蘇科版生物學(xué)七年級下冊第12章植物維持生物圈的穩(wěn)定（復(fù)習(xí)課）概念4植物有自己的生命周期，可以制造有機(jī)物，直接或間接地為其他生物提供食物，參與生物圈中的水循環(huán)，并維持碳氧平衡4.2植物通過吸收、運輸和蒸騰作用等生理活動，獲取養(yǎng)分，進(jìn)行物質(zhì)運輸，參與生物圈中的水循環(huán)4.2.1植物根部吸收生活所需的水和無機(jī)鹽，通過導(dǎo)管向上運輸，供植物利用，其中大部分水通過蒸騰作用散失(本章主要涉及大部分水通過蒸騰作用散失)4.2.2葉片產(chǎn)生的有機(jī)物通過篩管運輸，供植物其他器官利用4.2.3植物通過對水的吸收和散失參與生物圈中的水循環(huán)4.3植物通過光合作用和呼吸作用獲得生命活動必需的物質(zhì)和能量，有助于維持生物圈中的碳氧平衡4.3.1植物能利用太陽能(光能)，將二氧化碳和水合成為貯存了能量的有機(jī)物，同時釋放氧氣4.3.2細(xì)胞能通過分解糖類獲得生命活動所需的能量，同時生成二氧化碳和水4.3.3光合作用和呼吸作用原理在生產(chǎn)生活中有廣泛的應(yīng)用4.3.4植物可以為生物圈中的其他生物提供有機(jī)物和氧氣4.3.5植物在維持生物圈中碳氧平衡方面具有重要作用二氧化碳和水光能葉綠體有機(jī)物和氧氣Part01植物是生物圈中的生產(chǎn)者光合作用公式：合成有機(jī)物，儲存能量應(yīng)用合理密植、間作套種篩管運輸實質(zhì)：光二氧化碳+水有機(jī)物+氧氣葉綠體（儲存能量）原料光能→化學(xué)能施農(nóng)家肥/專用肥、噴施二氧化碳合理灌溉延長光照時間場所條件產(chǎn)物1、光合作用2、探究綠葉在光下制造淀粉暗處理摘葉去紙酒精脫色清水漂洗碘酒染色沖洗顯色目的是將葉片中的淀粉等有機(jī)物運走耗盡形成對照實驗（變量：光照）目的是將葉片中的葉綠素溶解在酒精中，葉片變成黃白色洗去葉片酒精滴加碘液，檢驗是否有淀粉生成現(xiàn)象：葉片的未遮光部分變藍(lán)，遮光部分不變藍(lán)實驗結(jié)論：光是光合作用的必要條件，淀粉是光合作用的產(chǎn)物。遮光光照3、探究光合作用吸收二氧化碳

現(xiàn)象原因甲組

（有/無）二氧化碳

（能/不能）進(jìn)行光合作用乙組

（有/無）二氧化碳

（能/不能）進(jìn)行光合作用丙組

（有/無）二氧化碳

（能/不能）進(jìn)行光合作用黃色淡藍(lán)色黃色有不能有不能無能通過以上實驗可以說明，綠色植物在進(jìn)行光合作用時，需要吸收二氧化碳。4、探究光合作用放出氧氣

1．我們是怎樣收集氣體的？2.如何去證明它是氧氣呢？衛(wèi)生香復(fù)燃。氧氣具有助燃性。氧氣不溶于水，可以用排水法收集；結(jié)論：光合作用放出氧氣1．如圖表示“驗證綠葉在光下制造淀粉”的部分實驗步驟，有關(guān)敘述錯誤的是（

）A．該實驗的先后順序是①③②④⑤B．步驟①是為了消耗原有淀粉C．步驟④大燒杯中盛有清水D．步驟⑤葉片見光部分呈藍(lán)色A2.有人說：“包括人類在內(nèi)的其他生物是攀扶著植物的莖蔓才站在這個星球上的?！毕铝嘘P(guān)于對這句話理解的敘述，最準(zhǔn)確的是（

）A．綠色植物在白天只進(jìn)行光合作用，夜晚只進(jìn)行呼吸作用B．呼吸作用的實質(zhì)是分解有機(jī)物，釋放能量，主要在線粒體內(nèi)進(jìn)行C．植物制造的有機(jī)物能滿足自身生長、發(fā)育、繁殖的需要D．植物制造的有機(jī)物能為生物圈中其他生物提供基本的食物來源D3．科學(xué)家們研發(fā)的“人工樹葉”可模擬植物的光合作用，利用太陽能將水和二氧化碳轉(zhuǎn)化為氧氣和燃料丙醇等。下列不屬于“人工樹葉”作用的是（

）A．合成有機(jī)物貯存能量B．人工樹葉能增加空氣濕度C．為人類提供能源D．有利于減緩溫室效應(yīng)B4．2021年9月，我國科學(xué)家利用二氧化碳人工合成淀粉的研究又取得了突破性進(jìn)展，這一研究為解決糧食問題提供了新方案。下圖為人工合成淀粉的示意圖。請依據(jù)所學(xué)知識，分析圖回答下列問題。(1)本方案中電能取代了光合作用的必要條件是

。(2)圖中的⑤裝置相當(dāng)于細(xì)胞中的

（結(jié)構(gòu)）。(3)可以利用淀粉遇碘變

的特性檢驗生成的淀粉。(4)本方案模擬了綠色植物的光合作用，除了產(chǎn)生淀粉外，還會產(chǎn)生

（氣體）。(5)該研究的意義是

（寫出一條即可）。光能葉綠體變藍(lán)氧氣解決糧食問題5．某同學(xué)用銀邊天竺葵（其葉片邊緣呈白色）來驗證光合作用的相關(guān)內(nèi)容，實驗處理如圖所示。請分析并回答下列問題。(1)實驗前，圖甲中的天竺葵需要先“暗處理”一晝夜，其目的是

。

(2)圖甲天竺葵“暗處理”后又光照一段時間，將葉片①的A、B區(qū)域用酒精水浴加熱進(jìn)行脫色處理，最后用碘液進(jìn)行染色，發(fā)現(xiàn)只有B區(qū)域的葉片變藍(lán)，由此可以得出結(jié)論：

是光合作用的場所。耗盡葉片中原有淀粉等有機(jī)物葉綠體(3)B區(qū)域和C區(qū)域?qū)φ?，單一變量?/p>

。B區(qū)域和D區(qū)域?qū)φ湛梢缘贸鼋Y(jié)論：

是光合作用的原料。(4)圖乙實驗中，帶有火星的衛(wèi)生香

（寫現(xiàn)象），證明光合作用產(chǎn)生的氣體是

。(5)美國物理學(xué)家費曼這樣說過：“樹的構(gòu)成材料居然主要是空氣。你把樹焚燒了，樹就會化作原來的空氣，在火焰的光和熱中散發(fā)出來的是原來被束縛的

光熱。”這闡述了光合作用的物質(zhì)轉(zhuǎn)化是

，能量轉(zhuǎn)化是光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能。光復(fù)燃氧氣太陽無機(jī)物變成有機(jī)物二氧化碳Part02植物維持生物圈中的碳氧平衡呼吸作用為生命活動提供能量呼吸作用公式：分解有機(jī)物，釋放能量應(yīng)用實質(zhì)：有機(jī)物+氧氣二氧化碳+水+能量（儲存著能量）化學(xué)能→細(xì)胞能利用的能量、熱能中耕松土、及時排澇低溫、低氧、干燥、增加二氧化碳演示實驗：促進(jìn)呼吸作用：抑制呼吸作用：證明細(xì)胞的呼吸作用釋放熱量證明細(xì)胞的呼吸作用吸收二氧化碳證明細(xì)胞的呼吸作用吸收氧氣石灰水變渾濁石灰水仍澄清繼續(xù)燃燒熄滅溫度升高溫度不變原料產(chǎn)物場所線粒體1．小愛同學(xué)為探究綠色植物和種子的生命活動，進(jìn)行了以下實驗。下列相關(guān)敘述不正確的是（

）A．甲裝置可探究光合作用的條件是光B．乙裝置中試管收集的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃C．丙裝置中澄清的石灰水變渾濁，說明萌發(fā)的種子呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳D．丁裝置中燃燒的蠟燭熄滅，說明萌發(fā)的種子呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳D

典例精析

2．如圖分別是探究植物光合作用、蒸騰作用和呼吸作用的相關(guān)實驗裝置。下列敘述不正確的是（

）A．圖（一）裝置加熱過程中，大燒杯內(nèi)的液體是酒精B．圖（二）裝置可證明蒸騰作用主要通過葉片進(jìn)行C．圖（三）只有甲裝置的澄清石灰水變渾濁，可推斷種子萌發(fā)產(chǎn)生二氧化碳D．圖（三）甲裝置的溫度計讀數(shù)高于乙，可推斷種子進(jìn)行呼吸作用釋放能量A3．（2024·山東臨沂·中考真題）下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的做法和目的不相符的是（）A．對莊稼進(jìn)行及時的排澇、松土——促進(jìn)植物根的呼吸作用B．合理密植——植物充分接受光照，提高光能利用率C．晴朗的中午，給塑料大棚通風(fēng)——增加氧氣濃度，提高光合作用強(qiáng)度D．陰天或傍晚移栽植物——降低植物的蒸騰作用4、大自然是我們絕好的課堂，當(dāng)你和同學(xué)們漫步在綠樹成蔭、遍地青草的林間小路上，你會感覺到空氣特別清新和濕潤，此時你會想到這是綠色植物的什么作用改善了空氣的質(zhì)量呢？（）A．光合作用和呼吸作用 B．呼吸作用和運輸作用C．蒸騰作用和運輸作用 D．光合作用和蒸騰作用CD二氧化碳+水有機(jī)物+氧氣光合作用生物的呼吸作用、燃料燃燒、微生物的分解作用1、碳氧平衡：植物通過光合作用，能吸收大氣中的二氧化碳，同時將氧氣釋放到大氣中，維持著生物圈中的二氧化碳和氧氣的相對平衡，簡稱“碳氧平衡”。2、維持生物圈中的碳氧平衡1、利用植物通過光合作用吸收二氧化碳、釋放氧氣的特點，保護(hù)現(xiàn)有的森林，多植樹造林；2、要倡導(dǎo)綠色消費，推動形成綠色低碳的生產(chǎn)方式和生活方式，減少二氧化碳的排放。植物維持生物圈中的碳氧平衡

典例精析

1、生物圈中的二氧化碳和氧氣的相對平衡，簡稱碳氧平衡。下列有關(guān)生物圈中碳氧平衡的敘述，正確的是（）A．在生物圈中，只有生物的呼吸作用才會消耗氧氣B．碳氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣各占50%C．植物對維持大氣中的碳氧平衡具有重要作用D．植物光合作用制造的氧，低于自身呼吸作用消耗的氧2．下列關(guān)于生物圈中碳氧平衡的敘述，不正確的是（）A．限制生產(chǎn)、生活中二氧化碳的排放，有利于維持碳氧平衡B．綠色植物光合作用對維持生物圈中的碳氧平衡具有重要意義C．動、植物的呼吸作用與碳氧平衡無關(guān)D．植物的蒸騰作用與碳氧平衡沒有直接關(guān)系CCPart03植物參與生物圈中的水循環(huán)綠色植物參與生物圈的水循環(huán)蒸騰作用概念主要器官葉片水分從活的植物體表面以水蒸氣狀態(tài)散失到大氣中的過程蒸騰作用意義1.促進(jìn)植物對水吸收和運輸，促進(jìn)無機(jī)鹽的向上運輸。2.降低葉表面的溫度，防止葉片灼傷。3、提高大氣濕度，增加降水氣孔氣孔的結(jié)構(gòu)：兩個保衛(wèi)細(xì)胞（葉綠體）氣孔的張開與閉合由保衛(wèi)細(xì)胞控制。氣孔作用是水分散失和氣體交換的門戶植物在水循環(huán)中的作用通過蒸騰作用參與水循環(huán)，同時具有保持水土，涵養(yǎng)水源的功能植物參與生物圈中的水循環(huán)1．在驕陽似火的夏天，大樹為人們撐起了“綠傘”，使空氣變得清新而濕潤。如圖為葉片橫切面結(jié)構(gòu)示意圖和氣孔開閉示意圖，請據(jù)圖回答下列問題：(1)植物蒸騰失水的“門戶”和氣體交換的“窗口”是圖2中的[]。植物進(jìn)行光合作用的主要場所是圖1中的[

]

。(2)氣孔是氣體交換和水分散失的“門戶”，其開閉受圖2中[

]

細(xì)胞的調(diào)節(jié)和控制。由圖可知，此時氣孔處于

(填“張開”或“閉合”)狀態(tài)。(3)圖中A、B兩個實驗裝置，都是用來觀察植物的蒸騰作用，你認(rèn)為哪個裝置更合理？

。

b③葉肉a保衛(wèi)張開A

典例精析

典例精析

2．如圖是地球水循環(huán)示意圖，根據(jù)示意圖分析，敘述錯誤的是（）A．陸地植物的蒸騰作用主要是通過葉片上表面完成的，因為上表皮氣孔多于下表皮B．森林在涵養(yǎng)水源、保持水土、防風(fēng)固沙等方面發(fā)揮著巨大作用C．蒸騰作用能促進(jìn)水分和無機(jī)鹽從根部運輸?shù)角o、葉等器官D．植物的蒸騰作用能夠提高大氣濕度A

典例精析

4．（2024·山東濱州·中考真題）下列生產(chǎn)措施與生物學(xué)原理對應(yīng)錯誤的是（）A．移栽植物時去掉部分枝葉——降低光合作用B．夜間適當(dāng)降低大棚內(nèi)的溫度——抑制呼吸作用C．水淹的農(nóng)田及時排澇——保障農(nóng)作物根部的氧氣供應(yīng)D．作物種植時“正其行，通其風(fēng)”——使作物周圍有充足的二氧化碳3．剛學(xué)完植物的蒸騰作用，李老師讓大家運用所學(xué)生物學(xué)知識談一談?wù)趄v作用有什么意義，以下四位同學(xué)積極發(fā)言，其中說法有誤的是（）A．小明說：蒸騰作用就像一個水泵，有一個向上的拉力，使水向上運輸B．小月說：夏天，樹蔭底下比較涼快有蒸騰作用的功勞C．小東說：土壤中有許多無機(jī)鹽，蒸騰作用可以促進(jìn)根對無機(jī)鹽的吸收D．小晶說：植物體內(nèi)的水大多數(shù)通過蒸騰作用散失到空氣中，可以降低葉面溫度CAPart04檢測反饋1．若要驗證植物的光合作用需要二氧化碳，以下甲、乙、丙、丁四套裝置，你會選擇（

）A．甲和丙 B．甲和乙 C．乙和丙 D．乙和丁A3．某學(xué)校生物課外活動小組開展課外實驗，他們發(fā)現(xiàn)每個大西瓜重約重10千克，請問西瓜增產(chǎn)的物質(zhì)主要直接來自（

）A．空氣中的二氧化碳和土壤中的無機(jī)物B．土壤中的有機(jī)物和空氣中的二氧化碳C．空氣中的氧氣和土壤中的無機(jī)物D．空氣中的氧氣和土壤中的有機(jī)物2．生物實驗中經(jīng)常用碘液，下列有關(guān)實驗中沒有用到碘液的是（）A．探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件 B．觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞C．探究光合作用產(chǎn)生淀粉 D．觀察人口腔上皮細(xì)胞AA4、大面積植樹造林不僅美化環(huán)境，還能促進(jìn)生物圈中的水循環(huán)，這是因為植物可以通過蒸騰作用（）A．提高大氣濕度，增加降雨量 B．增加空氣中氧的含量C．大量吸收空氣中的二氧化碳 D．提高空氣的溫度5、下列敘述中不屬于綠色植物的生物圈中的作用的是()A.維持大氣中二氧化碳和氧氣的相對平衡B.直接或間接地養(yǎng)育了地球上其他生物C.促進(jìn)生物圈的水循環(huán)D.分解有機(jī)物，促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)AD6、把一片新鮮的葉片浸在盛有熱水的燒杯中，會看到葉片的表面產(chǎn)生了許多氣泡，而且葉片下表皮的氣泡比上表皮多，由此可以說明（

）A.葉片下表皮的氣孔數(shù)目比上表皮多B.葉片下表皮的氣孔數(shù)目比上表皮少C.葉片下表皮的