2024年山東省東平縣教育局公開(kāi)招聘試題含答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共40分）1.教育的本質(zhì)屬性是（）A.社會(huì)性B.永恒性C.育人性D.生產(chǎn)性答案：C答案分析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，育人性是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的本質(zhì)屬性。社會(huì)性、永恒性和生產(chǎn)性也是教育的屬性，但并非本質(zhì)屬性。2.首次把“教育學(xué)”作為一門獨(dú)立的科學(xué)提出來(lái)的學(xué)者是（）A.夸美紐斯B.培根C.康德D.赫爾巴特答案：B答案分析：培根在1623年出版的《論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展》中，首次把“教育學(xué)”作為一門獨(dú)立的科學(xué)提出來(lái)。夸美紐斯是教育學(xué)之父，其《大教學(xué)論》標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科；康德是最早在大學(xué)講授教育學(xué)的人；赫爾巴特使教育學(xué)成為一門規(guī)范、獨(dú)立的學(xué)科。3.我國(guó)全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A答案分析：德育是向?qū)W生傳授一定的社會(huì)思想準(zhǔn)則、行為規(guī)范，并使其養(yǎng)成相應(yīng)的思想品德的教育活動(dòng)。在全面發(fā)展教育中，德育起著靈魂和統(tǒng)帥的作用，保證方向和保持動(dòng)力。智育是發(fā)展智力的教育；體育增強(qiáng)體質(zhì)；美育培養(yǎng)審美能力。4.教師備課要做好的三項(xiàng)工作不包括（）A.鉆研教材B.設(shè)計(jì)教法C.了解學(xué)生D.批改作業(yè)答案：D答案分析：教師備課要做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法。批改作業(yè)是教學(xué)工作的環(huán)節(jié)之一，但不屬于備課的三項(xiàng)工作。5.以下哪種教學(xué)方法更有利于學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)（）A.講授法B.討論法C.演示法D.練習(xí)法答案：A答案分析：講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的一種方法，能在短時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)傳授大量知識(shí)，有利于學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)。討論法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的互動(dòng)交流；演示法主要是展示直觀教具；練習(xí)法側(cè)重于鞏固知識(shí)。6.學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實(shí)地測(cè)算、地理的地形測(cè)繪、生物的植物栽培和動(dòng)物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學(xué)方法（）A.實(shí)驗(yàn)法B.參觀法C.實(shí)習(xí)作業(yè)法D.演示法答案：C答案分析：實(shí)習(xí)作業(yè)法是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，學(xué)生在教師指導(dǎo)下在校內(nèi)外一定場(chǎng)所運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作和其他活動(dòng)，以幫助學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能技巧的方法。題干中描述的活動(dòng)符合實(shí)習(xí)作業(yè)法的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；參觀法是到實(shí)地觀察；演示法是教師展示。7.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個(gè)別教育工作是班主任針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行的教育；統(tǒng)一多方面的教育力量是協(xié)調(diào)各方面教育資源。8.一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測(cè)量的（）A.信度B.難度C.效度D.區(qū)分度答案：C答案分析：效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度。信度是測(cè)驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性；難度是指測(cè)驗(yàn)包含的試題難易程度；區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度。9.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”反映了（）對(duì)人的發(fā)展的影響。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個(gè)體主觀能動(dòng)性答案：B答案分析：這句話的意思是蓬草長(zhǎng)在麻地里，不用扶持也能挺立??；白沙混進(jìn)了黑土里，就會(huì)變得和土一樣黑。體現(xiàn)了環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的影響。遺傳是人的身心發(fā)展的生理前提；教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用；個(gè)體主觀能動(dòng)性是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。10.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）A.國(guó)家的教育目的B.各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：D答案分析：教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國(guó)家的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不屬于教育目的的層次結(jié)構(gòu)。11.以下屬于內(nèi)發(fā)論代表人物的是（）A.荀子B.洛克C.華生D.孟子答案：D答案分析：內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要。孟子認(rèn)為“仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之也”，是內(nèi)發(fā)論的代表人物。荀子是外鑠論代表，認(rèn)為“人之性惡，其善者偽也”；洛克提出“白板說(shuō)”；華生是行為主義代表，強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人的影響。12.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化，教師扮演著傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友等多種角色。專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)；教師角色并非單一化；崇高化不是教師職業(yè)角色的最大特點(diǎn)。13.師生關(guān)系在人格上是（）A.授受關(guān)系B.相互促進(jìn)關(guān)系C.民主平等關(guān)系D.師道尊嚴(yán)關(guān)系答案：C答案分析：師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系。師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上是授受關(guān)系；在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)關(guān)系；“師道尊嚴(yán)”強(qiáng)調(diào)教師權(quán)威，不符合現(xiàn)代師生關(guān)系理念。14.學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制，學(xué)制的建立，是（）教育的典型表征。A.前制度化B.制度化C.非制度化D.后制度化答案：B答案分析：制度化教育主要指的是正規(guī)教育，即具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級(jí)的教育制度。學(xué)校教育制度的建立是制度化教育的典型表征。前制度化教育沒(méi)有形成正規(guī)的教育形式；非制度化教育強(qiáng)調(diào)打破學(xué)校圍墻；不存在“后制度化”這一說(shuō)法。15.我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制是（）A.單軌學(xué)制B.雙軌學(xué)制C.分支型學(xué)制D.以上都不是答案：C答案分析：我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制是分支型學(xué)制，它是一種介于單軌學(xué)制和雙軌學(xué)制之間的學(xué)制結(jié)構(gòu)，既有上下級(jí)學(xué)校間的相互銜接，又有職業(yè)技術(shù)學(xué)校橫向的相互聯(lián)系。16.德育過(guò)程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。其他選項(xiàng)雖然也是德育過(guò)程中的矛盾，但不是基本矛盾。17.品德形成的基礎(chǔ)是（）A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：A答案分析：道德認(rèn)識(shí)是人們對(duì)道德規(guī)范及其意義的理解和掌握，是品德形成的基礎(chǔ)。道德情感是伴隨道德認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)；道德意志是調(diào)節(jié)道德行為的精神力量；道德行為是衡量品德的重要標(biāo)志。18.以美國(guó)教育家布魯納為代表提出來(lái)的課程理論是（）A.學(xué)科中心課程理論B.兒童中心課程理論C.社會(huì)中心課程理論D.后現(xiàn)代課程理論答案：A答案分析：布魯納是學(xué)科中心課程理論的代表人物，強(qiáng)調(diào)學(xué)科結(jié)構(gòu)，主張學(xué)習(xí)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。兒童中心課程理論以杜威為代表；社會(huì)中心課程理論關(guān)注社會(huì)問(wèn)題；后現(xiàn)代課程理論代表人物有多爾等。19.從課程的表現(xiàn)形式來(lái)看，校園文化屬于（）A.顯性課程B.隱性課程C.校本課程D.綜合課程答案：B答案分析：隱性課程是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，校園文化屬于隱性課程。顯性課程是學(xué)校教育中有計(jì)劃、有組織地實(shí)施的正式課程；校本課程是學(xué)校開(kāi)發(fā)的課程；綜合課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科的綜合。20.以下不屬于泰勒課程編制原理的是（）A.確定教育目標(biāo)B.選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)C.組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)D.進(jìn)行教學(xué)反思答案：D答案分析：泰勒的課程編制原理包括確定教育目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果。進(jìn)行教學(xué)反思不屬于泰勒課程編制原理。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）1.教育的社會(huì)屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對(duì)獨(dú)立性D.階級(jí)性答案：ABCD答案分析：教育的社會(huì)屬性包括永恒性（教育與人類社會(huì)共始終）、歷史性（不同歷史時(shí)期教育具有不同特點(diǎn)）、相對(duì)獨(dú)立性（教育有自身的規(guī)律）和階級(jí)性（在階級(jí)社會(huì)中教育具有階級(jí)性）。2.下列屬于教育目的的功能的是（）A.導(dǎo)向功能B.選擇功能C.激勵(lì)功能D.評(píng)價(jià)功能答案：ABCD答案分析：教育目的具有導(dǎo)向功能（為教育活動(dòng)指明方向）、選擇功能（為教育內(nèi)容和方法的選擇提供依據(jù)）、激勵(lì)功能（激勵(lì)教育者和受教育者）和評(píng)價(jià)功能（作為評(píng)價(jià)教育效果的根本標(biāo)準(zhǔn)）。3.下列屬于教學(xué)過(guò)程的基本階段的有（）A.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：ABCD答案分析：教學(xué)過(guò)程的基本階段包括激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)（是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)）、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和檢查知識(shí)。4.以下屬于班級(jí)管理的模式的有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD答案分析：班級(jí)管理的模式有常規(guī)管理（通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度管理班級(jí)）、平行管理（集體與個(gè)人相結(jié)合）、民主管理（調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理）和目標(biāo)管理（以目標(biāo)為導(dǎo)向）。5.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)（如愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生等）、知識(shí)素養(yǎng)（學(xué)科知識(shí)、教育知識(shí)等）、能力素養(yǎng)（教學(xué)能力、組織管理能力等）和身心素養(yǎng)（良好的身體和心理狀態(tài)）。6.以下屬于影響人身心發(fā)展的因素有（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個(gè)體主觀能動(dòng)性答案：ABCD答案分析：影響人身心發(fā)展的因素包括遺傳（生理前提）、環(huán)境（提供多種可能）、教育（主導(dǎo)作用）和個(gè)體主觀能動(dòng)性（決定性因素）。7.課程內(nèi)容的組織形式主要有（）A.縱向組織B.橫向組織C.邏輯順序D.心理順序答案：ABCD答案分析：課程內(nèi)容的組織形式主要有縱向組織（按照知識(shí)的邏輯序列）、橫向組織（打破學(xué)科界限）、邏輯順序（根據(jù)學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在邏輯）和心理順序（按照學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)）。8.德育的途徑主要有（）A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)C.課外、校外活動(dòng)D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途徑包括思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)（基本途徑）、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、課外校外活動(dòng)、共青團(tuán)和少先隊(duì)活動(dòng)、班主任工作等。9.以下屬于教育心理學(xué)研究對(duì)象的有（）A.學(xué)生的學(xué)習(xí)心理B.教師的教學(xué)心理C.學(xué)生的心理健康D.教育過(guò)程中的心理現(xiàn)象答案：ABCD答案分析：教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，研究對(duì)象包括學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、教師的教學(xué)心理、學(xué)生的心理健康以及教育過(guò)程中的各種心理現(xiàn)象。10.下列屬于教學(xué)評(píng)價(jià)的功能的有（）A.診斷功能B.導(dǎo)向功能C.激勵(lì)功能D.管理功能答案：ABCD答案分析：教學(xué)評(píng)價(jià)具有診斷功能（了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況）、導(dǎo)向功能（引導(dǎo)教學(xué)方向）、激勵(lì)功能（激發(fā)師生積極性）、管理功能（為教學(xué)管理提供依據(jù)）等。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物的行為只是一種本能，不屬于教育。2.教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)是同一概念。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教育目的是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級(jí)各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級(jí)各類教育的培養(yǎng)要求。二者不同。3.教學(xué)就是智育。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。智育是教育者有目的、有計(jì)劃、有組織地向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)和技能的教育活動(dòng)。教學(xué)是實(shí)現(xiàn)智育的主要途徑，但教學(xué)不等同于智育，教學(xué)還可以實(shí)現(xiàn)德育、美育等其他方面的任務(wù)。4.班級(jí)就是班集體。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：班級(jí)是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和知識(shí)程度相近的學(xué)生編班分級(jí)而形成的，有固定人數(shù)的基本教育單位。班集體是按照班級(jí)授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來(lái)的，以共同學(xué)習(xí)活動(dòng)和直接性人際交往為特征的社會(huì)心理共同體。班級(jí)只有發(fā)展到一定階段才能成為班集體。5.教師的根本任務(wù)是傳授知識(shí)。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，不僅要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德、能力等多方面素質(zhì)。6.遺傳素質(zhì)決定人的發(fā)展。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性，但不能決定人的發(fā)展。人的發(fā)展是遺傳、環(huán)境、教育和個(gè)體主觀能動(dòng)性等多種因素共同作用的結(jié)果。7.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)。（）答案：正確答案分析：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃的具體化，是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)。8.德育過(guò)程即品德形成過(guò)程。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：德育過(guò)程是教育者和受教育者雙方借助于德育內(nèi)容和方法，進(jìn)行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動(dòng)過(guò)程，是培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過(guò)程。品德形成過(guò)程是受教育者思想道德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過(guò)程。二者不同。9.教育心理學(xué)只研究學(xué)生的心理。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教育心理學(xué)研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律，既研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，也研究教師的教學(xué)心理等。10.教學(xué)評(píng)價(jià)只關(guān)注結(jié)果。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教學(xué)評(píng)價(jià)不僅關(guān)注結(jié)果，也關(guān)注教學(xué)過(guò)程?，F(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，更加注重對(duì)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)。四、簡(jiǎn)答題（每題10分，共20分）1.簡(jiǎn)述上好一堂課的基本要求。答案：（1）目的明確：一是目標(biāo)制定得當(dāng)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際；二是課堂上的一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該圍繞教學(xué)目的來(lái)進(jìn)行。（2）內(nèi)容正確：保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，既要準(zhǔn)確無(wú)誤地傳授知識(shí)，又要結(jié)合知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。（3）方法得當(dāng)：教師要根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適宜的教學(xué)方法。教學(xué)方法運(yùn)用得是否恰當(dāng)直接影響教學(xué)效果。（4）結(jié)構(gòu)合理：教學(xué)要有嚴(yán)密的計(jì)劃性和組織性，課的進(jìn)程次序分明、有條不紊，課的節(jié)奏緊湊，不同任務(wù)變換時(shí)過(guò)渡自然，課堂秩序良好。（5）語(yǔ)言藝術(shù)：教師要講普通話，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象、富有感染力，語(yǔ)速適中，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫。（6）氣氛熱烈：課堂應(yīng)該自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，形