2024年安徽省黟縣教育局公開招聘試題含答案分析一、單項選擇題（每題1分，共20分）1.教育的本質(zhì)屬性是（）A.階級性B.生產(chǎn)性C.社會性D.育人性答案：D答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，育人性是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性，所以選D。2.世界上最早的一部教育專著是（）A.《論語》B.《學記》C.《大教學論》D.《普通教育學》答案：B答案分析：《學記》是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著，所以選B。《論語》是孔子言論匯編；《大教學論》是近代第一本教育學著作；《普通教育學》標志著教育學成為一門規(guī)范、獨立的學科。3.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）A.生產(chǎn)力B.文化C.政治經(jīng)濟制度D.科學技術答案：C答案分析：政治經(jīng)濟制度決定教育的領導權、受教育的權利、教育目的和教育內(nèi)容的取舍等，是決定教育性質(zhì)的根本因素，所以選C。生產(chǎn)力決定教育的規(guī)模和速度等；文化影響教育目的的確立等；科學技術影響教育內(nèi)容和方法等。4.個體身心發(fā)展的順序性要求教育要（）A.因材施教B.抓關鍵期C.循序漸進D.揚長避短答案：C答案分析：個體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程，要求教育要循序漸進地促進學生的發(fā)展，所以選C。因材施教是根據(jù)個體差異性；抓關鍵期是依據(jù)不平衡性；揚長避短是針對互補性。5.我國正式實施的第一個現(xiàn)代學制是（）A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：B答案分析：癸卯學制是中國開始實施的第一個現(xiàn)代學制，所以選B。壬寅學制是中國首次頒布但未實行的學制；壬子癸丑學制是我國教育史上第一個具有資本主義性質(zhì)的學制；壬戌學制以美國學制為藍本。6.教師的根本任務是（）A.傳授知識B.教書育人C.發(fā)展智力D.提高技能答案：B答案分析：教師的根本任務是教書育人，即傳授知識技能和培養(yǎng)品德等，所以選B。傳授知識、發(fā)展智力、提高技能是教師工作的部分內(nèi)容，但不是根本任務。7.課程計劃的中心問題是（）A.開設哪些科目B.各門學科開設的順序C.各門學科的教學時間D.各門學科的教學方法答案：A答案分析：課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件，中心問題是開設哪些科目，所以選A。學科開設順序、教學時間等也是課程計劃內(nèi)容，但不是中心問題；教學方法不屬于課程計劃范疇。8.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材才能真正掌握知識，所以選B。感知教材是起點；鞏固知識是必要環(huán)節(jié)；運用知識是最終目的。9.以直觀感知為主的教學方法是（）A.講授法B.演示法C.討論法D.練習法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法，是以直觀感知為主的教學方法，所以選B。講授法是以語言傳遞為主；討論法也是以語言傳遞為主；練習法是以實際訓練為主。10.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾，所以選D。其他選項也是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。11.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，良好的班集體對學生的成長和發(fā)展具有重要意義，所以選B。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎；做好個別教育工作和統(tǒng)一多方面教育力量是班主任工作的重要內(nèi)容。12.以下哪種學習動機屬于內(nèi)部學習動機（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C答案分析：內(nèi)部學習動機是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機，讀書是一種樂趣體現(xiàn)了個體對讀書本身的興趣，屬于內(nèi)部學習動機，所以選C。A、B選項體現(xiàn)的是讀書帶來的外在地位和物質(zhì)利益，屬于外部動機；D選項是為了國家崛起，是外部的社會責任感驅(qū)動，屬于外部動機。13.當一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能，這種現(xiàn)象稱為（）A.定勢B.功能固著C.原型啟發(fā)D.醞釀效應答案：B答案分析：功能固著是指人們把某種功能賦予某物體的傾向，當一個人熟悉了某種事物的常用功能時，就很難看出其他潛在功能，所以選B。定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)；原型啟發(fā)是從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當前問題的啟發(fā)；醞釀效應是指反復探索一個問題的解決而毫無結(jié)果時，把問題暫時擱置一段時間后得到解決的現(xiàn)象。14.小明在學習英語單詞時，采用了邊讀、邊寫、邊聽的方式，他運用的學習策略是（）A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略答案：A答案分析：復述策略是指為了在記憶中保持所學信息而對信息進行重復識記的策略，邊讀、邊寫、邊聽是通過多種感官進行重復識記，屬于復述策略，所以選A。精細加工策略是對新知識進行深入細致的分析、加工；組織策略是對相關內(nèi)容進行歸納整理；元認知策略是對自己認知過程的認知和調(diào)節(jié)。15.學生在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中、做小動作、破壞紀律等行為，這屬于（）A.厭學行為B.逆反行為C.課堂問題行為D.不良品德行為答案：C答案分析：課堂問題行為是指學生在課堂上發(fā)生的違反課堂規(guī)則、妨礙及干擾課堂教學活動正常進行的行為，如注意力不集中、做小動作、破壞紀律等，所以選C。厭學行為主要表現(xiàn)為對學習的厭惡和逃避；逆反行為是對權威和規(guī)定的反抗；不良品德行為涉及到道德層面的錯誤行為。16.教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程答案：A答案分析：學習過程是教育心理學研究的核心內(nèi)容，它是指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程，所以選A。教學過程、評價過程和反思過程也是教育心理學研究的內(nèi)容，但不是核心。17.教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應稱為（）A.從眾效應B.羅森塔爾效應C.馬太效應D.暈輪效應答案：B答案分析：羅森塔爾效應也叫皮格馬利翁效應，是指教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為，所以選B。從眾效應是個體受到群體的影響而懷疑、改變自己的觀點、判斷和行為等；馬太效應是指強者愈強、弱者愈弱的現(xiàn)象；暈輪效應是指當我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷。18.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）A.生存B.情境C.學生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志，所以選C。關注生存階段關注自己的生存適應性；關注情境階段關注教學情境和教學效果等。19.教育法律關系的主體是（）A.教育法律規(guī)范B.教育權利和義務C.教育法律事實D.教育法律關系的參加者答案：D答案分析：教育法律關系的主體是指教育法律關系的參加者，即在教育法律關系中享有權利和承擔義務的人或組織，所以選D。教育法律規(guī)范是教育法律關系的依據(jù)；教育權利和義務是教育法律關系的內(nèi)容；教育法律事實是引起教育法律關系產(chǎn)生、變更和消滅的客觀情況。20.根據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師最基本的權利是（）A.管理學生權B.教育教學權C.學術研究權D.獲取報酬權答案：B答案分析：教育教學權是教師為履行教育教學職責而必須具備的最基本的權利，所以選B。管理學生權、學術研究權、獲取報酬權也是教師的權利，但不是最基本的。二、多項選擇題（每題2分，共20分）1.教育的社會功能主要包括（）A.人口功能B.經(jīng)濟功能C.政治功能D.文化功能答案：ABCD答案分析：教育的社會功能包括對人口、經(jīng)濟、政治、文化等方面的影響，人口功能如影響人口數(shù)量、質(zhì)量等；經(jīng)濟功能如促進經(jīng)濟增長等；政治功能如培養(yǎng)政治人才等；文化功能如傳承、創(chuàng)新文化等，所以選ABCD。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛崗敬業(yè)、關愛學生等；知識素養(yǎng)，如學科知識、教育知識等；能力素養(yǎng)，如教學能力、組織管理能力等；身心素養(yǎng)，如健康的身體和良好的心理狀態(tài)，所以選ABCD。3.新課程改革倡導的學習方式有（）A.自主學習B.合作學習C.探究學習D.接受學習答案：ABC答案分析：新課程改革倡導自主學習、合作學習和探究學習，自主學習強調(diào)學生的自主性；合作學習強調(diào)學生之間的合作；探究學習強調(diào)學生的探究能力，所以選ABC。接受學習是傳統(tǒng)的學習方式，不是新課程改革倡導的主要學習方式。4.德育的途徑主要有（）A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途徑有很多，思想品德課與其他學科教學是基本途徑；課外活動與校外活動能豐富學生的德育體驗；勞動可以培養(yǎng)學生的品德；班主任工作在德育中起著重要作用，所以選ABCD。5.以下屬于智力因素的有（）A.觀察力B.記憶力C.想象力D.注意力答案：ABCD答案分析：智力因素主要包括觀察力、記憶力、想象力、思維力、注意力等，所以選ABCD。6.影響問題解決的主要因素有（）A.問題情境B.定勢與功能固著C.原型啟發(fā)D.情緒與動機答案：ABCD答案分析：問題情境會影響問題解決的難易程度；定勢和功能固著可能阻礙或促進問題解決；原型啟發(fā)能為問題解決提供思路；情緒和動機也會對問題解決產(chǎn)生影響，所以選ABCD。7.學習策略可以分為（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.組織策略答案：ABC答案分析：學習策略分為認知策略、元認知策略和資源管理策略，認知策略包括復述、精細加工和組織策略等；元認知策略是對認知過程的調(diào)節(jié)和控制；資源管理策略是對學習資源的管理，所以選ABC。組織策略屬于認知策略的一種。8.學生心理健康的標準包括（）A.智力正常B.情緒適中C.意志品質(zhì)健全D.人格統(tǒng)一完整答案：ABCD答案分析：學生心理健康的標準包括智力正常，能正常學習和生活；情緒適中，能合理調(diào)節(jié)情緒；意志品質(zhì)健全，有較強的意志力；人格統(tǒng)一完整，具有穩(wěn)定的人格特征，所以選ABCD。9.教育法律責任的歸責要件包括（）A.有損害事實B.損害行為必須違法C.行為人主觀有過錯D.違法行為與損害事實之間有因果關系答案：ABCD答案分析：教育法律責任的歸責要件包括有損害事實，即發(fā)生了實際的損害；損害行為必須違法，違反了相關法律法規(guī)；行為人主觀有過錯，包括故意或過失；違法行為與損害事實之間有因果關系，所以選ABCD。10.《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定的義務教育的基本特征有（）A.強制性B.免費性C.普及性D.基礎性答案：ABC答案分析：義務教育具有強制性，即國家強制推行；免費性，免除學費等費用；普及性，所有適齡兒童都要接受，所以選ABC?；A性是基礎教育的特點，但不是義務教育的基本特征。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界的行為只是一種本能，不存在教育，所以該說法正確。2.教育目的是教育方針的核心內(nèi)容。（）答案：正確答案分析：教育方針是國家教育工作的基本政策和指導思想，教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，教育目的是教育方針的核心內(nèi)容，所以該說法正確。3.教師的專業(yè)發(fā)展就是指教師的知識和技能的發(fā)展。（）答案：錯誤答案分析：教師的專業(yè)發(fā)展不僅包括知識和技能的發(fā)展，還包括職業(yè)道德、教育理念、教育能力、身心素養(yǎng)等多方面的發(fā)展，所以該說法錯誤。4.教學方法就是教師教的方法。（）答案：錯誤答案分析：教學方法是教師和學生為了實現(xiàn)共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱，既包括教師教的方法，也包括學生學的方法，所以該說法錯誤。5.德育過程就是品德形成過程。（）答案：錯誤答案分析：德育過程是教育者和受教育者雙方借助德育內(nèi)容和方法，進行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動過程，品德形成過程是個體在外部影響下，內(nèi)部思想品德的變化發(fā)展過程，二者有區(qū)別，所以該說法錯誤。6.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤答案分析：學習動機與學習效果之間的關系呈倒U型曲線，中等強度的動機最有利于學習效果的提高，動機過強或過弱都不利于學習，所以該說法錯誤。7.遺忘的進程是不均衡的，先慢后快。（）答案：錯誤答案分析：遺忘的進程是不均衡的，先快后慢，所以該說法錯誤。8.心理健康就是沒有心理疾病。（）答案：錯誤答案分析：心理健康不僅是沒有心理疾病，還包括良好的心理狀態(tài)和社會適應能力等，所以該說法錯誤。9.教育法律關系的內(nèi)容是指教育法律關系主體的權利和義務。（）答案：正確答案分析：教育法律關系的內(nèi)容是教育法律關系主體所享有的權利和承擔的義務，所以該說法正確。10.教師有指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績的權利。（）答案：正確答案分析：根據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師享有指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績的權利，所以該說法正確。四、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用的原因。答案：（1）學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。（2）學校教育是通過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好。（3）學校教育能有效地控制、影響學生發(fā)展的各種因素。（4）學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。答案分析：從學校教育的特點和優(yōu)勢方面進行闡述，有目的、有計劃、有組織保證了教育的方向性；專業(yè)教師保證了教育質(zhì)量；能控制影響因素減少干擾；影響全面、系統(tǒng)、深刻有利于學生全面發(fā)展。2.簡述一堂好課的基本要求。答案：（1）目標明確：教學目標符合課程標準和學生實際。（2）內(nèi)容正確：教學內(nèi)容準確無誤，符合科學性和思想性。（3）方法得當：選擇合適的教學方法，激發(fā)學生學習興趣。（4）表達清晰：教師語言表達準確、簡潔、生動。（5）組織嚴密：教學環(huán)節(jié)緊湊，秩序良好。（6）氣氛熱烈：學生積極參與，課堂氣氛活躍。答案分析：從教學的各個方面進行要求，目標是導向；內(nèi)容是基礎；方法是手段；表達是傳遞信息的方式；組織是保障教學順利進行；氣氛反映學生的參與度和積極性。3.簡述培養(yǎng)學生良好品德的方法。答案：（1）說服教育法：通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點。（2）榜樣示范法：以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德。（3）實際鍛煉法：有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品德。（4）情感陶冶法：通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德。（5）品德評價法：通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制。（6）自我修養(yǎng)法：學生自我教育、自我反省等培養(yǎng)品德。答案分析：從不同的角度和方式來培養(yǎng)學生品德，說服教育是通過理性引導；榜樣示范提供學習的楷模；實際鍛煉讓學生在實踐中形成品德；情感陶冶營造氛圍感染；品德評價給予反饋激勵；自我修養(yǎng)強調(diào)學生的自我主動性。4.簡述如何激發(fā)學生的學習動機。答案：（1）創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學。通過設置有啟發(fā)性的問題，引發(fā)學生的好奇心和求知欲。（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平。根據(jù)耶克斯-多德森定律，合理安排作業(yè)難度。（3）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。及時反饋學習結(jié)果，合理運用獎勵和懲罰。（4）正確指導結(jié)果歸因，促使學生繼續(xù)努力。引導學生正確歸因，增強學習動力。（5）設置合適的目標，激發(fā)學生的成就動機。目標要具體、可實現(xiàn)，激發(fā)學生追求成就。（6）利用原有動機的遷移，使學生產(chǎn)生學習的需要。將學生已有的興趣和動機遷移到學習上。答案分析：從教學方法、動機水平控制、反饋獎懲、歸因指導、目標設置和動機遷移等方面激發(fā)學生學習動機，綜合運用多種方法能更有效地激發(fā)學生的學習動力。五、論述題（每題15分，共30分）1.論述教師應如何建立良好的師生關系。答案：（1）了解和研究學生教師要了解學生的年齡特征、個性差異、興趣愛好等，這是建立良好師生關系的前提。通過課堂觀察、課后交流、家訪等方式，全面了解學生的情況，才能更好地因材施教，滿足學生的需求。（2）樹立正確的學生觀教師要認識到學生是具有獨立人格、獨特個性和發(fā)展?jié)撃艿娜耍鹬貙W生的人格和尊嚴，平等對待每一位學生。不能以成績等單一標準評價學生，要關注學生的全面發(fā)展。（3）提高教師自身的素質(zhì)教師要有扎實的專業(yè)知識，能夠為學生提供高質(zhì)量的教學；具備良好的道德品質(zhì)，以身作則，為學生樹立榜樣；擁有較強的教育教學能力，如溝通能力、組織能力等，能夠有效地引導和教育學生。（4）發(fā)揚教育民主教師要尊重學生的意見和想法，鼓勵學生積極參與班級管理和教學活動。在課堂上營造民主、和諧的氛圍，讓學生敢于發(fā)表自己的見解，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。（5）正確處理師生矛盾在師生交往中難免會出現(xiàn)矛盾，教師要冷靜、客觀地分析矛盾產(chǎn)生的原因，以平和的心態(tài)與學生溝通，傾聽學生的心聲，采取恰當?shù)姆绞浇鉀Q矛盾。要避免使用簡單粗暴的方式處理問題，以免加劇師生矛盾。（6）主動與學生溝通，善于與學生交往教師要主動接近學生，與學生建立良好的溝通渠道?？梢酝ㄟ^談心、開展課外活動等方式，增加與學生的接觸機會，增進彼此的了解和信任。同時，要掌握與學生交往的技巧，如學會傾聽、理解學生的情感等。答案分析：建立良好師生關系需要從多個方面入手，了解學生是基礎，正確的學生觀是理念指導，教師自身素質(zhì)是關鍵，發(fā)揚民主營造氛圍，正確處理矛盾維護關系，主動溝通交往增進感情，各方面相互配合，共同促進良好師生關系的建立