PAGE4-*半張紙一、基礎(chǔ)鞏固1.下列加點(diǎn)字注音完全無誤的一項(xiàng)是()A.嘀咕(dī)徘徊(huái)歸宿(sù)間諜(jiàn)B.害羞(diǎn) 誹謗(bàng) 溺死(nì) 親善(ǎi)C.焦慮(lǜ) 腳踝(guǒ) 載重(zài) 傲慢(jiāo)D.裝飾(shì) 賜予(cì) 曾經(jīng)(céng) 潦草(liáo)解析:A項(xiàng),“嘀”應(yīng)讀“dí”;B項(xiàng),“腆”應(yīng)讀“tiǎn”;C項(xiàng),“踝”應(yīng)讀“huái”。答案:D2.下列詞語中,全都沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A.寓所走廊羅曼史飛黃滕達(dá)B.辯認(rèn)沉醉家俱行沒精打采C.倒閉附錄歌劇院過眼煙云D.訂婚部置壁爐架容華富貴解析:A項(xiàng),“滕”應(yīng)為“騰”;B項(xiàng),“辯”應(yīng)為“辨”,“俱”應(yīng)為“具”;D項(xiàng),“部”應(yīng)為“布”,“容”應(yīng)為“榮”。答案:C3.下列各句中加點(diǎn)成語的運(yùn)用,全都不正確的一項(xiàng)是()①對(duì)百姓的貧困與苦難缺少體會(huì)與感知,就很簡單在扶貧工作上淺嘗輒止,浮于表面。②“限塑令”是一項(xiàng)利在長遠(yuǎn)的好政策,既然已經(jīng)起步在路上,就不能半途而廢。③她是一個(gè)做事不行理喻的人,往往起了個(gè)頭兒卻很少堅(jiān)持究竟,例如她畫畫先有熱忱,后又厭棄。④亞投行的勝利建設(shè)和運(yùn)營,將惠及亞投行各國,也為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新動(dòng)力,這是不言而喻的。⑤在這件事上,他一意孤行,無論別人怎樣勸告,他就是聽不進(jìn)去。⑥登上峰頂,遙望西北,晴空萬里,蔚藍(lán)的天宇遙遠(yuǎn)而深邃,高深得不行勝言。A.①②④B.①③⑥C.②④⑤ D.③④⑥解析:①“淺嘗輒止”,略微嘗試一下就停下來,指對(duì)學(xué)問、問題等不做深化探討。③“不行理喻”,不能夠用道理使他明白,形容固執(zhí)或蠻橫,不通情理。⑥“不行勝言”,不行能全部說完。形容極多。答案:B4.下列各句中,沒有語病的一句是()A.以前河北等地污染很嚴(yán)峻,其主要緣由就是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)失衡,能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)單一,大量重污染企業(yè)扎堆造成的。B.網(wǎng)絡(luò)暴力不僅僅是一種社會(huì)暴力,更是語言暴力,簡單刺激群體暴力行為,激化社會(huì)沖突,破壞黨和政府的形象。C.經(jīng)過民眾評(píng)比、專家舉薦而得出的年度漢字,折射出的是世態(tài)鏡像,蘊(yùn)含著的是民生期盼,濃縮的是國家一年的記憶。D.社區(qū)主任說,紅日社區(qū)即將修建圖書室、健身房,將為社區(qū)居民創(chuàng)建和諧美妙的居住環(huán)境、歡樂的人性化服務(wù)。解析:A項(xiàng),句式雜糅,可刪去“造成的”或“其主要緣由”。B項(xiàng),語序不當(dāng),可改為“不僅僅是語言暴力,更是一種社會(huì)暴力”。D項(xiàng),搭配不當(dāng),“創(chuàng)建”不能與“人性化服務(wù)”搭配,可在“歡樂的人性化服務(wù)”前加上“供應(yīng)”,并將“環(huán)境”后的頓號(hào)改為逗號(hào)。答案:C5.填入下面一段文字橫線處的語句,最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)作為人民幣的重要防偽特征,2015年版第五套人民幣100元紙幣設(shè)計(jì)了兩條平安線。其中,光變鏤空開窗平安線線寬4毫米,其光變性能對(duì)光源要求不高,顏色變更明顯,集成鏤空文字特征,更有利于公眾識(shí)別。磁性全埋平安線采納了特別磁性材料和先進(jìn)技術(shù),機(jī)讀性能更好。中國人民銀行表示,,也有利于防止變?cè)烊嗣駧拧?/p>

A.磁性全埋平安線和光變鏤空開窗平安線分別位于票面兩邊B.光變鏤空開窗平安線和磁性全埋平安線分別位于票面兩邊C.位于票面兩邊的光變鏤空開窗平安線和磁性全埋平安線D.位于票面兩邊磁性全埋平安線和光變鏤空開窗平安線解析:前文先說“光變鏤空開窗平安線”,后說“磁性全埋平安線”,從照應(yīng)的角度考慮可解除A、D兩項(xiàng);橫線后面有“也有利于”,“也”字強(qiáng)調(diào)的是另一要素,強(qiáng)調(diào)的應(yīng)是“分別位于票面兩邊”,由此解除C項(xiàng),故選B項(xiàng)。答案:B二、閱讀鑒賞閱讀下面的文字,完成第6~8題。查爾斯 [美國]雪莉·杰克遜勞瑞上幼兒園那天起,我心里明白生活從今要發(fā)生些變更了。他回家時(shí)把前門砰的一聲推開,帽子先扔了進(jìn)來,嗓門變得粗聲粗氣:“有人在家嗎?”午飯時(shí)他出言不遜,又打翻了小妹妹的牛奶?！坝變簣@里怎么樣?”我有意漫不經(jīng)心地問道?！斑€行?！薄澳銓W(xué)到什么東西了?”丈夫問。勞瑞冷冷地翻了丈夫一眼,說:“沒有學(xué)任何東西?！薄暗抢蠋煷蛄艘粋€(gè)孩子的屁股?！蔽覇?“這孩子是誰呀?”“查爾斯,”勞瑞想了片刻回答,“他調(diào)皮。老師打了他的屁股,還罰他站。哦,他太調(diào)皮了?！薄八闪耸裁蠢?”我追問道,但是勞瑞已經(jīng)爬下椅子拿起一塊餅揚(yáng)長而去。其次天吃午飯時(shí)勞瑞一坐下就宣布:“查爾斯今日打老師了?！薄疤炷?他又挨打了吧?”“他當(dāng)然挨打了,”勞瑞轉(zhuǎn)向他父親,“瞧這兒!”他父親抬起頭:“干嗎?”“往下看——看我的大拇指!唉,你真是個(gè)大傻瓜?！彼笮ζ饋怼Ｎ易ゾo岔開:“查爾斯干嗎打老師?”“老師要他用紅蠟筆畫畫,查爾斯偏用綠色的,他就打老師了,老師就打他屁股了。老師還不讓別的小摯友跟他玩,可是別的小摯友還是跟他玩?！钡谌?查爾斯在玩蹺蹺板時(shí)把一個(gè)小女孩的頭撞出血了,課間休息老師不許他出去玩;星期四查爾斯又被罰“立壁角”,因?yàn)樗诠适抡n上不停地拿腳跺地板;星期五查爾斯亂扔粉筆而被剝奪了寫黑板的權(quán)利。星期六我同丈夫商議說:“把勞瑞放在幼兒園里看來并不好,這個(gè)叫查爾斯的孩子,聽上去可對(duì)他沒什么好影響?！薄皼]事,”丈夫勸慰我說,“世界上總有像查爾斯這樣的人,晚遇到不如早遇到。”星期一,勞瑞回家比平常晚:“查爾斯今日給留下來了,所以大家都回來晚了?！薄斑@個(gè)查爾斯長得什么樣?”丈夫問?！八麄€(gè)子比我大。他沒橡皮。他從來不穿外衣?！毙瞧诙?勞瑞突然告知我們:“有個(gè)人今日來看老師?！薄笆遣闋査沟膵寢尠?”丈夫和我不謀而合地問道?！澳膬喊?”勞瑞不以為然地說,“是個(gè)男的,老師請(qǐng)來教我們做體操,教我們用手碰腳尖?！彼老乱巫?蹲下,手碰了碰腳尖,“看,就這樣?！彼肿匾巫由?拿起叉子,變得肅穆起來:“查爾斯連體操也沒做?！薄安闋査惯B體操也不愿做嗎?”“哪兒啊,查爾斯跟老師的摯友搗亂,老師不讓他做了?！薄澳阏f他們會(huì)拿查爾斯怎么樣?”丈夫問他。勞瑞煞有介事地聳了聳肩:“開除他,我想。”星期四,勞瑞吃午飯時(shí)肅穆地報(bào)告說:“查爾斯今日可真不錯(cuò),老師獎(jiǎng)給他一個(gè)蘋果。”丈夫當(dāng)心翼翼問了一句:“你是說查爾斯?”“對(duì)。他幫老師分蠟筆,收本子,老師說他是個(gè)好幫手?！薄霸趺磿?huì)呢?”我滿腹狐疑地說?！八麕土死蠋煹拿?就這么回事?！眲谌鹇柫寺柤纭．?dāng)晚我問丈夫:“你信任嗎?查爾斯真能改邪歸正?”“你等著瞧吧,”丈夫諷刺地說,“像查爾斯這樣的孩子,還不定又要使什么壞呢?！闭煞蚝孟駴]有言中。又一星期過去了,查爾斯還是老師的幫手,他每天分東西收東西,再也沒有小摯友因?yàn)樗环艑W(xué)后一起留下來了。我和丈夫都想見查爾斯的媽媽,問問查爾斯怎么會(huì)變好的。但就在那個(gè)星期的星期五,查爾斯的老毛病又犯了。他因?yàn)橹v臟話,被老師洗了一臉的肥皂水。星期六的家長會(huì)上,我坐立擔(dān)憂,急迫地想見到查爾斯的媽媽。環(huán)視著四周那些安詳?shù)哪?但是誰看上去都不像是家里有個(gè)查爾斯的樣子。會(huì)后我認(rèn)出了勞瑞的班主任,她手里拿著一杯茶和一塊巧克力餅,我手里拿著一杯茶和一塊水果糕,我們漸漸向?qū)Ψ阶呷?微笑著?！拔沂冀K想見見您,我是勞瑞的媽媽?！薄拔覀儗?duì)勞瑞都很感愛好?！薄芭?他真的很喜愛幼兒園,他回家老說起幼兒園里的事?！薄捌鹣鹊哪莾蓚€(gè)星期他有些不習(xí)慣,”班主任細(xì)致地說,“但他現(xiàn)在表現(xiàn)不錯(cuò),是老師的小幫手了。當(dāng)然了,有時(shí)他也還會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)誤?！薄皠谌鹨幌蛲δ苓m應(yīng)環(huán)境,我想他是受了查爾斯的影響?！薄安闋査?”“是呀!”我笑著說,“有查爾斯這樣的調(diào)皮的孩子在幼兒園里你肯定忙得不行開交吧?”“誰是查爾斯?我們幼兒園里沒有叫查爾斯的呀!”(有刪改)6.下列對(duì)這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.勞瑞煞有介事地聳了聳肩:“開除他,我想。”這里可以看出勞瑞也特別不喜愛查爾斯,希望學(xué)校開除他。B.小說擅長人物描寫,作者正面刻畫的勞瑞與側(cè)面表現(xiàn)的查爾斯形象均生動(dòng)、顯明,給讀者留下了深刻印象。C.“我”特別想見見查爾斯的媽媽,想問問查爾斯是如何變好的,所以家長會(huì)上“我”坐立擔(dān)憂,到處找尋。D.小說采納明暗線結(jié)構(gòu),構(gòu)思精致,意味深長;生動(dòng)傳神的對(duì)話描寫使小說的情節(jié)顯得簡潔緊湊。解析:A項(xiàng),“特別不喜愛”“希望學(xué)校開除他”錯(cuò)誤。B項(xiàng),勞瑞的形象,不僅通過正面刻畫,也通過班主任的講解并描述得以側(cè)面體現(xiàn)。C項(xiàng),“想問問查爾斯是如何變好的”錯(cuò)誤,查爾斯老毛病又犯了,我此時(shí)更擔(dān)憂他對(duì)勞瑞的影響,想見見他的媽媽。答案:D7.“查爾斯”在幼兒園中的表現(xiàn)始終牽動(dòng)著“我”的感受,請(qǐng)概括這一感受的變更過程。參考答案:①查爾斯總是調(diào)皮被罰,引起了“我”的擔(dān)憂,怕勞瑞受他影響。②查爾斯成了老師的小幫手,引起了“我”的新奇,讓“我”想了解他的變更緣由。③查爾斯間或又犯了一些小錯(cuò)誤,又讓“我”更加擔(dān)憂起來,急迫地想見他媽媽。8.導(dǎo)學(xué)號(hào)38724028“誰是查爾斯?我們幼兒園里沒有叫查爾斯的呀!”小說這一結(jié)尾匠心獨(dú)運(yùn),請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)劷Y(jié)尾在情節(jié)和主題上的作用。參考答案:情節(jié)上:①明線暗線交匯,情節(jié)突轉(zhuǎn);②與上文情節(jié)中的伏筆相照應(yīng),產(chǎn)生了“意料之外,情理之中”的藝術(shù)效果。主題上:①引發(fā)思索,突顯主題;②引導(dǎo)我們關(guān)注孩子在成長過程中的自我相識(shí)與自我適應(yīng)實(shí)力,了解孩子內(nèi)心世界的豐富與隱秘。三、語言表達(dá)9.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過20字。心理學(xué)家為了測定兒童的英勇,設(shè)計(jì)了一個(gè)名叫“拾柴火”的教化性試驗(yàn)。試驗(yàn)者以保育院的40個(gè)小摯友為對(duì)象,把一些濕的柴火放在離宿舍不遠(yuǎn)的地方,而把一些干柴火放在山溝里。在冬天的夜晚,試驗(yàn)者要求兒童去取柴火,發(fā)覺有些孩子英勇地到山溝里去取柴,①。在幾個(gè)月的時(shí)間里,通過教化,②,但仍有20多個(gè)孩子沒有多大變更。這個(gè)試驗(yàn)使試驗(yàn)者視察到,③。

解析:細(xì)致分析第①處前面的內(nèi)容,上文說“發(fā)覺有些孩子英勇地……”,試驗(yàn)的結(jié)果應(yīng)當(dāng)交代完整,第①處應(yīng)當(dāng)交代另外一些孩子的狀況,所以不難得出答案,依據(jù)后文的“仍有20多個(gè)”可知,之前的“英勇的”是少數(shù),“不夠英勇的”是大多數(shù)。綜合“通過教化”和“但仍有20多個(gè)……”這些信息可知,第②處應(yīng)當(dāng)填“不夠英勇的”孩子的變更狀況。要精確解答第③處,須要綜合整段文字信息,梳理該試驗(yàn)的整個(gè)過程:該試驗(yàn)是通過教化,變更了一些孩子的英勇程度,但語段最終的語意重心落在“仍有20多個(gè)孩子沒有多大變更”,所以應(yīng)當(dāng)概括出類似于“其變更很有限”或者說“很難徹底變更”這樣的信息。由此可得出第③處“兒童在英勇方面是有差異的”答案。參考答案:①而大部分孩子怕黑,寧愿就近取濕柴②敢于去山溝里取干柴的孩子漸漸增多③兒童在英勇方面是有差異的10.導(dǎo)學(xué)號(hào)38724029下面是一位高三學(xué)生畢業(yè)時(shí)寫給自己老師的一封信。其中用詞、句式、表達(dá)等方面有四處不當(dāng),請(qǐng)寫出不當(dāng)處所在句子的序號(hào)并加以修改。尊敬的老師:您好!①您淵博的學(xué)問啟