寒風(fēng)吹徹賞析及其所反映的時(shí)代背景教學(xué)教案一、教案取材出處文學(xué)作品：《寒風(fēng)吹徹》作者：莫言出處：莫言短篇小說集《生死疲勞》時(shí)間背景：20世紀(jì)中國農(nóng)村二、教案教學(xué)目標(biāo)理解小說《寒風(fēng)吹徹》的主題思想。分析小說中的時(shí)代背景，探討作品反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)鑒賞方法，提高文學(xué)素養(yǎng)。增強(qiáng)學(xué)生的審美能力和人文情懷。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)序號(hào)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)11.理解小說《寒風(fēng)吹徹》的主題思想。2.分析小說中的時(shí)代背景，探討作品反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。1.如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解小說的主題思想。2.如何幫助學(xué)生把握時(shí)代背景，分析作品反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。21.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)鑒賞方法，提高文學(xué)素養(yǎng)。2.增強(qiáng)學(xué)生的審美能力和人文情懷。1.如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)鑒賞方法，提高文學(xué)素養(yǎng)。2.如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的審美情感，培養(yǎng)人文情懷。教案內(nèi)容補(bǔ)充：教學(xué)內(nèi)容一：寒風(fēng)吹徹賞析分析小說《寒風(fēng)吹徹》的情節(jié)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事發(fā)展脈絡(luò)。探討小說中的人物形象，分析人物性格特點(diǎn)和命運(yùn)走向。體會(huì)小說中的語言藝術(shù)，欣賞莫言獨(dú)特的寫作風(fēng)格。教學(xué)內(nèi)容二：時(shí)代背景分析回顧20世紀(jì)中國農(nóng)村的歷史背景，介紹當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況。分析小說《寒風(fēng)吹徹》所反映的時(shí)代背景，探討作品所揭露的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生思考小說中的人物命運(yùn)與時(shí)代變遷的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容三：文學(xué)鑒賞方法與審美能力培養(yǎng)介紹文學(xué)鑒賞的基本方法，如情節(jié)分析、人物分析、主題思想分析等。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些方法，對(duì)小說《寒風(fēng)吹徹》進(jìn)行鑒賞。通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的審美情感，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容四：人文情懷培養(yǎng)通過分析小說中的人物命運(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)同情心和責(zé)任感。結(jié)合時(shí)代背景，讓學(xué)生思考如何傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，提高人文素養(yǎng)。五、教案教學(xué)過程第一階段：導(dǎo)入與熱身教師活動(dòng)：播放一段與20世紀(jì)中國農(nóng)村生活相關(guān)的影像資料，激發(fā)學(xué)生的興趣。方法：視頻導(dǎo)入，引發(fā)聯(lián)想學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，分享自己的感受?；顒?dòng)：小組討論，分享感受第二階段：作品賞析教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀《寒風(fēng)吹徹》，概述故事情節(jié)。方法：閱讀指導(dǎo)，概述情節(jié)學(xué)生活動(dòng)：閱讀小說，概述故事情節(jié)。活動(dòng)：個(gè)人閱讀，概述情節(jié)教師活動(dòng)：提問：“小說中的人物有哪些特點(diǎn)？為什么會(huì)有這樣的特點(diǎn)？”方法：問題引導(dǎo)，分析人物特點(diǎn)學(xué)生活動(dòng)：回答問題，分析人物特點(diǎn)。活動(dòng)：分組討論，分析人物特點(diǎn)教師活動(dòng)：展示小說中關(guān)鍵段落的朗讀錄音，讓學(xué)生聆聽。方法：聲音導(dǎo)入，聆聽體驗(yàn)學(xué)生活動(dòng)：聆聽錄音，感受小說氛圍。活動(dòng)：個(gè)人聆聽，感受氛圍第三階段：時(shí)代背景解讀教師活動(dòng)：介紹20世紀(jì)中國農(nóng)村的歷史背景，講解與小說相關(guān)的歷史事件。方法：歷史背景介紹，講解歷史事件學(xué)生活動(dòng)：聆聽講解，記錄關(guān)鍵信息?；顒?dòng)：個(gè)人記錄，關(guān)鍵信息教師活動(dòng)：提問：“小說中的時(shí)代背景對(duì)人物命運(yùn)有何影響？”方法：問題引導(dǎo)，分析時(shí)代影響學(xué)生活動(dòng)：回答問題，分析時(shí)代影響?；顒?dòng)：分組討論，分析時(shí)代影響第四階段：文學(xué)鑒賞與審美培養(yǎng)教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分析小說中的象征手法和修辭技巧。方法：技巧分析，理解修辭學(xué)生活動(dòng)：小組合作，分析技巧。活動(dòng)：小組合作，分析技巧教師活動(dòng)：提問：“這些象征手法和修辭技巧有何作用？”方法：問題引導(dǎo)，理解作用學(xué)生活動(dòng)：回答問題，理解作用?；顒?dòng)：個(gè)人回答，理解作用第五階段：總結(jié)與反思教師活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程中的收獲。方法：總結(jié)歸納，反思收獲學(xué)生活動(dòng)：分享學(xué)習(xí)心得，反思收獲。活動(dòng)：個(gè)人分享，反思收獲四、教案教學(xué)方法討論法：通過小組討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。提問法：通過提問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高分析問題的能力。案例分析法：通過分析小說中的具體案例，幫助學(xué)生理解抽象的理論知識(shí)。比較法：通過比較不同小說中的相似情節(jié)，加深對(duì)文學(xué)作品的理解。六、教案教材分析《寒風(fēng)吹徹》作為教學(xué)材料，具有以下特點(diǎn)：文學(xué)價(jià)值：小說具有深刻的思想內(nèi)容和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，適合作為文學(xué)鑒賞的教學(xué)材料。時(shí)代背景：小說反映了中國20世紀(jì)農(nóng)村的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，有助于學(xué)生了解歷史，培養(yǎng)家國情懷。教育意義：小說中的人物形象和故事情節(jié)，能夠激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的審美能力和人文素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解小說的主題思想，分析時(shí)代背景，并通過文學(xué)鑒賞活動(dòng)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和人文情懷，使他們成為具有社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感的人。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)一：寫作練習(xí)作業(yè)描述：以《寒風(fēng)吹徹》中的人物為原型，創(chuàng)作一個(gè)短篇小說，探討他們?cè)诋?dāng)代社會(huì)的命運(yùn)變遷。操作步驟：小組討論：學(xué)生分組討論，選擇一個(gè)《寒風(fēng)吹徹》中的人物進(jìn)行深入分析。角色定位：每組學(xué)生確定所選人物在當(dāng)代社會(huì)中的可能角色和身份。情節(jié)設(shè)計(jì)：每組設(shè)計(jì)一個(gè)符合角色定位的故事情節(jié)，保持故事的連貫性和邏輯性。初稿撰寫：每組學(xué)生完成小說的初稿?；ピu(píng)反饋：每組分享作品，其他小組提供反饋和建議。修訂完成：根據(jù)反饋進(jìn)行修訂，最終完成小說。作業(yè)二：角色扮演作業(yè)描述：在班級(jí)中模擬小說中的一個(gè)場(chǎng)景，學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)角色的情感和沖突。操作步驟：場(chǎng)景選擇：選擇《寒風(fēng)吹徹》中的一個(gè)具有代表性的場(chǎng)景。角色分配：學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力，選擇不同的角色。劇本創(chuàng)作：每組學(xué)生根據(jù)角色特點(diǎn)創(chuàng)作劇本，包括對(duì)白和動(dòng)作指示。排練：各組進(jìn)行角色扮演的排練。公開演出：在課堂上進(jìn)行角色扮演的公開演出。課后反思：學(xué)生撰寫課后反思，分享自己的體驗(yàn)和感受。八、教案結(jié)語在結(jié)語環(huán)節(jié)，教師可以通過以下方式與學(xué)生的互動(dòng)：互動(dòng)步驟：提問：“大家今天通過學(xué)習(xí)《寒風(fēng)吹徹》，有哪些新的感悟或啟發(fā)？”學(xué)生分享：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和感受。引導(dǎo)：“我們可以將今天學(xué)到的內(nèi)容與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，談?wù)勀銈冋J(rèn)為文學(xué)作品對(duì)我們的意義。”“希望通過今天的課程，大家能夠更加珍惜我們的文化傳統(tǒng)，并在今后的學(xué)習(xí)和生活中，不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。”具體話術(shù)：“今天的課程就