統(tǒng)編版五年級語文下冊1古詩三首《稚子弄冰》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《稚子弄冰》教學(xué)設(shè)計

教材分析

《稚子弄冰》是南宋詩人楊萬里所作。全詩四句，從小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，為讀者描繪了一幅稚氣滿紙而又詩意盎然的“脫冰作戲"的場景。詩人發(fā)自內(nèi)心地尊重兒童的天真，把孩子們玩冰的情趣描繪得如此真切，使人讀來如臨其境，如聞其聲。

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀古詩，理解詩句含義，掌握“銀鉦、玉磬”等關(guān)鍵詞匯。

2.通過小組合作、想象畫面等方法，深入理解古詩內(nèi)容，提升想象力和語言表達能力。

3.感受詩歌中的童趣，體會詩人對兒童的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。

教學(xué)重點

理解古詩內(nèi)容，想象詩中描繪的畫面，感受童趣。

教學(xué)難點

通過想象畫面，深入理解詩歌意境，體會詩人的情感。

教學(xué)方法

1.教學(xué)方法：情境教學(xué)法、問題引導(dǎo)法、朗讀感悟法

2.學(xué)法指導(dǎo)：自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、朗讀感悟法

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1.古詩接龍，激發(fā)興趣。

2.發(fā)現(xiàn)共同特點——詩人都是楊萬里。引出詩題，理解。

（設(shè)計意圖：旨在通過古詩接龍的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)詩歌的共同特點，并為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供必要的背景知識和情感基礎(chǔ)。）

二、新授

（一）讀準(zhǔn)古詩。

1.自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。

2.指名讀，男女讀，師生讀。

3.正音“銀鉦、玉磬"后鼻音，“當(dāng)”四聲。出示圖片，猜測事物。

4.古今異義詞“玻璃"。

5.齊讀。

稚子弄冰

[宋]楊萬里

稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。

敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。

（設(shè)計意圖：旨在通過多種朗讀形式和針對性的詞匯教學(xué)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確流暢地朗讀古詩，為后續(xù)深入理解古詩內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ)。）

（二）理解詩意，想象畫面，體會心情。

1.自學(xué)提示：

（1）運用學(xué)過的方法，理解詩意，同桌交流。

a.結(jié)合注釋

b.聯(lián)系生活實際

c.借助插圖

d.拆字組詞

......

（2）圈出詩中描寫的事物，思考它們和冰之間的關(guān)系。

a.抓住動詞，厘清稚子弄冰的過程。

b.借助詩中事物和動詞，簡單講古詩意思。

2.學(xué)習(xí)一二句。搭建支架，想象畫面，感悟心情變化。

（1）【想象取冰】創(chuàng)設(shè)情境，抓住“脫”字，想象如果你就是稚子，你會怎么取冰？感悟心情。

預(yù)設(shè)：借助工具；拿火烤；將盆倒過來......

（2）【想象穿冰】抓住“穿"字，想象稚子該怎樣穿冰呢？感悟心情。

預(yù)設(shè)：拿刀子戳小孔，小心翼翼地穿......

（3）指名讀，男生讀。

3.學(xué)習(xí)三四句。搭建支架，想象畫面，感悟心情變化。

（1）【想象敲冰】播放“敲冰”音頻。聽著這樣的聲音從樹林中傳來，你看到了什么？又聽到什么呢？

預(yù)設(shè)：稚子在前面敲冰，后面有三五個人羨慕地看著；稚子得意洋洋，一邊敲一邊向別人炫耀......

（2）【想象冰碎】播放“冰碎”音頻。在這歡聲笑語中，突然傳來了這樣的聲音。此時，你的眼前又浮現(xiàn)出什么畫面？心情如何？

預(yù)設(shè)：懊惱、傷心、失望......

（3）指名讀，女生讀。

4.齊讀古詩，體會稚子心情變化。

（設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩詩意，激發(fā)他們的想象力，讓他們能夠在腦海中構(gòu)建出生動的畫面，并深刻體會詩中稚子的心情變化。通過自主學(xué)習(xí)、合作交流、想象畫面、多樣朗讀等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作交流能力、想象力和口頭表達能力，同時加深對古詩的理解和感悟。）

三、配樂寫故事，感受童趣，總結(jié)方法。

（1）播放輕音樂，生寫故事。

改寫故事：

試著將《稚子弄冰》變?yōu)橐粋€有趣的故事，可以加上人物的動作和語言使故事變得更生動。

（2）生分享。

（3）感受稚子形象。

預(yù)設(shè)：天真可愛、聰明伶俐......

（4）看到這一幕的楊萬里，會有何感受呢？

預(yù)設(shè)：喜愛之情

（5）配樂朗讀，體會作者情感，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

（抓動詞，想畫面，悟詩情）

（設(shè)計意圖：通過將古詩改寫為有趣的故事，讓學(xué)生親身體驗和感受古詩中的童趣，加深對稚子形象的理解和對詩人情感的體會。同時，通過配樂朗讀和總結(jié)學(xué)習(xí)方法，進一步鞏固和提升學(xué)生對古詩的理解和感悟能力。）

四、以文帶文，自學(xué)《舟過安仁》。

1.出示自學(xué)提示：

（1）運用本節(jié)課學(xué)習(xí)古詩的方法，自學(xué)《舟過安仁》，理解詩意。

舟過安仁

[宋]楊萬里

一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。

怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。

（2）說說，你看到了怎樣的小童？體會到了作者怎樣的情感？

2.補充楊萬里其他兒童詩。

（設(shè)計意圖：通過遷移學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和理解《舟過安仁》，同時拓展閱讀楊萬里的其他兒童詩，以豐富學(xué)生的閱讀體驗和文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和文本解讀能力。）

作業(yè)設(shè)計

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