小學三年級寫一觀察作文摘要：

本文以小學三年級寫一觀察作文為研究對象，探討了當前小學三年級作文教學中存在的問題，分析了問題產(chǎn)生的原因，并針對這些問題提出了相應的實踐對策。通過對小學三年級學生的觀察作文進行深入分析，本文旨在為小學語文教師提供教學參考，提高小學三年級學生的觀察力和寫作能力，從而促進其語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。

關鍵詞：小學三年級；觀察作文；問題；對策

一、引言

作文，是語文學習的重要組成部分，也是培養(yǎng)學生表達能力和思維能力的有效途徑。小學三年級是學生作文學習的起步階段，這一階段的學生正處于形象思維向抽象思維過渡的關鍵時期，對世界的認識開始從具體形象轉向抽象概括。觀察作文，作為一種訓練學生觀察生活、表達思想的作文形式，對于小學三年級學生來說尤為重要。

近年來，隨著新課程改革的深入推進，小學語文教學發(fā)生了顯著的變化，作文教學也在不斷探索和實踐新的教學方法。然而，在小學三年級寫一觀察作文的教學過程中，仍然存在一些問題，這些問題影響了學生的觀察力和寫作能力的提升。

首先，從學生的角度來說，許多學生對于觀察作文的重要性認識不足。他們往往只關注作文的字數(shù)和分數(shù)，而忽略了觀察和思考的過程。在觀察作文中，學生需要通過細致的觀察來捕捉生活中的細節(jié)，這種能力并不是一蹴而就的，需要長期的學習和訓練。然而，許多學生缺乏這種自覺性，導致他們在寫作時無法準確、生動地描述所觀察到的內容。

其次，從教師的角度來看，部分教師對觀察作文的教學方法不夠重視。他們認為，作文教學的重點在于提高學生的寫作技巧，而觀察只是作文的素材來源，不必過于強調。這種觀念導致了教師在教學中對觀察環(huán)節(jié)的忽視，使得學生無法在觀察中培養(yǎng)自己的審美能力和感知能力。

再次，從教學環(huán)境的角度來說，學校和家庭對觀察作文的支持力度不夠。在課堂上，教師往往只關注作文的完成情況，而忽視了對學生觀察能力的培養(yǎng)。在家庭中，家長對孩子的寫作輔導多集中在技巧上，而忽視了觀察生活的重要性。這種教學環(huán)境的缺失，使得學生難以在實踐中鍛煉自己的觀察力。

針對以上問題，本文將從以下幾個方面展開論述：

一是分析小學三年級寫一觀察作文教學中存在的問題，幫助教師和學生認識到觀察作文的重要性。

二是探討問題產(chǎn)生的原因，包括學生、教師、教學環(huán)境等多方面因素。

三是提出相應的實踐對策，如加強觀察訓練、改進教學方法、營造良好的教學環(huán)境等，以期為小學三年級學生的觀察力和寫作能力的提升提供幫助。

二、問題學理分析

在小學三年級寫一觀察作文的教學中，出現(xiàn)的問題并不是孤立存在的，而是有著深刻的學理背景。以下將從幾個方面進行分析：

1.觀察力的培養(yǎng)不足

觀察力是寫作的基礎，它要求學生能夠細致地觀察周圍的事物，捕捉到生活中的細節(jié)。然而，在當前的小學三年級作文教學中，觀察力的培養(yǎng)往往被忽視。學生習慣了被動接受知識，缺乏主動觀察的習慣。這種情況下，學生很難在作文中展現(xiàn)出對生活的獨特感受和深刻理解。

2.教學方法的單一性

傳統(tǒng)的作文教學往往以教師講解為主，學生模仿為輔。這種教學方法忽視了學生的個體差異，沒有考慮到不同學生的觀察力和表達能力的不同。單一的教學方法使得學生在寫作時缺乏個性，作文內容千篇一律。

3.評價體系的局限性

目前的小學三年級作文評價體系主要關注作文的完成度和語言表達的規(guī)范性，而忽略了作文的思想內容和觀察深度。這種評價體系容易導致學生為了追求分數(shù)而忽視了對生活的觀察和思考。

4.家庭教育的缺失

家庭教育是學生成長的重要環(huán)節(jié)，但在觀察作文的教學中，家庭教育往往被忽視。家長對孩子的寫作輔導多集中在技巧上，而忽視了觀察生活的重要性。這種情況下，學生在家庭中缺乏觀察生活的環(huán)境和氛圍。

5.教學資源的不足

觀察作文的教學需要豐富的教學資源，如圖片、視頻、實物等，以便于學生通過多種感官進行觀察。然而，在實際教學中，許多學校的教學資源有限，難以滿足學生的觀察需求。

6.學生心理因素的影響

小學三年級的學生正處于心理發(fā)展的關鍵時期，他們的自信心、自尊心、好奇心等心理因素都會影響他們的寫作行為。如果教師不能正確引導，這些心理因素可能會成為學生寫作的障礙。

三、現(xiàn)實阻礙

在小學三年級寫一觀察作文的教學實踐中，我們遇到了不少現(xiàn)實的阻礙，這些阻礙不僅影響了學生的學習效果，也考驗著教師的教學智慧和學校的教育資源。下面我們來具體看看這些阻礙：

1.學生缺乏觀察興趣

現(xiàn)在的孩子生活在一個信息爆炸的時代，他們接觸到的信息太多，有時候反而對身邊的事物缺乏好奇心。學生可能對觀察作文沒有足夠的興趣，覺得寫作枯燥乏味，這種心理上的抵觸是現(xiàn)實教學中的一個大問題。

2.教學時間分配不均

小學三年級的教學任務繁重，教師需要在有限的時間內完成知識傳授和技能訓練。觀察作文作為一種需要學生投入大量時間和精力的教學活動，往往容易被壓縮，導致學生沒有足夠的時間去觀察和思考。

3.教師專業(yè)能力有限

有些教師可能自身就不擅長觀察和寫作，因此在指導學生進行觀察作文時，缺乏有效的教學方法和策略。教師的專業(yè)能力不足，是阻礙學生觀察作文能力提升的一個重要因素。

4.學校和家庭支持不足

學校在硬件設施和軟件資源上的投入有限，比如缺乏觀察活動的場地和必要的觀察工具。家庭方面，家長可能對觀察作文的重要性認識不夠，沒有給予孩子足夠的支持和鼓勵。

5.社會環(huán)境的影響

現(xiàn)代社會節(jié)奏快，孩子們的生活被各種課外輔導班和電子設備占據(jù)，很少有時間去戶外觀察自然和社會生活。這種社會環(huán)境使得學生的觀察范圍受限，影響了他們的觀察作文質量。

6.評價體系的單一性

現(xiàn)行的作文評價體系往往過于注重結果，忽視了過程。學生為了追求高分，可能會過分關注作文的技巧，而忽略了觀察和思考的過程，這種評價體系不利于培養(yǎng)學生的觀察力。

7.學生心理障礙

有的學生在面對觀察作文時，可能會因為害怕寫不好或者害怕被批評而出現(xiàn)心理障礙，比如緊張、焦慮等。這些心理障礙會直接影響學生的寫作表現(xiàn)。

面對這些現(xiàn)實阻礙，我們需要從多個方面入手，尋找解決之道，比如加強教師培訓，改善教學環(huán)境，調整評價體系，以及提高家長和社會對觀察作文的認識和重視。只有這樣，才能有效推動小學三年級觀察作文教學的進步。

四、實踐對策

針對小學三年級寫一觀察作文教學中存在的問題和現(xiàn)實阻礙，我們可以采取以下實踐對策來改善教學效果：

1.培養(yǎng)學生的觀察興趣

教師可以通過組織豐富多彩的觀察活動，如戶外探險、自然觀察、社會調查等，激發(fā)學生的興趣。同時，可以利用多媒體資源，如圖片、視頻等，讓學生在視覺和聽覺上感受觀察的樂趣。

2.合理安排教學時間

教師應該合理安排教學計劃，確保觀察作文的教學時間?？梢栽谡n程中穿插觀察活動，讓學生在日常生活中也能有機會進行觀察和練習。

3.提升教師專業(yè)能力

學校應定期組織教師培訓，提高他們對觀察作文教學的理解和指導能力。鼓勵教師參與教學研討，交流教學經(jīng)驗，共同提升教學水平。

4.加強家校合作

學校和家長應共同努力，為學生的觀察作文提供支持。學?？梢匝埣议L參與觀察活動，讓家長了解觀察作文的重要性，并在家中創(chuàng)造有利于觀察的環(huán)境。

5.營造良好的社會環(huán)境

社會應鼓勵和支持學生的觀察活動，如組織社區(qū)觀察日、科普講座等，讓學生有機會接觸真實的社會生活，拓寬觀察的視野。

6.優(yōu)化評價體系

評價體系應更加注重過程和學生的個性化發(fā)展。教師可以通過觀察日記、觀察報告等形式，記錄學生的觀察過程，關注他們的進步和成長。

7.關注學生心理需求

教師應關注學生的心理需求，創(chuàng)造一個寬松、鼓勵的氛圍，讓學生敢于表達、勇于嘗試。對于有心理障礙的學生，教師可以給予個別輔導，幫助他們克服困難。

8.創(chuàng)新教學手段

利用現(xiàn)代教育技術，如網(wǎng)絡資源、互動平臺等，為學生提供更多的觀察和學習資源。同時，可以設計一些趣味性的觀察任務，讓學生在游戲中學習觀察和寫作。

9.強化實踐環(huán)節(jié)

鼓勵學生參與社區(qū)服務、社會實踐等活動，將這些實踐活動與觀察作文相結合，讓學生在實踐中學習觀察和表達。

五：結論

1.觀察作文對于小學三年級學生的語文學習至關重要。它不僅能夠幫助學生提高觀察力和表達能力，還能夠培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力。

2.當前小學三年級觀察作文教學中存在諸多問題，如學生觀察興趣不足、教學方法單一、評價體系不完善等。

3.要解決這些問題，需要從多個方面入手，包括培養(yǎng)學生的觀察興趣、提升教師的專業(yè)能力、優(yōu)化教學環(huán)境、調整評價體系、關注學生心理需求等。

參考文獻：

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