專升本心理學(xué)習(xí)題+參考答案解析一、單選題（共60題，每題1分，共60分）1.人在高興時眉開眼笑，憤怒時雙目圓瞪。這些表情是（）A、言語表情B、面部表情C、身段表情D、姿態(tài)表情正確答案：B答案解析：表情是情緒表達(dá)的重要方式之一，面部表情是指通過眼部肌肉、顏面肌肉和口部肌肉的變化來表現(xiàn)各種情緒狀態(tài)。人在高興時眉開眼笑，憤怒時雙目圓瞪等都屬于面部肌肉的變化，所以這些表情是面部表情。身段表情主要是指通過身體動作來表達(dá)情緒，姿態(tài)表情側(cè)重于身體姿勢所傳達(dá)的情緒信息，言語表情則是通過言語的語調(diào)、語速、節(jié)奏等方面來表達(dá)情緒，均不符合題意。2.“率真，耿直”反映個別心理現(xiàn)象是()A、動機(jī)B、能力C、興趣D、性格正確答案：D答案解析：性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征?！奥收妫⒅薄斌w現(xiàn)的是一個人在為人處世方面穩(wěn)定的態(tài)度和行為方式特點(diǎn)，所以反映的個別心理現(xiàn)象是性格。能力是順利完成某種活動所必需的個性心理特征；興趣是人對事物的一種認(rèn)識傾向；動機(jī)是激發(fā)和維持個體進(jìn)行活動，并導(dǎo)致該活動朝向某一目標(biāo)的心理傾向或動力。均與“率真，耿直”所體現(xiàn)的心理現(xiàn)象不符。3.態(tài)度與品德的形成過程不包括（）A、服從B、依從C、認(rèn)同D、內(nèi)化正確答案：A答案解析：態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷依從、認(rèn)同與內(nèi)化三個階段。依從包括從眾和服從兩種。而題干問的是不包括的，所以答案是服從。4.閱讀老舍作品《駱駝祥子》中關(guān)于虎妞的文字描述，在腦中形成虎妞的形象的過程主要是（）A、創(chuàng)造想象B、幻想C、再造想象D、無意想象正確答案：C答案解析：再造想象是根據(jù)言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應(yīng)的新形象的過程。閱讀老舍作品中關(guān)于虎妞的文字描述，從而在腦中形成虎妞的形象，這是依據(jù)文字描述進(jìn)行的想象，符合再造想象的特點(diǎn)。無意想象是沒有預(yù)定目的、不自覺地產(chǎn)生的想象；幻想是指向未來，并與個人愿望相聯(lián)系的想象；創(chuàng)造想象是在創(chuàng)造活動中，根據(jù)一定的目的、任務(wù)，在人腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過程。均不符合題意。5.教鳥概念時，以麻雀、雞、蝙蝠為例是為學(xué)生提供（）A、概括B、變式C、比較D、正例與反例正確答案：D答案解析：正例是指包含概念本質(zhì)特征的具體例子，麻雀和雞都具有鳥的本質(zhì)特征，是鳥的正例；反例是指不包含或只包含部分概念本質(zhì)特征的例子，蝙蝠雖然會飛，但它是哺乳動物，不是鳥，是鳥概念的反例。通過呈現(xiàn)正例和反例，能幫助學(xué)生更好地理解鳥的概念。比較是對幾個事物進(jìn)行對比；變式是通過變換概念的非本質(zhì)特征來突出本質(zhì)特征；概括是形成概念的一種思維過程。這里以麻雀、雞、蝙蝠為例主要是提供正例與反例來幫助理解鳥的概念，而不是比較、變式或概括。6.剛剛能引起差別感覺的刺激物間的最小差異量叫()A、差別感受性B、絕對感受性C、差別感覺閾限D(zhuǎn)、絕對感覺閾限正確答案：C答案解析：差別感覺閾限是指剛剛能引起差別感覺的刺激物間的最小差異量。絕對感受性是感覺出最小刺激量的能力；絕對感覺閾限是剛剛能引起感覺的最小刺激量；差別感受性是能察覺出兩個同類刺激物之間的最小差別量的能力。7.世界上第一個智力測驗(yàn)量表是（）A、斯坦福-比納智力測量量表B、韋氏成人智力測量量表C、比納-西蒙智力測驗(yàn)量表D、韋氏兒童智力測量量表正確答案：C答案解析：比納-西蒙智力測驗(yàn)量表是世界上第一個智力測驗(yàn)量表，由法國心理學(xué)家比納和西蒙于1905年編制。它的誕生標(biāo)志著智力測驗(yàn)領(lǐng)域的開端，為后續(xù)智力測驗(yàn)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。斯坦福-比納智力測量量表是在比納-西蒙智力測驗(yàn)量表的基礎(chǔ)上修訂而來。韋氏兒童智力測量量表和韋氏成人智力測量量表是韋克斯勒編制的針對兒童和成人的智力測驗(yàn)量表，它們在智力測驗(yàn)發(fā)展歷程中也具有重要地位，但不是第一個智力測驗(yàn)量表。8.右腦的優(yōu)勢能有（）A、寫作B、邏輯推理C、幻想D、數(shù)學(xué)正確答案：C答案解析：右腦的優(yōu)勢包括幻想、創(chuàng)造力、空間感知、藝術(shù)感知等方面。而數(shù)學(xué)、寫作、邏輯推理通常被認(rèn)為是左腦的優(yōu)勢領(lǐng)域。左腦主要負(fù)責(zé)語言、邏輯、分析等功能；右腦主要負(fù)責(zé)形象思維、情感、創(chuàng)造力等功能?；孟雽儆谛蜗笏季S范疇，是右腦較為擅長的。9.王軍5歲，測得心理年齡為7歲；張燕7歲，測得心理年齡為9歲。兩人智商的比較結(jié)果是（）A、王軍高B、張燕高C、相等D、無法比較正確答案：A答案解析：王軍的智商計算公式為：智商（IQ）=（心理年齡/實(shí)際年齡）×100，王軍的智商為（7÷5）×100=140；張燕的智商為（9÷7）×100≈128.6，140＞128.6，所以王軍高。10.某學(xué)生將自己某學(xué)科的考試失敗歸結(jié)為“自己不是學(xué)這科的料”。他的這種歸因?qū)儆冢ǎ〢、外部、不穩(wěn)定的歸因B、內(nèi)部、穩(wěn)定性的歸因C、外部、穩(wěn)定的歸因D、內(nèi)部、不穩(wěn)定的歸因正確答案：B答案解析：該學(xué)生將考試失敗歸結(jié)為“自己不是學(xué)這科的料”，這是將原因歸為自身能力，屬于內(nèi)部歸因。同時，他認(rèn)為自己天生不擅長這門學(xué)科，這種能力是相對穩(wěn)定的，不會輕易改變，所以是穩(wěn)定性歸因。因此，這種歸因?qū)儆趦?nèi)部、穩(wěn)定性的歸因。11.人們通常認(rèn)為商人精明，農(nóng)民淳樸，這屬于（）A、近因效應(yīng)B、首因效應(yīng)C、暈輪效應(yīng)D、刻板印象正確答案：D答案解析：人們通常認(rèn)為商人精明，農(nóng)民淳樸，這是對某一類人形成的固定看法，屬于刻板印象?？贪逵∠笫侵笇σ蝗喝说奶卣骰騽訖C(jī)加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團(tuán)體的每一個人，認(rèn)為他們都具有這種特征，而無視團(tuán)體成員的個體差異。首因效應(yīng)是指最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大；暈輪效應(yīng)是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷；近因效應(yīng)是指新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大。12.張亮在下午放學(xué)后，既想去打球，又想完成家庭作業(yè)，他的這種心理狀態(tài)叫（）A、雙避沖突B、多重趨避沖突C、雙趨沖突D、趨避沖突正確答案：C答案解析：雙趨沖突是指個體必須對同時出現(xiàn)的兩個具有同等吸引力的目標(biāo)進(jìn)行選擇時產(chǎn)生的難以取舍的心理沖突。張亮既想打球又想完成家庭作業(yè)，這兩個目標(biāo)都對他有吸引力，他面臨的就是雙趨沖突。13.如果一名5歲兒童，在用《斯坦福-比納量表》進(jìn)行智力測驗(yàn)時，不僅通過了5歲組的所有題目，而且通過了6歲組的題目，那么他的智商是（）A、83B、110C、120D、183正確答案：C答案解析：斯坦福-比納量表智商的計算公式為：智商（IQ）=（智力年齡/實(shí)際年齡）×100。該兒童實(shí)際年齡5歲，智力年齡達(dá)到了6歲，那么他的智商=（6÷5）×100=120，因?yàn)樗ㄟ^了6歲組題目，所以其智商大于120。14.過度學(xué)習(xí)的程度為（）A、100%B、200%C、120%D、150%正確答案：D答案解析：過度學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)。研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%時，記憶效果最好；超過150%時，效果并不遞增，很可能引起厭倦、疲勞等而成為無效勞動。所以過度學(xué)習(xí)的程度為>150%。15.聽一支樂曲，學(xué)生們便在腦中產(chǎn)生了相應(yīng)的視覺形象。學(xué)生的這種心理活動屬于（）A、補(bǔ)償B、聯(lián)覺C、錯覺D、對比正確答案：B答案解析：聯(lián)覺是指一個刺激不僅引起一種感覺，同時還引起另一種感覺的現(xiàn)象。聽樂曲產(chǎn)生相應(yīng)的視覺形象，是由聽覺引起了視覺，屬于聯(lián)覺現(xiàn)象。對比是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進(jìn)行對照比較的表現(xiàn)手法。補(bǔ)償是指某種感覺系統(tǒng)的機(jī)能喪失后而由其他感覺系統(tǒng)的機(jī)能來彌補(bǔ)。錯覺是人們觀察物體時，由于物體受到形、光、色的干擾，加上人們的生理、心理原因而誤認(rèn)物象，會產(chǎn)生與實(shí)際不符的判斷性的視覺誤差。16.根據(jù)巴甫洛夫高級神經(jīng)活動類型學(xué)說，具有強(qiáng)、平衡、不靈活特點(diǎn)的神經(jīng)類型對應(yīng)的氣質(zhì)類型是（）A、抑郁質(zhì)B、黏液質(zhì)C、膽汁質(zhì)D、多血質(zhì)正確答案：B答案解析：黏液質(zhì)的高級神經(jīng)活動類型特點(diǎn)是強(qiáng)、平衡、不靈活。膽汁質(zhì)的高級神經(jīng)活動類型特點(diǎn)是強(qiáng)、不平衡；多血質(zhì)的高級神經(jīng)活動類型特點(diǎn)是強(qiáng)、平衡、靈活；抑郁質(zhì)的高級神經(jīng)活動類型特點(diǎn)是弱。17.把社交能力作為智力的重要組成部分的智力理論是()A、加德納的多元智力理論B、吉爾福特的智力三維結(jié)構(gòu)論C、瑟斯頓的群因素理論D、斯皮爾曼的二因素理論正確答案：A答案解析：加德納的多元智力理論認(rèn)為，智力是由多種相對獨(dú)立的智力成分構(gòu)成的，其中包括社交能力（人際智力）。斯皮爾曼的二因素理論強(qiáng)調(diào)一般因素和特殊因素；瑟斯頓的群因素理論提出了七種基本心理能力；吉爾福特的智力三維結(jié)構(gòu)論從操作、內(nèi)容、產(chǎn)物三個維度分析智力，均未將社交能力作為智力的重要組成部分。18.教師在試卷中采用填空、問答題等題型，這時學(xué)生主要的記憶活動是（）A、識記B、回憶C、保持D、再認(rèn)正確答案：B答案解析：學(xué)生做填空、問答題時需要根據(jù)記憶將所學(xué)知識再現(xiàn)出來，這屬于回憶過程。識記是記憶的第一個環(huán)節(jié)，是對事物的識別和記住；保持是對識記內(nèi)容的鞏固；再認(rèn)是對過去經(jīng)歷過的事物，當(dāng)它再度出現(xiàn)時能識別出是以前經(jīng)歷過的。而回憶強(qiáng)調(diào)的是在沒有外界提示的情況下，主動地將過去經(jīng)歷過的事物在頭腦中呈現(xiàn)出來，填空、問答題符合這一特點(diǎn)。19.創(chuàng)建世界上第一個心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的心理學(xué)家是（）A、華生B、杜威C、馮特D、詹姆斯正確答案：C答案解析：馮特于1879年在德國萊比錫大學(xué)創(chuàng)建了世界上第一個心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生。杜威是實(shí)用主義哲學(xué)的重要代表人物；詹姆斯是美國機(jī)能主義心理學(xué)派的代表人物；華生是行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人。20.小麗曾經(jīng)騎自行車摔傷過一次,非常嚴(yán)重,導(dǎo)致她現(xiàn)在一聽到自行車鈴聲就會回憶起當(dāng)時內(nèi)心的害怕。這種記憶屬于()A、形象記憶B、情緒記憶C、邏輯記憶D、動作記憶正確答案：B答案解析：情緒記憶是對自己體驗(yàn)過的情緒和情感的記憶。小麗因?yàn)轵T自行車摔傷體驗(yàn)到害怕情緒，所以一聽到自行車鈴聲就回憶起當(dāng)時內(nèi)心的害怕，這屬于情緒記憶。邏輯記憶是以概念、公式、規(guī)律等邏輯思維過程為內(nèi)容的記憶。形象記憶是以感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶。動作記憶是以做過的運(yùn)動或動作為內(nèi)容的記憶。均不符合題意。21.動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間(）A、成倒U型曲線關(guān)系B、成正U型曲線關(guān)系C、成反比關(guān)系D、成正比關(guān)系正確答案：A22.注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)的哪種特性?（）A、廣度B、強(qiáng)度C、時間D、空間正確答案：C答案解析：注意的穩(wěn)定性是指注意在一定時間內(nèi)保持在某個認(rèn)識的客體或活動上。它是注意在時間上的特性，所以答案選[C]。23.“人逢喜事精神爽”指的是（）A、應(yīng)激B、激情C、美感D、心境正確答案：D答案解析：“人逢喜事精神爽”體現(xiàn)的是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)，即心境。心境具有彌散性和長期性的特點(diǎn)，會在一段時間內(nèi)影響人的整個精神狀態(tài)，使人的言行和情緒都染上某種色彩。應(yīng)激是在出乎意料的緊迫與危險情況下引起的高速而高度緊張的情緒狀態(tài)；激情是一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)性的、為時短促的情緒狀態(tài)；美感是對美的感受或體會。所以這里指的是心境，答案選D。24.下列哪一項是一般能力的核心？（）A、創(chuàng)造力B、抽象概括能力C、記憶力D、想象力正確答案：B答案解析：一般能力是指在不同種類的活動中表現(xiàn)出來的共同能力，如觀察力、記憶力、抽象概括能力、想象力、創(chuàng)造力等。其中，抽象概括能力是一般能力的核心，它是個體在對事物的本質(zhì)特征進(jìn)行抽象和概括的基礎(chǔ)上，形成概念、判斷和推理的能力。創(chuàng)造力是在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出來的能力，它不是一般能力的核心。記憶力是個體對過去經(jīng)驗(yàn)的保持和再現(xiàn)的能力，想象力是個體對頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造形成新形象的過程，它們都不是一般能力的核心。所以一般能力的核心是抽象概括能力，答案選B。25.樂曲《東方紅》不論用哪種樂器演奏，我們都能識別出來，這是（）A、知覺的恒常性B、感覺C、錯覺D、記憶正確答案：A答案解析：知覺的恒常性是指當(dāng)客觀條件在一定范圍內(nèi)改變時，我們的感覺映象在相當(dāng)程度上卻保持著它的穩(wěn)定性。樂曲《東方紅》不論用哪種樂器演奏，其旋律等本質(zhì)特征不變，我們能識別出來，體現(xiàn)了知覺的恒常性。感覺是對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映；錯覺是對客觀事物的歪曲知覺；記憶是過去經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反映。所以本題選A。26.小孩子一邊搭積木一邊思考問題，這屬于（）A、直觀動作思維B、形象思維C、直覺思維D、抽象思維正確答案：A答案解析：直觀動作思維是通過實(shí)際操作解決具體直觀問題時的思維過程。小孩子一邊搭積木一邊思考問題，是借助搭積木這一實(shí)際動作來進(jìn)行思維，屬于直觀動作思維。直覺思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對問題答案作出合理的猜測、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維；形象思維是以直觀形象和表象為支柱的思維過程；抽象思維是用詞進(jìn)行判斷、推理并得出結(jié)論的過程。27.將性格分為內(nèi)傾型和外傾型的是（）A、威特金B(yǎng)、霍蘭德C、班杜拉D、榮格正確答案：D答案解析：榮格依據(jù)心理傾向?qū)⑿愿穹譃閮?nèi)傾型和外傾型。班杜拉主要貢獻(xiàn)是社會學(xué)習(xí)理論；威特金提出場依存型和場獨(dú)立型認(rèn)知風(fēng)格；霍蘭德提出職業(yè)興趣理論。28.需要層次理論是由以下哪位心理學(xué)家所提（）A、阿特金森B、馬斯洛C、維納D、班杜拉正確答案：B答案解析：馬斯洛提出了需要層次理論，該理論將人的需要從低到高依次分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。阿特金森主要研究成就動機(jī)等；維納提出了成敗歸因理論；班杜拉提出了社會學(xué)習(xí)理論等。所以需要層次理論是由馬斯洛所提，答案選B。29.由后天的學(xué)習(xí)決定的，與社會文化密切相關(guān)的能力是（）A、晶體能力B、流體智力C、一般能力D、特殊能力正確答案：A答案解析：晶體能力是指獲得語言、數(shù)學(xué)等知識的能力，它決定于后天的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)，與社會文化有密切的關(guān)系。一般能力是指在不同種類的活動中表現(xiàn)出來的能力；特殊能力是指從事某種專門活動所需要的能力；流體智力是一種以生理為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力，受先天遺傳因素影響較大。30.以下屬于人格結(jié)構(gòu)中自我調(diào)控系統(tǒng)的是（）A、自我意識、自我認(rèn)識、自我體驗(yàn)B、自我認(rèn)識、自我評價、自我體驗(yàn)C、自我認(rèn)識、自我控制、自我體驗(yàn)D、自我意識、自我評價、自我調(diào)節(jié)正確答案：C答案解析：自我調(diào)控系統(tǒng)是人格中的內(nèi)控系統(tǒng)或自控系統(tǒng)，具有自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)和自我控制三個子系統(tǒng)，自我認(rèn)知是對自己的洞察和理解，包括自我觀察和自我評價；自我體驗(yàn)是伴隨自我認(rèn)知而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，是自我意識在情感上的表現(xiàn)；自我控制是自我意識在行為上的表現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)自我意識調(diào)節(jié)的最后環(huán)節(jié)。A選項自我意識包含自我調(diào)控系統(tǒng)但不準(zhǔn)確；B選項自我評價屬于自我認(rèn)知的一部分；D選項自我意識不準(zhǔn)確且自我評價屬于自我認(rèn)知。所以選C。31.學(xué)生希望得到同學(xué)的友誼、老師的關(guān)心，這是哪一種需要？（）A、歸屬和愛的需要B、生理需要C、自我實(shí)現(xiàn)需要D、安全需要正確答案：A答案解析：歸屬和愛的需要是指一個人要求與其他人建立感情的聯(lián)系或關(guān)系的需要。學(xué)生希望得到同學(xué)的友誼、老師的關(guān)心，正是這種歸屬和愛的需要的體現(xiàn)。生理需要是最基本的需求，如對食物、水、睡眠等的需求；安全需要主要涉及到人身安全、健康保障等方面；自我實(shí)現(xiàn)需要是指個體追求實(shí)現(xiàn)自我潛能、發(fā)揮自己能力的需要。相比之下，學(xué)生渴望友誼和關(guān)心更符合歸屬和愛的需要。32.在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系稱之為()A、模仿B、從眾C、認(rèn)同D、內(nèi)化正確答案：D答案解析：認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。內(nèi)化指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系。模仿是個體自覺或不自覺地重復(fù)他人行為的過程。從眾是個體在群體的壓力下，放棄自己的意見而與大多數(shù)人保持一致的社會現(xiàn)象。所以題干描述的是內(nèi)化，答案選D。33.根據(jù)知識的分類，“火山是一種圓錐形的山丘，主要來自地質(zhì)深處的物質(zhì)所組成”屬于（）A、程序性知識B、策略性知識C、條件性知識D、陳述性知識正確答案：D答案解析：陳述性知識是關(guān)于事物及其關(guān)系的知識，或者說是關(guān)于“是什么”的知識，它包括事實(shí)、規(guī)則、發(fā)生的事件、個人的態(tài)度等?！盎鹕绞且环N圓錐形的山丘，主要來自地質(zhì)深處的物質(zhì)所組成”描述的是火山的定義、構(gòu)成等關(guān)于火山的客觀事實(shí)，屬于陳述性知識。34.人的興趣的發(fā)展一般要經(jīng)過有趣、樂趣和（）等三個階段。A、廣泛興趣B、中心興趣C、志趣D、好奇正確答案：C答案解析：人的興趣的發(fā)展一般要經(jīng)過有趣、樂趣和志趣等三個階段。有趣是興趣發(fā)展的初級階段，往往由事物的新異刺激所引起，具有直觀性、盲目性和短暫性；樂趣是興趣發(fā)展的中級階段，它是在有趣的基礎(chǔ)上逐漸定向而形成的，帶有一定的自覺性和堅持性；志趣則是興趣發(fā)展的高級階段，它與崇高的理想和遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)相結(jié)合，具有高度的自覺性、堅定性和持久性。35.在小組討論中當(dāng)學(xué)生看到其他學(xué)生積極發(fā)言時,自己也會積極思考,這種現(xiàn)象是()A、社會退步B、社會惰化C、社會促進(jìn)D、社會進(jìn)步正確答案：C答案解析：社會促進(jìn)是指個體與別人在一起活動或有別人在場時，個體的行為效率提高的現(xiàn)象。在小組討論中，看到其他學(xué)生積極發(fā)言，自己也受到影響積極思考，這體現(xiàn)了他人在場對自身行為的積極促進(jìn)作用，符合社會促進(jìn)的概念。社會惰化是指個體與他人一起完成任務(wù)時，不如單干時出力多的現(xiàn)象。社會進(jìn)步和社會退步與該情境所描述的現(xiàn)象不相關(guān)。36.想像、審美、情感豐富、求異、智能等表現(xiàn)，屬于現(xiàn)代“五因素”特質(zhì)理論中的（）A、開放性人格特質(zhì)B、外向性人格特質(zhì)C、隨和性人格特質(zhì)D、情緒穩(wěn)定性人格特質(zhì)正確答案：A答案解析：開放性人格特質(zhì)表現(xiàn)為具有豐富的想象力、審美能力、情感豐富、追求獨(dú)特和創(chuàng)新以及較高的智能等。外向性人格特質(zhì)主要體現(xiàn)在社交、活力等方面；隨和性人格特質(zhì)側(cè)重于友善、合作等；情緒穩(wěn)定性人格特質(zhì)關(guān)注情緒的穩(wěn)定程度。所以題干中描述的這些表現(xiàn)屬于開放性人格特質(zhì)。37.用1分力拍一個人他能感覺得到,而要用3分力拍另一個人他才感覺得到,我們說前者的()要比后者強(qiáng)。A、差別感覺閾限B、絕對感受性C、差別感受性D、絕對感覺閾限正確答案：B38.一般情況下，學(xué)?；騿挝焕锒紩u出一些“先進(jìn)分子”，開表彰大會，并給予獎勵。主要可以用（）的理論來解釋。A、斯金納B、韋納C、皮亞杰D、班杜拉正確答案：D答案解析：班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)，個體通過觀察榜樣的行為及其后果而進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)校或單位評選“先進(jìn)分子”、開表彰大會并給予獎勵的情境中，其他人會觀察這些“先進(jìn)分子”的行為表現(xiàn)以及他們獲得的獎勵等，從而受到激勵，以他們?yōu)榘駱优μ嵘约海习喽爬^察學(xué)習(xí)的理論觀點(diǎn)。皮亞杰主要研究兒童認(rèn)知發(fā)展；斯金納側(cè)重于操作性條件反射；韋納主要關(guān)注歸因理論，均不太符合此情境的解釋。39.人把直接作用于感官的客觀事物的各種屬性或各個部分作為整體反映的知覺特征是（）A、知覺選擇性B、知覺理解性C、知覺整體性D、知覺恒常性正確答案：C答案解析：知覺的整體性是指人根據(jù)自己的知識經(jīng)驗(yàn)把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為統(tǒng)一整體的過程，強(qiáng)調(diào)對事物整體的反映。知覺選擇性是指個體根據(jù)自己的需要與興趣，有目的地把某些刺激信息或刺激的某些方面作為知覺對象而把其他事物作為背景進(jìn)行組織加工的過程。知覺理解性是指人以知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)對感知的事物加工處理，并用語詞加以概括賦予說明的加工過程。知覺恒常性是指當(dāng)客觀條件在一定范圍內(nèi)改變時，我們的感覺映象在相當(dāng)程度上卻保持著它的穩(wěn)定性。40.教師上課時，一邊講授，一邊板書，一邊觀察學(xué)生是利用了（）A、注意的廣度B、注意的分配C、注意的轉(zhuǎn)移D、注意的穩(wěn)定性正確答案：B答案解析：注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象和活動。教師上課時一邊講授，一邊板書，一邊觀察學(xué)生，是在同一時間內(nèi)將注意分配到了不同的任務(wù)上，所以利用了注意的分配。注意的廣度是指在瞬間被人的意識所把握的客體的數(shù)目；注意的穩(wěn)定性是指注意集中在一定對象上的持續(xù)時間；注意的轉(zhuǎn)移是指人有意識地把注意力從一事物轉(zhuǎn)到另一事物上去。41.心理學(xué)家利用“視崖實(shí)驗(yàn)”考察個體的（）A、時間知覺B、大小知覺C、運(yùn)動知覺D、深度知覺正確答案：D答案解析：“視崖實(shí)驗(yàn)”是用來評估嬰兒深度知覺的一種實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)裝置的中央有一個能容納會爬嬰兒的平臺，平臺兩邊覆蓋著厚玻璃。平臺與兩邊厚玻璃上鋪著同樣黑白相間的格子布料。一邊的布料與玻璃緊貼，不造成深度，形成“淺灘”；另一邊的布料與玻璃相隔數(shù)尺距離，造成深度，形成“懸崖”。實(shí)驗(yàn)時讓嬰兒的母親先后站在“深”“淺”兩側(cè)招呼孩子，誘導(dǎo)其爬向母親身邊。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有足夠大運(yùn)動能力的嬰兒多數(shù)會避開“懸崖”一邊爬向母親，說明他們已經(jīng)具有深度知覺。所以“視崖實(shí)驗(yàn)”考察個體的深度知覺。42.人們在解決疑難問題后的興奮、激動和自豪等主要是（）的表現(xiàn)。A、道德感B、理智感C、美感D、激情正確答案：B答案解析：理智感是在智力活動中，認(rèn)識、探求或維護(hù)真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。解決疑難問題屬于智力活動，人們在解決疑難問題后產(chǎn)生的興奮、激動和自豪等情感是理智感的表現(xiàn)。道德感是根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)評價人的思想、意圖和言行時所產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)。美感是人們根據(jù)一定的審美標(biāo)準(zhǔn)對自然或社會現(xiàn)象及其在藝術(shù)上的表現(xiàn)予以評價時所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。激情是一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)性的、為時短促的情緒狀態(tài)。所以答案選B。43.某教師認(rèn)為只要教學(xué)認(rèn)真，就能夠取得優(yōu)異的教學(xué)成績；但又認(rèn)為即使自己認(rèn)真教學(xué)也沒有能力達(dá)到期待目標(biāo)，根據(jù)班杜拉的效能理論，表明該教師的效能感屬于（）A、結(jié)果期待低，效能期待低B、結(jié)果期待高，效能期待高C、結(jié)果期待高，效能期待低D、結(jié)果期待低，效能期待高正確答案：C答案解析：該教師認(rèn)為只要教學(xué)認(rèn)真就能取得優(yōu)異成績，這體現(xiàn)了較高的結(jié)果期待，即對行為導(dǎo)致特定結(jié)果的預(yù)期較高；但又覺得自己即使認(rèn)真教學(xué)也沒能力達(dá)到期待目標(biāo)，說明效能期待低，也就是對自己能否成功完成某一行為的能力判斷較低。所以該教師的效能感屬于結(jié)果期待高，效能期待低。44.當(dāng)?shù)卣?、火?zāi)發(fā)生時，人會做出適應(yīng)性的生理心理改變，這種情緒狀態(tài)稱為（）A、心境B、激情C、應(yīng)激D、挫折正確答案：C答案解析：應(yīng)激是指人對某種意外的環(huán)境刺激所做出的適應(yīng)性反應(yīng)。當(dāng)?shù)卣?、火?zāi)等突發(fā)災(zāi)難發(fā)生時，人會處于應(yīng)激狀態(tài)，身體和心理會做出一系列適應(yīng)性的生理心理改變。心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)；激情是一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)式的、持續(xù)時間較短的情緒狀態(tài)；挫折是指個體在通向目標(biāo)的過程中遇到難以克服的障礙或干擾，使目標(biāo)不能達(dá)到、需要無法滿足時，所產(chǎn)生的不愉快情緒反應(yīng)。所以答案選C。45.黑人的牙齒總是給人以特別潔白的感覺、“月明星稀”，都是感覺的（）A、代償B、適應(yīng)C、同時對比D、繼時對比正確答案：C答案解析：同時對比是指幾個刺激物同時作用于同一感受器而產(chǎn)生的對某種刺激物的感受性變化。黑人牙齒與膚色形成鮮明對比，會讓人感覺牙齒特別潔白；“月明星稀”是月亮和星星同時出現(xiàn)在天空中，由于對比使得人對月亮和星星的亮度感受發(fā)生變化，這些都屬于感覺的同時對比。46.斯皮爾曼的智力二因素理論中的S因素是指（）A、一般因素B、特殊因素C、流體因素D、晶體因素正確答案：B答案解析：斯皮爾曼的智力二因素理論認(rèn)為，智力包括一般因素（G因素）和特殊因素（S因素）。一般因素是人的基本心理潛能，是決定一個人智力高低的主要因素；特殊因素是個體完成某種特定工作所必需的因素。流體因素和晶體因素是卡特爾智力形態(tài)理論中的內(nèi)容。47.千手觀音的形象是利用以下哪種加工方式？（）A、夸張B、擬人化C、黏合D、典型化正確答案：A答案解析：千手觀音的形象是通過夸張這一加工方式創(chuàng)造出來的?？鋸埵侵父淖兛陀^事物的正常特點(diǎn)，對某些特點(diǎn)加以夸大和強(qiáng)調(diào)，使其增大、縮小、數(shù)量加多、色彩加濃等。千手觀音擁有眾多的手臂，這是對正常人體手臂數(shù)量的極度夸張，突出了其神圣、超凡的特質(zhì)，以表達(dá)特定的宗教意義和視覺震撼效果。48.學(xué)生在讀完《淘氣包馬小跳》時,在腦中出現(xiàn)可愛活潑的馬小跳形象屬于()A、無意想象B、創(chuàng)造想象C、再造想象D、幻想正確答案：C答案解析：再造想象是根據(jù)言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應(yīng)的新形象的過程。學(xué)生讀完《淘氣包馬小跳》后，根據(jù)書中對馬小跳形象的描述，在腦中出現(xiàn)馬小跳的形象，這屬于再造想象。無意想象是沒有預(yù)定目的，不自覺地產(chǎn)生的想象；創(chuàng)造想象是在創(chuàng)造活動中，根據(jù)一定的目的、任務(wù)，在人腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過程；幻想是指向未來，并與個人愿望相聯(lián)系的想象，均不符合題意。49.（）是指在不同種類的活動中表現(xiàn)出來的能力，它是從事一切活動所必備的能力的綜合，如觀察力、記憶力、抽象概括能力、想象力、創(chuàng)造力等。A、特殊能力B、社交能力C、一般能力D、操作能力正確答案：C答案解析：一般能力是指在不同種類的活動中表現(xiàn)出來的能力，它是從事一切活動所必備的能力的綜合，如觀察力、記憶力、抽象概括能力、想象力、創(chuàng)造力等。特殊能力是指在某種專業(yè)活動中表現(xiàn)出來的能力。操作能力是指通過肌體的動作完成各種活動的能力。社交能力是指人們在社會交往活動中所表現(xiàn)出來的能力。50.夢是（）的表現(xiàn)形式。A、再造想象B、無意想象C、創(chuàng)造想象D、有意想象正確答案：B答案解析：夢是無意想象的一種極端形式，是一種不隨意的、無目的的想象。在睡眠狀態(tài)下，大腦皮層的抑制過程不均勻，某些神經(jīng)細(xì)胞可能會出現(xiàn)興奮活動，從而產(chǎn)生各種離奇的夢境，其內(nèi)容往往不受意識控制，具有極大的隨意性和不確定性，符合無意想象的特點(diǎn)。51.下列提問中有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的是（）A、武漢市是否是華中地區(qū)最大的城市B、請說出世界上人口最多的國家C、假如太陽請假，世界會變成什么樣D、什么是心理學(xué)正確答案：C答案解析：發(fā)散性思維是指大腦在思維時呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。選項C“假如太陽請假，世界會變成什么樣”，需要學(xué)生從多個角度去想象、推測可能出現(xiàn)的各種情況，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。選項A和B都是簡單的事實(shí)性問題，只需記憶或查找就能回答，不利于培養(yǎng)發(fā)散性思維。選項D是對心理學(xué)概念的詢問，屬于一般性知識問答，也不利于培養(yǎng)發(fā)散性思維。52.關(guān)于弗洛伊德提出的人格結(jié)構(gòu)理論說法錯誤的是（）A、人格由三個層次構(gòu)成B、超我遵循道德原則C、自我位于人格的最低層次D、當(dāng)三者處于協(xié)調(diào)狀態(tài)時，人格表現(xiàn)出一種健康狀況;反之，則會產(chǎn)生心理疾病正確答案：C答案解析：弗洛伊德提出的人格結(jié)構(gòu)理論中，人格由本我、自我和超我三個層次構(gòu)成。本我位于人格的最低層次，遵循快樂原則；自我位于人格的中間層次，遵循現(xiàn)實(shí)原則；超我位于人格的最高層次，遵循道德原則。當(dāng)三者處于協(xié)調(diào)狀態(tài)時，人格表現(xiàn)出一種健康狀況；反之，則會產(chǎn)生心理疾病。所以選項C說法錯誤，自我位于人格中間層次而非最低層次。53.詹姆斯-蘭格的情緒理論主要強(qiáng)調(diào)的是（）在情緒產(chǎn)生中的作用。A、植物性神經(jīng)系統(tǒng)B、認(rèn)知評價C、中樞神經(jīng)系統(tǒng)D、動機(jī)水平正確答案：A答案解析：詹姆斯-蘭格的情緒理論強(qiáng)調(diào)情緒的產(chǎn)生是植物性神經(jīng)系統(tǒng)活動的產(chǎn)物，即情緒刺激引起身體的生理反應(yīng)，而生理反應(yīng)進(jìn)一步導(dǎo)致情緒體驗(yàn)的產(chǎn)生，所以主要強(qiáng)調(diào)的是植物性神經(jīng)系統(tǒng)在情緒產(chǎn)生中的作用。54.“情急生智”屬于一種（）A、心境B、熱情C、激情D、應(yīng)激正確答案：D答案解析：“情急生智”是在突發(fā)的緊急狀況下產(chǎn)生的智慧反應(yīng)，這種狀態(tài)屬于應(yīng)激。應(yīng)激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。在應(yīng)激狀態(tài)下，人可能會迅速調(diào)動自身的潛能，做出平時難以做到的事情，“情急生智”就是典型表現(xiàn)。激情是一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)性的、為時短促的情緒狀態(tài)；心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)；熱情是指人參與活動或?qū)Υ齽e人所表現(xiàn)出來的熱烈、