2024年內(nèi)蒙古多倫縣教育局公開招聘試題含答案分析教育學(xué)部分單項選擇題1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通的人，其著作《大教學(xué)論》探討了“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨立學(xué)科；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)代表人物；贊科夫提出發(fā)展性教學(xué)理論。2.教育目的與培養(yǎng)目標之間的關(guān)系是（）。A.內(nèi)容和形式的關(guān)系B.本質(zhì)和現(xiàn)象的關(guān)系C.普遍和特殊的關(guān)系D.量變和質(zhì)變的關(guān)系答案：C答案分析：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標準要求。培養(yǎng)目標是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。所以教育目的與培養(yǎng)目標之間是普遍和特殊的關(guān)系。多項選擇題1.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛國守法、愛崗敬業(yè)等；知識素養(yǎng)，涵蓋學(xué)科知識、教育知識等；能力素養(yǎng)，像教學(xué)能力、組織管理能力等；心理素養(yǎng)，具備良好的情緒調(diào)控等心理素質(zhì)。2.下列屬于班級管理的模式的有（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD答案分析：班級管理模式有常規(guī)管理，即通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度來管理班級；平行管理，是把集體和個人的管理結(jié)合起來；民主管理，強調(diào)學(xué)生參與班級管理；目標管理，以目標為導(dǎo)向進行管理。判斷題1.教育對生產(chǎn)力的促進作用主要通過教育再生產(chǎn)勞動力和教育再生產(chǎn)科學(xué)知識來實現(xiàn)。（）答案：正確答案分析：教育通過培養(yǎng)勞動力，提高勞動者素質(zhì)，從而促進生產(chǎn)力發(fā)展，同時教育能傳播和創(chuàng)新科學(xué)知識，推動科技進步，進而促進生產(chǎn)力發(fā)展。2.教學(xué)是學(xué)校實現(xiàn)教育目的的基本途徑。（）答案：正確答案分析：學(xué)校的中心工作是教學(xué)，通過教學(xué)，學(xué)生可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識和技能，培養(yǎng)品德等，所以教學(xué)是實現(xiàn)教育目的的基本途徑。教育心理學(xué)部分單項選擇題1.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，掌握了“水果”這個概念，再學(xué)習(xí)“蘋果”“香蕉”等概念，這屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.符號學(xué)習(xí)答案：B答案分析：下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義?！疤O果”“香蕉”是“水果”的下位概念，所以是下位學(xué)習(xí)。2.當一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能，這種現(xiàn)象稱為（）。A.定勢B.功能固著C.原型啟發(fā)D.醞釀效應(yīng)答案：B答案分析：功能固著是指人們把某種功能賦予某物體的傾向，當熟悉了事物的常用功能后，就難以發(fā)現(xiàn)其其他潛在功能。定勢是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)；原型啟發(fā)是從其他事物中獲得解決問題的思路；醞釀效應(yīng)是在解決問題遇到困境時，暫時擱置問題，之后可能更易解決。多項選擇題1.影響問題解決的主要因素有（）。A.問題的特征B.已有的知識經(jīng)驗C.定勢與功能固著D.動機強度答案：ABC答案分析：問題的特征，如問題的表述方式等會影響問題解決；已有的知識經(jīng)驗豐富與否會影響解決問題的效率；定勢與功能固著會限制思維，影響問題解決。動機強度與問題解決有一定關(guān)系，但不是主要因素，動機強度適中時有利于問題解決。2.依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，下列屬于青年期面臨的沖突是（）。A.自主對羞怯B.勤奮對自卑C.同一性對角色混亂D.親密對孤獨答案：C答案分析：青年期（12-18歲）面臨的沖突是同一性對角色混亂，個體開始思考“我是誰”等問題，要建立自我同一性。自主對羞怯是兒童早期（1.5-3歲）的沖突；勤奮對自卑是學(xué)齡期（6、7-12歲）的沖突；親密對孤獨是成年早期（18-30歲）的沖突。判斷題1.學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效果就越好。（）答案：錯誤答案分析：學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系呈倒U型曲線，中等強度的動機最有利于學(xué)習(xí)效果的提高，動機過強或過弱都不利于學(xué)習(xí)。2.品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認識、道德情感和道德行為三個成分。（）答案：正確答案分析：道德認識是對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認識；道德情感是伴隨著道德認識而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗；道德行為是個體在一定的道德認識指引和道德情感激勵下所表現(xiàn)出來的對他人或社會具有道德意義的行為，這三者構(gòu)成了品德的心理結(jié)構(gòu)。教育法律法規(guī)部分單項選擇題1.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家實行（）年義務(wù)教育制度。A.六B.九C.十二D.十五答案：B答案分析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定國家實行九年義務(wù)教育制度，包括小學(xué)和初中階段。2.教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。其中不包括（）。A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的B.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的C.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的D.不按時完成作業(yè)答案：D答案分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師有故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的、體罰學(xué)生經(jīng)教育不改的、品行不良侮辱學(xué)生影響惡劣的情形，由所在學(xué)校等給予行政處分或解聘。不按時完成作業(yè)不是教師解聘的法定情形。多項選擇題1.《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定的保護未成年人的工作原則有（）。A.尊重未成年人的人格尊嚴B.適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點C.教育與保護相結(jié)合D.保障未成年人的合法權(quán)益答案：ABC答案分析：《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定保護未成年人工作應(yīng)遵循尊重未成年人的人格尊嚴、適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點、教育與保護相結(jié)合的原則。保障未成年人的合法權(quán)益是保護未成年人的目的，而非工作原則。2.學(xué)生的受教育權(quán)主要包括（）。A.受完法定年限教育權(quán)B.學(xué)習(xí)權(quán)C.公正評價權(quán)D.人格尊嚴權(quán)答案：ABC答案分析：學(xué)生的受教育權(quán)包括受完法定年限教育權(quán)，即接受九年義務(wù)教育的權(quán)利；學(xué)習(xí)權(quán)，如使用教學(xué)設(shè)施等權(quán)利；公正評價權(quán)，即獲得公正評價的權(quán)利。人格尊嚴權(quán)屬于人身權(quán)，不屬于受教育權(quán)范疇。判斷題1.學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。（）答案：正確答案分析：這是《中華人