小學(xué)三年級數(shù)學(xué)的教案

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)的教案篇1

一、教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書三年級下冊第六單元《面積》第

一課時70-74頁。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合實例通過摸一摸、比一比等活動，使學(xué)生理解面積的含

義：認(rèn)識常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米：初步建

立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正確表象。

2.學(xué)生在動手操作的過程中，使學(xué)生體會引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的

必要性。

3.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、比較、分析、概括及動手操作的能力，

發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，使學(xué)生體驗

到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。

三、教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：使學(xué)生理解面積的含義，掌握常用的面積單位并建

立正確的表象。

教學(xué)難點：在操作中體會引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。

四、教具、學(xué)具：

教具：多媒體課件；1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具。

兩張大小不同的白紙。

學(xué)具：每小組一份面積相近但形狀不同的兩張長方形彩色卡紙;

大小不同的正方形、長方形、圓形、正三角形線片若干；1平方厘

米、1平方分米的學(xué)具。

五、教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題

師：我們進(jìn)行涂色比賽怎么樣？男生一組、女生一組，每組各

選一位代表參加比賽，誰先全部涂完就代表哪組獲勝。（老師出示

兩張大小不同的白紙，故意給男生一張大白紙，給女生一張很小的'

白紙）。下面開始比賽！

這時男同學(xué)紛紛喊出：老師這樣不公平！我們的這張紙大，女

生的那張紙小。

師：對，要想公平的比賽必須在相同的條件下進(jìn)行。由于這兩

張紙面大小不同，只能終止現(xiàn)在的比賽。下面用手摸一摸紙的表面。

還有那些物體有面，他們的表面的大小是否一樣？我們繼續(xù)研究這

些問題。

（二）、探索交流、解決問題

1、認(rèn)識面積，理解含義。

(1)、通過物體表面感知面積

①、指一指：我們身邊有很多物體，比如文具盒、黑板，幕布、

書本、課桌等等，它們的表面在哪？

②、摸一摸：摸一摸數(shù)學(xué)書的上面，再來摸一摸文具盒的上面,

有什么感覺？

③、比一比：數(shù)學(xué)書的上面和文具盒的上面，那個面大？

怎樣比較的？(觀察法、重疊法)

④、再來摸一摸、比一比練習(xí)本的面和課桌的面那個??？

⑤、黑板的表面和和剛才我們摸的物體的表面相比怎樣？

⑥、剛才通過觀察和重疊的方法比較物體的表面是有大有小的,

我們把物體表面的大小叫做它們的面積。(板W：物體表面的大小

叫做它們的面積。)

⑦、運(yùn)用“面積”說一說：黑板的表面比課桌的表面大，現(xiàn)在

還可以怎么說？

(2)通過封閉圖形認(rèn)識面積。

①.想一想：我們以前學(xué)過那些平面圖形？生匯報

②課件展示平面圖形：大小不同的長方形、正方形、三角形、

圓。你能看出長方形和正方形哪個圖形大？圓形和三角形相比那個

大？圓形和正方形呢？（圓形和正方形用觀察法不容易看出，可利

用課件動畫演示重疊法比較它們的大小。）

③像這種周圍都是封閉著的圖形叫封閉圖形，這些封閉圖形的

大小也叫他們的面積。（板書：封閉圖形）

（3）歸納面積的概念：物體表面的大小叫做面積；封閉圖形的

大小也叫做面積。誰能把這兩方面概括起來，說說什么是面積？小

結(jié)：物體表面或封閉圖形的大小叫做它們的面積。（板書）

［設(shè)計意圖：建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)生的建構(gòu)不是教師傳授的結(jié)果，

而是通過親身經(jīng)歷，通過與學(xué)習(xí)環(huán)境的交互作用來實現(xiàn)的?！懊妗?/p>

是什么？說不清，道不明，但只要動手“指一指”、“摸一摸”、

“比一比”，學(xué)生就能做到心中有數(shù)了。在大量直觀、實踐、體驗

活動中，學(xué)生能實實在在的感受到“面”是什么，進(jìn)而歸納出面積

的含義。］

2、體會統(tǒng)一面積單位的必要性。

（1）、課件出示：兩個面積接近但形狀不同的長方形。

思考：用什么方法可以比出哪塊面積小一些？為什么？

（學(xué)生經(jīng)過觀察、重疊、割補(bǔ)都無法比較，這時激發(fā)認(rèn)知沖突,

怎么辦？）

(2)、提供學(xué)其(長方形、圓片、正方形、正三角形紙片及

綠色長方形、紅色長方形卡紙)，動手?jǐn)[一擺，看能不能比較出這

兩張彩紙的大小，請同學(xué)們看清操作要求。

(3)、課件展示：

操作要求：

①四人小組中每兩人選一個長方形彩紙，然后任選一種圖片，

在長方形上拼擺。

②擺完后小組交流兩張彩紙的比較結(jié)果。

③遇到困難時，可在小組內(nèi)尋求幫助。

(4)、學(xué)生操作，師巡視指導(dǎo)。

因提供的每種圖片均不夠擺滿整個圖形，操作中必然出現(xiàn)矛盾:

圖片不夠怎么辦？在這里可能出現(xiàn)兩種情況：

①小組內(nèi)合作使用圖片，把長方形擺滿。

②先用圖片擺出長方形的長，再擺出寬，計算大小。

(5)、學(xué)生在實物投影儀上展示匯報：

組1：我們組選擇的是長方形紙片，綠色卡紙是一行擺6個，

擺2行；紅色卡紙是一行擺3個，擺3行。結(jié)果紅色長方形小一些。

組2：我們組選擇的是正方形紙片，綠色卡紙一行擺了12個，

擺2行；紅色卡紙一行擺6個，擺3行。結(jié)果也比較出紅色長方形

小。

組3：我們選擇了圓形紙片，發(fā)現(xiàn)擺的圓片之間有縫隙，無法比較

組4我們組選擇的是正三角形紙片，也比較出紅色長方形小。但是

太麻煩！

師：誰還有不同的擺法？

（6）師生共同總結(jié)：操作中發(fā)現(xiàn)：選擇的圖形不同，拼擺的結(jié)

果也不相同；圓片有縫隙，不準(zhǔn)確；正方形、長方形和正三角形能

測量出結(jié)果，比較起來，正方形更方便。

師：我們還發(fā)現(xiàn)比較兩個圖形面積大小時，應(yīng)注意什么？（選

擇相同的圖形）

（7）、小結(jié)：比較兩個圖形的面積大小，要用形狀大小都相同

的圖形，也就是要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)就是面積單位，

（板書：面積單位）

（8）、像剛才我們用的正方形、長方形、三角形等圖形都可以

看成一個面積單位，剛才綠色卡紙上面擺了24個小正方形，就說明

這張綠色卡紙的面積就有24個這樣的面積單位。

人們?yōu)榱朔奖?，就選擇正方形作為面積單位。

［設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)中，通過對兩個面積相近但形狀不同的長

方形比較，激發(fā)認(rèn)知沖突后，我提供學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、合

作探究。解決問題的過程，也是學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)一面積單位的必要性，

認(rèn)識用正方形表示面積單位的過程。］小學(xué)三年級數(shù)學(xué)的教案

篇2

1.充分利用情境到，培養(yǎng)學(xué)生觀察及收集信息的能力。

本節(jié)課首先利用情境圖創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的基

礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生自主收集信息的能力。

2.給予學(xué)生充分的探索和交流的空間，體會算法的多樣化。

由于學(xué)生已有口算加減法的經(jīng)驗，在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生應(yīng)用已

有的知識經(jīng)驗進(jìn)行自主探究。通過與已有知識的對比，實現(xiàn)知識的

遷移。通過自主探究，使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。同

時，鼓勵學(xué)生交流不同的口算方法，體會算法的多樣化。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備收集資料的信息卡

教學(xué)過程

。情境導(dǎo)入

1.課件出示教材10頁情境圖。（出示PPT課件）

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察，同時收集數(shù)學(xué)信息，并相互交流。

(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)收集的.信息提出數(shù)學(xué)問題。

2.結(jié)合學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題揭示課題：本節(jié)課我們就要用所學(xué)

的知識來解決這些問題。

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)具體情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在收

集信息和提出問題的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

。探究體驗

1.(1)出示例1(1),引導(dǎo)學(xué)生分析題意。

(2)學(xué)生根據(jù)題意列出算式：35+34=?

(3)小組討論，交流算法，然后匯報。

算法一先算35+30=65,再算65+4,結(jié)果是69。

算法二先算30+30=60,再算5+4=9,最后算60+9,得數(shù)

是69。

(4)觀察比較兩種方法的異同。

(5)引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法：

①把其中一個加數(shù)拆成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，然后用另一

個加數(shù)連續(xù)加上這個整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。

②把兩個加數(shù)都拆成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，然后用整十?dāng)?shù)

加整十?dāng)?shù)，一位數(shù)加一位數(shù)，最后把兩次的結(jié)果加起來。

2.課件出示例1(2),學(xué)生獨立完成。

(1)各組匯報算法。

算法一先算39+40=79,再算79+4=83。

算法二用湊整法，先算39+1=40,再算40+43=83。

算法三先算30+40=70,再算9+4=13,最后算70+13=83。

(2)引導(dǎo)學(xué)生比較例1(1)和例1(2)的口算方法有什么不同。

[例1(1)不需要進(jìn)位，例1(2)個位數(shù)相加滿十了，需要向十位

進(jìn)1]

3,小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，可以根據(jù)數(shù)字的特點，靈活

地選擇口算方法，怎樣算簡便就怎樣算。

設(shè)計意圖：以學(xué)生已有的知識為基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)知識的遷移，

給學(xué)生充分探究和交流的空間，展示學(xué)生自主探究的過程，體驗算

法的多樣化。小學(xué)三年級數(shù)學(xué)的教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，體會幾分之

一的含義，能讀寫幾分之一，認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱，用直觀的方

法比較分子是1的兩個分?jǐn)?shù)的大小。

2、能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的動手操作能力，學(xué)會與人合作并交流

思想方法的能力。

3、情感目標(biāo)：積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)充滿好奇心，喜歡解

決生活中的數(shù)學(xué)問題，在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，建立自信心。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.談話：秋天到了，同學(xué)們?nèi)デ镉?，帶了許多食品，丁丁、冬

科也準(zhǔn)備了一些，放在我們各小組桌上，趕快看看都有什么？（教

師為每組準(zhǔn)備4個蘋耒，2瓶礦泉水，一個蛋糕）

2.學(xué)生小組合作將桌上的每種食品平均分成2份，匯報分得的

結(jié)果。學(xué)生質(zhì)疑：分得的半塊蛋糕，無法用學(xué)過的數(shù)表示。

3.在生活中經(jīng)常會出現(xiàn)結(jié)果不是整數(shù)的現(xiàn)象，這樣就出現(xiàn)了分

數(shù)。

［評析：學(xué)生通過操作實物親身經(jīng)歷分東西的過程，在分蛋糕時

產(chǎn)生矛盾心理，使學(xué)生在表示方法上產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)生好奇心和

求知欲］

二、利用多媒體，探究新知。

1、了解學(xué)生的需求。

師：你想了解有關(guān)分?jǐn)?shù)的哪些知識?

2、認(rèn)識并理解1/2的意義

①課件演示：分蛋糕的過程。

師：在分蛋糕時，怎樣分公平？

小結(jié)：把一個蛋糕平均分成2份，每一份是它的1/2。

②折出長方形紙片的1/2并涂色，小組交流不同的折法。

［評析：從學(xué)生的需求出發(fā)，通過多媒體形象演示，調(diào)動學(xué)生的

感觀，突破教學(xué)難點，讓學(xué)生感知什么是平均分？通過動手操作感

知1/2的具體意義，交流折法，發(fā)展求異思維］

3、拓展教材，認(rèn)識其他分?jǐn)?shù)。

①師：剛才同學(xué)們把一個蛋糕平均分給丁丁、冬冬每人分的

1/2,現(xiàn)在老師也想加入，我們3個分，平均每人能分到多少呢？4

個分呢？5個人分呢？8個人分呢？

指出：（課件）像1/2,1/3,1/4,1/5,"8都是分?jǐn)?shù)。

②教師出示寫有分?jǐn)?shù)的卡片指名讀（打亂順序板貼）。

③學(xué)生自主折長方形紙片，并貼到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)下。

師：（指著黑板上的分?jǐn)?shù)說）你能通過折紙來表示出黑板上的

這幾分?jǐn)?shù)嗎？你想表示哪個分?jǐn)?shù)？試試看。

［評析：學(xué)生有人是1/2引伸到認(rèn)識其他分?jǐn)?shù)：拓P3教材，開

闊了學(xué)生思維，通過擰紙進(jìn)一步理解各個分?jǐn)?shù)表示的意義］

4、學(xué)生自學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱及寫法。

5、比較1/2于1/4的大小。

三、自主練習(xí)，體驗成功。

1、用分?jǐn)?shù)表示下面每個圖里的涂色部分。

學(xué)生獨立完成，課件訂正答案。

2、下面哪個圖里的涂色部分是1/4,在（）里面？

學(xué)生獨立思考，手勢匯報答案

3、先填一填，讀一讀。

小組交流做第3題，過程中想到什么？

4、先按照分?jǐn)?shù)涂顏色，再比較分?jǐn)?shù)的大小。

學(xué)生先涂色，后直觀感受兩個分?jǐn)?shù)的.大。

5、涂色的部分占正方形的幾分之一？

學(xué)生在小組內(nèi)交流，匯報討論結(jié)果，課件演示。

［評析：練習(xí)的設(shè)計有一定的梯度，既有基礎(chǔ)練習(xí)，又有綜合性

練習(xí)，最后一個問題具有開放性，發(fā)展了學(xué)生的求異思維，滿足不

同層次學(xué)生要求，體現(xiàn)出不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)］四、小結(jié)：談

談自己的收獲？

總評：

1、這節(jié)課從學(xué)生熟悉的情境入手，讓學(xué)生感受到生活中處處有

數(shù)學(xué)。

2、通過分、折、涂等具體操作，調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí)，抽象

的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為具體、形象化。

3、媒體課件的使用，有效的幫助學(xué)生更進(jìn)步的理解知識，激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

4、教師在用教材過程中，不拘泥于教材，而是創(chuàng)造性地拓展教

材，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，增加了學(xué)生的信息量。小學(xué)三年級

數(shù)學(xué)的教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書P8及練習(xí)二第3、5、6題

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握千米與米的單位換算的方法，并能正確進(jìn)行換算。

2、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和小組合作技巧。

3、培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦的良好習(xí)慣。

重點難點：

掌握千米與米的單位換算，并正確進(jìn)行換算

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、填一填

1分米二()厘米10分米二()厘米二()米

1厘米;()毫米1分米二()毫米1千米二()米

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)千米與米之間的單位換算。(板書課題)

二、探索新知

1、出示例5,學(xué)生獨立完成，后在小組內(nèi)交流。初步感知千米

與米之間的關(guān)系。

2、匯報交流：3千米二3000千米5000米二5千米

3、想一想，千米與米之間的關(guān)系讓你聯(lián)系到了什么？(千克與

克之間的關(guān)系)

4、出示P8做一做，學(xué)生獨立思考，全班交流。

三、鞏固練習(xí)

1、出示練習(xí)二第3題

8千米二()米

7000米+8000米=()千米

6000米二()千米

3千米-1000米二()

(1)學(xué)生獨立完成

(2)學(xué)生說一說自己是怎么想的？特別是第2小題，是將單位

的換算隱藏在計算的過程當(dāng)中，可以先換算再計算或者先計算再換

算。第4小題必須先換算再計算。

2、出示練習(xí)二第5題

這道題準(zhǔn)確的相距1千米的路線只有1條，那就是從郵局到體

育場，途經(jīng)學(xué)校、醫(yī)院，250米+300米+450米=1000米=1千米。但

是我們可以讓學(xué)生試著去找出大約是1千米的.路線。

3、出示練習(xí)二第6題

這是一個星號題，主要是體現(xiàn)學(xué)生解決問題策略的多樣化。

可以這樣算：12-8二4(小時)4個80千米就是320千米。說明

4小時走的路程比308千米要多，所以能到達(dá)。

也可以這樣算：308里面有4個不到的80千米，那么4小時也

能到達(dá)。小學(xué)三年級數(shù)學(xué)的教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步認(rèn)識連續(xù)比較多、少或幾倍的兩步計算應(yīng)用

題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步掌握這類應(yīng)用題的分析推理過程，并

能正確解答，增強(qiáng)學(xué)生的‘思維能力和解題能力。

教學(xué)重、難點：掌握應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會解答應(yīng)用題的方法。

教具準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過程：

一、揭示課題

二、對比練習(xí)

1、一步應(yīng)用題與兩步應(yīng)用題對比

⑴讓學(xué)生在練習(xí)本上做下面兩題。

①小林語文得88分，數(shù)學(xué)比語文多得6分，數(shù)學(xué)得了多少分？

②小林語文得88分,數(shù)學(xué)比語文多得6分.英語比數(shù)學(xué)少得3

分，英語得了多少分？

⑵提問：第①題怎么做的？第②題怎樣做的？

（3）提問：為什么第①題只要一步，第②題要用兩步算？

2、完成練習(xí)十九第6題

①指名板演，其余獨立完成。

②提問；這兩題的條件和問題有什么相同的地方？有什么不同的

地方？

③第①題是怎樣想的？第②題呢？第一步都是先求小汽車有多少

輛，為什么第①題先用加法算，第②題要先用乘法算？

三、綜合練習(xí)

1、練習(xí)十九第7題

指名板演，其余獨立完成，集體訂正，指名說一說先算什么，

再算什么？為什么第一步用減法，第二步用加法？

2、練習(xí)十九第9題

讓學(xué)生解答，集體訂正。

3、練習(xí)十九第12題

讓學(xué)生先討論，再口答結(jié)果。

四、全課總結(jié)

解答兩步計算應(yīng)用題，首先要先看條件去想能求的問題，確定

先算什么，再算什么；然后再想每一步用什么方法算，正確地列出算

式解答。

五、課堂作業(yè)

練習(xí)十九第8、10、11題小學(xué)三年級數(shù)學(xué)的教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，初步學(xué)會乘法豎式的書寫格

式。

過程與方法：

理解豎式計算的思路和方法。

情感態(tài)度與價值觀：

使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決日常生活中的簡單問題。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：多位數(shù)乘一位數(shù)的'計算法法。

教學(xué)難點：乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

口算估算

203=974

300_4=215_6-

6_500=489_7”

7_800=316_6^

課件出題插圖

三個小朋友正在準(zhǔn)備畫畫，他們每人都有一盒彩筆，每盒12支,

他們一共有多少支彩筆？

師：怎么計算他們一共有多少支彩筆呢?今天我們一起學(xué)習(xí)筆算

乘法。

板書課題：筆算乘法

2.探究新知

學(xué)習(xí)例1

指名讀題目。

師：用什么方法計算？怎么列式?

自主探索，解決問題。

匯報交流：

12_3=36（枝）

師：為什么要這樣列式呢?36這個結(jié)果是怎么得到的呢?

師：12_3表示什么意思？

這道題與我們以前學(xué)過的乘法計算有什么不同？

小組合作探討。

教師巡視了解各小組的情況，尤其鼓勵學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要

積極參與小組活動。對及個別的學(xué)生給予個別指導(dǎo)。

(1)進(jìn)行乘法豎式計算時數(shù)位要注意怎樣書寫？

(2)應(yīng)該從哪一位乘起？

(3)每一次乘得積的位置該怎樣呢？為什么？

(4)每次乘得后的積表示的意義是什么？

小組匯報交流：

方法一：可以把12_3看成3個12相加。

方法二：把12分成10和2分別與3相乘，再把結(jié)果相加。

10_3=30(枝)

2_3=6(枝)

30+6=36(枝)

也可以用豎式

方法三:

師：考考大家，大家想一想，如果列豎式計算213_3,怎么計

算呢？

小組討論，匯報交流：

梳理小結(jié)：

計算多位數(shù)乘一住數(shù)豎式計算時：

1、相同數(shù)位要對齊，要從各位乘起。

2、從個位起，用一位數(shù)分別乘多位數(shù)的每一位

3、乘得的積寫在橫線的下面與相應(yīng)的數(shù)位對齊。

火眼金睛

師：學(xué)校買了4個電水壺，一個122,一共用去多少錢？

指名讀題。

獨立完成。

一輛校車可載客21個學(xué)生，學(xué)校共有4輛這樣的校車，可載學(xué)

生多少人？

獨立思考。

附答案：21_4=48（個）

小剛上學(xué)騎自行車，每分鐘騎112米，他從家到學(xué)校需要騎4

分鐘，小剛家距離學(xué)校多少米?

3.拓展提升

共有6個單元，每個單元住11戶，這棟樓房共住多少戶人家？

麗麗看一本總共365頁的連環(huán)畫，每天看21頁，連續(xù)看了4天,

一共看了多少頁？還剩多少頁？

附答案：21_4=48（頁）

365-48=317（頁）

課后小結(jié)

a提問：

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

b師生總結(jié)

1、學(xué)會兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法豎式的書寫與計算。

2、能夠用運(yùn)所學(xué)的乘法知識解決生活中的實際問題。

板書小學(xué)三年級數(shù)學(xué)的教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過貼近學(xué)生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充

分體會時、分、秒的實際意義。

2、通過練習(xí)，學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡單的時間計算。

3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

和信心，形成獨立思教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)重點：

時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。教學(xué)難點：用時針

的知識解決生活中的實際問題。教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、完成“練習(xí)一”第3題。

要求學(xué)生先估計，再實際進(jìn)行驗證，驗證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和

家長一起完成。

2、完成“練習(xí)一”第4題。先讓學(xué)生獨立完成，再讓學(xué)生說一

說每一題是怎么比較的，允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較，只要說

得有道理就行。

3、完成“練習(xí)一”第5題。

讀讀書上的三個例子，并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗說一說做這些

事情需要多長時間。

4、完成“練習(xí)一”第6題。

先讓學(xué)生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，1分鐘內(nèi)心

跳和呼吸次數(shù)的變化情況。

5、完成“練習(xí)一”第8題。

學(xué)生計算經(jīng)過的時間。如果部分學(xué)生有困難，讓他們借助鐘面

模型加以演示、理解，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

6、完成“練習(xí)一”第9題。

指名說說題意。學(xué)生獨立列式，說說自己的計算方法。

二、補(bǔ)充題目。

1、1分二秒

4時二分

9分09秒

36分02時5分二秒

150秒02分

400分04時

10分O1時

2、電影《神奇的宇宙》從2：05開始，到2：50結(jié)束，這場電

影放映了多長時間？

三、全課總結(jié)

你現(xiàn)在回算經(jīng)過的時間嗎？計算經(jīng)過的’時間應(yīng)注意什么？

四、布置作業(yè)

“練習(xí)一”的第

10、11題教學(xué)反思：

本節(jié)練習(xí)課，通過學(xué)生自主解決問題等活動，培養(yǎng)了學(xué)生獨立

思考、勇于創(chuàng)新、善于表達(dá)的能力。學(xué)生在傾聽與表達(dá)中，可以學(xué)

到的時間計算方法，體驗到將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用與生活的快樂。

第二單元萬以內(nèi)的加法和減法小學(xué)三年級數(shù)學(xué)的教案篇8

K教學(xué)目標(biāo)』

1.結(jié)合實例和具體活動，感知鏡面對稱現(xiàn)象。掌握鏡子內(nèi)外圖

形對稱、左右錯位的規(guī)律，能利用鏡子尋找對稱軸（特別是不能對

折的物體）。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、交流，經(jīng)歷探索鏡面對稱現(xiàn)象

特征的過程，使學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度解釋生活，發(fā)展學(xué)生的空間

觀念和創(chuàng)新能力。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個

學(xué)生都能在活動中體驗成功的喜悅。

K教材分析1

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了軸對稱圖形知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,

是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要素材。學(xué)生的空間觀念要在他們自己的

觀察、試驗、操作等“做數(shù)學(xué)”的體驗活動中才能不斷生成和發(fā)展,

因而要挖掘和利用身邊的實例，引導(dǎo)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中體會數(shù)學(xué)

知識與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展空間觀念，既起到鞏固舊知識的作用,

又為學(xué)習(xí)其他圖形奠定基礎(chǔ)。

鏡子不僅是人們生活中常見的生活用品，它還包含著許多數(shù)學(xué)

知識，為了讓學(xué)生全面準(zhǔn)確地了解、認(rèn)識鏡子中的數(shù)學(xué)奧秘，根據(jù)

學(xué)生的年齡特點，把鏡子中的數(shù)學(xué)知識蘊(yùn)藏于游戲、活動中?；顒?/p>

的設(shè)計是具有豐富的現(xiàn)實背景，具有生命活力的，通過組織學(xué)生開

展自主探究、合作交流等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷一次“研究與發(fā)現(xiàn)”的

全過程，讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上自主認(rèn)識，在交流中迸發(fā)靈感,

挖掘生活中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)收集、分析信息的能力；通過動

手操作，建立鏡面對稱現(xiàn)象的模型，并能運(yùn)用鏡面對稱的知識解決

實際問題，發(fā)展空間觀念和數(shù)學(xué)思維能力。

K學(xué)校及學(xué)生狀況分析》

我校地處市中心，教學(xué)設(shè)備較齊全，學(xué)生多數(shù)來自經(jīng)濟(jì)條件較

好的家庭，家長對教育比較重視，學(xué)生的知識面較廣。在新課程改

革的理念指導(dǎo)下，教師注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，給予學(xué)生更多探索、

創(chuàng)造、交流的機(jī)會，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心不斷增強(qiáng)，動手

實踐能力和創(chuàng)新能力不斷提高。

K教學(xué)設(shè)計》

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.由生活伙伴引入

今天，老師帶來了一個生活中不可缺少的好伙伴，瞧，它是什

么？從鏡子中你們看到了什么？

2.由猜測引發(fā)矛盾沖突，激發(fā)求知欲

（全班同學(xué)照著大鏡子整理衣服和紅領(lǐng)巾。）

師：咦，我發(fā)現(xiàn)_同學(xué)今天頭上還戴著漂亮的發(fā)卡，請同學(xué)們

看一看，如果我們從鏡子中看她，她的發(fā)卡在她頭上的哪一邊？

（先猜一猜，學(xué)生猜測后，請她上臺面向大家，舉起右手，再轉(zhuǎn)

身，驗證猜測是否正確。）

師：發(fā)卡在她頭上的右邊，為什么從鏡子中看是在左邊呢？今

天我們一起去探究鏡子中的數(shù)學(xué)奧秘！

（板書課題）

（評析結(jié)合學(xué)生實際情況創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探

究欲望，通過照鏡子的體驗，調(diào)動學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，引發(fā)學(xué)生

認(rèn)知沖突，生成“憤”與“俳”的課堂氛圍，使學(xué)生初步感知鏡面

對稱現(xiàn)象，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。）

（二）動手實踐，，合作探究

1.拿起鏡子照一照身邊的物品，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。

師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？鏡子內(nèi)外，左右是否相同，還是相反？

（先獨立思考，再在小組內(nèi)討論；然后小組派代表匯報，用實物

進(jìn)行驗證。）

師引導(dǎo)學(xué)生歸納：鏡子內(nèi)外，左右相反。

（評析轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，為其創(chuàng)設(shè)自主探究、合作交流的空

間，讓學(xué)生在“提出假設(shè)一一驗證假設(shè)”的實踐中充分體驗鏡子內(nèi)

外空間事物的位置與順序所發(fā)生的變化，逐步探究出鏡面對稱的特

征，經(jīng)歷與體驗由問題到假設(shè)再到驗證的數(shù)學(xué)過程與方法。）

2.機(jī)靈狗不知道鏡子中的這個奧秘，所以碰到一個難題，同學(xué)

們愿意幫助它解決嗎？

師：機(jī)靈狗從鏡子中看到的時間對嗎？為什么？

（先獨立思考，再小組合作，利用手中的鏡子和鐘面實踐，然后

小組派代表匯報。）

（評析通過運(yùn)用知識幫助機(jī)靈狗解決實際問題，讓學(xué)生感受到

數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗到幫助別人的快樂。）

師：還有哪些時間從鏡子中看，容易被看錯？

（評析讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，發(fā)散學(xué)生

思維。）

3.剛才同學(xué)們幫助機(jī)靈狗解決了問題，它送給每個人一張智慧

大“王”的圖片，用鏡子照一照，你又有什么精彩的發(fā)現(xiàn)？跟同伴

說一說。

引導(dǎo)學(xué)生歸納：鏡子內(nèi)外，互相對稱，利用鏡子能看到鏡子里

的圖形和整個圖形。

（評析變學(xué)數(shù)學(xué)為做數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在活動中充分體驗鏡面對稱

現(xiàn)象。）

4.課本上還有一些美麗的對稱圖形，你能把鏡子放在圖中適當(dāng)

的位置，看到圖的全部嗎？

（學(xué)生上臺展示做法。）

（評析運(yùn)用鏡面對稱的知識解決實際問題。）

5.老師手上這些圖形只有一半，猜猜，它們的整個圖形分別是

什么？

你能想辦法驗證你的猜想嗎？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：鏡子內(nèi)外，左右相反，互相對稱，這種現(xiàn)象稱

為鏡面對稱現(xiàn)象。

（評析通過各種動手操作活動，使學(xué)生逐步建構(gòu)鏡面對稱現(xiàn)象

的模型。）

（三）解釋應(yīng)用，發(fā)展思維

1.模擬照鏡子的游戲。

師：假設(shè)蘇老師站在鏡子前，誰來做鏡子中的蘇老師呢？

（師生表演。）

采訪鏡子中的人：你為什么能做得這么準(zhǔn)確？

（同桌互相做游戲，請一組學(xué)生全班展示。）

師：他們?yōu)槭裁茨軠?zhǔn)確地做出對方的動作？

（評析通過游戲活躍課堂，培養(yǎng)學(xué)生空間感覺和空間想像能力,

進(jìn)一步感知鏡面對稱現(xiàn)象的特征。）

2.同學(xué)們能把鏡面對稱的知識運(yùn)用在生活中，老師決定獎勵你

們，請大家看《猴子撈月》的動畫片。

師：猴子為什么撈不到月亮？

（學(xué)生獨立思考.再選代表回答。）

師：鏡面對稱現(xiàn)象在大自然中還有許多，我們一起去欣賞祖國

美麗的山水?。ǚ配浵瘢┬蕾p之后你想說什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？

（評析讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的.密切聯(lián)系，同時滲透熱愛祖國

的品德教育，使學(xué)生再次體驗鏡面對稱現(xiàn)象。）

3.生活中應(yīng)用鏡面對稱知識可以幫助我們解決什么問題？

師：我們來看看這些錄像和圖片，你能發(fā)現(xiàn)什么？鏡子和水的

作用分別是什么？

（播放《五朵金花》錄像片斷：姑娘在泉邊梳妝；出示圖片：牙

科檢查鏡、汽車后視鏡、商場防盜鏡等。）

（評析引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，在解釋應(yīng)用中提高認(rèn)知

水平。）

（四）歸納小結(jié)，提升認(rèn)識

師：今天同學(xué)們有什么收獲？你的心情怎樣？

（評析引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，關(guān)注學(xué)

生情感。）

K教學(xué)反思］

本節(jié)課基本體現(xiàn)了學(xué)生自主“做”數(shù)學(xué)的探究式學(xué)習(xí)模式：生

活原型一一數(shù)學(xué)化一一運(yùn)用。教師能夠把抽象的知識蘊(yùn)藏于生活的

原有狀態(tài)呈現(xiàn)，在學(xué)生交流生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提煉，從感性上升為

理性，使學(xué)生能輕松、自然地理解與掌握，并自覺轉(zhuǎn)化為一種生活

技能，做到學(xué)以致用。主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.創(chuàng)設(shè)生活問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活實際越貼近，學(xué)

生自覺接納知識的程度越高。因此，我選取貼近學(xué)生生活實際的題

材導(dǎo)入新課，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，積極

參與嘗試探究等活動，架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁。

2.開展一系列探究活動，實現(xiàn)自主建構(gòu)，發(fā)展學(xué)生思維。

新教材賦予教師充分的創(chuàng)造空間，我充分挖掘教材內(nèi)容中的開

放性因素，創(chuàng)設(shè)有價值、有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動，以學(xué)生為主體，讓

學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的探究過程：經(jīng)歷由生活中的照鏡子現(xiàn)象（如頭飾左

右錯位等）抽象成數(shù)學(xué)模型（對稱并且左右錯位等）的過程；經(jīng)歷

科學(xué)的發(fā)現(xiàn)過程：猜想一一驗證一一歸納本質(zhì)；經(jīng)歷數(shù)學(xué)模型應(yīng)用

于生活的過程（如后視鏡、猴子撈月等）。讓學(xué)生在玩中學(xué)，用自

己的思維方式進(jìn)行自由的、多角度的思考，實現(xiàn)對鏡面對稱知識的

建構(gòu)，并能運(yùn)用知識解決生活問題，發(fā)展學(xué)生的動手操作能力、探

究能力、創(chuàng)新能力。

3.注重合作的實效性，關(guān)注學(xué)生情感，為學(xué)生提供展示才能的

舞臺。

每位學(xué)生都能在融洽和諧的氛圍中充分發(fā)耒個人看法。在合作

之前先獨立思考，然后小組交流時輪流發(fā)言，并及時記錄交流情況,

培養(yǎng)合作能力。整個教學(xué)過程都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)行激勵性

評價及鼓勵，調(diào)動學(xué)生各種感官充分參與學(xué)習(xí)、探究，提高學(xué)習(xí)效

率。

K案例點評1

1.在理解教材意圖的基礎(chǔ)上，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生

的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上等新課標(biāo)精神指導(dǎo)下，

教師能夠充分利用新教材賦予的創(chuàng)造空間，挖掘教材內(nèi)容中的開放

性因素，以“鏡面對稱”為中心創(chuàng)造性地使用教材。教學(xué)內(nèi)容貼近

生活，以學(xué)生照鏡子的生活實例導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性;

教學(xué)過程中開展師生模擬照鏡子的游戲表演活動，既符合學(xué)生好動

的年齡特點，又能提高學(xué)生對知識技能目標(biāo)的掌握水平，加深對愉

悅情感的體驗；此外，增加猴子撈月、泉邊梳妝、牙科鏡檢、汽車

后視鏡等鏡面對稱的圖片與實例，突出了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)

系及實踐應(yīng)用價值。

2.以學(xué)生為主體，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的探究過程，學(xué)會學(xué)習(xí)。讓

學(xué)生經(jīng)歷了由生活中的照鏡子現(xiàn)象（如頭飾左右錯位等）抽象成數(shù)

學(xué)模型（對稱并且左右錯位等）的過程；經(jīng)歷了科學(xué)的發(fā)現(xiàn)過程：

猜想一一驗證一一歸納本質(zhì)，此過程為學(xué)生提供充分展示才能的舞

臺；經(jīng)歷了數(shù)學(xué)現(xiàn)象到數(shù)學(xué)模型再由數(shù)學(xué)模型到應(yīng)用于實際生活的

過程（如后視鏡、猴子撈月等）。小學(xué)三年級數(shù)學(xué)的教案篇9

單元導(dǎo)學(xué)

本單元的主要內(nèi)容有：認(rèn)識年、月、日；認(rèn)識24時記時法；根

據(jù)作息時間表解決實際問題。

本單元屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“常見的量”中的內(nèi)容，是小學(xué)生應(yīng)

該掌握的一項基本技能。

本單元的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時、分、秒的相關(guān)知識,

并在實際生活中積累了一些年、月、日方面的感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)

行教學(xué)的。有關(guān)年、月、日方面的知識越來越多地出現(xiàn)在學(xué)生的生

活和學(xué)習(xí)中，可以說學(xué)生已或多或少地形成了一定的時間觀念。本

單元正是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生明確介紹有關(guān)年、月、日等時間單位和

24時記時法等方面的知識，以及一些簡單計算經(jīng)過時間的方法。

備內(nèi)容

看日歷（2課時）一認(rèn)識年、月、日及它們之間的關(guān)系；認(rèn)識平

年和閏年以及平年、閏年的判斷方法

年、月、日

一天的時間（1課時）f24時記時法及24時記時法與12時記時

法的換算；經(jīng)過時間的計算方法

時間表（1課時）一認(rèn)識作息時間表

備目標(biāo)

知識與技能

1.結(jié)合已有的生活經(jīng)驗認(rèn)識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系,

知道平年和閏年，能夠從日歷中找出指定的日期。

2.掌握24時記時法，會用24時記時法表示時刻，初步理解時

間和時刻的意義。

3.會看簡單的'作息時間表。

過程與方法

1.能夠正確區(qū)分平年和閏年。

2.能將12時記時法與24時記時法進(jìn)行換算。

3.能根據(jù)作息時間表中呈現(xiàn)的信息解決簡單的實際問題。

情感、杰度與價值觀

1.讓學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、操作、比較、猜想、討論等一系列

活動，認(rèn)識時間單位年、月、日。

2.借助鐘表模具來分析問題、解決問題，滲透數(shù)形結(jié)合思想。

3.在學(xué)習(xí)交流的活動中初步體會合理安排時間和惜時守信的重

要性。

備重難點

重點

1.掌握年、月、日等方面的知識。

2.會用24時記時法表示時刻。

難點

1.明確平年和閏年的判斷方法。

2.計算簡單的經(jīng)過時間。小學(xué)三年級數(shù)學(xué)的教案篇10

第1節(jié)東南西北

教學(xué)內(nèi)容：教科書第58—59頁《東南西北》。

教學(xué)目的：

1、學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗辨認(rèn)東、南、西、北四個方向。

2、培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象

思維。

3、學(xué)生能在實踐活動中學(xué)會與人交流、合作。

教學(xué)重點：根據(jù)生活經(jīng)驗辨認(rèn)東、南、西、北四個方向。

教學(xué)難點：培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識，建立初步的空間觀念，發(fā)展

形象思維。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入。

小朋友，你們喜歡聽故事嗎？

今天，老師給你們講一個故事：有一天，貪玩的機(jī)靈狗跑到森

林去玩，不知不覺地，它越走越遠(yuǎn)，天色漸漸暗下來了。該往哪里

走呢？機(jī)靈狗迷失了方向，它很害怕，而且笑笑和淘氣一定也很著

急了。到了晚上，星星出來玩了。這時候機(jī)靈狗突然發(fā)現(xiàn)了北斗七

星。于是它很快地分辨出方向，找到了回家的路了。今天我們就來

學(xué)西東南西北這一課（板書：東南西北）。

二、探索新知。

1、正確分辨四個方向

學(xué)生獨立思考：太陽從哪個方向升起來，從哪個方向落下？

（從東邊升起來，從西邊落下。）

2、分辨“南”和“北”。（由東起順時針指，分別是東南西北）

小組交流自己辨別方向的方法，隨后全班交流。

3、實地辨別方向。

（1）今天天氣特別好，咱們一起到操場去找找東南西北這四個

方向，學(xué)生4人為1組來到操場。

（2）說一說東南西北各在哪個方向.有什么建筑物，你是怎么

辨別的呢？

（小組討論、交流、記錄）

4、游戲一一“你說我來做”

如：教師說面向東，全體學(xué)生按要求完成。

5、回憶：學(xué)校的東南西北四個方向各有哪些景物？

獨立完成：繪制學(xué)校平面圖。要求：按照上北，下南，左西，

右東來繪制的。

三、知識拓展，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)會利用“上北、下南、左西、右東”看地圖和路線圖辨

認(rèn)方向了，生活中你還知道哪些辯認(rèn)方向的方法？

（1）指南針能幫助我們辨認(rèn)方向，指南針是2000多年前，我

們的祖先發(fā)明的。

（2）我會看樹葉辨認(rèn)方向，樹葉茂密的一面是南面。

（3）要是在大森林里，你可以看年輪辨認(rèn)方向。

（4）看太陽也能辨認(rèn)方向。早晨，太陽總是從東方升起。

2、你可真了不起，這么難學(xué)到的知識你都會了。能告訴大家，

你怎么知道這種方法的嗎？你是從哪兒獲得這些知識的？（我是看

書知道的。）

看書能讓我們獲得知識，我們都應(yīng)該與書成為好朋友。

四、鞏固練習(xí)。

1、實地觀察教室的門、窗，各在哪一面？自己面向哪一面看黑

板？

2、學(xué)生獨立完成“黑貓警長指揮交通”游戲題。

要求：用箭頭表示要走的方向。

四、小結(jié)。

數(shù)學(xué)知識能夠幫助我們辨認(rèn)方向，使我們不會迷路。在我們的

生活中，還有許多關(guān)于“東南西北”方向的知識，大家課后還可以

繼續(xù)學(xué)習(xí)、交流。

第2節(jié)練習(xí)四

教學(xué)內(nèi)容：教科書第60—61頁《練習(xí)四》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)練習(xí)學(xué)生辨認(rèn)圖中的方向，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

2、能用方位詞描述物體所在的方向，會看簡單的地圖。

3、復(fù)習(xí)乘除法、加減法等口算方法。鞏固除法的意義。

教學(xué)重點：

能用方位詞描述物體所在的方向，會看簡單的地圖。

教學(xué)難點：

認(rèn)識東南、西南、東北、西北等斜向方位。

教學(xué)過程：

一、第一題

你喜歡到公園去玩嗎？

你到哪些公園去玩過？

今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€好地方，那里不僅有公園還有很多很多

好玩的地方。有森林公園啊、科學(xué)城啊、月亮湖啊、景山啊、還有

一個小朋友的家呢。我們先來看看他們的地圖吧。

學(xué)生說說：（）在（）的什么方向。

森林公園在科學(xué)城的北面。

景秀山在科學(xué)城的西面。

科學(xué)城在景秀山的東面、月亮湖的西面、森林公園的南面、小

明家的北面。

（景秀山在小明家的西北面。）滲透東南、西南、東北、西北

等斜向方位。

二、第二題

那我們現(xiàn)在就去你自己設(shè)計的'動物園看看吧。

引導(dǎo)學(xué)生說

1、某個地方在誰的什么方向。

2、什么的什么方向是什么。

3、到哪里，要怎么走。

（可以用不同的方式表達(dá)）

學(xué)生獨立完成。反饋，評價。

1、設(shè)計動物園

2、說一說。

a、某個地方在誰的什么方向。

b、什么的什么方向是什么。

c、到哪里，要怎么走。

（可以用不同的方式表達(dá)）

三、第三題

引導(dǎo)學(xué)生看懂題意，說說生活中的數(shù)學(xué)問題。（復(fù)習(xí)除法的意

義。）

口算比賽檢查糾正

四、第四題

認(rèn)識指南針，了解指南針的歷史意義。

學(xué)生說一說是怎么想的；

指導(dǎo)學(xué)生估算。

五、數(shù)學(xué)萬花筒

除了指南針，你還知道有哪些確定方向的方法?。?/p>

北極星、房屋座南朝北、樹皮上青苔的長向、太陽的初生和降

...

第3節(jié)看望老人

教學(xué)內(nèi)容：教科書第62—63頁《看望老人》。

教學(xué)目的：

1、在學(xué)生知道地到上的方向的基礎(chǔ)上，學(xué)會看簡單的路線圖。

2、培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生通過觀察看懂簡單的路線圖，提高辨認(rèn)方向的能力。

教學(xué)難點：根據(jù)路線圖解答生活中存在的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了什么？（東南西北）你們能正確辨別

東南西北這四個方面嗎？說一說讓老師聽一聽好嗎？

我們在繪制地圖后一般是怎樣規(guī)定東南西北這四個方向的？

二、自主探究，獲取新知。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^敬老院嗎？敬老院里住著許多老人，小明、

小紅、小剛是樂于助人的好孩子，他們每周六都一起到敬老院幫助

老人們做好事?？?，今天他們?nèi)齻€小朋友又要到敬老院去看望老人

To

2、揭示課題一一《看望老人》。

出示書本第62頁的“看望老人”的情境圖，讓學(xué)生看圖弄清圖

上各種建筑物相互的位置關(guān)系，它們彼此相距有多遠(yuǎn)。

讓學(xué)生根據(jù)情境圖自己提問題。

3、出示課本第62面的“填一填”：三個小朋友分別從自己家

出發(fā)。

小紅向（）走（）米到敬老院；

小明向（）走（）米，再向（）走（）米到敬老院；

小剛向（）走（）米，再向（）走（）米到敬老院。

（1）學(xué)生看圖試著完成，說一說為什么這樣填。

（2）派代表匯報情況，集體訂正。

4、再看圖，口頭回答問題。

〈1〉誰家離敬老院最遠(yuǎn)？誰家離敬老院最近？你是怎么知道的？

〈2〉看望老人后，他們怎樣走才能回到自己的家？

三、鞏固提高。

1、教科書第62天“練一練”第1題。

(1)在商場東面60米的地方有一個游樂場，請你用△標(biāo)出游

泳場的位置。

(2)在商場西面20米的地方有一個停車場，請你用☆標(biāo)出停

車場的位置。

(3)你是怎么想的？

2、教科書第63天“練一練”第2題。

(1)同學(xué)們，你們一定看過許多關(guān)于尋寶的動畫片吧，今天，

三只可愛的小動物一一狐貍、天竺鼠、小狗要去尋寶，你們想不想

一起去看一看啊(想)出示掛圖，讓學(xué)生看圖后再說一說三只小動

物從家出發(fā)的尋寶路線。

(2)你還想提出哪些問題？

3、教科書63頁“練一練”第3題。

大家知道郵遞員是做什么工作的嗎？小兔也是一名郵遞員，今

天，小兔又要去給小動物們送信了，讓我們?nèi)タ纯窗?。出示掛圖讓

學(xué)生看圖理解圖意后，請同學(xué)們一起說一說圖上都有哪些動物，再

回答以下問題

（1）小兔給圖中每個小動物送信，說出它的送信路線。

（2）送完信，小兔回到家一共走了多少米？

（3）比較小兔應(yīng)走哪條路最近。

4、說一說放學(xué)回家的路線。

四、小結(jié)。

今天，你有什么收獲？小學(xué)三年級數(shù)學(xué)的教案篇11

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生通過數(shù)學(xué)實踐活動，初步接觸統(tǒng)計思想，初步認(rèn)識事物發(fā)

生的可能性，體會事件發(fā)生可能性的大小。學(xué)生初步學(xué)習(xí)根據(jù)事件

發(fā)生的結(jié)果分析推理，培養(yǎng)思維能力。

教學(xué)重點：

認(rèn)識事情發(fā)生的可能性，體會可能性的大小

教學(xué)難點：

初步學(xué)會根據(jù)事件發(fā)生的結(jié)果分析推理。

教具準(zhǔn)備:

教師和學(xué)生各有黑、白棋子若干、每小組有一個小布袋、記錄

表等

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)耄沂菊n題

（出示一個轉(zhuǎn)盤）

師：轉(zhuǎn)動這個轉(zhuǎn)盤，指針會指在哪里？

生：可能在黃色上，也可能在藍(lán)色的上面，在藍(lán)色上面的可能

性大

師：在我們的生活中，其實還有很多事情和這個轉(zhuǎn)盤一樣是不

能確定結(jié)果到底是怎樣的，我們只能說可能會怎樣，這節(jié)課，我們

就來做個游戲：拿黑、白棋子（板書課題），看看事情發(fā)生的結(jié)果

可能會怎樣，這種可能性有什么規(guī)律。

二、組織活動

1、2白2黑

（1）猜測：取兩枚白棋子和兩枚黑棋子放入口袋中，猜猜看摸

出來的棋子會是哪種顏色？如果摸很多次，那白棋子和黑棋子摸出

來的次數(shù)會是怎樣呢？

（2）驗證：小組合作按照活動要求開始進(jìn)行操作，教師巡視指

導(dǎo)，活動完的‘小組把實驗結(jié)果填到黑板上

（3）分析實驗結(jié)果

（4）結(jié)論：兩白兩黑，拿40次拿出的次數(shù)大約是差不多的

（如果出現(xiàn)相反情況教師則加以說明對于這種情況其實也是有可能

發(fā)生的，是特殊的，所以我們這樣說在一般情況下）

2、3白1黑

（1）師：剛才我們研究的是兩種顏色的棋子數(shù)一樣，那如果棋

子數(shù)不一樣去摸又會出現(xiàn)怎樣的情況？比如說，3白1黑，猜猜看？

想證明自己的觀點嗎，那動手吧

（2）學(xué)生操作活動

（3）分析結(jié)論：3白1黑拿出來的情況是這樣的，拿出的白棋

子的次數(shù)多，大約是黑棋子次數(shù)的3倍。

3、練習(xí)

從下面5個箱子中分別摸一個球，結(jié)果是哪個

8白2紅可能是白球10白

5白5紅一定是白球10紅

2白8紅一定不是白球

很少是白球

白球的可能性很小

三、思維訓(xùn)練

剛才大家通過摸出棋子的次數(shù)我們知道了可能性大小的關(guān)系，

下面老師還想考考你，如果只告訴你黑白棋子一共有10枚你能根據(jù)

摸出來的棋子的次數(shù)來猜一猜黑白棋子各有幾枚嗎？（這個活動由

老師操作，學(xué)生記錄一共摸20次棋子的枚數(shù)為8白2黑）

四、拓展：

今天我們研究了什么數(shù)學(xué)知識？（可能性及大?。┩ㄟ^活動，

你學(xué)到了什么？

練習(xí)：

兩個文具超市為了招攬顧客展開了激烈的戰(zhàn)斗：凡在本店買任

何一件文具（10元以上）即可參加開心轉(zhuǎn)盤的搖獎活動小學(xué)三

年級數(shù)學(xué)的教案篇12

教學(xué)目標(biāo)

1、通過活動使學(xué)生感受土地面積單位1公頃、1平方千米的大

小。

2、知道1公頃二10000平方米，1平方千米=100公頃。

3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點

使學(xué)生了解1公頃、1平方千米的大小。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、激發(fā)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題

1.填適當(dāng)?shù)膯挝弧?/p>

⑴教師手拿的文具盒，它的表面面積大約是2()。

⑵數(shù)學(xué)書封面的面積大約是300()。

(?)黑板的面積大約是()。

2.羅山寶城廣場占地面積約5()。

二、感受體驗，獲取新知

1、通常我們在測量土地面積時，要用到更大的面積單位，公頃

和平方千米。

它們到底有多大呢？這節(jié)課我們就來了解一下。

2、體驗

(1)閱讀課本知識，同桌交流自己的收獲。

匯報強(qiáng)調(diào)：邊長100米的正方形的面積是1公頃。

邊長1千米的正方形面積是1平方干米。

（2）實際感受

①帶領(lǐng)學(xué)生到操場進(jìn)行實際測量，量出邊長是10米的正方形土

地，用標(biāo)桿及繩子把這100平方米圍起來，或讓學(xué)生手拉手，圍站

在正方形土地的四周看一看。教師向?qū)W生說明，100塊這樣大的土

地就是1公頃。

邊長是100米的正方形的'面積是10000平方米，就等于1公頃。

打個比方，我們的教師面積大約是50平方米，那200個教室的

面積就是1公頃。

板書：1公頃-10000平方米

②邊長是I千米的正方形的面積是1平方千米。相當(dāng)于100公

頃。

也就是說如果一個足球場的面積約7000平方米，那就有140個

足球場面積是1平方千米。

板書：1平方千米=100公頃

3、了解生活中的相關(guān)知識。

四人小組先了解課本中的“生活中的數(shù)學(xué)”，再互相說說你在那

見過1公頃、1平方千米。

4、換算（生獨立完成，交流自己的想法）：

30公頃二（）平方米6平方千米二（）平方米

80公頃=（）平方米5平方千米二（）公頃二（）平方米

70000平方米二（）公頃4000公頃;（）平方千米

三、鞏固運(yùn)用，加深記憶

練習(xí)二十第2、3題。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

五、課堂作業(yè)

練習(xí)二十第1、4題。

六、課后習(xí)題

完成課后練習(xí)題。小學(xué)三年級數(shù)學(xué)的教案篇13

【教學(xué)內(nèi)容】時間的計算

教科書第4頁例1,第5頁例2。

【設(shè)計說明】

1、本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境，利用猜謎語引入新課，激發(fā)學(xué)生探究

的欲望，重視學(xué)生的實踐活動。

2、重視直觀教學(xué)，發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。通過數(shù)格、撥鐘面

等實踐活動把抽象的知識更加直觀化，讓學(xué)生了解計算經(jīng)過的時間

是生活中會經(jīng)常遇到的問題，感受數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過加深學(xué)生對時間單位的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念。會

進(jìn)行一些簡單的時間單位的轉(zhuǎn)換及經(jīng)過時間的計算。

2、培養(yǎng)遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣，讓同學(xué)們充分利用時間。

【重點難點】

1、時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。

2、求經(jīng)過時間的計算方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

時鐘模型、課件。

一、引入新課

1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈；矮子走一圈，高個跑不

停。

出示謎底：時鐘

2、教師拿出鐘面并提問。

（1）“矮子”指的是什么？“高個”指的又是什么？

(2)分針走1小格的時間是多少？分針走1圈的時間是多少？

時針走1大格的時間是多少？時針走1圈的時間是多少？

(3)1時=()分？1分二()秒

3、教師演示課件，撥出不同的時刻，如：9時15分、7時30

分等。

4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢？

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“計算經(jīng)過的時間”。(板書課題)

二、自主探索，體驗新知

1、教師課件展示例2的.情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，說

說圖意，找出數(shù)學(xué)信息和問題。

2、老師：小明從家到學(xué)校用了多長時間呢？

3、同桌互相交流。

4、小組匯報：

(1)分針從6走到9,走了3大格，是15分鐘。

(2)兩個時間在同一個小時內(nèi)，所以45-30=15,是15分鐘。

5、做一做：出示超市情境圖，營業(yè)時間早9：00開門，晚

8:00關(guān)門，現(xiàn)在是早上8:40,還要等多久才開門呢？

學(xué)生獨立完成后，展示匯報

6、學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計算時間的方法。

老師總結(jié)方法，根據(jù)學(xué)生的匯報板書：

計算經(jīng)過的時間的方法：（1）看鐘面，數(shù)格后計算；

（2）結(jié)束時刻-開始時刻:經(jīng)過的時間。

三、鞏固練習(xí)

1、達(dá)標(biāo)測評：星期六小紅9：10做作業(yè)，到9:40完成。算一

算他寫作業(yè)用了多長肘間？

鞏固深化：

（1）50