小學(xué)五年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)總結(jié)

小學(xué)五年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)總結(jié)「篇一」

一、品德與社會(huì)科目的外延非常豐富，教師備課的時(shí)候需要找許多課外知識(shí)進(jìn)

行補(bǔ)充，學(xué)生特別喜歡聽(tīng)一些與課本中聯(lián)系密切的小故事，這就需要教師精心備

課。如教學(xué)“合作”和“雙贏”這個(gè)道理時(shí)，教師用“龜兔四次賽跑”的小故事形

象生動(dòng)地讓學(xué)生明白“合作”與“雙扁”的道理。這樣，在此基礎(chǔ)之上學(xué)生聯(lián)系生

活實(shí)際來(lái)談自己的理解就能取得很好的效果。

二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂上采用多種方式來(lái)學(xué)習(xí)。如小組討論交

流活動(dòng)，小組匯報(bào)活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)心理游戲活動(dòng)等，學(xué)生上課能自主學(xué)習(xí)、交流討論，

對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，尤其喜愛(ài)團(tuán)隊(duì)心理游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)合作精神，理解

深刻的道理。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生探索更加廣闊的世界。本冊(cè)品德與社會(huì)第二單元

《我們熱愛(ài)和平》、第三單元《全面建設(shè)小康社會(huì)》以及第四單元《走進(jìn)生活的舞

臺(tái)》的內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)上有豐富的課程資源，教帥收集和課堂上能夠展不的都還只是極小

的一部分。在課前我會(huì)布置學(xué)生搜集資料，在課堂上來(lái)交流，課后再做拓展的要

求，每個(gè)學(xué)生選擇其中一個(gè)自己最感興趣的內(nèi)容作為自己本期研究的對(duì)象，形成一

個(gè)專(zhuān)題，期末的時(shí)候再將同?專(zhuān)題的同學(xué)集合起來(lái)召開(kāi)發(fā)布交流會(huì)。這樣，很好地

體現(xiàn)了新課標(biāo)“自主、合作、探究”的精神，學(xué)生興趣濃，教學(xué)效果好。

四、教學(xué)相長(zhǎng)，師生共同進(jìn)步。品德與社會(huì)科目涉及歷史、地理、人文、科

技、心理等諸多領(lǐng)域，對(duì)教師的要求也相當(dāng)高，尤其是教授新教材，許多資源都需

要自己多方收集，在找尋與教授的過(guò)程中，教師也受益匪淺。

小學(xué)五年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)總結(jié)「篇二」

光陰飛逝，一學(xué)期的工作又臨近尾聲，本學(xué)期為了上好品德與社會(huì)這門(mén)課，我

遵照課標(biāo)的指引切切實(shí)實(shí)把每個(gè)目標(biāo)落到實(shí)處?，F(xiàn)就對(duì)這學(xué)期《品德與社會(huì)》的教

學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)：

一、聯(lián)系生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣。

生活既指人在生物學(xué)上的生存、活動(dòng)，又包括人的思想、情感、愿望等精神內(nèi)

涵。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，任何一節(jié)課，包括《品德與社會(huì)》課，不管課是怎樣上

的，學(xué)生都在生活。因此，要想提高《品德與社會(huì)》課的實(shí)效，就必須在教學(xué)中關(guān)

注學(xué)生.的生活世界，關(guān)注社會(huì)生活中與學(xué)生內(nèi)心世界的聯(lián)系。于是，我針對(duì)三年級(jí)

學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還基本處于形象的、具體的感性思維階段的特點(diǎn)，在教學(xué)中結(jié)合

學(xué)生熟悉的生活事件、生活情境，運(yùn)用生動(dòng)有趣的生活方法，激發(fā)他們的認(rèn)識(shí)情

趣，從而提高教學(xué)效果。

二、盡心盡職，干好本職工作

本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)品德與生活教學(xué)工作，深感肩負(fù)責(zé)任之重大，雖工作繁

雜，但不敢懈怠，唯恐有負(fù)家長(zhǎng)和學(xué)生。為此，我從以下幾個(gè)方面努力提高教學(xué)質(zhì)

量。在教學(xué)中營(yíng)造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍等。在教學(xué)中滲透德育，充分利用教材中的

好的內(nèi)容進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)的情感，力爭(zhēng)做有理想、有道德、有

文化、有紀(jì)律的一代新人。

教學(xué)中能面向全體學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生在輕

松、愉快的氣氛中獲取知識(shí)。

三、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校常規(guī)，做好教師的本職工作

一學(xué)期來(lái)，我能認(rèn)真履行崗位職責(zé)，嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，堅(jiān)持早到校，晚

離校，自始至終協(xié)助做好工作，堅(jiān)決服從上級(jí)安排，做好各項(xiàng)工作，與教師搞好團(tuán)

結(jié)。

四.增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

在課堂上，我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主

作用，在導(dǎo)入新課時(shí)，我盡量引用一些學(xué)生.熟悉并比較感興趣的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的興

趣，并經(jīng)常引用與學(xué)生m常生活相關(guān)的，比較有意思的'例子加深學(xué)生理解，提高

課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

總之，回顧四個(gè)多月來(lái)，我按照規(guī)定的計(jì)劃，扎扎實(shí)實(shí)地做了一些工作，取得

了一定成效。我將在這教育事業(yè)上繼續(xù)努力，繼續(xù)前行。工作中?？偨Y(jié)，常反思，

是自己不斷成長(zhǎng)和提高。

小學(xué)五年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)總結(jié)「篇三」

品德與社會(huì)教研組的總結(jié)

一、加強(qiáng)課題引領(lǐng)，促進(jìn)有效教學(xué)

我們教研組本學(xué)期立了一個(gè)新課題《小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科中人力課程資源開(kāi)發(fā)

與利用的策略研究》，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為教師要上好品社課，需要借助“外力”，充分

開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源。而“人”本身就是最豐富的活的資源，一切與課程、與

兒童有關(guān)的人員，都可成為學(xué)校課程實(shí)施的人力資源?！镀返屡c社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指

出：學(xué)生、教師、家長(zhǎng)和社會(huì)人士都是本課程的重要資源。我們?cè)谄返屡c社會(huì)學(xué)科

中開(kāi)發(fā)與利用課程資源的基礎(chǔ)上選取“人力資源的開(kāi)發(fā)與利用”這個(gè)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐研

究，指向性更加明確，研究更有針對(duì)性和操作性。通過(guò)研究，進(jìn)一步加強(qiáng)品德與社

鉆研和備課組里的老師進(jìn)行研討，備課，提高教案的有效性。同時(shí)，其他教師在聽(tīng)

課的時(shí)候也有目的和針對(duì)性，而且在評(píng)課活動(dòng)中能?chē)@教學(xué)目標(biāo)，圍繞課題開(kāi)展評(píng)

課，大家各抒己見(jiàn)，夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)。采取了這樣的形式以后，老師對(duì)教材的把握明

顯提而。

近兩年來(lái)，區(qū)里面在開(kāi)展“教材解構(gòu)”的學(xué)習(xí)和研究，我們頗受啟發(fā)，在區(qū)級(jí)

學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們?cè)诮M內(nèi)的“集體備課”也嘗試用“教材解構(gòu)”進(jìn)行備課，雖然

我們的“解構(gòu)”圖不太規(guī)范、但是我們正在努力著。

本學(xué)期，我們?cè)僖淮螌W(xué)習(xí)了《小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科改進(jìn)課堂教學(xué)的措施》，并

積極研討，提出了改進(jìn)意見(jiàn)，提供給區(qū)里。其中，我們的修改意見(jiàn)有一條就是根據(jù)

我們最近學(xué)習(xí)的《教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用的策略》，提出4、6、7條可以合并，其實(shí)

都是對(duì)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用。1、鉆研教材，善用文本資源，從教材文本中開(kāi)發(fā)

教學(xué)資源2、就地取材，善用生成資源從學(xué)生生活和思想實(shí)際中開(kāi)發(fā)教育資源3、

建立網(wǎng)絡(luò)，善用社會(huì)資源從社會(huì)現(xiàn)實(shí)中開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。

二、加強(qiáng)教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)常規(guī)

加強(qiáng)教學(xué)五環(huán)節(jié)

1、備課方面：以備課組為單位，每位教師分工重點(diǎn)備幾課，組內(nèi)資源共享。

在原始教案基礎(chǔ)上每人艱據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況，對(duì)教案進(jìn)行二度修改，對(duì)他人的

教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，課后進(jìn)行反思（不少于三分之一）。并且我們有健全的集體備

課制度：教案在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上備課組、教研組加強(qiáng)集體討論備課，每學(xué)期學(xué)校

檢查兩次備課，并做好檢查情況反饋，并在校園網(wǎng)上向全校公布，幫助教師提高質(zhì)

量，確保備課有質(zhì)量。

2、上課方面：我們以推門(mén)課、教研課、展示課、匯報(bào)課等為契機(jī)，不斷研

討、學(xué)習(xí)提高教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

3、作業(yè)方面：認(rèn)真完成品社課的“活動(dòng)作業(yè)”，真正做到有發(fā)必收、有收必

批、有批必評(píng)、有評(píng)必糾。根據(jù)學(xué)校學(xué)生自身的特點(diǎn)，老師還積極自行設(shè)計(jì)作業(yè)，

最突出的如四年級(jí)的品社作業(yè)，我們已經(jīng)有一套自己的活動(dòng)作業(yè)了。其他年級(jí)也在

慢慢地努力著。

4、輔導(dǎo)方面：我們品社組內(nèi)有80%的老師都擔(dān)任課外興趣小組活動(dòng)，做到計(jì)

劃、內(nèi)容、人員、時(shí)間四落實(shí)，每周一次活動(dòng)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式展現(xiàn)品德教

育和社會(huì)活動(dòng)，如本學(xué)期開(kāi)展的“萬(wàn)花筒”、“中華上下五千年”、“中華傳統(tǒng)美

德”就是根據(jù)我們品德與社會(huì)學(xué)科和學(xué)生實(shí)際開(kāi)設(shè)的拓展活動(dòng)。

5、評(píng)價(jià)方面：以發(fā)展性評(píng)價(jià)理念為指導(dǎo)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向、診

斷、矯正功能，強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià)，做好小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作。每位教師在《成

長(zhǎng)記錄冊(cè)》品德與社會(huì)一欄中，家長(zhǎng)、學(xué)生、本人、同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)留言。

三、積極參加區(qū)、市級(jí)活動(dòng)。

1、積極為區(qū)站投稿，盛玉英老師的文章《讓美育在品社課堂中詩(shī)意地“棲

居”》發(fā)表在區(qū)級(jí)站。

2、積極參加《小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科育人價(jià)值研究》的投稿。

3、積極參加市網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)徐匯的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在各位老師總結(jié)的基礎(chǔ)

上總結(jié)教研組建設(shè)和校本培訓(xùn)方面特色以及有效做法，上傳網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)。

4、王麗萍老師在區(qū)級(jí)開(kāi)設(shè)講座《教學(xué)導(dǎo)入技能》后，我們也在自己教研組進(jìn)

行了學(xué)習(xí)和消化。

時(shí)代在發(fā)展，我們的教研組工作也應(yīng)該在實(shí)踐中反思，在反思中不斷改進(jìn)，我

們將繼續(xù)加強(qiáng)課題研究，以課題為引領(lǐng)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行有效教研，有效教學(xué)。

小學(xué)五年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)總結(jié)「篇四」

在這一學(xué)期中本人承擔(dān)了四年級(jí)品德與社會(huì)課的教育教學(xué)工作，在教育教學(xué)任

務(wù)中，本人盡職盡責(zé)。按照大綱要求制定并實(shí)施教育教學(xué)工作計(jì)劃。做到開(kāi)學(xué)有計(jì)

劃，學(xué)期末有總結(jié)，質(zhì)量分析。教學(xué)中論題鉆研教材，探索性的嘗試設(shè)計(jì)種種教學(xué)

方式，以新教材理念為指導(dǎo)，不斷反思積累經(jīng)驗(yàn)，尋找有效的教學(xué)途徑。

教學(xué)中把品德與社會(huì)課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生掌握正

確的是非評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成

良好道德行為習(xí)慣的自覺(jué)性和安全意識(shí)，形成健康的人格和良好的心理、生理

素質(zhì)。品德與社會(huì)教學(xué)要以兒童生活為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人，追求

教育的基礎(chǔ)性和有效性。升?放性的品德與社會(huì)教學(xué)就是從多方位多角度改變傳統(tǒng)的

品德與社會(huì)教學(xué)的某些弊端，使思品教學(xué)充滿思辯色彩，充滿生機(jī)活力。它以開(kāi)放

的氛圍為前提，以開(kāi)放的課堂為核心，以開(kāi)放的實(shí)踐為基本渠道，以主體參與貫穿

始終，以提高品德與社會(huì)教學(xué)實(shí)效為根本，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣為終極

目標(biāo)。

-、廣闊的教學(xué)陣地

開(kāi)放教學(xué)要打破教學(xué)場(chǎng)地的限制，除了在教室教學(xué)外，還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組

織學(xué)生到教室以外的場(chǎng)所去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

二、互動(dòng)的動(dòng)態(tài)式討論

在現(xiàn)實(shí)?；钪?，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會(huì)牛活

經(jīng)驗(yàn)，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時(shí)要善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)

驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)

生?的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。

開(kāi)放的動(dòng)態(tài)式討論、小組合作形式，使學(xué)生的主體得到了充分發(fā)揮，學(xué)生得到

了“全身心”的投入上，有利于培養(yǎng)他們的興趣和注意力，特別是在解決問(wèn)題的過(guò)

程中，學(xué)生在有了更為真切的情感體驗(yàn)，有利于道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，

同時(shí)也培養(yǎng)了合作意識(shí)，增強(qiáng)了可持續(xù)發(fā)展的能力。

三、多樣化的情境式表演

我們可以結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，采用講故事、聽(tīng)歌曲、情感朗誦、角色游戲、小

品表演、知識(shí)競(jìng)賽等多種形式的“情境表演”

教學(xué)中分別讓學(xué)生角色扮演，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生有了一定的道德認(rèn)識(shí)，這時(shí)更應(yīng)該給他們創(chuàng)設(shè)

定的情境。情境表演對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較真實(shí)、親切，能使學(xué)生充分參與、積極表

現(xiàn)，融入課堂教學(xué)，比較自然地主動(dòng)發(fā)展，從而深化道德認(rèn)識(shí)，內(nèi)化道德情感，起

到事半功倍的效果。

四、與活動(dòng)相結(jié)合、與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合。

我們的作業(yè)設(shè)計(jì)要沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結(jié)合相關(guān)的教

學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)變得生動(dòng)、活潑

小學(xué)五年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)總結(jié)「篇五」

我在教《我懂事了》一課時(shí)，力求創(chuàng)設(shè)各種情景，讓兒童通過(guò)展示、交流、合

作等教學(xué)活動(dòng)感受自身的成長(zhǎng)，覺(jué)察到自身各方面的發(fā)展，珍視童年生活的價(jià)值，

體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，本課注重心情體驗(yàn)，特別是感受自己成長(zhǎng)的快樂(lè)。課一開(kāi)始，我

設(shè)計(jì)的是“猜猜我是誰(shuí)"，猜照片的活動(dòng)，這一活動(dòng)來(lái)源于學(xué)生真實(shí)的生活，有利

于拉近學(xué)生的距離，引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生初步體驗(yàn)成長(zhǎng)的興趣，為進(jìn)一步展開(kāi)教

學(xué)作好鋪墊。緊接著，我又塑造了小學(xué)生這一卡通形象，借助它創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生

感受自身的成長(zhǎng)，引發(fā)長(zhǎng)大的思考，通過(guò)角色理解、表演等活動(dòng)，激發(fā)起學(xué)生關(guān)心

體貼家人的意識(shí)和行為，提高生活自理能力。在對(duì)學(xué)生的勸說(shuō)過(guò)程中，始終把學(xué)生

擺在課堂的重心，由學(xué)生的勸說(shuō)隨機(jī)展開(kāi)教學(xué)，體現(xiàn)了課堂的靈活性、學(xué)生的主體

性，最后由“你對(duì)自己長(zhǎng)大了、懂事了有什么愿望嗎？”一問(wèn)讓學(xué)生從體驗(yàn)長(zhǎng)大以

后的美麗憧憬，說(shuō)出心中的愿望，希望學(xué)生通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，說(shuō)出自己心中的榜

樣，并以自己的愿望作為動(dòng)力來(lái)促進(jìn)孩子努力實(shí)現(xiàn)。

值得思考的是：課前我應(yīng)更深入地了解學(xué)生，調(diào)查學(xué)生最引以為榮的長(zhǎng)大懂事

了，以便在課堂中進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。在整堂課中，不能一味地只感受成長(zhǎng)的快

樂(lè)，教師更應(yīng)注重方法的引導(dǎo)，比如：怎樣更好地照顧父母等等，這樣能激發(fā)學(xué)生

的主動(dòng)性。

總之，本課的設(shè)計(jì)能緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，面向?qū)W生的生活，立足于為學(xué)生的終

身發(fā)展服務(wù)，比較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)五年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)總結(jié)「篇六」

《品德與社會(huì)》學(xué)科的教育目標(biāo)就是：培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣和思想品德。

從教35年，自己對(duì)教育的熱愛(ài)更多的變成對(duì)教育的反思，教育首要的培養(yǎng)目

標(biāo)是什么？我想首要目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)孩子的“謀生”能力，人要謀生，最起碼的要具

備良好的習(xí)慣和品行，這是與《品德與社會(huì)》學(xué)科的教育目標(biāo)相一致，所以我現(xiàn)在

認(rèn)為立足于社會(huì)的人最基本的就要有良好的習(xí)慣和品行。所以本學(xué)期我接到教授四

年級(jí)《品德與社會(huì)》學(xué)科的通知，真是不亦樂(lè)乎。就《品德與社會(huì)》得內(nèi)容來(lái)說(shuō)。

品，顧名思義就是人品；德，顧名思義就是思想道德。品德與社會(huì)，就是引導(dǎo)學(xué)生

在關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象參與社會(huì)活動(dòng)中培養(yǎng)健康向上的思想品德。教學(xué)中如何把握教學(xué)目

標(biāo)？如何培養(yǎng)學(xué)生健康向上的思想品德？如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注和判斷社會(huì)現(xiàn)象？

如何參與社會(huì)活動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究能力？如何在《品德與社會(huì)》教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)

生的人文情懷和樹(shù)立遠(yuǎn)大理想？這些問(wèn)題都是從事這門(mén)學(xué)科教學(xué)的教師面臨的共同

問(wèn)題。本學(xué)期我在教學(xué)，積極探索適合四年級(jí)兒童心理特征的教學(xué)方法，做到寓教

于樂(lè)，化干澀的課堂教學(xué)為生動(dòng)活潑的師生互動(dòng)，變淺顯的教材內(nèi)容為豐富的整合

了社會(huì)內(nèi)容的教學(xué)信息素材，再通過(guò)一些行之有效的教學(xué)改革，我執(zhí)教的四年級(jí)

《品德與社會(huì)》深受學(xué)生的歡迎。

時(shí)下，教育界有回歸教育本源之勢(shì)，重新提出了“高效課堂”理念，那么，什

么是“高效課堂”？我想“高效課堂”就是“教師在課堂教學(xué)中，為落實(shí)課程目

標(biāo)，整合教材內(nèi)外知識(shí)信息，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展一系列行之有效，簡(jiǎn)單易行，全

體學(xué)生受益的教學(xué)流程”?！镀返屡c社會(huì)》是一門(mén)知識(shí)面廣，活動(dòng)多，引導(dǎo)學(xué)生把

眼光投向社會(huì)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、感悟、判斷等非智力因素培養(yǎng)多于學(xué)習(xí)

知識(shí)等智力因素培養(yǎng)。所以把握《品德與社會(huì)》的“高效課堂”，重在“整合課堂

內(nèi)外教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展簡(jiǎn)單易行的教育方式”方面下功夫，教師才能

做到把握教材和把握學(xué)生，這樣才能貫徹課程目標(biāo)。

鑒于此，教師要在課前通覽教材，了解課程編排的思維體系，把握課程總目標(biāo)

和分冊(cè)目標(biāo)，乃至每課目標(biāo)。這樣，為整合教材內(nèi)外教學(xué)內(nèi)容，提供了范圍和方

向，在課堂教學(xué)中也能做到“形散而神不散”。

在明確了課程目標(biāo)以后，就要整合教學(xué)內(nèi)容。整合后的課堂教學(xué)內(nèi)容要具備社

會(huì)性、知識(shí)行、科學(xué)性和趣味性，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就不枯燥無(wú)味，并樂(lè)于學(xué)習(xí)，也

保證了課堂秩序的有條不紊。但是現(xiàn)行的《品德與社會(huì)》教材內(nèi)容還不能落實(shí)“培

養(yǎng)孩子判斷能力和觀察能力”的課程目標(biāo)，同時(shí)教材中建議的教學(xué)組織活動(dòng)脫離學(xué)

校教育實(shí)際，給教師組織教學(xué)帶來(lái)許多困難，有“紙上談兵”的味道。所以，把現(xiàn)

實(shí)社會(huì)中發(fā)生的孩子關(guān)注的內(nèi)容引進(jìn)課堂，即是《品德與社會(huì)》課程目標(biāo)的要求，

也是現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)的需要。如：為培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷，結(jié)合當(dāng)時(shí)發(fā)生的孩子非

常關(guān)注的釣魚(yú)島事件，我整合了電視，報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，從南海歷史演變、地理位

置和國(guó)際法方面說(shuō)明了南海是中國(guó)領(lǐng)海的事實(shí)，并在此基礎(chǔ)上介紹我國(guó)對(duì)解決南海

問(wèn)題的外交政策，這樣使孩子了解了中國(guó)近代屈辱的歷史，激發(fā)了孩子愛(ài)國(guó)主義情

懷。又如在教學(xué)中插入了全球運(yùn)算速度第一的中國(guó)“天河”巨型計(jì)算機(jī)，以及中國(guó)

的“北斗導(dǎo)航”、“嫦娥奔月”、“蛟龍深潛”、“天宮與神州”對(duì)接等，培養(yǎng)了

孩子身為當(dāng)代中國(guó)人的自豪。這樣整合后的教材內(nèi)容豐富生動(dòng)，深受孩子歡迎。

整合教材內(nèi)容，只是使教學(xué)內(nèi)容有了源泉，能不能完成課程目標(biāo)？還需要生動(dòng)

活潑的課堂組織教學(xué)和適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)調(diào)查活動(dòng)。所以在教學(xué)中我開(kāi)展了“狼爸爸”討

論、“今天有哪些安全隱患?！?、“地球上生命的多樣性?！?、“家庭消費(fèi)小調(diào)

查”、“關(guān)愛(ài)弱勢(shì)人群我行動(dòng)”等話題，這些話題是孩子聽(tīng)到的，想弄明白的問(wèn)

題。課堂中安排這樣的話題，使《品德與社會(huì)》課程目標(biāo)落到了實(shí)處。針對(duì)教材內(nèi)

容，我開(kāi)展了“家的爺爺奶奶。"、“殘疾人的生活?！啊?環(huán)境污染狀況調(diào)

查?！薄鞍踩珕?wèn)題隱患.”、“志愿者行動(dòng)小調(diào)瓷”等社會(huì)調(diào)查，要求學(xué)生撰寫(xiě)調(diào)

查報(bào)告，這樣學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)生也進(jìn)入學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，同時(shí)也較好地培養(yǎng)

了學(xué)生的觀察能力。由于《品德與社會(huì)》是培養(yǎng)孩子非智力因素多于知識(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)

科，對(duì)孩子學(xué)習(xí)的目標(biāo)考核基本不能定格于一般的學(xué)科考核，為解次這一問(wèn)題，我

進(jìn)行了“安全知識(shí)問(wèn)答”、“商標(biāo)真假鑒別知識(shí)問(wèn)答”等活動(dòng)，這樣學(xué)生在問(wèn)答、

搶答的過(guò)程中既鞏固了課本知識(shí)，也克服了枯燥的測(cè)試方法。

體驗(yàn)類(lèi)課程一項(xiàng)重要的任務(wù)就是保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的想象力，《品德與社會(huì)》也

是如此。在教學(xué)過(guò)程中我安排了《保護(hù)生命多樣性的設(shè)想》、《能幫殘疾人飛的輪

椅》、《我設(shè)計(jì)的安全汽車(chē)》C學(xué)生可以把自己的設(shè)想寫(xiě)下來(lái),也可以畫(huà)下來(lái),總

之要給學(xué)生一個(gè)寬松、自由、靈活的想象環(huán)境和平臺(tái)。

鑒于四年級(jí)孩子的實(shí)際，孩子在觀察調(diào)查社會(huì)過(guò)程中，教師給以積極健康的引

導(dǎo)，這樣既培養(yǎng)了孩子的觀察、調(diào)查和判斷能力，也使本學(xué)科教學(xué)充實(shí)實(shí)在。如：

孩子在完成“安全隱患問(wèn)題。”的調(diào)查過(guò)程中，自然就萌生了保護(hù)環(huán)境和生命的意

識(shí)，進(jìn)而激起孩子自覺(jué)保護(hù)環(huán)境，珍愛(ài)生命意識(shí)，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

《品德與社會(huì)》課程目標(biāo)宏大，上好這門(mén)學(xué)科確實(shí)很難，這就要求教師要具備

豐富的科學(xué)文化知識(shí)和一定的教學(xué)技能，再配合多媒體教學(xué)設(shè)備，才能讓孩子學(xué)有

所得而不禁錮思想。這就是我認(rèn)為的《品德與社會(huì)》“高效課堂”。

小學(xué)五年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)總結(jié)「篇七」

六年級(jí)是學(xué)生在小學(xué)階段的最后一期，學(xué)生對(duì)品德與社會(huì)這一學(xué)科的興趣濃

厚，這次考查成績(jī)很好，學(xué)生能對(duì)所學(xué)的知識(shí)有較深的印象，對(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)、新中

國(guó)建立以來(lái)的成就，世界和平，地球環(huán)境等方面的知識(shí)理解較深，識(shí)記較好，對(duì)小

學(xué)六年的生活也有全面回顧，對(duì)時(shí)下的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題能提出自己的看法，對(duì)母校和

老師同學(xué)的留戀也訴諸于筆端小學(xué)品德與社會(huì)課是一門(mén)教學(xué)性、情感性很強(qiáng)的課

程?！凹で椤⒚骼?、導(dǎo)行”是思想品德課教學(xué)的三要素，而激情則是重要因