官職。死后追贈(zèng)為太傅。

(2)內(nèi)集：家庭聚會(huì)。

(3)兒女：對(duì)子侄輩的統(tǒng)稱。

(4)講論文義：講解詩(shī)文。(講：講解)(論：討論)

(5)俄而：不久，一會(huì)兒

(6)驟：急速

(7)欣然：高興的樣子

(8)差可擬：差不多可以相比。(差：大致，差不多)(擬：相比)

(9)未若柳絮因風(fēng)起：(未若：不如，比不上)(因：憑借)

(10)無(wú)奕文指謝道福(yM),東晉有名的才女，以聰明有才著稱。無(wú)奕，指謝

奕，字無(wú)奕。

(11)王凝之：字叔平，大書法家王羲之的第二個(gè)兒子，做過(guò)江州刺史、左將軍、

會(huì)稽內(nèi)史等。

四、翻譯句子：

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義?！谝粋€(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)

在一起，跟子侄輩的人講解詩(shī)文。

俄而雪驟，公欣然曰："白雪紛紛何所似？“一不久，雪下得更緊了，太傅高興

地說(shuō)：”這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?"

兄子胡兒日："撤鹽空中差可擬?！币凰绺绲拈L(zhǎng)子胡兒說(shuō)："把鹽撒在空中差

不多可以相比。"

兄女曰："未若柳絮因風(fēng)起。"一他哥哥的女兒道犒說(shuō)："不如比作柳絮被風(fēng)吹

得滿天飛舞。"

公大笑樂(lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。一太傅高興得笑了起來(lái)。她就

是謝太傅的大哥謝無(wú)奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。

五、理解性默寫：

1.交代詠雪背景的句子：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。

2.詠雪的直接原因：俄兒雪驟。

3.兩個(gè)比喻句：撒鹽空中差可擬；未若柳絮因風(fēng)起。

4.謝道福對(duì)雪的描述是：未若柳絮因風(fēng)起。

5、補(bǔ)充點(diǎn)明謝道根身份的句子(暗示謝太傅對(duì)謝道幅才氣的贊賞)：即公大兄無(wú)奕

女，左將軍王凝之妻也。

六、問(wèn)題探究：

1."寒雪"、"內(nèi)集"、"欣然"、"大笑樂(lè)”等詞語(yǔ)營(yíng)造了以種怎樣的家庭氣氛？

參考答案：和睦、融洽、歡快、輕松

2.為什么"公大笑樂(lè)"？對(duì)于兩個(gè)比喻，作者更欣賞哪一個(gè)？你是從哪里看出

來(lái)的？

參考答案：因?yàn)楹⒆觽兊谋扔魃鷦?dòng)、形象，他為孩子們的聰明智慧感到欣慰、快樂(lè)。

"未若柳絮因風(fēng)起"更好。作者也沒(méi)有表態(tài)，卻在最后補(bǔ)充交代了道福的身份，這是

一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞道福的才氣。

3."未若柳絮因風(fēng)起”被后人稱為詠雪佳句，妙在何處？

參考答案:@柳絮團(tuán)狀與雪花在形態(tài)和動(dòng)態(tài)上相似，給人以想象和美感，比喻十分傳

神，②預(yù)示著春天即將到來(lái)，有深刻的意蘊(yùn)。

4.有人認(rèn)為"撒鹽空中差可擬”描寫雪景比"柳絮"一句豆貼切，請(qǐng)為他談?wù)劺碛桑?/p>

參考答案：認(rèn)為“撒鹽”一喻好：因?yàn)檠┑念伾拖侣渲畱B(tài)都跟鹽相近；而柳絮呈

灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。

5.假設(shè)你也參與了謝太傅一家對(duì)雪的討論，請(qǐng)仿照文中句式再寫出一兩句。

例句：撒鹽空中差可擬。未若柳絮因風(fēng)起。

參考答案：梨花瓢落差可以未若鵝毛風(fēng)中舞。

6、你學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞中有哪些詠雪佳句？請(qǐng)寫出一兩句來(lái)。

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。一韓愈《春雪》

燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。一李白《北風(fēng)行》

不知庭霞今朝落，疑是林花昨夜開。一謝道蘊(yùn)《詠雪聯(lián)句》

千里黃云白日睡，北風(fēng)吹雁雪紛紛。一高適《別董大》

《陳太丘與友期》

一、注音：

尊君在不(fou)非人哉(zai)

二、解釋詞語(yǔ)：

(1)陳太丘：即陳富(shi),字仲弓東漢穎川(現(xiàn)在河南許昌)人，做過(guò)太丘縣

令。

(2)期行：相約同行。(期：約定。行，出行。)

(3)期日中：約定的時(shí)間是正午。(日中：正午時(shí)分。)

(4)至:到

(5)舍去：不再寄反而離開了。(舍：丟下。去：離開)

(6)乃至：(友人)才到。(乃：才。)

(7)時(shí)年：這年(那時(shí))。

(8)戲:玩耍，游戲。

(9)尊君在不(f6u):你父親在嗎？(尊君，對(duì)別人父親的一種尊稱。不，通假字，通

"否"，句末語(yǔ)氣詞，表詢問(wèn)。)

(10)相委而去：丟下我走了。(委：丟下，舍棄。)

(11)君：古代尊稱對(duì)方，可譯為"您"。

(12)家君：家父，謙詞，對(duì)人稱自己的父親。

(13)信：誠(chéng)信，講信用。

(14)禮：禮貌。

(15)慚:感到慚愧。

(16)引：拉，這里是表示友好的動(dòng)作。

(17)顧回頭看。

三、翻譯句子：

陳太丘與友期行，期日中，——陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間在中午。

過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。一過(guò)了中午朋友還沒(méi)有到，陳太丘不再等候他

而離開了，陳太五離開后朋友才到。

元方時(shí)年七歲，門外戲?！疆?dāng)時(shí)年齡七歲，在門外玩耍。

客問(wèn)元方："尊君在不？"一客人問(wèn)元方："你的父親在嗎？”

答曰："待君久不至，已去。"一元方回答道："我父親等了您很久您卻還沒(méi)有到,

已經(jīng)離開了。"

友人便怒："非人哉！與人期行，相委而去一友人便生氣地說(shuō)道："真不是人！

和別人相約同行，卻丟下別人先離開了。"

元方日："君與家君期日中，日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！薄?/p>

元方說(shuō)："您與我父親約在正午，正午您沒(méi)到，就是不講信用；對(duì)著孩子罵父親，就

是沒(méi)有禮貌?！坝讶藨M，下車引之，元方入門不顧。一朋友感到慚愧，下了車想去

拉元方的手，元方走進(jìn)家門頭也不回。

第二甲兀

第9課《從百草園到三味書屋》

1.重點(diǎn)字詞

菜畦qi皂莢jiA樹班貧m&o臃腫yGngzhbng攢cuAn

成枇bi谷系ji一條長(zhǎng)繩拗ao過(guò)去錫箔bo確鑿

que

桑(sh6n)發(fā)收(I話n)斂腦(sui)慚人聲(ding)鼎

洲(kul)盔甲輕捷qin?iC蟋蟀xTshuai相宜xiang

yi書塾shdshu方正tangzheng博學(xué)boxue蟬蛻chan

tui人跡罕至r6njihSnzhi人聲鼎沸renshengdingfei

點(diǎn)撥：注意多音字“攢”“系”的讀音。

2,用恰當(dāng)詞涪填空。

(1)不必說(shuō)碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹，

紫紅的桑喜；也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在

菜花匕輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間宜竄向云霄里去了。

點(diǎn)撥：所填詞語(yǔ)均為形容詞或動(dòng)詞。

(2)掃開一塊%，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹

篩來(lái)，下面撒些枇谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看

鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住

了。

點(diǎn)撥：所填詞語(yǔ)均為動(dòng)詞。

3.重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里

低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。

4.文學(xué)（文體）常識(shí)背記知識(shí)清單

《從百草園到三味書屋》是魯迅（作者）回憶童年生活的散文

（體裁），本文選自《朝花夕拾》

魯迅，原名周樹人,字豫才,浙江紹興人，現(xiàn)代文學(xué)家、里

想家和革命家,代友作小說(shuō)—《吶喊》《彷徨》《故事新編》，

散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》及雜文集《熱風(fēng)》

《墳》《且介亭雜文》

第10課《再塑生命的人》

1.重點(diǎn)字詞

莎（Sha）莉文莎（SU6）草截然感慨搓捻（出和）撫

（fu）弄

綻開唯恐爭(zhēng)執(zhí)（zhi）慚愧激蕩疲倦不堪小心

翼翼不求甚解

混（hUn）為一談混淆（hUnxiGo）混（渾）（hUn）水摸

魚恍然大悟

花團(tuán)錦簇美不勝收

截（jie）然不同：形容兩件事物之間毫無(wú)共同之處。截然,

界限分明的樣子。

感慨（kAi）：有所感觸而慨嘆。

搓捻（cuoniSn）：用手指搓、轉(zhuǎn)動(dòng)。

疲倦不堪（kdn）：疲倦得難以支持。

小心翼翼：形容非常小心。

怦怦（peng）：形容心跳的聲音。

陌（m6）生：不熟悉。

不求甚解：原指讀書只求理解精神實(shí)質(zhì)，不咬文嚼字?，F(xiàn)多

指讀書、學(xué)習(xí)只懂得個(gè)大概，不求深刻了解。

爭(zhēng)執(zhí)：爭(zhēng)論中固執(zhí)己見(jiàn)，不肯相讓。

混（hUn）為?談：把不同的事物混在?起，說(shuō)成是同樣的

事物。

恍（hu和g）然大悟：忽然醒悟的樣子。

油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。

悔恨莫及：悔恨也來(lái)不及了。

警（pi）如:比如。

花團(tuán)錦簇（cu）：形容五彩繽紛、燦爛絢麗的景象。

美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完（看不過(guò)來(lái)）。

企盼：盼望。

2.文學(xué)常識(shí)

海倫?凱勒：19世紀(jì)美國(guó)女作家、教百家、慈善家、社會(huì)活

動(dòng)家,盲聾人。十九個(gè)月時(shí)因患猩紅熱而被奪去視力和聽力。

她完成了?系列著作，并致力于為殘疾人造福，建工慈善機(jī)

構(gòu)，1964年榮獲“總統(tǒng)自由勛章”,次年入選美國(guó)《時(shí)代周刊》

評(píng)選“二十世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像”之一。1899年6月考入哈

佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。主要著作行人假如給我三天光

明》《我的生活》《我的老師》等。

《再塑生命的人》選自《假如給我二夫光明》。"再塑生命”

的字面含義是：重新塑造生命、重新獲得生命。課文含義是:

3.重點(diǎn)句

①急忙打開書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

“貪婪”是指貪得無(wú)火，沒(méi)有滿足的時(shí)候。這句話把幅函畫

書立我”比作一匹饑餓的狼，一頁(yè)頁(yè)貪婪地里讀猶如餓狼進(jìn)

食/它以一個(gè)極其牛動(dòng)形象的比喻，寫出了卜我'強(qiáng)烈的求知

欲，對(duì)讀書的渴望。|

②我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味！

這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是

作者情感的集中體現(xiàn)。“我”渴望讀書，卻又無(wú)力購(gòu)買，只好

“竊讀"。"我''在閱讀中感受著書籍所帶來(lái)的智慧和快樂(lè)，卻

時(shí)刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕，這種書中世界

的吸引與沉迷，書外世界的擔(dān)憂與緊張，使快樂(lè)和懼怕交織

在.起，形成了?種復(fù)雜、難以言說(shuō)的感受，這正是竊讀的

滋味。我快樂(lè)的是因?yàn)?為能讀書，從書中獲得智慧和樂(lè)感

我懼怕的是因?yàn)椋号帘恢\員或老板發(fā)現(xiàn)，受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕。

③我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō):“這

雨，害得我回不去了。”其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：“大

些！再大些！”

這句話通過(guò)對(duì)發(fā)愁的表情和快樂(lè)的內(nèi)心對(duì)比描寫，趣味盎

然地寫出“我”為雨天能夠有個(gè)充足的理由讀書而高興無(wú)比，

更加表現(xiàn)出了‘我''對(duì)讀書的喜愛(ài)廠

④我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慈都吞下去了,

然后才依依不舍地把書放回書架。

作者用“咽了一口唾沫''這樣一個(gè)動(dòng)作，”出了此時(shí)的“我''盡

管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個(gè)多鐘頭的飽讀之后有?

種滿足感、充實(shí)感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴,收獲了

知識(shí)與智慧。

⑤這時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文咯是鼓勵(lì)我們的話：“記住，你們

是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的！”

“吃飯長(zhǎng)大怫的是身”的物質(zhì)需泵才讀書長(zhǎng)大'惻是指精神

的成長(zhǎng)，心房的成長(zhǎng)。］國(guó)文老師,我們,糧食哺育身體,

而書籍哺百靈魂，一個(gè)知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是健康

成長(zhǎng)的人。

4.課文內(nèi)容

課文以“竅讀”為線索，從放學(xué)后匆匆地趕到書店，寫到晚h

依依不舍地離開書店,重點(diǎn)寫了“我”是如何“竊讀”和“竊讀”

的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了我對(duì)讀書的酷愛(ài)和對(duì)知識(shí)的

渴求。

5,中心思想：本文衣現(xiàn)了“我''對(duì)讀書的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。

第12課《論語(yǔ)》十二章

1.生字注音

論(liin)語(yǔ)不亦說(shuō)(yue)乎慍(yun)三省(xlng)

傳(chudn)不習(xí)乎

逾(yu)矩(ju)罔(wSng)殆(面)戰(zhàn)(zdi)簞

(dan)陋巷(xiang)

堪(kAn)肱(gong)篤(du)志隨邑(zGuyi)

2.重點(diǎn)字詞

慍yun三省xlng吾身論IUn語(yǔ)罔wSng

(1)學(xué)而時(shí)習(xí)之時(shí)：時(shí)常。

(2)不亦說(shuō)乎說(shuō)：愉快。

(3)人不知而不慍慍：生氣，發(fā)怒。

(4)吾日三省吾身H：每天。?。悍词?，自我檢查。

(5)與朋友交而不信乎信：真誠(chéng)，誠(chéng)實(shí)。

(6)學(xué)而不思則罔罔：迷惑。意思是感到迷茫而無(wú)所

適從。

(7)思而不學(xué)則殆殆：有害。

(8)然后知松柏之后凋也凋：凋謝。

請(qǐng)寫出三個(gè)出門本課的成語(yǔ)溫故知新、見(jiàn)賢思齊、擇善而從。

3.文學(xué)常識(shí)

(1)《論語(yǔ)》是儒家的經(jīng)典著作之一由孔子的弟子及再

傳弟子編寫而成。它以語(yǔ)錄體為主，記錄了孔子及其弟子言

行，共20篇，世人稱“半部《論語(yǔ)》治天下”

四書：《論語(yǔ)》《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》五經(jīng)：《詩(shī)

經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》

(2)孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)人，春秋末期的

思想家、教育家，儒家思想的創(chuàng)始人。政治上主張“仁政”,

“以德服人”，教育卜.主張“為教無(wú)類”“因材施教”，孔子被后

世統(tǒng)治者尊為“圣人”，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒家代表人物，孟子與孔子

并稱“孔孟”，被聯(lián)合國(guó)稱為“世界十大文化名人”之一。

4.字詞積累

(1)通假字

不亦說(shuō)乎說(shuō)：通悅，愉快

吾十有五而志于學(xué)有：通又，用于整數(shù)和零數(shù)之間

（2）古今異義詞語(yǔ)

三省吾身（三，占義：泛指多今義：表示確數(shù)）

飲水（水，古義：冷水今義：指所有的水）

可以為師矣（可以，占義：可以憑借；今義：表示可能或

能夠）

（3）詞類活用

學(xué)而時(shí)習(xí)之時(shí)：名詞作狀語(yǔ)，按時(shí)

吾日三省吾身日：名詞作狀語(yǔ)，每日

溫故而知新故、新：形容詞作名詞，舊的知識(shí)、新的理解

與體會(huì)

傳不習(xí)乎傳：動(dòng)詞作名詞，傳授的知識(shí)

飯疏食飲水飯：名詞作動(dòng)詞，吃飯

好之者不如樂(lè)之者樂(lè)：形容形的意動(dòng)用法。以一為樂(lè)

（4）一詞多義

為：可以為師矣當(dāng)、做、為人謀而不忠

乎替

志：志于學(xué)立志博學(xué)篤志/不可奪志志向

而：人不知而不慍表轉(zhuǎn)折

溫故而知新表順承

博學(xué)而篤志表并列

三十而立表修飾

樂(lè)：不亦樂(lè)乎快樂(lè)

好之者不如樂(lè)之者以??為樂(lè)趣

樂(lè)亦在其中矣樂(lè)趣

何也不改其樂(lè)樂(lè)趣

（5）特殊句式

療傷員時(shí)，不幸手指感染中毒，于1939年11月在河北省唐

縣逝世，他最后一句話是：“努力吧！向著偉大的路，開辟

前面的事'1匕”白求恩逝世?個(gè)月后，毛澤東同志寫下了《紀(jì)

念白求恩》這篇文章。

三、理解課文

這篇議論文運(yùn)用夾敘夾議的寫法，既能使讀者由表及里的認(rèn)

識(shí)白求恩同志，又能使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為

什么要向他學(xué)習(xí)。此外文章還運(yùn)用事實(shí)論證、道理論證、對(duì)

比論證，語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)潔，說(shuō)服力強(qiáng)。

第14課植樹的牧羊人

一、字詞梳理

坍（tan）塌廢墟（xG）流淌（ting）縫隙（xi）琢（zu6）磨沉

干涸：（河道、池塘等）沒(méi)有水了流淌：液體流動(dòng)。

廢墟：城市、村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變成的荒涼地方。

酬勞：酬謝，給出力的人的報(bào)酬。

轉(zhuǎn)悠：漫步，無(wú)目的地閑逛。

富饒：物產(chǎn)多，財(cái)富多。

流湎（匕ng）集慨（kang）廢墟（X。）光禿禿（tQ）

hQ（呼）嘯酬怙0（勞）wEi（微）薄

2.文學(xué)常識(shí)

作者讓?喬諾,法國(guó)作家,電影編劇。

3.文章背景

《植樹的牧羊人》描述了一戰(zhàn)至二戰(zhàn)時(shí)期法國(guó)普羅旺斯地區(qū)

的一個(gè)孤獨(dú)牧羊人，將內(nèi)心對(duì)家人的思念轉(zhuǎn)化為了對(duì)大自然

的關(guān)愛(ài)，將余生/頃注在阿爾卑斯山上荒原的植樹工作，用自

己的雙手和堅(jiān)韌的毅力將荒蕪之地變成了人們可以安居樂(lè)

業(yè)的田園。這部作品在1987年被著名的加拿大動(dòng)畫大師弗

烈德瑞克制作成?部動(dòng)畫片,并榮獲第六作屆(1988)奧斯卡

最佳動(dòng)畫短片獎(jiǎng)。在環(huán)保逐漸惡化的今天，《植樹的牧羊人》

所描寫的“一個(gè)平凡人熱愛(ài)大地”的精神，更給人以啟示。

4.本文主旨

本文通過(guò)“牧羊人”堅(jiān)持種樹改變環(huán)境的故事,表達(dá)了這樣。

種主旨：只要心存美好的愿望并長(zhǎng)期不懈的努力去做，人一

定可以改變惡劣的生存:環(huán)境，大H然也一定會(huì)給與豐厚的問(wèn)

饋，人類的可悲命運(yùn)會(huì)被最終改變。

第15課《走一步，再走一步》

一、重點(diǎn)字詞

啜泣c(diǎn)hud屢次1U嶙峋linxun

瘦骨嶙峋：形容人或動(dòng)物非常瘦。

二、文學(xué)常識(shí)

作者莫頓?亨特，美國(guó)作家。作者通過(guò)“我''童年時(shí)的?段爬山

經(jīng)歷，感悟到?個(gè)具有普遍意義的人生哲理；在人生的道路

上，無(wú)論遇到怎樣的危險(xiǎn)和困難，只耍把它分解開來(lái)，一步

一步戰(zhàn)勝小困難，最后就能戰(zhàn)勝最大的困難.當(dāng)然，重要的

在于走好每一步，耍一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。

第16課誡子書

一、重點(diǎn)字詞

誡：告誡、勸勉

夫(fu):句首發(fā)語(yǔ)詞，無(wú)實(shí)在的意義。

君子：品德高尚的人。

行：指操守、品第。

澹(d*n)泊：安靜而不貪圖功名利祿。甘于寂靜無(wú)為的生

活環(huán)境。

明志：表明自己崇高的志向。也說(shuō)“使遠(yuǎn)大的志向得以實(shí)現(xiàn)。

明：使……明”。

寧?kù)o：這里指安靜，集中精神，不分散精力。

致